UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : SANTA
1.2. I.E : SANDRO DORDI NEGRONI
1.3. DIRECTORA : Mg. FLOR MARÍA PIZARRO VEGA
1.4. COORDINADORA : Mg. LILIA FERNANDEZ VILLANUEVA
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 5 AÑOS - ÚNICA
1.6. DOCENTE RESPONSABLE: Lic.
1.7. DURACIÓN : 07 SEMANAS
1.8. TRIMESTRE : I TRIMESTRE

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“Iniciamos fomentando la buena convivencia escolar”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la institución educativa Sandro Dordi Negroni del distrito de Santa nos planteamos la siguiente interrogante ¿El cumplimiento de las
normas de convivencia influye en el rendimiento académico del estudiante?
Es conocido que los educandos adquieren en el transcurso de su vida un sistema de reglas y normas acordes a su contexto familiar, social
y cultural. Estas van cambiando y se van integrando de acuerdo al propio desarrollo de los estudiantes, por tal la escuela se constituye
como un espacio privilegiado en el que el proceso de socialización y discusión de los criterios morales y reglas de convivencia de la
sociedad sean vividos y discutidos desde una perspectiva crítica, posibilitando el descubrimiento, comprensión y constitución de normas
de convivencia y con ello lograr una serie de acuerdos necesarios considerando distintos contextos donde se propone partir de lo más
cercano a lo más lejano: aula-familia; escuela-comunidad.
IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Instrumentos
Áreas Competencias Capacidades Desempeños Precisados Evidencias de
evaluación
1.1. Obtiene Incorpora normas culturales, Normas de
información del convivencia y Palabras mágicas
texto oral. que permiten la comunicación oral
teniendo en cuenta el seguimiento de
instrucciones.

1.1.1.1 Atiende los mensajes dados por un adulto

con atención.
 Escucha narraciones con atención
1.2.1. Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local haciendo uso del
Dialogo.
1.2.2. Dialoga respondiendo con coherencia.
1. SE COMUNICA 1.2.5. Espera su turno para hablar, escucha
ORALMENTE mientras su interlocutor, habla, pregunta y
1.2. Infiere e
EN SU LENGUA responde lo que le interesa saber o lo que no ha
MATERNA
interpreta
información del comprendido con la intención de obtener
texto oral. información practicando las normas de
comunicación:
 Pedir la palabra
 Esperar
 No interrumpir
 Utiliza las palabras mágica
1.2.5.1. Realiza la práctica diaria de las normas de
la comunicación respetando a los demás.
1.3.1. Explica las relaciones de causa-efecto sobre
1.3. Interactúa ideas escuchadas
estratégicam
 Comprensión de un relato breve
ente con
1.3.2. Responde preguntas acerca de un relato
distintos
breve que escuchó.
interlocutor
es.
 1.3.3. Menciona las características de animales,
objetos, personas y personajes del texto
escuchado
 Comprensión de textos literarios:
1.3.4. Identifica los personajes principales de la
lectura entre varias imágenes

2.2. Infiere e 2.2.1. Dice de qué tratará, cómo continuará o

2. LEE DIVERSOS interpreta cómo terminará el texto a partir de algunos
TIPOS DE información del indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
TEXTOS texto escrito.. expresiones o sucesos significativos, que observa o
ESCRITOS EN escucha antes y durante la lectura que realiza (por
SU LENGUA
sí mismo o a través de un adulto)
MATERNA
 Formulación y comprobación de hipótesis
2.2.1.1. Deduce el contenido del cuento por
medio de la imagen y el título

2.2.1.2. Infiere características de personajes en

diversos tipos de textos que escucha

3.1. Adecúa el 3.1.1.1 Escribe por propia iniciativa a su manera

texto a la sobre lo que le interesa.
situación  Escritura espontánea
comunicativa 3.1.1.1 Escribe espontáneamente según su nivel
de escritura.
3. ESCRIBE
3.2. Organiza y 3.2.1. Localiza información en textos que combinan
DIVERSOS
TIPOS DE desarrolla las imágenes y palabras
TEXTOS EN SU ideas de forma  Lectura de imágenes.
LENGUA coherente y 3.2.2. Lee diversos tipos de textos con ayuda de
MATERNA cohesionada. imágenes.
3.2.3. Lee imágenes y las une con facilidad.

