MATERIALES EDUCATIVOS DARUKEL

- .
’-4.D . ONES DE USO
-
TERM1k›"
GRACIAS POR LA ADQUISICIÓN LEGAL DE ESTE CUADERNO DE EJERCICIOS
Queda prohibido distribuir, reproducir, almacenar, vender o transferir por cualquier
medio imaginable este cuaderno de ejercicios identificado con nuestra marca
DARUKEL ya sea electrónicamente o de manera impresa, así como reclamarlo
como propio. Queda prohibido remover alterar, modificar o quitar avisos de marca
registrada, logos o marcas de agua que indiquen los derechos de marca. El
incumplimiento de lo anterior es una violación a la Ley Federal de Proteccion a la
Propiedad Industial vigente y puede generar consecuencias legales.

Se autoriza que el presente documento
sea impreso o fotocopiado tantas veces
sea necesario exclusivamente por su
comprador, para su uso exclusivo y para
con sus estudiantes, anteponiendo
siempre el uso legal que no viole por
ningún momento los términos
condiciones de uso de este material
didóctico.
NO SE AUTORIZA
No se autoriza que el presente documento
sea copiado o utilizado por alguien mas que
no sea el comprador original ya que el uso
de este es personal, no se autoriza
modificar, copiar, alterar, compartir,
revender, distribuir o transferir por cualquer
y medio imaginable este documento de forma
impresa o digital, así como cargar este
documento en alguna plataforma
electrónica. Queda prohibido reclamarlo
como propio o intentar quitar alguna
notificación de derechos de propiedad
intelectual, logotipo, o avisos de marca
registrada que protegen el documento.

Al adquirir este material usted acepta los términos y condiciones arriba

mencionados, así como admitir que el cuaderno de ejercicios es propiedad
exclusiva de DARUKEL y su compra sólo le brinda una licencia para uso
exclusivamente personal y con sus estudiantes.
M Moterioles Educativos

D%!ÁOKE?!
El único medio autorizado para ventas se encuentra en la red social Facebook como:
Materiales Educativos DARUKEL
 CICLO ESCOL AR 2022-2023

PLANEACION DOCENTE

Periodo del 12 ol 16 de septiembre de 2022

* CICLO ESCO L AR 2022-2023 *¡
./PLANEACION
- DOCENTEti

, Periodo del 12 ol 16 de septiembre de 2022

DARUKEL
 LUNES 12 DE SEPTIEMBRE DEC 2022
Actividades paro Dicodo: Calculo mental:
I . sucesos Problema Motemólico:
inicia el dio l. 4SOO—
2. acontecimientos SSO= 2.ó700 Alejandro fue al mercadoa comprar su despensa. Al finalizar
—800= 3. sus comprar se dio cuenta que había gastado 2472 pesos
3. historia
3210— lóO= mós 5497 en un celular nuevo y 289 pesos en el taxi de
4. consecuencias
4. S9DO—290= regresoa su casa. Cuónto dinero gastó Alejandro en total*
5 crmnmlmçín
S 1850—130 =
Asignatura:
Esponol SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min

Aprendizaje Esperado: Popos*odec#o: INIC IO

Ouéolurnnoernplee • Dar inic io a la sesión rea lizand o c on los a lumn os el anexo 1, d ande Mderioles:
ortografía convencional deberó n esc ribir en el rec uO drO tOdO O queIIO qu e rec uerden sObre IO ’Libodetexto.
Organiza un texto en
en su redacción. Ind ependenc io de i.ióxic o. ’Cuodemodel
pórrafos con oración
• SO ciOlizO r IOs prOd ue c iOn es de IOs OIunJ nOs en vOz O ItO y de m On erO olurnno.
tópico y oraciones de
’Anexos
apoyo, empleando D ESARRO LLO
puntuación y • ReOlizO r unO Ilu viO de idea s, dOnd e IOs edue Ond Os d efin On Aqu ú es un
ortografía Evaluación:
convencionales. • Esc ribir en el c u adern o la siguiente infame ac ión: ’ Lista de cotejo
Ambifo: U n relato história o es lo na’roc ión de hee hos real es que tuvieron luga r en el ’Trabajo en clase
Es tUÓiO
pas ado. Es tos h ec has na rra dos d eben ten er un a sec uen c io c ronolÓgic a ’Partiipaiones
y un Iugar don de a c on tec en. El relato histórico es tó c ompuesto por
tres

