Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD)

Primada de América Fundada el 28 de octubre de 1538

Asignatura:

Didáctica General

(FIB-1220-69)

Unidad de Aprendizaje I:

Fundamentación Teórica De La Didáctica

Tema 1.4

Los Precursores De La Didáctica: Sus Aportes y Teorías

Presentado al Facilitador:

Lesly Mejia Roque

Sustentado por el /la Estudiante:

Albaro Alberto Araujo Tamarez

Matricula:

100421920
 Precursores de la Didáctica y sus aporte.
- junio 08, 2018
JUAN AMOS COMENIO
(1592-1671)

Nacido en Checoslovaquia, considerado el padre de la didáctica.

Introdujo de manera detallada y cuidadosa principios y reglas para la
enseñanza.
Aportó que la enseñanza no debía ser memorística, ni bancaria.
Insistió que la enseñanza se debía relacionar con los fenómenos observables,
lo estudiado debe aplicarse en la practica.
Aportó que la enseñanza debe ser acorde a la edad y de forma secuenciada

JUAN JACOBO ROUSSEAU

(1712- 1778)

Nacido en Francia, destacado impulsor de la educación novedosa en su país.

Entre los aportes hechos a la didáctica, sobresalen los siguientes:
Antes de satisfacer necesidades académico - formativas, se deben satisfacer
las alimenticias.
La enseñanza debe basarse en las necesidades e intereses del educando.
Aseguró que los verdaderos maestros son la experiencia y el sentimiento.

JUAN MELCHOR BOSCO

(1815-1888)
 Procedente de Turín, Italia. Sus aportes didácticos fueron principalmente
relacionados con la disciplina preventiva, reglamento creado para la
congregación de San Francisco de Sales.

La “Pedagogía preventiva” según “Don Bosco” previene el castigo, pero

emerge un correctivo, el cual es un trato dialogado y consciente con el
alumnado.
Sus valoraciones estaban relacionadas hacia los jóvenes y desde 1877 se
institucionalizaron las normas o reglamentos que se conocen hasta este día.

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746- 1827)

Nacido en Zurich, a él se debe la creación de la escuela primaria pública, por

lo que él consideró que la educación era un derecho y debía ser para todas las
clases sociales.
Valoró que los docentes le deben dar importancia a la psiquis del alumnado en
todos sus niveles.
Aportó que el aprendizaje debe partir de conocimientos sencillos para luego
comprender los complejos.
Introdujo los requisitos para la enseñanza de la educación física, la moral y la
estética.

MARIA MONTESSOR I(1870- 1952)

Dra. en Medicina, especializada en Psiquiatría, nacida en Italia; creadora de un
sistema de enseñanza personal, el cual hoy es universal.
Creadora del método Montessori, el cual se basa en el fomento de la iniciativa
y la capacidad de respuesta de niños y niñas en edad preescolar, su sistema
es netamente lúdico, el cual respeta el ritmo del descubrimiento sin forzar al
niño.
La lección del silencio. toda información, trabajo y enseñanza se debe
implementar en un silencio absoluto.

Debes leer el libro orientación Didácticas para el proceso de enseñanza y

aprendizaje, las paginas 36,37 y 38 referidas a los aportes de los precursores
de la didáctica. Selecciona precursores y expresas:
Cual es su teoría
Por que te identificas con esa teoría.

1. WolfgangRatke(1571-1633)-Pedagogo alemán.
Cual es su teoría un plan de reforma educativa, condensando en tres
puntos:

1, Fundación de nuevas escuelas que con nuevos métodos permitan

aprender con rapidez lenguas modernas y muertas.
2. Establecer una escuela popular donde se enseñe ciencias y oficios
manuales en lengua materna.
3. Para consolidar la unificación de Alemania, establecer una lengua
común, un solo gobierno y la misma religión. Este método, como habrá
de aclarar sucesivamente, es nada menos que el método mismo de la
naturaleza y se funda en la gradualidad y la reiteración del ejercicio
practico.

El pensamiento pedagógico de Ratke se encentra en forma de aforismo,

postulados, normas y sus principales ideas son: la enseñanza debe
impartir siguiendo el curso de la naturaleza ira de lo fácil a lo difícil , de
lo simple a lo complejo , de lo conocido a lo desconocido. No debe
aprenderse mas de una cosa a la vez y repetir con frecuencia lo
aprendido. Aprender, al principio, todo en lengua materna, solo
después ha de estudiare las lenguas extranjeras. Ante todo, la cosa en
mismo, mas tarde las maneras de ser y usos de las cosas. Ninguna
regla antes del conocimiento del lenguaje. El aprendizaje debe discurrir
sin violencia, ya que esta es contraria a la naturaleza. El maestro debe
limitarse a enseñar, la disciplina y la coacción pertenecen a otro
funcionamiento. Uniformidad y armonía en todas las cosas en métodos
de enseñanza, libros,reglas,ec. Todo por parte, mediante la
experimentación y la observación. Solo las ideas bien comprendidas por
la inteligencia, deben ser retenidas por la memoria.

Principales ideas de Wolfang Ratke

1. La enseñanza debe impartirse siguiendo el curso de la naturaleza:
De la fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo
desconocido. No debe aprenderse mas de una cosa a la vez.
Aprender todo en las lengua materna.
2. Ante todo, la cosa en si mismo, mas tarde las maneras de ser y usos
de las cosas. El
Aprendizaje debe partes, mediante la experimentación y la
observación. Las ideas bien comprendidas por la inteligencia, son
bien retenidas por la memoria. Presentar los temas en forma de
compendio, y luego desarrollarlos.

Todo por partes, mediante la experimentación y la observación. Las

ideas bien comprendidas por la inteligencia, son bien retenidas por
la memoria. Presentar los temas en forma de compendio, luego
desarrollarlos.

4 . Ratke fue de los primeros en plantear: la necesidad de enseñar el

arte de enseñar. Vale decir, formar maestro.
Seleccionar tres palabras claves de esa teoría.

El aprendizaje avanza con la experiencia.

La memorización excesiva es nociva e inútil.
La auto- disciplina debe llevarse a cabo sin interferencia de los
profesores.
Palabras clave: Didáctica, aprendizaje, enseñanza, motivación.

Palabras claves: Didáctica, aprendizaje, enseñanza, motivación.

Jean Piaget

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría exhaustiva

sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.

Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización

progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración
biológica y la experiencia ambiental. Creía que los niños construyen
una comprensión del mundo que los rodea, experimentación
discrepancias entre lo que saben y lo que descubren en su entorno, y
luego ajustan sus ideas en consecuencia

Considero que los aportes que jean Piaget proporciono a la

comunidad educativa son de enorme trascendencia en el campo de
la pedagogía. En su teoría sustenta el funcionamiento de la
inteligencia, el concepto de esquemas, el proceso de equilibrarían y
las etapas del desarrollo cognoscitivo.

Palabras claves: Piaget, biografía, epistemología.

La teoría sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación

proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev vigotsky
Rusia, 1896- 1934 sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un
modo de vida.

La teoría de vigostsky se refiere a como el ser humano ya trae

consigo un código genético o línea natural del desarrollo también
llamado código cerrado, la cual esta en función de aprendizaje, en el
momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su
teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición
de Piaget.