3.3 Utiliza 3.3.1. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para

convenciones del expresar sus ideas y emociones a través de una
lenguaje escrito nota, para relatar una vivencia o un cuento.
de forma  Linealidad
pertinente  Trazos
  grafismos
3.3.1.1. Transcribe palabras según su posibilidad
3.3.1.3. Domina la orientación predominante de
izquierda a derecha y de arriba abajo
3.3.1.4. Realiza trazos y grafías sus vivencias.

3.4. Reflexiona y 3.4.1. Escribe a su manera

evalúa la forma, Lecto-Escritura:
el contenido y Reconocimiento y escritura de sus nombres y
contexto del apellidos
texto escrito
3.4.2. Escribe su nombre correctamente
3.4.3. Escribe correctamente vocales.
3.4.4. Unión de vocales, palabras con textos
motores sin dificultad.

3.4.5. Revisa el escrito que ha dictado, en función

de lo que quiere comunicar.
Aprestamiento
Vocales
Unión de vocales
Sílabas Simples
Texto motor: MAMÁ, PAPÁ
Lectura de códigos lingüísticos – no lingüísticos
3.4.6. Grafica con creatividad y lo describe con
seguridad.

3.4.7. Produce creativamente trazos libres y

dirigidos
3.4.8. Identifica correctamente palabras con
las consonantes (M,P)
3.4.9.Lee textos acompañados de imágenes
significativos.
1.1 Traduce 1.1.1 Establece relaciones entre datos y acciones
1. RESUELVE
M cantidades a de agregar, quitar y juntar cantidades, y las
PROBLEMAS
A expresiones transforma en expresiones numéricas
DE CANTIDAD
T- numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta tres cifras.
 1.1.1.1 Señala con acierto los términos de la adición.
1.1.1.2 Identifica los términos de lasustracción, con
M acierto.

A 1.1.2 Expresa con diversas representaciones y

lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
T decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de
E una cifra en números de hasta dos cifras.

M 1.1.2.1 Identifica la agrupación reiterada de 10

unidades a partir de diversas situaciones.
Á 1.1.2.2Lee correctamente NN < 100
1.1.2.3 Relaciona correctamente NN < 100 con su
T escritura
1.1.2.4 Ordena en forma creciente NN < 100
1.1.2.5 Ordena en forma decreciente NN< 100
I 1.1.2.6 Compara números naturales < 100, en forma
correcta.
C 1.1.2.7 Identifica sin error el anterior y posterior de
un número< 100.
A 1.1.2.8 Identifica con exactitud el valor de
posición de NN < 100
1.1.2.9 Relaciona con precisión NN < 100 con su
notación desarrollada
1.1.2.10 Descompone NN <100 sin error.

1.2 Comunica su 1.2.3 Explica los criterios de clasificación de una

comprensión o más colecciones de objetos.
sobre los
números y las 1.2.3.1 Clasifica objetos de acuerdo a una
operaciones característica común.

1.2.3.2 Explica con claridad el criterio qué utilizó en

su clasificación.

1.2.4 Usando los cuantificadores: todos, algunos,

ninguno. Muchos, pocos, ninguno. Tantos
como…, más que…, menos que…
 1.2.3.1 Utiliza adecuadamente cuantificadores para
comparar cantidades.
1.2.4.2 Usa sin error cuantificadores para resolver
situaciones cotidianas.

1.2.5 Representa las características o agrupación

de objetos (conjuntos) según el color, la forma
o el tamaño, con dibujos, íconos, cuadros
simples y gráficos.

1.2.5.1 Representa correctamente conjuntos

mediante un diagrama de Venn Euler.

1.2.5.2 Identifica con acierto el conjunto vacío y

unitario.

1.2.5.3 Señala correctamente ejemplos de conjuntos

finitos.
1.2.5.4 Identifica correctamente la relación ∈ y ∉
entre los elementos de unconjunto.
1.2.5.5 Identifica correctamente los subconjuntos
que se forman dentro de un conjunto
determinado.

