PLAN ANUAL 5º “A”

2022-2023
ESC. PRIM. LAZARO
CARDENAS DEL RIO T.M
PROFRA. MARIBEL RODRIGUEZ MEZA
Al observar los resultados arrojados por el grupo a mi cargo 5ºA, se inicio un
análisis del hecho, y cierto es que, en el conjunto de aspectos deducen deficiencias
en todas las materias, hay un marcado declive en el área de matemáticas, lo cual
durante este ciclo escolar será el eje rector de mi práctica educativa, sin dejar de
lado la comprensión lectora, la cual será un sostén en todas las áreas.

La evaluación constituye uno de los elementos esenciales del proceso enseñanza-

aprendizaje, este representa un medio fundamental para que nosotros los maestros,
alumnos y padres de familia tomemos conciencia de los avances y dificultades, que
se presentan durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en torno a las
competencias que en cada asignatura se requieren desarrollar en los alumnos, para
así lograr ciudadanos competentes que puedan desarrollarse sanamente en
sociedad, sin dejar de lado que no es el único elemento que nos brinda información
del avance de los alumnos. Por lo cual durante este ciclo escolar 2022-2023, se
aplicaran evaluaciones periódicas que apoyen el logro de las competencias.

Para llegar a una evaluación real será necesario conocer el grupo de alumnos a mi
cargo, tomar en cuenta el estadio, su desarrollo emocional, su maduración
intelectual, social y visual entre algunos aspectos relevantes que conlleven a una
mejor práctica docente.

Todo lo anterior conlleva tiempo, para así, poder observar los avances que los
alumnos van adquiriendo, por ello durante este ciclo, se requerirá de rúbricas, que
tomen en cuenta aspectos relevantes que conlleven un mejor conocimiento del
aprendizaje escolar, asi mismo las evaluaciones periódicas que muestren el avance
que se esta generando, para integrar asi la carpeta evolutiva que muestre un
panorama mas amplio del desarrollo de cada alumno.

Cuando el grupo de alumnos lleva acabo evaluaciones escritas, que dan , como
resultado un número abstracto, no se toman en cuenta aspectos que para el docente
son de suma importancia. Al analizar los resultados de un examen, en este caso
MEJOREDU, sólo nos damos a la tarea de recopilar información que trae consigo
“conocimiento” el cual se adquirió en muchos casos de forma aislada y mecánica
por lo cual no es muy viable ese “conocimiento” pues los alumnos no son capaces
de ponerlo en práctica en la vida diaria. Tal hecho aislado del proceso enseñanza-
aprendizaje sólo podrá arrojar un número, que en su mayoría minimiza el trabajo
diario en el aula, pues la evaluación de forma aislada no lleva a la realidad del
proceso que se está generando, ya que el conocimiento no asimilado pasivamente
del ambiente, no es procesado en la mente del niño, ni brota cuando el alumno
madura. Por lo anterior se buscará que sea construido por el alumno a través de la
interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.

Asi pues de las competencias en donde se observe la necesidad activa de mayor

selección de métodos, se buscaran estos para apoyar la practica docente, tomando
en cuenta que el alumno es el eje rector del proceso y que cada alumno tiene un
desarrollo único e individual. Se tendrá una mayor carga de trabajo en donde se
pongan en juego todas las estructuras cognitivas, sociales y afectivas que den paso
al conocimiento, estimulando asi sus competencias para lograr un mejor
aprendizaje escolar.

Lo anterior exige que se medite sobre las competencias que se requieren estimular
y se analicen todos los recursos con que se cuenta, para lograr el objetivo final,
elevar el aprendizaje escolar, dotar a los alumnos de herramientas para lograr un
desarrollo integral.

La estimulación del aprendizaje se llevará acabo como un proceso continuo y

necesario. Esta idea regirá el acto de enseñar pues su presencia se hace necesaria
en todas las etapas del proceso enseñanza-aprendizaje, en este grado no es la
excepción.

En las ultimas décadas se han evidenciado profundas transformaciones sociales,

avances tecnológicos, cambios socioculturales, entre otros, por ello, la escuela
debe incurrir en todo los avances lograr que los alumnos sean copartícipes de este
hecho social. Las exigencias sociales demandan ciudadanos productivos,
reflexivos, con valores, que afronten la realidad diaria con el bagaje de
conocimientos que durante su incursión en la escuela se les da, para así lograr
durante su paso por la educación básica, ciudadanos que sean factores de cambio
en la sociedad.

