Cuernavaca Morelos

ASENTAMIENTO INFORMADO PARA PARTICIPANTES.

(niños de 6 a 9 años)

Nombre de la actividad: Preguntas peguntosas

Mi nombre es _____________________________________ y voy a realizarte

unas preguntas para saber qué es lo que sucede a la hora de entrada a la escuela.

Para conocerte mejor voy a hacer algunas preguntas muy sencillas en las que tú
me responderás lo más sincero que puedas, esto será con el fin de saber que pasa
en tu mente y sobre tus sentimientos, cualquier duda que tengas me puedes
preguntar las veces que quieras, si no conoces alguna palabra también me podrás
preguntar y con gusto te responderé.

Si en algún momento quieres dejar de responder o quieres que detengamos las

preguntas, me los puedes decir y en ese momento las detendremos.
Solo tú decides si te gustaría participar en esta actividad, nadie te obligara y
tampoco
nadie te regañara si no aceptas.

Tus papás o persona encargada de ti, será informada y sabrá que estarás conmigo
durante un rato del día en el horario de clases.
Los únicos que conoceremos este estudio, serán tus papás, la maestra y yo, nadie
más lo sabrá, de igual manera tus resultados de estas preguntas solo las
conoceremos nosotros.
Si en algún momento tienes alguna duda puedes preguntarme lo que sea y si más
adelante ya no quieres seguir con la entrevista, podemos pararla cuando quieras y
nadie se enojara contigo.

Yo:_________________________________________.

SI quiero participar NO quiero participar

Nombre del responsable: _______________________________

Cuernavaca Morelos
ASENTAMIENTO INFORMADO PARA PARTICIPANTES.
(niños mayores de 10 años)

Nombre del psicólogo: _______________________________

Te realizare una entrevista en donde me ayudaras a responderlas lo más sincero

posible ¿Estás de acuerdo?:

En caso de no estar de acuerdo lo puedes manifestar, o en el desarrollo de la

entrevista si se presenta alguna situación de incomodidad, puedes manifestarla y
detenemos la entrevista.

Yo: _____________________________, confirmo que si no quiero participar en

esta entrevista

Nombre y firma de la menor Nombre y firma de la psicóloga

__________________________ __________________________

Cuernavaca Morelos
CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PADRES

Por este medio le informo la manera de trabajar con el

niño__________________________________________ y en caso de requerirlo con él
padre/madre o tutor: ________________________________ mediante una entrevista
indagatoria para el departamento de psicopedagogía con fines institucionales.

Favor de leer los siguientes puntos importantes:

1. USO Y CONFIDENCIALIDAD DE LOS DATOS Toda la información

concerniente a su entrevista, incluyendo cualquier grabación de audio, video o
reporte escrito, son confidenciales y no serán divulgadas ni entregadas a ninguna
otra institución o individuo sin su consentimiento expreso.

2. REVOCACIÓN DEL CONSENTIMIENTO Y ASENTAMIENTO Las decisiones

sobre la continuidad o suspensión de la entrevista programada por el/la
psicólogo(a), son tomadas por usted.

3. DECLARACIÓN DE CONSENTIMIENTO

Yo, ______________________________, identificado(a) con:

______________________________ manifiesto:
1) Mi aceptación del proceso de entrevista y que me ha sido explicado y entendido por
mí y cuyas condiciones generales me ha aclarado el/la psicóloga/o.
2) Que la información que le brindo al psicólogo/a es verdad y corresponde a mi
realidad, ya que sobre dicha información se plantean las preguntas a realizar a mi
hijo/a.
3) Que he leído y comprendido íntegramente este documento y en consecuencia acepto
su contenido y las consecuencias que de él se deriven y accedo a lo anteriormente
mencionado.

Relación con el menor participante: _______________________________

Psicóloga/o encargado: ________________________________________

Firma del encargado Firma del padre/madre o tutor

_____________________________ ____________________________

Aspectos para observar durante la entrevista con el niño:

1) Vestimenta. Apariencia física del niño
a) Apariencia extraña
b) Apariencia apropiada para la edad
 c) Signos de maltrato/negligencia
El vestido y la forma de llevarlo, orienta tanto hacia como el niño está atendido, como hacia ciertas
características de identificación sexual (preferencias sexuales de los padres, ciertos conflictos, actitud
sexual del explorado

2) Conducta motriz
a) Lentitud/baja actividad
b) Coordinación marcha/equilibrio
c) Hiperactividad
d) Inquietud/intranquilidad
e) Tics motores/vocales
f) Hábitos motores/estereotipias
g) Rituales/compulsiones
h) Conducta autolesiva
La marcha puede indicar la presencia de ciertos trastornos. Una marcha de puntillas es típica en
ocasiones del autismo, una marcha rígida puede orientar hacia la parálisis cerebral.
La presencia de ciertos manierismos puede dar la clave diagnostica de un trastorno, olerlo todo puede ser
un signo de autismo infantil. Los tics son expresión de ansiedad, de síndrome de Gilles de la Tourette, o
de trastorno obsesivo-compulsivo. La succión del pulgar o un juego repetitivo es manifestación clara de
una regresión.
El nivel de ansiedad también se expresa a través de la presencia de elevación del estado de alerta,
onicofagia, morderse los labios, tirarse del pelo. La actividad puede ser en sí misma un tipo de conducta:
no puede estarse quieto, pasa de un sitio a otro, fácilmente se distrae, no mantiene la atención, con un
nivel de fatigabilidad precoz, baja tolerancia a la frustración y labilidad emocional. Esta sintomatología es
la que indica que quizás presente un trastorno de atención con hiperactividad o no, un estado hipomaníaco
o trastornos de ansiedad.

