0 Plan Estudio MATEMATICAS 2023

Plan de Estudio: MATEMÁTICAS, Kanaan 2022
Elaborado por: Ing. Aníbal Zapata Hernández
PLAN DE ESTUDIOS
SECUNDARIA
Elaborado por:
ANÍBAL ZAPATA HERNÁNDEZ
Docente Área de Matemáticas
Ing. Industrial
2022
INTRODUCCIÓN
La matemática es la ciencia deductiva que se dedica al estudio de las propiedades de los entes abstractos y de sus relaciones. Esto quiere decir que
las Matemáticas trabajan con números, símbolos, figuras geométricas, entre otros. Esta definición podría parecer algo complicada para muchas personas, pero
podría decirse que casi todas las actividades humanas tienen algún tipo de vinculación con las Matemáticas, pero no somos conscientes de ello, no nos damos
cuenta.
El siguiente Plan de Estudio incluirá o estará apoyado en el P.E.C (Plan Educativo Comunitario) y utilizará como modelo un diseño o malla curricular en la que se
especifiquen: los Ejes Temáticos, Área, Asignatura, Estándares de Competencia (factor, enunciado identificador, subproceso), la Matriz de Referencia
(Competencia, componente, aprendizaje, evidencia), los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), y los Contenidos (conceptual, actitudinal, procedimental),
teniendo en cuenta la contextualización con la cultura wayuu, garantizando un aprendizaje significativo. Se tendrá especial énfasis en organizar los temas de
acuerdo a las necesidades de las Pruebas Saber, todo esto con los lineamientos estipulados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional).
Para el año 2019 se espera contar las herramientas pedagógicas, logísticas y físicas para implementar y apoyar un proceso de nivelación y aceleración en aquellos
estudiantes que por sus limitaciones pasadas lo estén necesitando.
Al finalizar el año académico se espera que los estudiantes desarrollen mayor gusto por las Matemáticas, que entiendan su gran importancia en la
vida diaria, mejores calificaciones en las pruebas saber y un mayor pensamiento lógico para analizar problemas de la vida diaria y de su entorno.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN.
El Centro Etnoeducativo Rural “Kanaan” es un Establecimiento Etnoeducativo que forma estudiantes en su gran mayoría wayuu, vulnerables,
geográficamente dispersos, con altos niveles de intermitencia pero con amor y paciencia hacemos los mayores esfuerzos para rescatarlos de la
ignorancia, ofreciéndoles oportunidades de superación intelectual y académica, con un servicio de calidad, eficiente y acorde a sus necesidades,
con el propósito de formar niños, niñas y jóvenes competitivos, con valores éticos, sociales, morales, respetuosas y conservadores de su identidad
cultural, capaces de adaptarse a las necesidades del entorno y afrontar con éxito los estándares educativos mínimos de calidad para que sean
generadores del desarrollo sociocultural.
VISIÓN.
En el 2023 El Centro Etnoeducativo Rural “Kanaan” será un establecimiento educativo que garantizará una educación de calidad con cobertura en
su área de influencia, con mayor atención de las poblaciones wayuu, y con un buen nivel pedagógico que permita tener estrategias para estudiantes
NEE (Necesidades Educativas Especiales) y con un crecimiento institucional notable. Lograr eficiencia en la administración de los recursos para
ampliar gradualmente la cobertura, mejorar y ampliar la infraestructura, implementar las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación), brindar