1.3 Usa 1.3.2 Emplea estrategias y procedimientos como

estrategias y los siguientes:
procedimientos • Estrategias de cálculo mental, como las
de estimación descomposiciones aditivas o el uso de analogías
y cálculo. (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas
con y sin canjes.

1.3.2.1 Resuelve con facilidad adiciones sin

canje de NN < 100
1.3.2.3 Resuelve con facilidad sustracciones sin
canje de NN < 100
 1.4 Argumenta 1.4.1 Realiza afirmaciones sobre las diferentes
afirmaciones formas de representar el número y las
sobre las explica con ejemplos concretos.
relaciones
numéricas y 1.4.1.4 Codifica con acierto NN < 100
las 1.4.1.5 Decodifica con acierto números <
operaciones. 100.
1.4.1.6 Ubica sin error números naturalesen el TVP.

1.4.2 Realiza afirmaciones sobre los resultados

que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en la
resolución de un problema.

1.4.2.3 Resuelve con facilidad situaciones

problemática de adición de NN < 100
1.4.2.4 Resuelve sin error situaciones problemáticas
de sustracción de NN
< 100
2. RESUELVE 2.1 Traduce datos 2.1.2 Establece relaciones entre los datos que se
PROBLEMAS y condiciones repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
DE a expresiones movimientos) o entre cantidades que
REGULARIDAD, algebraicas y aumentan regularmente, y los transforma en
EQUIVALENCIA gráficas. patrones de repetición o en patrones aditivos.
Y CAMBIO
2.1.2.1 Identifica patrones de repetición de
movimientos corporales.
2.1.2.2 Propone patrones de repetición de
movimientos corporales.
2.1.2.3 Identifica patrones de repetición con criterio
de sonoridad musical.
2.1.2.4 Propone patrones de repetición sonoridad
musical
2.1.2.5 Completa sin error patrones de repetición con
un criterio.
2.1.2.7 Realiza con facilidad ejercicios de
discriminación de figuras.
3. RESUELVE 3.2 Comunica su 3.2.4 Expresa con material concreto y bosquejos
PROBLEMAS comprensión los desplazamientos y posiciones de objetos
DE FORMA, sobre las o personas tomando como punto de
 MOVIMIENTO Y formas y referencia su propia posición; hace uso de
LOCALIZACIÓN relaciones expresiones como arriba", "abajo",
geométricas. "detrás de", "encima de", "debajo de", "al
lado", "dentro", "fuera", "en el borde".

3.2.3.1 Describe los desplazamientos que realiza

para ir de un lugar a otro usando expresiones
espaciales.
3.2.3.2 Identifica relaciones espacialespara realizar
descripciones en su entorno.

4. RESUELVE 4.2 Comunica su 4.2.1 Expresa la ocurrencia de acontecimientos

PROBLEMAS comprensión cotidianos usando las nociones "siempre”,
DE GESTIÒN de los "a veces" y "nunca"
DE DATOS E conceptos
INCENTIDUM- estadísticos y 4.2.1.1 Relaciona cada ocurrencia de
BRE probabilísticos acontecimientos con las expresiones
. “siempre”, “a veces” o “nunca”.
4.2.1.2 Identifica con facilidad sucesos que ocurren
siempre, a veces o nunca.