Inic io: E n es ta s ec c ión se pres en ta n los h ec h

os. D esorrollo: Se explic On y se vino uIOn IOs sue
esOs.
Desenloc e: Se c One luye el reIO tO de m OnerO tempOr al, yO que estOs
sue esOs dO rón Origen O OtrO relOtO.

• Finalizar la c lase en voza Ita el relato história o que se en c uentra en la

póg inO 9 del IibrO d e espo ñOl.
Asignatura:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min
Aprendizaje Proposfio del dio: INICIO:
Esperado: Que el alumno aplique • Iniciar las ac tividades con una plenaria donde los alumnos definirón Materiales:
Resuelve problemas el algontmo iqué es una fracción equivalente* y cómo se obtiene una ’ Libro de texto
oditivas con números convencional en la fracción equivalente* ’Cuodemo
froccionorios, resolución de • Obtener de manera grupal las fracciones equivalentes de: del
empleando los problemas. o) ' b) , c) 2/9 d) l/S e) 3/8 olurnno.
DESARROLLO: Anexos
convencionales. • RealÓar el anexo 2, donde los alumnos deberón de buscar las
fracciones equivalente correspondiente para cada una de las Evaluación:
Eje: fracciones planteadas. ’ Lista de cotejo
Sentido numérico y CIERRE: ’Trabajo en clase
pensamiento • Finalizar la sesión realizando el Desafíos ›".'.atemótico I que se ’Partiipaiones
encuentra en las póqinas 10 y 11

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min

Proposito del dio: que el INICIO: Mderoles:
alumno identifique la • Iniciar la sesión cuestionando a los alumnos en plenaria lo siguiente: ’Cuodemodel
importancia de una _•Qué significa la palabra dieta*, ¿qué es nutrición* , ¿Qué quiere olurnno.
e dieta adecuada. decir comer bien* Anexos
n Es DESARROLLO:
• Continuar la clase, trabajando con los educandos las Evoluocion:
caracteristicas de una dieta correcta en el anexo 3. * Lista de cotejo
CIERRE: ’Trabajo en clase
• Finalizar la clase realizando la sopa de letras del anexo 4, donde se ’Partiipaiones
encontrarón palabras clave que guiarón la próxima sesión.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min

PoposPo del do: I NIC IO: Materiales:
Que el alumno • Cont enzar la sesión realÓando c on los alunJnos una lluvia de ideas para
experimente alternativas definir el c onu epto de c onu entrac ión ’Cuodemo
que le permitan • Regis ar la siguiente in form ac ión: Lo c onu entroci ón se log ra c u and o la del
mo On nJ ente dirige la a ten c ión ha c io una ac tividad es pecific a, evitan do olurnno.
concentrarse.
pens amien tos que no estón relac ion ados. La c onu entrae ión es n ec esa ria ’Anexos
pO rO pOder Opren der O reO lizar Oc tivid Od es de m On erO ef ec tivo.
D ESARRO LLO: Evoluocion:
• ReO lizar el anexo 5, dOn de IOs educ On dOs deberó n id en tific Or IO s ’ Lista de cotejo
a cc iones dond e se denota c onu entrae ión. ’Trabajo en clase
*Participaciones
• Conc luir la c lase hac ienda un lis ta do de ac tividades que les pu ed en
a\’ud ar mejora r s u concen trae ión, la ac tivida d pued e ser grupal o
por
Adecuaciones Curnculores Notas y pendientes del dio:
 MAkTES 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
Actividades paro Dictado: Cole ulo mental:
inicia el dio I . concentración l. 7x 4+ 950=
2. distracciones 2. óx ó+ 800 = Problema Motemólico:
3. estra tegias 3. 9 x S + ó50 = '.ario en una semana ahorra 578. 50 pesos. Después de
4. meditación 4. 8 x 8 + 400 = ahorrar durante 48 semanas, ¿cuónto dinero tendró*
S trnnçt iliNnN S 3 x 9 + 990 =
Asignofuro:
Esponol T’ SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min