3) Habla/Lenguaje
a) Volumen
b) Fluidez (lentitud, tartamudez)
c) Prosodia
d) Articulación
Construcciones gramaticales
e) Vocabulario
f) Comprensión
g) Mutismo
h) Ecolalia
i) Frases estereotipadas
j) Pobreza de contenido
k) Habla infantil
l) Presión del habla
m) Habla incoherente
n) Fuga de ideas

4) Comunicación
a) Contacto ocular
b) Expresión no verbal
c) Suministro de información
d) Calidad del rapport
e) Capacidad para comunicar
f) Adecuación de las intervenciones
g) Necesidad de aprobación
h) Agresividad interpersonal verbal o física
i) Oposicionismo/docilidad

5) Orientación
a) Temporal
b) Espacial
c) Personal

6) Memoria, atención y concentración

7) Funcionamiento intelectual
a) Habilidad para comprender y responder preguntas Capacidad de aprendizaje

9) Pensamiento y percepción
a) Autoestima
b) Imagen corporal
c) Alucinaciones
d) Delirios
e) Fluidez del pensamiento
f) Obnubilación mental
g) Estupor
Las alteraciones momentáneas de atención (mirada fija, cabeceo, pestañeo) indican a veces la existencia
de actividad alucinatoria o epilepsia. Se preguntara sobre la existencia de fenómenos convulsivos, auras
(estados nauseosos, epigastralgias, ciertas sensaciones (olores, luces), vómitos, mioclonias, etc), micropsia
o macropsia (los objetos crecen de tamaño o disminuyen al mirarlos) y alucinaciones.

10) Afecto/emoción
a) Sonrisa/llanto Expresión triste Irritabilidad/enfado
Humor expansivo Cambios de humor
Ansiedad/preocupaciones Alteraciones autonómicas Miedo
Vergüenza
Afecto embotado
Afecto incongruente
Suspicacia
Malestar al separarse de los padres
Críticas a los padres durante la entrevista
Lo habitual es que el niño presente una cierta desconfianza frente a la separación de los padres
para realizar con una entrevista a solas. Si la separación es muy fácil puede indicar la presencia de una
relación afectiva superficial con la familia quizás ligada a separaciones
frecuentes o bien a deprivación o carencia afectiva. Si se aprecia una gran dificultad para conseguir una
separación deberemos pensar entonces en la existencia de una relación conflictiva ambivalente entre
padres e hijos o una personalidad de tipo fóbico.

11) Actitud durante la entrevista

a) Relación con el entrevistador
b) Grado de colaboración
c) Mentiras
d) Responde con cautela
e) No responde a muchas preguntas
f) Se niega a continuar
g) Conciencia alterada
h) Solicita confidencialidad para algunos temas
El niño autista parece mirar a través del explorador, y más allá de este. El niño objeto de maltrato o abusos
o con deprivación afectiva son inmediatamente muy afectivos y amigables de forma superficial. Lo
habitual es que al principio el niño se relacione cautelosamente con el explorador

1. Conciencia de problema (insight)

Entrevista estructurada:
 Motivo de entrevista:
¿Hay alguna cosa en la que crees que te podamos ayudar?
¿Cuál es el problema?
¿A quién le preocupa este problema?
 Evaluación sistemática de los distintos trastornos
 Frecuencia
¿Con qué frecuencia ocurre?
¿Te pasa más de una vez al día?
En la última semana, por ejemplo, ¿cuántas veces te ha pasado?
 Duración
¿Desde cuándo ocurre?
En Navidad, por ejemplo, ¿tenías ya este problema?
 Intensidad
Cuando ocurre, ¿cómo es de importante?
 Precipitantes y circunstancias en las que ocurre
¿Cuándo ocurre?
¿Dónde ocurre?
Antes de que pase esto, ¿ocurre alguna otra cosa?
¿Con quién estás cuando ocurre?
 Consecuencias
¿Qué es lo que pasa cuando ocurre?
¿Qué es lo que sientes cuando ocurre? Esto, ¿te
ocasiona problemas con tu familia?
Esto, ¿te ocasiona problemas con tus amigos? Esto,
¿te ocasiona problemas en la escuela?
¿Te molesta que pase esto?
 Actitudes ante el problema
¿Qué hacen tus padres cuando tienes este problema?
¿Qué hacen tus amigos cuando tienes este problema?
¿Qué hacen tus profesores cuando tienes este problema?
¿Qué haces tú cuando tienes este problema?
 Factores causales
¿Pasó algo importante antes de que empezaras a tener este problema?
¿Cuántos años tenías entonces?,
¿en qué curso estabas?
¿Por qué crees tú que tienes este problema?
 Curso
 Desde que empezaste a tener este problema, ¿lo has tenido siempre?,
¿hay temporadas en que no lo tienes?
A medida que te haces mayor, ¿crees que el problema se hace mayor? O,
¿crees que ahora tienes menos este problema que antes?
¿Qué cosas hacen que el problema vaya mejor o vaya peor?
 Tratamientos anteriores
¿Has consultado alguna vez a alguien sobre este problema?
¿Qué dijo esta persona que tenías que hacer para solucionar el problema?
¿Hiciste lo que te recomendaron?,
¿Por qué no lo hiciste?