4.2.2 Lee la información contenida en tablas de

frecuencia simple (conteo simple),

4.2.2.1 Representa datos cualitativos entablas de

conteo simple con facilidad.
4.2.2.2 Interpreta con facilidad tablas simples de
conteo.
1. CONSTRUYE 1.1 Se valora a sí 1.1.1 Expresa de diversas maneras algunas de sus
P SU IDENTIDAD mismo. características físicas, cualidades, gustos
E y preferencias, y las diferencia de los demás. Elaboración de
R Ejemplo: El estudiante, al realizar su ficha
S actividades individuales y colectivas, podría personal
O decir: "Yo soy bueno dibujando y mi amiga
N es buena bailando". O expresar que es capaz
A de realizar tareas: "Yo barro".
L
1.1.1.1 Menciona acertadamente sus características
físicas.
1.1.1.2 Identifica correctamente características
físicas que diferencian niños de niñas.
 1.1.1.10 Nombra correctamente sus habilidades.
1.1.1.11 Identifica actividades que realiza con
S habilidad, con acierto.
O 1.1.1.12 Menciona claramente cualidades
C personales.
I
A 1.2.1 Describe, a través de diversas formas de
L representación,las emociones básicas
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las
razones que las originan. Acepta e incorpora
en sus acciones algunas normas básicas
como límites que le brindan seguridad.

1.2.1.1 Identifica con acierto diferentes estados de

ánimo.
1.2.1.2 Relaciona situaciones con estados de ánimo.
1.2.1.3 Identifica correctamente las diferentes
emociones en situaciones diarias.
1.2.1.4 Señala con acierto emociones de sus
compañeros.
P
1.2 Autorregula 1.2.2 Autorregula sus emociones en interacción
E
sus con sus compañeros, con apoyo del
R emociones. docente, al aplicar estrategias básicas de
S autorregulación (respiración).
O 1.2.2.1 Practica con facilidad ejercicios de relajación
N para regular emociones.
A
L
2. CONVIVE Y 2.2 Construye 2.2.1 Participa en la elaboración de acuerdos y
PARTICIPA normas y normas, y los cumple.
DEMOCRÁTICA- asume Elaboración de
MENTE EN LA acuerdos y 2.2.1.1 Cumple responsablemente las normas de sus normas de
BÚSQUEDA DEL leyes. convivencia en el aula. convivencia por
S BIEN COMÚN 2.2.1.2 Identifica correctamente comportamientos equipos de
O adecuados dentro del aula. trabajos
C
3. CONSTRUYE 3.3 Elabora 3.3.2 Identifica y aprecia personajes
I INTERPRETA- explicaciones representativos y hechos significativos de la
A CIONES sobre procesos historia del Perú.
L HISTÓRICAS históricos.
 3.3.2.1 Identifica con precisión características del
hombre primitivo.
P 3.3.2.2 Señala correctamente herramientas que
E utilizaba el hombre nómade.
3.3.2.3 Identifica con precisión las actividades que
R realizaba el hombre sedentario.
S
O 4. GESTIONA 4.2 Maneja 4.2.1 Se desplaza utilizando puntos de referencia
N RESPONSABLE- fuentes de y nociones espaciales ("delante de" - "detrás
A MENTE información de", "debajo de" - "encima de", "al lado
L EL ESPACIO Y para de", "dentro de" - "fuera de", "cerca de" -
EL comprender el "lejos de", "derecha- Izquierda"...) para
AMBIENTE espacio ubicarse en su espacio cotidiano.
geográfico y el
ambiente. 4.2.1.1 Descubre con facilidad los puntos
dereferencia en su propio espacio.
S 4.2.1.2 Menciona puntos de referencia de la
O ubicación del colegio, con acierto.
C 4.2.1.3 Determina con acierto para qué sirven los
puntos de referencia.
I 4.2.1.4 Menciona con acierto puntos de referencia de
A la ubicación de su casa.
L
5. GESTIONA 5.1 Comprende 5.1.1 Explica las ocupaciones que desarrollan las
RESPONSABLE- las relaciones personas de su espacio cotidiano y cómo
MENTE LOS entre los atienden a sus necesidades y a las de la
RECURSOS elementos del comunidad.
ECONÓMICOS sistema
económico y 5.1.1.1 Determina con acierto la definición de
financiero. trabajo.
5.1.1.2 Identifica con acierto la importancia del
trabajo.
5.1.1.3 Nombra con acierto el trabajo que
desempeñan sus padres.
5.1.1.4 Explica claramente el trabajo que realiza en
la I.E.
1.. INDAGA 1.1 Problematiza 1.1.1 Hace preguntas acerca de hechos,
MEDIANTE situaciones para fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
MÈTODOS hacer que explora y observa en su entorno.
C CIENTÌFICOS indagación Propone posibles respuestas con base en sus
PARA experiencias.
I CONSTRUIR
E SUS 1.1.1.4 Formula preguntas sencillas sobre
CONOCIMIENTOS situaciones de indagación.
N
1.1.1.5 Plantea posibles respuestas a partir de la
C pregunta seleccionada sobre la situación a
I investigarse.
A
2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y 2.1.1 Relaciona las partes externas de los seres
MUNDO FÍSICO, usa y usa vivos con sus funciones. Describe las
BASÁNDOSE EN Conocimientos características y necesidades de los seres
CONOCIMIENTOS sobre seres vivos, como los alimentos.
Y SOBRE LOS vivos, materia
SERES VIVOS, y 2.1.1.3 Identifica con acierto las partes del tronco.
MATERIA energía 2.1.1.4 Identifica correctamente las partes de las
Y ENERGÍA, sobre extremidades superiores e inferiores.
T BIODIVERSIDAD, los materia y 2.1.1.5 Señala con acierto los órganos de los
TIERRA Y biodiversidad. sentidos.
É
UNIVERSO Tierra y 2.1.1.6 Identifica correctamente el cuidado de los
C
universo. sentidos.
N 2.1.1.7 Relaciona con acierto cada órgano con el
O sentido que le corresponde.
L 2.1.1.8 Identifica correctamente la función que
O realiza el sentido del tacto.
G 2.1.1.9 Identifica con precisión los sabores básicos
Í en la lengua.
2.1.1.10 Señala con acierto la función que realiza el
A sentido de la vista.