Aprendizaje Esperado: Proposito del dio: INICIO:

Organiza un texto en Qué alumno identifique Cuestionara los alumnos si saben iqué es el orden cronológico y
pórrafos con oración los signos de puntuación cuól es su función* ’Libodetexto
tópico y oraciones de al momento de leer el ’Cuodemo
Socializar y complementar sus respuestas de manera grupal.
apoyo, empleando relato. DESARROLLO del
olurnno.
puntuación y Continuar con las actividades dando lectura en voz alta al relato
ortografía histónco de la pógina 1 0 del libro de español e identificar el inicio, ’Anexos
convencionales. desarrollo y desenlace.
Evoluoaión:
CIERRE
Ambifo: Realizar la sesión dandoa los alumnos el anexo 6, donde deberón Lista de cotejo
Estudio de responder lo solicitado sobre el relato histórico revisado en el libro *Trabajo en clase
de español. *Participaciones
Asignofuro:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min
Aprenclizoje Proposito del dio: INICIO:
Esperado: Que el alumno aplique el Trabajar con los alumnos:
Resuelve problemas algoritmo convencional ProceCimientos para sumar y restar fracciones en las que el ’Cuodemo
aditivos con en la resolución de denominador es múltiplo de la otra fracción que aparece como del olurnno
nÚmeras problemas. factor. ’Anexos
focionuios, 1. Convertir una de las fracciones en fracción equiv alente para que
empleando los ambos factores tengas el mismo denominador. Por medio de
g|gg¿tmp representación grófica o como producto de una multiplicación. Evaluación:
convencionales. 2. Después se suman o se restan las fracciones que ya poseen el ’Lista de cotejo
Eje: mismo denominador. *Trabajo en clase
Senido Numóhco y 3. Identificar el resultado. Participaciones
Pensoomiento DESARROLLO:
Realizar por parejas la resolución de los siguientes ejercicios:

Seró necesano socializar los resultados, procedimiento y dificultades.