Durante este ciclo escolar, se requiere que las situaciones de aprendizaje sean
constructivistas, que estimulen y desencadenen la motivación intrínseca de los
alumnos, para que así, se den cuenta que el país requiere ciudadanos productivos
que tengan una educación formal, logrando que los alumnos tengan una visión
futurista de si mismos, se conozcan y vivan en torno a los valores que la sociedad
actual demanda. La motivación será básica, para lograr las metas que durante este
ciclo se requieren, pues las estrategias de enseñanza estarán encaminadas a
estimular en los alumnos las competencias que se requieren, logrando así un perfil
de egreso satisfactorio.

ACTIVIDADES DIARIAS

-Prestar atención a las características de los alumnos.

-Planificar en forma precisa, las actividades que se van a realizar.

-Activar la curiosidad, presentando información nueva, planteando problemas e

interrogantes.

-Mostrar la relevancia de la tarea, del repaso, de la retroalimentación.

-Explicitar la funcionalidad de las actividades en la vida diaria.

-Activar y mantener el interés.

-Variar y diversificar las propuestas con diferentes grados de dificultad, para que
los alumnos puedan sentirse involucrados.

-Activar conocimientos previos.

-Sugerir metas parciales o inducirlos a buscarlas.

-Orientar la atención hacia el proceso de la realización de la tarea.

AL DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES

-Explicar las estrategias que se van a aplicar.

-Enseñar a establecer objetivos y pautas básicas de organización de las estrategias

que se emplearan para abordar el problema a resolver.

-Estimular a los estudiantes a que participen espontáneamente.

-Escuchar activamente, señalar lo positivo de las respuestas de los niños.

-Estimular a los niños para que trabajen de manera autónoma.

-Dar oportunidad de opinión.

-Destacar el progreso y el papel activo de los alumnos.

-Sugerir el establecimiento de metas propias.

-Orientar hacia la búsqueda de medios para superar dificultades.

-Posibilitar el intercambio de puntos de vista.

-Señalar la importancia de pedir apoyo, si se requiere.

-Enseñar a aprender de sus errores y a disfrutar de sus logros.

-Trabajar en base a los valores.

-Dar atención selectiva a quien asi lo requiere.

Se incluirán toda clase de tecnologías que coadyuven el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

AL CIERRE DE ACTIVIDADES

-Acentuar la importancia del proceso llevado acabo.

-Sugerir que se reflexione sobre las acciones o actividades elaboradas, y su

proceso.

-Enseñar a valorar los logros propios, sin entrar en comparaciones competitivas

con el resto de sus compañeros.

-Promover evaluaciones y autoevaluaciones integrales del aprendizaje.

Hay que recordar que el docente no es el único en el proceso escolar, ya que la

educación es un trinomio inseparable en donde maestros, alumnos y padres de
familia juegan un papel importante, pues todos llevamos una meta en común, por
ello es básico que durante este ciclo escolar se tenga una estrecha relación, una
comunicación amplia y continua con los padres de familia y con los alumnos, en
un ambiente de cordialidad y respeto.

Dado que la función del profesor no es aislada, sino integral, se fomentaran las
reuniones en colectivo, participando activamente en las reuniones de consejo.
Aunado a ello se entregaran los resultados de las evaluaciones bimestrales a la
dirección para que las boletas estén a tiempo en cada reunión bimestral con padres.

Se tendrá una coordinación con los directivos del plantel para unificar criterios que
coadyuven la educación integral que se requiere.

Se asistirá a reuniones en donde se requiera mi presencia, apoyando en todo a la

dirección para que se de una coordinación con un fin común mejorar la educación
de los alumnos, en base a una educación de calidad con los principios y valores
básicos.

Durante el ciclo 2022-2023 se pretende:

* Que los alumnos desarrollen la capacidad de juicio y de acción moral, mediante

la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.

* Promover en las niñas y en los niños capacidades para el desarrollo de su

potencial personal de manera sana, placentera y responsable, libre de violencia y
adicciones, hacia un proyecto de vida viable y prometedora.

* Fortalecer en el alumnado una cultura política democrática, entendida como la

participación activa en asuntos de interés colectivo para la construcción de formas
de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias.

Dentro y fuera de las aulas se procurará que los alumnos desarrollen las siguientes
competencias:

* Conocimiento y cuidado de si mismo

* Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

* Respeto y aprecio de la diversidad.

* Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

* Manejo y resolución de conflictos

* Participación social y política.

* Apego a la legalidad y sentido de justicia

* Comprensión y aprecio por la democracia.

SOCIOEMOCIONAL

Junto con la tarea de enseñanza propiamente dicha, la escuela tiene la función de

hacer que el niño/a se integre en la sociedad, convirtiéndolo en un miembro
responsable y consciente de su comunidad.

El niño/a no sólo debe conocer contenidos científicos. Debe conocer también la

sociedad a la que pertenece, su cultura, sus normas y sus valores. Ha de ir
aprendiendo y asimilando todo eso en la medida en que va madurando. La escuela
no está sólo para instruir (por parte del maestro/a), y aprender (por parte del
alumno/a); significa enseñar al niña/o a reconocer las normas de su sociedad, los
deberes que tiene y su forma de colaborar al bien social. La Educación Cívica
tiene, precisamente, esta función en la escuela.

Las estrategias de autorregulación de la conducta están dirigidas a ayudar al

alumna/o a comportarse en función de criterios propios y a ayudar a equilibrar
posibles faltas de la propia conducta.

También mediante estas técnicas de autorregulación intentaremos formar o

autoformar al individuo para que sea capaz de actuar en conformidad con un
mundo de valores sociales objetivamente válidos, y para que tenga una actitud
crítica frente a determinadas formas de vida del mundo de los adultos gracias a su
autocontrol.
Ante los primeros años y hasta la adolescencia, la autorregulación y el autocontrol
de la conducta están en formación, ya que no pueden darse independientemente del
control externo por parte del adulto. En este aspecto incidiremos ampliamente en
ayudar a que los alumnos/as se autorregulen aun ante las circunstancias
personales, familiares y sociales y ante las posibilidades concretas que determinan
un tipo de auto observación, autoevaluación y auto refuerzo.

El papel del educador/a es ayudar al alumno mediante el proceso de enseñanza /

aprendizaje a que pase progresivamente del heterocontrol a la autorregulación de
su propia conducta.

Los principales aspectos en los que los/as docentes podemos colaborar son:

➣ Dar pautas y criterios que permitan al alumno/a ser consciente de su conducta y

modificarla.

➣ Presentar modelos de conductas y destrezas que permitan al alumno/a conseguir

los objetivos fijados.

➣ Motivar y orientar el cambio de conducta proporcionando información

correctiva.

Ante lo anterior y dado que el civismo es parte de nuestra conducta diaria, se

apoyará a la docente del periódico mural para que se refuercen las conductas
positivas a través de dibujos, participaciones, reforzando las fechas cívicas etc. En
fin actividades que traigan consigo un apropiamiento de nuestra cultura y valor
cívico. Así mismo se entregara a la dirección la lista de fechas cívicas en donde
cada docente tiene una participación activa, para que con ello se refuerce el
patriotismo nacional, dando énfasis en la participación de los alumnos de manera
coordinada y respetuosa

Durante el ciclo 2022-2023 en base a resultados de evaluaciones y con el apoyo del

personal docente se pretende:

* Que los alumnos desarrollen la capacidad de juicio y de acción moral, mediante

la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
* Promover en las niñas y en los niños capacidades para el desarrollo de su
potencial personal de manera sana, placentera y responsable, libre de violencia y
adicciones, hacia un proyecto de vida viable y prometedora.

* Fortalecer en el alumnado una cultura política democrática, entendida como la

participación activa en asuntos de interés colectivo para la construcción de formas
de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias.

Dentro y fuera de las aulas se procurará que los alumnos desarrollen las siguientes
competencias:

* Conocimiento y cuidado de si mismo

* Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

* Respeto y aprecio de la diversidad.

* Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

* Manejo y resolución de conflictos

* Participación social y política.

* Apego a la legalidad y sentido de justicia

* Comprensión y aprecio por la democracia.

Se entregaran materiales a los docentes que asi lo requieran, se traerán las

evaluaciones bimestrales de acuerdo a el calendario de evaluaciones, se buscaran
materiales que los docentes requieran y se trabajara de forma conjunta con la
dirección para tener a tiempo todos los recursos que se necesiten para tener una
evaluación real y satisfactoria.
ESC. PRIM. IGNACIO RAMOS PEÑA
PLAN ANUAL
PLAN DE COMISION
PROFRA. MARIBEL RODRIGUEZ
5º “A”
CICLO ESCOLAR 2014 -2015