2.1.2 Compara las semejanzas externas de los

progenitores y sus descendientes durante el
desarrollo.
 2.1.2.1 Menciona correctamente los rasgos
fisonómicos de personas de diferente sexo.
2.1.2.2 Menciona correctamente rasgos físicos
C parecido a sus padres.
I
E
N 3. DISEÑA Y 3.1 Determina una 3.1.1 Selecciona un problema tecnológico de su
C CONSTRUYE alternativa de entorno. Explica su alternativa de
SOLUCIONES solución solución con base en conocimientos
I
TECNOLÓGICAS tecnológica previos o prácticas locales; considera los
A
PARA RESOLVER requerimientos que deberá cumplir y los
PROBLEMAS DE recursos disponibles para construirla.
Y SU ENTORNO.

T 3.1.1.11 Experimenta variaciones de sonido según

É los diferentes medios con instrumentos
C musicales y caseros.
N 3.1.1.12 Identifica correctamente cuando se produce
O el sonido.
L 3.1.1.13 Explica en forma breve cómo se transmite
O el sonido a través de un experimento
G sencillo.
Í
A
1. APRECIA DE 1.2 Contextualiza 1.2.1 Menciona y describe las experiencias que
A MANERA manifestaciones tiene con manifestaciones artísticas en su
R CRÍTICA artístico- entorno familiar y en su comunidad.
T MANIFESTA- culturales Ejemplo: El estudiante conversa sobre
E CIONES situaciones, eventos u ocasiones donde ha
ARTÍSTICO – tenido oportunidad de vivir o experimentar
la música (cuando su mamá le canta o
CULTURALES
cuando oye música para bailar en su casa, en
Y fiestas o en celebraciones de su barrio).

