-Universidad de Deusto-

-Facultad de Educación y Deporte-

PROYECTO DIDÁCTICA

Grupo: 8

Álvarez Cearra, Borja

Fernández Angulo, Xabier
De Lucio Usechi, Paloma
Marsal Pittalis , Nigel
Ramos Bilbao, Naroa

Profesor:Iker Saez
Asignatura: Didáctica 1
2022/2023
ÍNDICE:

1. Introducción 1

2. Aspectos físicos y evolutivos de la edad seleccionada 2

3. Aspectos motrices, qué etapas y qué habilidades han desarrollado o están en camino de

desarrollo 3

4. Aspectos conductuales-emocionales relacionados con la edad 3

5. Referencias bibliográficas 4

6. Información de cada autor 4

1
 1. Introducción

Esta actividad ha sido realizada por 5 alumnos de primero de Ciencias de la

Actividad Física y el Deporte (CAFyD) castellano en la Universidad de Deusto (UD). Los

integrantes del grupo son Paloma de Lucio Usechi, Nigel Marsal, Naroa Ramos Bilbao,

Xabier Fernandez y Borja Alvarez.

El objetivo de esta actividad es desarrollar y relacionar la edad seleccionada del

trabajo con los aspectos físicos- evolutivos, aspectos motrices, las etapas y habilidades y

por último los aspectos conductuales - emocionales, según varios autores.

Los participantes que hemos escogido se encuentran en 1 ESO por lo que tienen

entre 12-14. De acuerdo con Jean Piaget estos alumnos se encuentran en la etapa

operativa formal. En el caso de la etapa en la que se localizan estos alumnos y alumnas

destaca el crecimiento y desarrollo de la inteligencia formal, en él se llevan a cabo todo tipo

de operaciones y capacidades.

El pensamiento formal es reversible, interno y organizado. Las operaciones

comprenden el conocimiento científico. Se caracteriza por la elaboración de hipótesis y el

razonamiento sobre las proposiciones sin tener presentes los objetos. Esta estructura del

pensamiento se construye en la preadolescencia y es cuando empieza a combinar objetos

sistemáticamente.

2. Aspectos físicos y evolutivos de la edad seleccionada

En este rango de edad, la adolescencia temprana, es el momento en el que las

hormonas se disparan y están más activas. Esto conlleva a un desarrollo notable y unos

cambios físicos como pueden ser: desarrollo y crecimiento de la musculatura, cambios en la

voz, crecimiento del vello corporal, aumento de altura, etc.

Estos cambios, son aspectos generales, ya que no todas las personas se

desarrollan de la misma manera ni con la misma rapidez. Algunos se desarrollan antes y

2
otros más tarde pero por lo general estos suelen ser los aspectos físicos y evolutivos que se

producen a estas edades.

3. Aspectos motrices, qué etapas y qué habilidades han desarrollado o están en

camino de desarrollo

Al tratar con niños de un rango de edad de entre 12 y 14 años, se encuentran en una

etapa de desarrollo denominada etapa operativa formal según Piaget. Esta etapa también

se suele llamar adolescencia temprana.

En esta etapa, se empiezan a desarrollar las habilidades motrices específicas. Esta

etapa es la más importante del desarrollo de las habilidades motrices ya que se produce la

mezcla entre las habilidades básicas y las específicas. Para una mejora y un desarrollo más

completo de estas habilidades motrices en esta etapa, lo más recomendable es practicar

distintas actividades deportivas para recibir una mejor estimulación y realizar un desarrollo

más completo (Ruth, 2021).

4. Aspectos conductuales-emocionales relacionados con la edad

La inteligencia emocional se desarrolla en 5 etapas en las cuales se van adquiriendo

diferentes capacidades. De acuerdo con De Andres (2005)

Los diferentes aspectos son

1. Concientización: Comenzar a entender sus propias emociones y el porqué se dan.

Esto le da la capacidad de comprenderse a sí mismo y evita que se de una frustración

constante por no entender lo que se siente.

2 La autorregulación: Es tener la capacidad de autorregular nuestras emociones

pudiendo también tener un mayor control sobre nuestra conducta.

3. Orientación motivacional: Poder automotivarse para lograr sus metas. Cualidades

como la perseverancia, confianza y la capacidad de sobreponerse. A nivel conductual esto

les ayudará a combatir la frustración ayudándoles a evolucionar como personas cada vez

más.

3
 4. La empatía, es decir, la capacidad de entender las emociones de las personas

que nos rodean. A nivel conductual esto nos permite comprender a los demás y empezar a

pensar más de forma colectiva y no de forma egoísta.

5. Socialización: La capacidad de crear y mantener las relaciones sabiendo

interpretarlas y cómo actuar en cada momento. De esta manera la persona va adquiriendo

mayor fluidez social pudiendo ser una persona más sociable.

5. Referencias bibliográficas

Ruth, E. (2021). Las habilidades motrices y su importancia para el desarrollo en niños y

adolescentes. https://acortar.link/RH63Sz

Saldarriaga-Zambrano, P. J., Bravo-Cedeño, G. D. R., & Loor-Rivadeneira, M. R. (2016). La

teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía

contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2(3 Especial), 127-137.

Andrés, C (2005). La educación emocional en edades tempranas y el interés de su

aplicación en la escuela. Programas de educación emocional, nuevo reto en la

formación de los profesores. https://cutt.ly/PNHpsqk

6. Información de cada autor

Piaget: Aprendizaje a través del movimiento

- Etapa sensoriomotora : Nacimiento a 2 años

- Etapa preoperacional : de 2 a 7 años

- Etapa operativa concreta : de 7 a 11 años

- Etapa operativa formal : a partir de los 12 años

Piaget creía que los niños toman un papel activo en el proceso de aprendizaje,

actuando como pequeños científicos mientras realizan experimentos, hacen observaciones

y aprenden sobre el mundo. A medida que los niños interactúan con el mundo que los

rodea, continuamente agregan nuevos conocimientos, se basan en los conocimientos

4
existentes y adaptan las ideas que tenían previamente para dar cabida a la nueva

información.

Lev Vygotsky: fue un psicólogo ruso seminal mejor conocido por su teoría sociocultural

. Él creía que la interacción social juega un papel fundamental en el aprendizaje de los

niños, un proceso continuo que está profundamente influenciado por la cultura. La imitación,

el aprendizaje guiado y el aprendizaje colaborativo ocupan un lugar destacado en su teoría.

La zona de desarrollo evolutivo próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo

real, determinado por la resolución de problemas y el nivel de desarrollo potencial

determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en

colaboración con compañeros más capaces.

Ausubel (2002): el aprendizaje significativo se caracteriza por edificar los

conocimientos de forma armónica y coherente, por lo que es un aprendizaje que se

construye a partir de conceptos sólidos. Parece una serie de vasos comunicantes que se

interconectan unos con otros formando redes de conocimientos.

ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el

alumno. se ayuda al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento

que ya tiene