CIERRE:
Cerrar la sesión con la realización del anexo 7, donde los alumnos
deberón donde deberón localizar el resultado de cada suma o resta
de frnccinne's
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min
Proposito del dio: INICIO
Iniciar la sesión leyendo y ob ser vando detenidamente el libro de
L Que los alumnos Geografía desde I I la pógina hasta la pógina 13. Es necesano ’Cuodemo
identifiquen las líneas enfatÓar la atención en los modelos de la tierra. del
' eçxe nt leas imaginarios de la tierra. DESARROLLO olurnno.
Continuar la clase completando el esquema del anexo 8 con los ’Anexos
nombres de los puntos y líneas imaginarios revisadas.
Evoluoaión:
CIERRE ’Lista de cotejo
Realizar la ubicación de las regiones térmicas del planeta en el anexo ’Trabajo en clase
9. Se puede consultar la pÓgina 13 del Libro de Geografía las veces ’Participaciones
q\ e sen necesnnn
Asignatura:
Hislorio SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min
AçsendÓoje Popostodeldo: INICIO
Esperado: Que el olurnno Iniciar la sesión el alumno deberó escribir de manera breve Cómo
conozco la situación del ’Cuodemo
Describe lo situación país después de la se logró la consumación de la Independencia de ›".'.éxico*
económico y los Socializar las respuestas de los alumnos. del
diferentes formas de Independencia. DESARROLLO olurnno.
*Anexos
gobierno que se en los Continuar la clase dando lecturaa las póginas 18, 19 y 20 de libro de
primeros décadas de Histona. Evoluoaión:
vida independiente. Realizar en el cuaderno el cuadro comparativo que se indica en la ’ Lista de cotejo
pógina 20 del libro de Historia. ’Trabajo en clase
Eje lemótico: CIERRE Participaciones
Nociones espaciales y Cerrar la sesión ordenando de manera cronológica los sucesos que
temporales aparecen en el anexo 10.
Adecuaciones Curnculores Notas y pendientes del dio:
 MIÉRCOLES 14 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
Actividades paro Dlcodo: Calculo mental:
inicia el dio l. econornio l. 7x 4x Problema Motemólico:
2. independencia 10= 2. Joaquín tiene 14588 pesos, pero, quiere comprar una
3. nación 2xóx 20= motocicleta que cuesta 20300 pesos. Cuónto le faltaa
4. problemóticas 3. Sx 3x Joaquín para poder comprar la motocicleta*
5 mmnnrçt in 30=
4.3x3x40 =
2x2x5O--
Asignatura:
Esponol SECUENCIA DE AC:TIVIDADES Duración: min
PopoPo del do: INICIO
Aprendizaje Esperado:
Que el alumno Iniciar la clase leyendo de manera grupal el relato histónco que se
identifique la encuentra en el anexo . ’Cuodemo
simultaneidad y sueesión DESARROLLO del
Usa palabras y frases olurnno.
en el relato histórico.
que indican sucesión y Continuar la clase respondiendo en el cuaderno de manera ’Anexos
simultaneidad, así individual las siguientes interrogantes:
como relación ¿•Qué hecho pasó*, Adónde ocurrió*, cuóndo ocurrió* , quiénes
antecedente- participaron*, por qué ocurrió* , iqué consecuencias trajo* Evaluación:
consecuente al CIERRE Lista de cotejo
redactar un texto Finaliz ar la sesión revisando con los educandos las siguiente ’Trabajo en clase
histórico información: Participaciones
Lo reconshucc ión de hee hos históricos consiste en recuperarlos de
diversas fuentes de información de manera que contesten las
Ambito: siguientes preguntas:
Estudio _•Qué ocurñó* ¿Cuóndo* ¿Dónde* (el suceso)
,•Quiénes participaron*
Por qué ocurñó* (las consecuencias)
,•Qué consecuencias trajo*
Los c ousos o antecedentes son los hechos iniciales que dan ongena
otros acontecimientos llamados consecuencias o consecuentes.
Asignofuro: SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min
Aprenclizoje Proposfio del dio: INICIO:
Esperado: Que el alumno aplique Iniciar la clase realizando de manera individual el anexo 12, una vez Mdeüoles:
Resuelve problemas el algoritmo finalizado socializar los resultados obtenidos. ’Cuodemodel
aditivos con convencional en la DESARROLLO: olurnno
números resolución de Continuar el trabajo resolviendo el Desafío ›".'.atemótico que se ’Libodetexto
froccionorios problemas. encuentra en la pógina 12, seró nec esario resolver el desafío por *Anexos
Eje: tercios.
Sentido numérico y CIERRE: Evoluoaión:
pensamiento Finalizar la clase socializando los r esultados, proceCimientos y ’Lista de cotejo
dificultades presentadas en la resolución del Desafío, seró oportuno Trabajo en clase
renliznr In retrmnlimentnciÚn Participaciones