1.2.1.3 Menciona con sus propias palabras lo qué es

C la música.
U 1.2.1.4 Menciona con claridad los instrumentos
musicales que conoce.
L 1.2.1.5 Menciona con precisión las notas musicales.
T.
 2. CREA 2.1 Explora y 2.1.1 Experimenta con los medios, los materiales
A PROYECTOSDE experimenta los y las técnicas artísticas para crear efectos
R SDE LOS lenguajes del visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en
LENGUAJES arte. respuesta a estímulos del docente o con base en
T
ARTÍSTICOS sus propias exploraciones. Ejemplo: El
E estudiante realiza movimientos según los
ritmos que toca el profesor en un tambor, y
Y altera o exagera sus movimientos cuando hay
cambios de ritmo.
C 2.1.1.1 Emite creativamente diversos sonidos con la
U voz
2.1.1.2 Produce diversos ritmos empleando objetos
L sonoros.
T. 2.1.1.3 Explora los diferentes sonidos realizados con
el instrumento.
1. CONSTRUYE 1.1 Conoce a Dios 1.1.1 Identifica que Dios manifiesta su amor en la
E SU IDENTIDAD y asume su Creación y lo relaciona con el amor que
D COMO identidad recibe de sus padres, docentes y amigos.
U PERSONA religiosa y
C HUMANA, espiritual 1.1.1.1 Ordena en forma secuencial la obra
A AMADA POR como persona creadora de Dios.
C DIOS, LIBRE, digna, libre y 1.1.1.2 Muestra interés por el cuidado de la
DIGNA Y trascendente. naturaleza.
I
TRASCENDEN- 1.1.1.3 Identifica correctamente que Dios lo ha
Ó
TE, creado a su imagen y semejanza.
N COMPRENDIEN 1.1.1.4 Diferencia correctamente las obras de Dios
DO LA con las del hombre.
DOCTRINA DE 1.1.1.5 Determina con acierto las obras creadas
SU PROPIA por Dios.
RELIGIÓN,
R ABIERTO AL
E DIÁLOGO CON
L LAS QUE LE
I SON
G CERCANAS.
I
O 1.2 Cultiva y 1.2.1 Se relaciona con su prójimo de manera
S valora las fraterna y respeta las expresiones de fe de
A manifestacion los demás.
es religiosas
de su entorno
 argumentando su 1.2.1.1 Identifica correctamente acontecimientos
fe de manera importantes que se recuerda el jueves santo.
E comprensible 1.2.1.2 Señala con acierto lo que se recuerda el
D y respetuosa. viernes santo.
U
C
A 1.2.2 Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones,
C y asume actitudes de cambio para imitar a
I Jesús.
Ó
1.2.2.1 Señala con acierto la imagen que
N
representa el pecado.
1.2.2.2 Identifica con precisión actitudes
negativas que nos alejan de Dios.

R 2. ASUME LA 2.2 Actúa 2.2.1 Practica el silencio y la oración como medios

E EXPERIENCIA coherentemente para comunicarse con Dios.
DEL ENCUENTRO en razón de su fe
L PERSONAL Y según los 2.2 1.1 Agradece a Dios rezando la oración: El Padre
I COMUNITARIO principios de su Nuestro.
G CON DIOS EN SU conciencia 2.2.1.2Practica el mensaje de la oración del Padre
I PROYECTO DE moral en
Nuestro demostrando acciones positivas.
O VIDA EN situaciones
S COHERENCIA concretas de la
CON SUS vida;
CREENCIAS
RELIGIOSAS.

1. SE 1.1 Comprende su 1.1.1 Explora de manera autónoma las

E DESENVUELVE cuerpo. posibilidades de su cuerpo en diferentes
D DE MANERA acciones para mejorar sus movimientos
AUTÓNOMA A (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
U
TRAVÉS DE SU recuperar el equilibrio en el espacio y con
C. MOTRICIDAD los objetos, cuando utiliza conscientemente
distintas bases de sustentación; así, conoce
en sí mismo su lado dominante.
F
Í 1.1.1.1 Ejecuta ejercicios físicos sencillos, con
responsabilidad
S 1.1.1.2 Realiza el rodamiento hacia atrás
I conseguridad
C 1.1.1.3 Realiza juegos sencillos midiendo sufuerza.
1.1.1.7 Mide su velocidad al ejecutar carreras
A

1.2.1 Explora nuevos movimientos y gestos para

E 1.2 Se expresa representar objetos, personajes, estados de
corporalmente. ánimo y ritmos sencillos de distintos
D orígenes: de la naturaleza, del propio
U cuerpo, de la música, etc.