oportunidades académicas para la superación académica. Seremos un centro con estudiantes y egresados con buenos principios y valores que
estén acorde a las costumbres y tradiciones del entorno, implementar un modelo pedagógico flexible que se adapte a las circunstancias
socioculturales de los wayuu, ser organizados, con docentes pedagógicamente preparados para afrontar las necesidades del contexto, ser
respetuosos de la diversidad, el medio ambiente, con un énfasis ocupacional y productivo que logre egresados competitivos que transformen
positivamente la calidad de vida de los indígenas wayuu.
FILOSOFÍA.
La filosofía del Centro Etnoeducativo Rural “Kanaan” es de formar integralmente al educando en sus principios y valores; respetando las creencias
predominando la vida cristiana donde el enfoque central es Jesucristo y el temor a Dios como padre espiritual, que lo llevara a ser una persona de
buenos valores y lleno principios morales en su vida, respetando su identidad cultural y su naturaleza dentro de su comunidad wayuu.
JUSTIFICACIÓN
Existe una gran necesidad en los estudiantes indígenas wayuu del Municipio de Manaure, en cuanto a sus deficiencias académicas por encontrarse en una
ubicación geográfica, cultural y económica que restringe grandemente las posibilidades de acceder a una educación de calidad con herramientas,
infraestructura, recurso humano idóneo para lograr los mejores estándares de calidad; sin embargo este plan de estudio está diseñado teniendo en cuenta dichas
limitantes y con la mayor optimización de los recursos disponibles, para llevarlo a cabo en un feliz término, cumpliendo así con los estándares básicos nacionales.
¿Para qué sirven las Matemáticas? Amerita una repuesta bastante amplia, pero daremos una realmente sencilla, por ejemplo: principalmente sirve para resolver
problemas, da soporte al resto de las ciencias, pero a la vez es la ciencia más incomprendida, más alejada de la cultura popular. Las Matemáticas son la base de
todo, sin ellas no aguantarían los puentes, ni tendríamos computadoras, no existiría la seguridad bancaria, el Internet, los bancos (pues les sería imposible llevar las
cuentas), se utilizan en cualquier tecnología, y están tras cualquier modelo que intente explicar nuestra realidad. Las Matem áticas son bellas, sí, son aplicables,
también, pero, sobre todo, hacen que nuestra intuición no nos engañe, y que nuestra razón nos lleve a alguna verdad.
Por todo lo anterior las Matemáticas son fundamentales para la educación del individuo y es considerada como uno de los pilares académicos, razón por la que
se hace indispensable hacer parte de todo plan de estudio educativo en la básica primaria y secundaria.
OBJETIVO GENERAL
 Implementar un plan de estudios de Matemáticas que esté acorde a los estándares y competencias educativas nacionales, con énfasis en
apoyar y mejorar los resultados de las Pruebas Saber.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Planear las clases de acuerdo al contenido del Plan de Estudios, y lo exigido por el Ministerio de Educación Nacional.
 Transmitir el conocimiento matemático básico teórico - práctico para cada grado, con aplicaciones a la vida diaria, de manera divertida
teniendo en cuenta la contextualización del entorno wayuu.
 Realizar algunas evaluaciones tipo Prueba Saber.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Cumplir con el horario y la carga académica asignada,

