10/10 Tema 2. ¿Cómo se hace la historia?

Hacer historia: asumir que no se podrá captar toda la complejidad del pasado. La historia no se repite, proceso muy
caleidoscópico. El conocimiento del pasado se realiza a partir de otras historias, huellas. La multiplicidad impide que
podamos centrarnos en una solamente.

Conciencia histórica: constatar que el pasado y presente son distintos. Cuando se constata surge la historia. Sino hay cambio
no hay Historia, escribir historias para que el pasado no se pierda: hay “que traducir” la complejidad de lo escrito para que a
día de hoy se entienda. Porque se quiere conocer, el presente de una sociedad está influida por su pasado.

Para adquirir esa mentalidad histórica: predisposición de entender y transmitir un relato del pasado:

-Conciencia de las diferencias. La mentalidad presentista nos hace creer que nuestra mentalidad se puede
extrapolar. Proyectar el yo a un mundo distinto, voluntad de aceptar sin prejuicios los valores o actitudes de otros tiempos y
lugares. Espíritu crítico: capacidad de cuestionar las verdades establecidas. Al aceptar estos valores se tiene en cuenta el
contexto cultural de otro tiempo. Darnton: perspectiva culturalista. Evitar juicios de valor porque están los valores del
presente.

(los conceptos más importantes continuidad y cambio)

-Conciencia de las continuidades. Movimiento excesivo, constante en los libros puede generar una visión irreal. Los
mejores historiadores son los que tienen una sensibilidad para aprender la continuidad de la sociedad humana, que es
conservadora. Solo hay historia cuando hay cambio. El cambio está presente constantemente. El que es significativo es el
importante.

-Conciencias de los cambios. “

-Causalidad múltiple. Nunca se puede asignar una única causa a un proceso. Buscar causas complejas y múltiples.
Tener en cuenta un gran número de circunstancias: analizar  hacer las preguntas apropiadas para comprender el proceso
(es mejor tener algunas buenas preguntas que todas las respuestas).

Elementos, preguntas: cómo afecta estos valores e ideas a una época, que individuos influyen, grupo o clase, fueron
importantes las relaciones étnicas, de clase o género, elementos y desarrollos tecnológicos en el proceso, jugaron las
condiciones climáticas y geográficas, papel de la contingencia (imprevisto), condiciones legales o diplomáticas. Siempre partir
de un patrón de análisis para elaborar la narración.

“Las ideas tienen a los hombres”.

-Cualquier historia es una reconstrucción. Reconstrucción que no constituye la realidad absoluta de lo que ocurrió.
La historia es un relato, manera de pensar que trabaja con hechos. No describe, sino que explica. Visión de provisionalidad,
con consecuencias positivas: desarrollar una visión muy amplia para comprender la complejidad. La incertidumbre de la
historia hace que desarrollemos una flexibilidad mental, capacidad de adaptación. La historia te permite sacar el mayor de
conclusiones posibles con pocas pruebas. No es un compendio de hechos, es una reconstrucción, nunca estaremos seguros
de nada.

NO EXAMEN, SABER PARA TRABAJOS 

17/10 Técnicas para aprovechar las lecturas.

Los libros y artículos de historia (monografías) tienen una explicación y una interpretación. Tener clara la cronología de los
principales acontecimientos del periodo, exponer lo que ha pasado de manera clara. Objetivo: explicar por qué y cómo han
pasado las cosas.

Nuevas formas de entender un hecho por cosas nuevas que aparecen, cambian las perspectivas, nuevas preocupaciones.

El estudio de la historia, en un trabajo, se basa en aprender una serie de acontecimientos y como otros historiadores han
interpretado los hechos. La interpretación se tiene que basar en una bibliografía extensa (hay que conocer lo que se ha
escrito). Basarse en las fuentes, pero puede haber desavenencias, lo que es importante buscar. Conservar el espíritu crítico
 hay que hacer una lectura activa: participar y cuestionar.

Se ahorrar tiempo: teniendo clara la interpretación del autor, selección de libros como es cuestionada por otros. Tener clara
cronología de hechos. Tesis: interpretación de un libro, lo cual normalmente está en la introducción o recapitulada en la
conclusión. Informarse sobre el autor, quien es, su trabajo, cuando lo ha escrito, su perspectiva, comentar su interpretación
 fichas bibliográficas.

Fuentes. Fuente primaria = fuente, Fuente secundaria = bibliografía.

“Los documentos son mentirosos”.

Martin Guerre, s.XVI: se analiza a partir de unos hechos la cultura. Fiabilidad limitada de los documentos. Son imperfectos.
Como se utiliza la info, se defiende y que posturas hay. Las fuentes a veces son engañosas. Los documentos no muestran sus
secretos, actuar con cierto escepticismo. Que significa un artículo que nos encontremos en un archivo. Las palabras tienen
muchos significados.

Pensar en quien lo ha escrito, son necesarias todas las fuentes para acercarse a la realidad. Tener en cuenta la posibilidad de
errores.

Clasificación de la información a la hora de hacer un trabajo.

Tratar de dividir el complejo pasado en piezas, clasificar. Clasificar los puntos, organizar. Las clasificaciones son arbitrarias, no
hay una verdadera o absoluta. En la historia nunca hay un comienzo y final absoluto.

Interpretar, dar nuestro sentido a una serie de información: acto realmente creativo. Interpretar: generalización, sacar una
conclusión general. Explicar, no generalizar, hay que justificar. Lo más difícil es poner orden en el caos: hay que conseguir un
lenguaje lineal.

La escritura de la historia.

Herramienta para comunicar nuestras ideas a un conjunto de lectores. Esfuerzo de escritura, información, datos.

Las citas textuales (comillas): para ilustrar, hay que decir las cosas con nuestras palabras y poniendo la referencia. Citas mejor
de fuentes primarias. Datos auxiliares que dan información, no muy necesarios, ponerlos a pie de página.

Varias referencias en una única nota.

Bibliografía se pone todo lo que hemos consultado.

24/10

La historia no es recopilar datos.

Introducción en cada párrafo para explicar cada punto.