C 1.2.1.4 Realiza movimientos con la ula – ula al

compás de la música.
A
2. ASUME UNA 2.1 Comprende 2.1.1 Describe los alimentos saludables de su dieta
C
VIDA las relaciones familiar y las posturas que son beneficiosas
I SALUDABLE entre la para su salud en la vida cotidiana y en la
actividad práctica de actividades lúdicas.
Ó física,
alimentación, 2.1.1.1 Adquiere y practica hábitos de higiene y
N postura e alimentación.
higiene 2.1.1.2 Consume alimentos que le permiten crecer
personal y del y jugar sanamente.
ambiente, y la 2.1.1.3 Consume alimentos saludables (frutas)
salud. después de sus actividades físicas.

3. INTERACTÚA A 3.1 Se relaciona 3.1.1 Asume roles y funciones de manera

TRAVÉS DE SUS utilizando sus individual y dentro de un grupo; interactúa
F HABILIDADES habilidades de forma espontánea en actividades lúdicas
SOCIOMOTRI- sociomotrices. y disfruta de la compañía de sus pares para
Í CES sentirse parte del grupo.
S 3.1.1.1 Cumple responsabilidades con
I entusiasmo.
3.1.1.2 Respeta la integridad de sus compañeros
C en el acto de competir.
3.1.1.3 Organiza con sus compañeros la formación
A de equipos para competir.
 3.1.1.4 Muestra colaboración con sus
compañeros en el desarrollo de las
actividades motrices, con espontaneidad.

1. SE 1.1 Personaliza 1.1.1 Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus

entornos actividades en el entorno virtual observando
DESENVUEL-
virtuales cambios y efectos para reutilizarlos en otras
VE EN LOS situaciones similares.
ENTORNOS
VIRTUALES 1.2 Gestiona 1.2.1 Navega en entornos virtuales y realiza
información del búsquedas de información como parte de una
GENERADOS
entorno virtual actividad. Ejemplo:
POR LAS TIC El estudiante busca información en un libro
digital o en contenidos de un CD-ROM.
con
COMPETENCIASTRANSVERSALES

responsabilidad
y ética.

1.3 Interactúa en 1.3.1 Participa en juegos interactivos en los que

entornos realiza simulaciones y problematizaciones para
virtuales desarrollar aprendizajes en las áreas
curriculares.

1.4 Crea objetos 1.4.1 Explora dispositivos tecnológicos, como radio,

virtuales en televisión, videograbadora, cámara, tablet,
diversos teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en
formatos actividades específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
2. GESTIONA SU 2.1 Define metas 2.1.1 Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea
APRENDIZAJE de aprendizaje al preguntarse qué es lo que aprenderá.
DE MANERA
AUTÓNOMA.

2.1.2 Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea

al establecer aquello que le es posible lograr
para realizarla.

2.2 Organiza 2.2.1 Entiende que debe organizarse y que lo

acciones planteado incluya acciones de duración breve
estratégicas para para realizar la tarea.
alcanzar sus
metas de
aprendizaje

2.3 Monitorea y 2.3.1 Monitorea sus avances respecto a la tarea al

ajusta su comparar, dejándose facilitar y
desempeño retroalimentar, una parte del proceso de
durante el trabajo con los resultados obtenidos.
proceso de
aprendizaje

2.3.2 Se deja ayudar para considerar el ajuste

requerido.

2.3.3 Se muestra disponible al cambio.

 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Responsabilidad

Confianza

Superación personal.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ¿El buen trato influye en el rendimiento académico del estudiante?

II. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 01: Repaso de relaciones espaciales. Sesión 02:Realizan ejercicios de aprestamiento. Sesión 03:Clasifican objetos según
características dadas.
Sesión 04: Diferencian las vocales mayúsculas de las Sesión 05:Identifican conjuntos. Sesión 06:Comprenden textos verbales (Rimas)
minúsculas.
Sesión 07:Identifican la “y” con sonido vocálico. Sesión 08: Señalan las partes de su cuerpo. Sesión 09: Escriben palabras y oraciones con la
letra “m”
Sesión 10:Mencionan sus datos personales Sesión 11: Mencionan las cosas que creo Dios. Sesión 12: Representan conjuntos en diagramas
de ven- Euler.
Sesión 13: Patrones de repetición con un criterio: Sesión 14:Realizan trazos, líneas y formas. Sesión 15:Mencionan actitudes que lo apartan
color. de Dios.
Sesión 16: Mencionan las clases de conjunto. Sesión 17: Escriben palabras y oraciones con la letra Sesión 18: Mencionan la función y órgano del
“p” sentido del oído, tacto.
 Sesión 19: Escriben palabras y oraciones con la letra
“s”
Sesión 22: Identifican elementos que forman parte de
un subconjuntos.
Sesión 25: Leen , escriben, comparan, adicionan,
restan números.
Sesión 28:Usan la mayúscula y el punto en sus
escritos.
Sesión 31:Escriben palabras y oraciones con la letra
“d”
Sesión 34: Leen, escriben, comparan y ubican en el
T.V.P números hasta 49.
Sesión 37: Leen , escriben, comparan y ubican
números en el T.V.P. hasta el 99.
Sesión 40: Escriben palabras y oraciones con la letra
“n”
Sesión 43:Identifican sustantivos propios y comunes.
Sesión 46:Pronuncian adecuadamente rimas. Sesión 47: Patrones de repetición con un criterio: Sesión 48: Mencionan la importancia de cuidar
Sesión 49:Identifican sinónimos y antónimos de una Sesión 50:Mencionan cuando se produce el sonido.
palabra.
Sesión 20: Proponen normas de convivencia en el Sesión 21:Mencionan porqué la persona es a
aula. imagen y semejanza de Dios.
Sesión 23:Escriben palabras con la “t” Sesión 24:Discriminación de figuras: figuras
iguales.
Sesión 26:Secuencias: Semejanzas y diferencias. Sesión 27:Mencionan la función y órgano del
sentido del olfato, gusto.
Sesión 29: Reconocen la decena. Sesión 30: Mencionan sus características físicas.
Sesión 32: Patrones de repetición con un criterio: Sesión 33:Formación de palabras.
tamaño.
Sesión 35: Escriben palabras con la sílaba inversa as, Sesión 36:Mencionan sus habilidades.
es, is, os, us.
Sesión 38:Discriminación de figuras: figuras Sesión 39: Mencionan la función y órgano del
diferentes. sentido de la vista.
Sesión 41:Resuelven problemas sin canje de adición
Sesión 42: Identifican las obras de Dios y las del
y sustracción hombre
Sesión 44:Resuelven diversos ejercicios con NNSesión 45:Mencionan las características del
hasta el 99 para reforzar lo aprendido. hombre primitivo y del hombre
sedentario.
forma. nuestros sentidos.
Sesión 51: Conocen hechos ocurridos el jueves
y viernes Santo.

III. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 TEXTOS DE TRABAJO del área y actividades de Comunicación y Matemática - COREFO de 1º grado.

 TEXTOS DE CONSULTA de Comunicación y Matemática - SANTILLANA 1° grado.
 TEXTO DE CONSULTA: Comunicación “CON VERSOS 1°”
 TEXTOS DE CONSULTA: Matemática – MANUEL COVEÑAS
 TEXTO DE CONSULTA: Razonamiento Matemático “PIENSO Y RAZONO 1”
 TEXTO DE CONSULTA: Ciencia y Ambiente - SANTILLANA 1° grado.
 TEXTO DE CONSULTA: Orígenes, Ciencia y Ambiente – COREFO 1° grado.
 TEXTO DE CONSULTA: Compromisos, Personal Social – COREFO 1° grado
  Obras
 Palabra oral y escrita
 Fichas informativas
 Hojas, cuaderno, lápiz, lapiceros, regla, borrador y colores.
 Biblia Latinoamericana
 Catecismo
 Cancionero “Cantando con alegría”
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernillo cuadriculado y rayado
 Material no estructurado: Cuentas, tapas, piedritas, botones, piezas de rompecabezas, chapas, etc.

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
 METACOGNICIÓN
¿Qué has hecho o aprendido?
¿Cómo lo has hecho o aprendido?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Para qué te ha servido?
¿En qué otras situaciones podrías utilizar lo que has aprendido / esta forma de aprender?

Santa, marzo del 2020.