1. Académico: Se implementará un enfoque académico, DESARROLLO DE CLASES realizando talleres individuales, grupales, evaluaciones,
donde a través de los cinco pensamientos; numérico, EN EL AULA. trabajo de campo, entre otros.
espacial, métrico, variaciones y aleatorio. Se generará un
conocimiento a través de la vinculación de contenidos
que contiene; teoremas, graficas, magnitudes,
operaciones, medidas, entre otras, que se enseñaran a
los estudiantes a través de las clases en el aula, salidas de
Desarrollo de clases de acuerdo a los usos y costumbres
campo, talleres individuales y grupales entre otros. CONTEXTUALIZACIÓN. del área de influencia y la cultura indígena Wayuu.
2. Cultural: El entorno es muy importante, se aprovechará el

espacio geográfico del centro Etnoeducativo, y así
implementar un enfoque más apropiado ajustado a la
cultura, esto se logrará contextualizando con su área de
influencia. Utilizar los materiales didácticos, recursos del entorno,
RECURSOS. disponibles con la mayor optimización.
3. Socio económico: En la cultura wayuu, sus integrantes se

han caracterizado por ser negociadores a través del
intercambio comercial de sus productos como son; maíz,
chivos, hortalizas, entre otras. Todos nuestros esfuerzos Realizar los mejores esfuerzos para dinamizar el trabajo
serán dirigidos hacia la generación de conocimientos en equipo, manteniendo buenas relaciones con todo los
TALENTO HUMANO. colegas docentes, promoviendo un ambiente agradable y
que busquen consolidar y mejorar sus actitudes sobre el altamente productivo e igualmente mantener
comercio, además se tratara de que puedan generar comunicación permanente y respetuosa con el personal
espacios productivos de manera más organizadas en su administrativo.
actividad.
METODOLOGÍA.
Se utilizará el método socrático, es un método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o búsqueda de nuevas ideas, conceptos o
subyacentes en la información, algunas veces los estudiantes tienen conceptos en sus mentes ya sea por previos conocimientos adquiridos, quehacer
diario, experiencia o información que llega indirectamente a su cerebro. También se utilizará la mayéutica para llevar a los estudiantes por sí mismos
al conocimiento a través del cuestionamiento. Este método pedagógico lleva al estudiante a recordar, enseña reflexión y razonamiento, por ello
siempre se tratará descubrir dichos conocimientos siendo “el estudiante” el centro de la clase y no el maestro, logrando con ello una clase dinámica,
interactiva, participativa y no tradicional.
Realizar la transversalidad conectando y articulando los saberes de la asignatura de con otras asignaturas y realizar la contextualización estrategia
pedagógica indispensable para estudiantes de Centros Etna-educativos.
Contenido De Cada Clase: Se seguirá un patrón o estructura en todas las clases, consideradas a criterio propio como la más funcional y atractiva
para los estudiantes:
Preguntas: Se iniciará la clase preguntando que se vio la clase pasada, y brevemente hacer que se esfuercen en recordar los temas y videos vistos
con anterioridad (evaluar) luego de su participación el docente hará un breve resumen de los temas vistos para articularlos con el nuevo, si los
estudiantes se encuentran desubicados se buscara la manera para facilitarles recordar. Durante cada exposición también se realizarán preguntas
sobre aspectos principales del tema siendo las respuestas repetitivas durante toda la clase para archivar la información más importante.
Ideas previas del concepto tratado: (¿Cuál fue el último tema visto, de que se trataba?)
Adivinanzas: Antes de iniciar un tema tratar de construir el concepto de las palabras que describen el tema.
Intervenciones (pausas): Durante las socializaciones del tema se realizarán preguntas para estimular la participación individual voluntaria y se tratará
de motivar también a los estudiantes menos participativos (Estudiantes NEE). Cuando se considere oportuno se realizará la transversalidad con español
en relación con el vocabulario o palabras extrañas, poco comunes o desconocidas, cuando se fomentará la lectura individual y grupal según sea el
caso.
Practicas guiadas, practica grupal, practica individual: Se realizara la práctica (aplicar) en tablero y/o talleres.
Tareas: Cuando sea necesario se dejarán compromisos de practica individual para la casa como por ejemplo: la búsqueda de términos importantes
en el diccionario, estrictamente relacionados y vistos en la clase, para reforzar y recordar el conocimiento adquirido; contextualización en sus
comunidades al dar ejemplos, hacer cuadros comparativos relacionados con los temas vistos en las clases.
Evaluaciones: Se realizarán varias evaluaciones, pero nunca debe excluirse por lo menos una evaluación práctica en la que el estudiante pueda
crear algo en relación a lo trabajado en clase, algunas tareas para la casa tendrán calificación. Adicionalmente se realizarán actividades en clase
tales como crucigramas, sopa de letras, evaluaciones de falso verdadero y de selección única y múltiple, algunas veces serán practica individual y
otras veces serán practica grupal.
BIBLIOGRAFÍA.
 MATEMÁTICAS, Vamos a aprender, Libro del estudiante, Grado 6°.
 MATEMÁTICAS, Enlace, Grado 5°. Grupo Editorial, Educar.
 Algebra. Aurelio Baldor.
 Aritmética. Aurelio Baldor.
 HIPERTEXTO, MATEMÁTICAS 6º, Santillana. Autores: Anneris del Rocío Joya Vega, Xiomara Grande Puentes, Valeria Cely Rojas, Johann Alexander Chizner Ramos.
 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. Matemáticas – Grado 6º. Ministerio de Educación Nacional.
 Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Ministerio de Educación Nacional.
 Matriz de Referencia Área de Matemáticas 7°. Ministerio de Educación Nacional.
Matriz de Referencia Área de Matemáticas 9°. Ministerio de Educación Nacional.
6°
1
III. NÚMEROS NATURALES Y TEORÍA DE LOS NÚMEROS.
CON NÚMEROS NATURALES DE 1, 2, 3 Y 4 CIFRAS.

Truco para las tablas del 6, 7, 8, 9, 10 con los
IV. REFUERZO OPERACIONES ARITMÉTICAS BÁSICAS

¿Qué es un número natural, entero y real?
Las tablas más fáciles, la del 0, 1, 10, 11, 5.
Truco de la tabla de del 9 con los dedos.