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Duración: min

Proposito del dio: INICIO:
Que los alumnos RealÓar con los alumnos la recuperación de conocimientos previosa
- conozcan la importancia través de las siguientes interrogantes: ¿qué son las vitaminas y ’Cuodemo
de consumir una dieta minerales*, Adónde encontramos las proteínas* , cuól es la función del
correcta. de los carbohidratos* olurnno.
DESARROLLO : ’Libodetexto
Leer de manera grupal y en voz alta de la pógina 11a la I S del libro ’Anexos
de Ciencias Naturales.
CIERRE: Evaluación:
Finalizar la sesión realÓando el anexo 13. Donde los educandos ’Lista de cotejo
completarón los conceptos. ’Trabajo en clase
’Partiipaiones
Asignatura: Durocion:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Vida Saludable min
A@eMÓ@e Eperodó: Proposfio del dio: INICIO
Efiobecer el Que el alumno RealÓar la recuperación de conocimientos previos de los alumnos Molerioles:
autocuidado como establezca acciones con la siguiente interrogante que responder ón en el cuaderno, *Cuaderno del
medida de p r CUiÓ F sU p F tO ¿cómo cuidas y mantienes sanoa tu sistema digestivo*
digesfivo Compartir de manera grupal las respuestas. alumno.
prevención y control *Anexos
de los enfermedades DESARROLLO
infecciosos del sistema Continuar con la clase realizando el anexo J4 a partir de la
digestivo. experiencia del alumno. Evaluación:
CIERRE *Lista de cotejo
Ambifo: Finalizar la clase realÓando de manera grupal un listado en el *Trabajo en
Higiene y limpieza cuaderno de acciones que ayuden o beneficiena mantener el
sistema digestivo sano.
clase
*Participaciones
Adecuaciones Curriculares Nofos y pendientes del dio:
 JUEVES 15 DE SEPTIEMBRE DEL 20ZZ
AcfMdodes paro Dictado: Cólculo mental:
inicia eldio I . digestivo l. 2x7x 5O= Problema Motemólico:
2. saludables 2. S x S x 20 = JesÚs gasta en un mes 239.50 pesos en fotocopias.
3. suficientes 3. 7 x 4 + 380 = Transcurñdos dos años. ¿Cuónto habró gastado JesÚs en
4. balanceado 4. 8 x 9 + S00 = fotocopias*
S. orciones S. 9 x ó — 39 =
Asignatura:
Es añol SKUENCIA DE ACTIVIDADES Duroaión: min
Aprendizaje Esperado: Propósfio del día: INICIO
Que el alumno Leer de manera grupal y en voz alta el relato histónco que se
identifique las causas y encuentra en la pógina 1 2 del libro de español. *Cuodemode
consecuencias en el DESARROLLO olurnno.
Usa palabras y frases relato. ’Libodetexto
que indican sucesión y Realizar el anexo I5, donde los educandos deberón identificar las
simultaneidad, asi causas y consecuencias de los sucesos históncos mencionados. *Anexos
como relación CIERRE
olecedente FinalÓar la sesión escribir y responder las preguntas de la pógina 12 Evaluación:
consecuele ol en el cuaderno.
*Lista de cotejo
redoc/or unte>/o Socializar de manera grupal las respuestas anotadas. *Trabajo en clase
histÓrico *Participaciones
Ambifo:

Asi nofuro:
SKUENCIA DE ACTIVIDADES Duroaión: min
Aprencgzcjje Propósfio del día: INICIO
Esperado: Que el alumno aplique el Repasar en plenana con los alumnos el procedimiento para resolver
üesueív..e.proble.rúos. algontmo convencional sumas y restas con fracciones donde el denominador es múltiplo del *Cuodemode
oditivÓs coñ en la resolución de otro factor. olurnno
números problemas. DESARROLLO *Libodetexto
fróccionorios,. Realizar los siguientes ejercicios: *Anexos
empleando los a } 6 b) c } 4 ‘’ e} 9

CIERRE: Evaluación:
Para finalizar la clase resolver el anexo I6, donde los educandos *Lista de cotejo
deben de encontrar los resultados de cada operación de fracciones. ’Trabajo en clase
pensomjento. ’Participaciones
ol eMoco’
SKUENCIA DE ACTIVIDADES Duroaión: min
Propósito del día: INICIO
Que el alumno Iniciar la sesión observando la línea del tiempo que se encuentra en la Mdeüoles:
conozca la situación pógina 14 y I S del libro de Historia. *Cuodemode
del país después de la Con la información observada seró necesano ir dando respuestaa las olurnno.
Independencia. interrogantes de la pógina 14. *Libodetexto
DESARROLLO *Anexos
Continuar la clase coloreando y pegando en el cuaderno el anexo
17, donde se muestra como era el territorio mexicano en las primeras Evaluación:
décadas del /'.1éxico independiente. *Lista de cotejo
CIERRE *Trabajo en clase
Para finalizar la clase compararón el mapa del anexo antenor con el *Participaciones
mapa del terñtono actual que se encuentra en el anexo 18.

