Alumno: Rafael Américo Pedraza Flores

Carrera: Lic. En pedagogía

Catedrático: Dr. Federico Antonio Zertuche Ávila

Asignatura: Teoría educativa

Actividad : Teorías educativas contemporáneas y modelos de aprendizaje

Fecha de presentación: 15 octubre de 2023

Introducción.

En la educación existen diferentes formas para compartir los conocimientos, y

para elegir el mejor modelo con el que se pueda compartir correctamente el
conocimiento. Se debe tomar en cuenta el objetivo de la asignatura a impartir y
siguiendo un método que se desarrolle de manera coherente.

Las teorías educativas y los modelos de aprendizaje son conceptos fundamentales

en el campo de la educación. Estas teorías y modelos ayudan a comprender cómo
los estudiantes adquieren conocimientos y como los educadores pueden facilitar
este proceso.

Lev Vygotsky, Jean Piaget y David Ausubel son tres destacados teóricos de la
psicología educativa que han realizado importantes contribuciones a la
comprensión del proceso de aprendizaje.

Aportaciones a la educación

Fue un psicólogo y epistemólogo ruso de origen judío, vivió a principios del siglo
XX y desarrollo una teoría del aprendizaje y del desarrollo cognitivo. Sus teorías
se centran en como las personas aprenden y como el aprendizaje influye en el
desarrollo cognitivo y social. A continuación, se describen algunas de las
principales teorías de Vygotsky.

Vygotsky enfatizo que el aprendizaje se produce cuando el estudiante se

encuentra en la ZDP, es decir, la brecha entre lo que el estudiante puede hacer de
forma independiente y lo que puede hacer con ayuda. Según Vygotsky, los
estudiantes pueden lograr mucho más que en su aprendizaje cuando se les ofrece
ayuda adecuada de los demás.

Andamiaje. El andamiaje es la ayuda de los padres, maestros y compañeros

brindan a los estudiantes para ayudarlos a aprender nuevas habilidades. El
andamiaje se adapta a las necesidades y habilidades de los estudiantes y se va
reduciendo gradualmente a medida que los estudiantes adquieren más
Habilidades.

Funciones mentales Superiores. Vygotsky creía que las funciones mentales

superiores, como la atención, la memoria, la percepción y el pensamiento, se
desarrollan gradualmente a través de la interacción social. Estas funciones
mentales superiores surgen a partir de las actividades que los estudiantes
realizan en colaboración de los demás.

Lenguaje y pensamiento. Vygotsky creía que el lenguaje y el pensamiento están

estrechamente relacionados. El lenguaje ayuda a los estudiantes a pensar y
resolver problemas de forma eficaz. Además, el lenguaje también ayuda a los
estudiantes a comunicarse y a colaborar con los demás, lo que puede influir en su
aprendizaje y en su desarrollo cognitivo y social.

Aprendizaje colaborativo. Vygotsky destaco la importancia del aprendizaje

colaborativo, en el que los estudiantes trabajan juntos para lograr un objetivo
común. Según Vygotsky, el aprendizaje colaborativo puede mejorar la
comprensión de los estudiantes y fomentar el desarrollo de habilidades sociales.

Jean Piaget

Fue un psicólogo y filosofo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo.
Según Piaget, el desarrollo cognitivo es un proceso continuo que ocurre desde el
nacimiento hasta la edad adulta y se caracteriza por una serie de etapas distintas.
A continuación explicare brevemente las cuatro etapas principales de su teoría.

Etapa sensorio motora (0-2 años): Durante esta etapa niños aprenden a través de
sus sentidos y acciones. Al principio, los niños no tienen la capacidad de
representar mentalmente los objetos que no están presentes, pero a medida que
desarrollan la capacidad de coordinar sus acciones, comienzan a comprender que
los objetos existen aunque no pueden verlos.

Etapa preoperatoria (2-7 años): en esta etapa, los niños comienzan a desarrollar
habilidades mentales simbólicas, como la capacidad de pensar en objetos y
eventos que no estén presentes. Sin embargo, los niños en esta etapa tienen
dificultades para comprender el punto de vista de los demás o pensar de manera
lógica y sistemática.

Etapa de operaciones concretas (7-12 años): En esta etapa, los niños comienzan
a desarrollar la capacidad de pensar de manera lógica y sistemática. Pueden
comprender la conservación de la materia y el volumen, y pueden realizar
operaciones mentales simples.
Etapa de operaciones formales (12 años en adelante): En esta etapa, los jóvenes
y adultos desarrollan la capacidad de pensar abstracta e hipotéticamente. Pueden
considerar diferentes puntos de vista y realizar razonamientos complejos y
abstractos.

Según Piaget el desarrollo cognitivo ocurre en función de la interacción entre el

niño y su entorno. Los niños construyen su propio conocimiento a través de la
exploración activa y la experimentación, y a medida que desarrollan nuevas
habilidades mentales, pueden comprender y procesar información de maneras
más complejas y sofisticadas.

David Ausubel

Fue un psicólogo y educador estadounidense que desarrollo una teoría del

aprendizaje significativo en la década de 1960. Esta teoría sostiene que el
aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conceptos y conocimientos se
relacionan con la estructura cognitiva existente del individuo, es decir, cuando el
estudiante puede conectar lo que está aprendiendo con lo que ya sabe.

Según Ausubel, existen tres tipos de aprendizaje:

Aprendizaje receptivo: en el cual el estudiante adquiere nuevos conocimientos a

través de la exposición a información organizada y estructurada por parte del
profesor.

Aprendizaje por descubrimiento: en el cual el estudiante descubre nuevos

conocimientos por sí mismo a través de la exploración y la resolución de
problemas.

Aprendizaje significativo: en el cual el estudiante establece una conexión entre el

nuevo conocimiento y la estructura cognitiva existente, lo que hace que el
aprendizaje sea más duradero y relevante.

Para que el aprendizaje significativo tenga lugar, Ausubel destacó la importancia

de la organización del material de aprendizaje, la claridad y coherencia de la
información presentada, y la conexión entre en el nuevo conocimiento y la
experiencia previa del estudiante. También destacó que el aprendizaje significativo
puede ser facilitado por la enseñanza de conceptos y principios generales en lugar
de detalles aislados, así como por la promoción de la reflexión y la autoevaluación
por parte del estudiante.
Conclusión.

Las teorías de Vygotsky, Piaget y Ausubel han sido de gran importancia para el
campo de la educación y el aprendizaje. Estas aportaciones se relacionan en su
enfoque y la importancia de su estructuración y organización del conocimiento
para facilitar el aprendizaje, pero son distintas en su énfasis a la interacción social,
la experiencia previa y la visualización. Al reunir estas aportaciones nos dan una
base solida para el desarrollo de estrategias efectivas de enseñanza y
aprendizaje.

Es por eso que las aportaciones que han realizado estos tres destacados teóricos,
han influido en la educación al destacar el desarrollo cognitivo, el aprendizaje
activo y la relevancia de su conocimiento previo al proceso de aprendizaje en la
educación. Sus teorías han sido de gran aporte y han tenido un gran impacto que
prevalece en la pedagogía y la psicología educativa.