Asignatura:
Vida Saludable SKUENCIA DE ACTIVIDADES Duroaión: min
Açsendizoje Esperado:
PYopóño del do: INICIO MoMfloles:
Localiza capitales, Que los alumnos Iniciar las actividades realizando la actividad de la pógina 14. *Cuaderno del
ciudades y otros identifiquen las líneas DESARROLLO olurnno.
lugares representativas imaginarios de la tierra. Continuar con las actividades realizando un dibujo donde se muestre *Anexos
de los continentes o como es que llegan los rayos solaresa la tierra, lo que permite la
formación de las zonas térmicas. Evaluación:
CIERRE *Lista de cotejo
Finalmente realizar la tabla que aparece en la pógina I S del libro de *Trabajo en clase
Eje terr¥ático: Geografía. Si es necesario la tabla se puede pasar al cuaderno para *Participaciones
ampliar la información. En esta actividad se emplearó también el
Atlas del /.1undo en la pógina 49.

Adecuaciones Curriculaes Nolos y pendientes del dio:

 CICLO ESCOL AR 2022-2023

PLANEACION DOCENTE

ANE¥0S DEL DOCENTE

SEMANA 2
Periodo del 12 ol 16 de septiembre de 2O2¿

DARUKEL
 DARUKEL

DARUKEL

12 10
 *arccterístlcas Úe ünc Ületc
correcto

incluye los a|imentos

Libre de Un a|imento de cada
del plato del bien
microorganismos o grupo en cada una de
comer con
sustancias tóxicas. LOS CODIGOS..
porciones adecuadas.
DARUKEL

la cantidad de
nutPimentos adecuada Completo y
según |a edad.. equilibrodo
DARUKEL

Suficiente Inocuo
 - - - - DARUKEL

KO J GNÓ IC I R T UNS H
L V PNHUX T JMQDF B C
A C T SSUPBA I I X J P
X T K EOERZGCEEWB
P HWY L TWOD Z O T J WR
A CR A AQTMJ Y ASCW
B D L MRR F EHT Y KA JB
EXJ L ED L Í K VWSNV Z
XN KÍ N IZNBMYA I C Y
WR PIH IA K NR UM A Y
XVM I MOMSJ Z TGAR Y
YEFD J B ZEOLGAT P V
BSROWRE JCV J N I P U
HWFST AGOGZRCV L X
PF XDMCXOE I AZNQ V
DARUKEL

Marca las acciones que ayudana la

concentración

Acclones

Dealizar las aCtiviÚades escolares en un lugar ïmpio

nado

hacer las tareas de la escuela en un lugar con

Inicio
Lø
GOPOROGİÓ R
deÍ Imperio!
nesorrò de Iturbide

Desenloc
! DARUKEL
 Bede Io * rocc îón con su r esul to do

12
12
4 8 12

S 8
2 6
12
10 10

DARUKEL
 DARUKEL

Después de septiembre de 1821 Iturbide había

La coronación se Ilevó a cabo el día 21, , quedado como Presidente de la Regencia, pero ;
! de julio de 1822 en la Catedral de, el trono seguía vacante, y el Plan de

México, él y su esposa Ana María emperador de México"

¡, Huarte fueron nombrados emperador y
! ' emperatriz del Imperio mexicano. De ,
igual modo la bandera del gobierno
de,
x Agustín Iturbide fue modificada por él
! ' mismo con franjas verticales con el I
¡ ' orden de verde, blanco y rojo,
ademós, I del aguil real
coronado sobre un
! nopal, en representación de la leyenda
y nóhuatl. ,

La noche del 18 de mayo de 1

sargento Pío Marcha encabezó una
manifestación en la » una ›
multitud fogosa que recorría las calles de !
la capital aclamando a Iturbide como,
emperador y gritando: "Viva Agustín
 , Iguala estipulaba un gobierno de
monarquía
, moderada por un Congreso. La primera
medida que se tomó fue crear
una Junta
I Provisional de Gobierno que, como su
nombre
, lo indica, se encargaría de gobernar
hasta que
, hubiera un emperador. Acto
seguido, se mandó
una carta a Fernando VII en la que
se
, le invitaba a él o uno de sus
familiares a que
; aceptara el trono mexicano.

DARUK
EL

, La situación empeoró cuando llegó la

respuesta › del rey de España en la que
afirmaba que ni él y ninguno de sus
familiares aceptarían el trono
; mexicano puesto que no reconocian
, independencia de la Nueva España.

DARU
KEL
 --...-.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - DARUKEL
;
B obrozo de Acołempon
El abrazo de Acatempan due un suceso ocuPPido el IN de febrero de |82I en el marco de la Ïndependencia de México.
Esie signiLcó un ooio de neconòi 6n y bgr6 IQ un6n enÍre los fuerzos vrreinoles y eI eérciÍo insurgenÍe que
procuraba |a independencicL
PaĞiciparon en este suceso Agustïn de Iturbide, comandante en jefe del ejército del viPreinaTo de ueva España y
\/icente Guerrero,jefe de los ejércitos que luchaban pot |a independencia de México.
be Ie do este nombre yo que este encuentro sucedió en |a ciudad de Acatempan, localizado boy en Óa en el municipio
de Teloloapan, note de México.
Este abrazo śmbo|izó el impulso œl Can de Ïguala y |a fundación del ejército tPigaPante, ejército que estaba compuesto
pot ambos bandos (reolistas e independentistas) que ahora luchaban en conjunto pot la independencia de México.
Causas y onteCedœfœ
Fuego de que Iturbide Ilegue al gobierno del virreinato pada vencer a Guœrero, queen buscaba |a independencia, cambia
de idea luego de to promùgación de la constìtución de Ûóaz, la cua1 le puitaba ppîvi|egios a los encargados del clero y mi|
itares en ğmêrìCo,
Esto Ilevó a cambiar a de opinión a los consePvodores, puienes ahora preferïan una monarpla independiente antes que
perder estos pnivi|egios.
Esto impulsó a Agusńn de Iturbide a querer unir fuerz as para IogPaP fina|mente la independencia, pot Io que le propuso
a \/icente de Guerrero unit ombos ejér itos en to que due el abrazo de Acatempan,

, El abrazo de Acatempan frodo 3 games consecuencias para |a ÑistoPia de México, estas son
El obrozo e Acoiempon òo ugor oI mpulsodo por ÙuÁiÜe, 8 xOI gxanizoÙo Cres ospecos i ț
funÜomenÍoIes en beneÈcio delo pobloción ho indepenÜencio|o región yIo unón œiodoslos mekconos ' l
, Se fundó el g/órWćp /rğ'm¢ztće, que tenïa como objetivo proteges y Racer vales los objetivos del p|an de iguaIa.
i pSe puede deciP que combo consecuencia de este abrazo Ź/}Ö o‹;rt /ò /zz/qoer/¢árt óè .

D obrozo de Acołempon
Ü abrazo de Acatempan due un suceso ocurndo el D de febrero de |82I en el marco œ |a Ïndependencia de México. ' i
Es e signifcó un ocio de reconiiocidn y logr6 IQ uni6n en re los fuerzos vrreinÒes y e eérci o insurgen e due , I
procuraba |a independencia,
PaĞiciparon en este suceso Agusńn de Iturbide, comandante en jefe œl ejército del vinreinato œ Nueva España y
j ' \/icente Guerrero, jefe de los ejércitos que luchaban pot |a independencia œ México.
i ' be Ie do este nombre ya que este encuentro sucedió en |a ciudad de Acotempan, localiz ado boy en dïa en el municipio i
œ Teloloapan, note œ México.
Este abrazo simbo|izó el impulso del P|an œ Ïgua|a y |a fundación del ejército tPigaPante, ejército que estaba
compuesto, pot ambos bandos (rea|istas e independentistas) que ahora luchaban en conjunto pot |a indepenœncia de
México.
' Ccusœ y ontecedenfes I
Fuego de que Iturbide Ilegue al gobiePno œl vrreinato para vencer a Guerrero, puien buscaba |a independencia, cambia '
œ iÜeo luego de Io promulgoción de Io cons#iución de Cöòz, Io cuol le quiobO phvlegios o los encorgodos del clero
y,
j , mi|itares en AméPica
Esto Ilevó a cambiaP a de opinión a los consePvadores, puienes ahora preferïan una monanpuïa independiente antes que
perder estos pPivlegios.
Esto impulsó a Agusfin de Iturbide a querer unit fuerzas para IogPaP fina|mente la independencia, pot Io que le propuso
a \/icente de Guerrero unit ambos ejércitos en Io que due el abrazo œ Acatempan,

Ü abrazo œ Acatempan traqo 3 gPandes consecuencias para la historia de México, estas son
El abrazo œ Acotempan dio lugar al hat @ impulsado pot Iturbide, el cual gaPantizaba toes aspectos
fundamentales en beneficio de la población Éa independencia, |a re|igión y |a unión de todos los mexicanos.
' be fundó el gíéro/p /rY e, que tenïa como objetivo proteges y Racer vales los objetivos del p|an œ igua|a,
, Se puede deciP que como consecuencia de este abrazo cancİuyd con İo indepemdenÒa de .
 - - - -’ I
' DARUKEL - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 10 10

be s prod efnc s
be s Ç re sc s o ifp*ao s
rov I en en
se enc uentrc n en ...
Üuóndo me eJermo del ÉQué Tratamiento médico me
estómago ÉQué hacen mis el doc deDo tener paro mejor
salud de mi estómago?

Suceso histórico Causa Consecuencia

Iturbide es
emperador de
México

Fracaso del
imperio de
Iturbide.
 10
9 1
2 6 8 4
10
2 12 16

Territorio mexicano en 1823

 ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

CHIHUAHUA
CHIHUAHUA

COAHUILA’

GOLFO DE MEXICO
TOSÍ

OCÉANO MÉRID
YUCAT.
PACIFICO LI

CHETUMAL

1 • CIUDAD DE MÉXICO
2 • MORELOS, CUERNAVACA
3 - TLAXCALA, TLAXCALA
4 - PUEBLA, PUEBLA
5 - HIDALGO, PACHUCA DE SOTO HIAPAS
6 - QUERÉTARO, QUERÉTARO TUXTLA
7 - ESTADO DE MÉXICO, TOLUCA
8 - GUANAJUATO, GUANAJUATO
9 - AGUASCALIENTES, AGUASCALIENTES
10 COL MA COL
11 - TABASCO, VILLA HERMOSA

REPUBLICA
MEXICANA
DIVISIÓN POLÍTICA CON NOMBRES
0 Colaboradores de OpenStreetMap
ceIeberrima.com
Recuerda que el único medio oficial para adquirir nuestros
materiales es através de nuestra única pógina de facebook,
nos encuentras como:
MATERIALES EDUCATIVOS DARUKEL
Materiales Educativos DARUKEL no se hace responsable de
archivos danados, con virus, incompletos, o con alteraciones
que no hayan sido adquiridos con nosotros.
Si visualizas alguna publicación en redes sociales recuerda
que la compra únicamente se realizaa nuestras cuentas que
se encuentran en la foto de portada de nuestra única
pag¡¡ja.

s=r¥r.
POND

LittleBed’s
TPT Shop: LiTTleRed
i
D%%UKEL

Materiales Educativos DARUKEL