Truco de la tabla de del 9 ascendente y
PERIODO:
II. TRUCOS PARA LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.

GRADO:
I. GENERALIDADES DE LAS MATEMÁTICAS.
¿Para qué sirven las Matemáticas?
Tabla de Multiplicar simplificada.

Memorizar las tablas del 2, 3 y 4.
Clasificación de los números.

¿Qué son las Matemáticas?
TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
La tabla de los Gemelos.

¿Qué son los conjuntos?
¿Qué son elementos?
Multiplicación.
descendente.
Potenciación.
Radicación.
División.
dedos.
Suma.
Resta.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
DBA: 1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones

de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al
resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc.
Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las
DBA
utiliza para argumentar procedimientos).

DBA: 2. Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las
propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos
de cálculo en la solución de problemas.
Evidencias 1: -Resuelve problemas en los que intervienen cantidades
positivas y negativas en procesos de comparación, transformación y
MATRIZ DE REFERENCIA 3°, 5°, 7°, 9°, 11°
representación.
-Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con
Evidencia de Aprendizaje
números enteros, racionales (en sus representaciones de fracción y de

ASIGNATURA: Aritmética.
decimal) en contextos escolares y extraescolares.

-Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando
diferentes estrategias.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué son y para qué sirven las matemáticas?
-Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar problemas.

Evidencias 2: -Evidencias de aprendizaje m Propone y utiliza diferentes
procedimientos para realizar operaciones con números enteros y racionales.
-Argumenta de diversas maneras la necesidad de establecer relaciones y
características en conjuntos de números (ser par, ser impar, ser primo, ser el
doble de, el triple de, la mitad de, etc).
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la

PROCESO
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y

potenciación.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en
diferentes contextos y dominios numéricos.
FACTOR
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.

PENSAMIENTO VARIACIONAL.
ÁREA/DIMENSIÓN: MATEMÁTICA
EJE TEMÁTICO: MATEMÁTICAS
cultural
Inter
COMPETENCIA GENERALES DEL EJE
Capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos de ambas culturas.

es
 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos matemáticos
propios en el contexto cotidiano.
 Aplicar la lógica matemática comunitaria en la vida cotidiana.
Propias
Investigar con sabedor:
 Sistema numérico Wayuu.
 Operaciones básicas. Sistema numérico, sistema de medida, y
operaciones básicas del alijuna.
3. Adición y sustracción de números naturales. (Ver.

V. NÚMEROS NATURALES Y TEORÍA DE LOS NÚMEROS
Descomposición de números naturales en el

Representación de un numero en el sistema
Fracción, porción, décimo, decimal, potencia, raíz.

Representación de los números en la recta
Dibujar tabla de unidades, miles y millones.
4. Multiplicación y división de números naturales.

Actividades de aprendizaje. (Ver Página.
#12. Matemáticas 6, Vamos a Aprender).
5. Potenciación, radicación y logaritmación de

6°
2
8. Números primos y números compuestos.

Matemáticas 6, Vamos a Aprender).
Orden de los números naturales.
6. Múltiplos y divisores de un número.

1. Sistema de Enumeración Decimal.
2. Números naturales. (Ver Enlace 5)
Igualdades y desigualdades.
PERIODO:
Potenciación y radicación.
TEMAS /Subtemas
GRADO:
CONTENIDOS
7. Criterios de divisibilidad.
10. Mínimo común múltiplo.

Múltiplos y divisores.
TÉRMINOS DESCONOCIDOS:
9. Máximo común divisor.
El valor posicional.
sistema decimal.
números naturales.
Breve historia.
Concepto.
numérica.
decimal.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
DBA: 1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de

fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver
problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y
establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para
argumentar procedimientos).
DBA
propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de

cálculo en la solución de problemas.
DBA: 3. Reconoce y establece diferentes relaciones
(orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza
para argumentar procedimientos sencillos.
DBA: 9. Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones
Pregunta Problematizadora: ¿Qué son los números naturales y el sistema métrico decimal?
apropiadas al contexto para resolver problemas.

 Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden entre dos o más
MATRIZ DE REFERENCIA 3°, 5°,
números.
 Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando diferentes estrategias.
7°, 9°, 11°
 Describe procedimientos para resolver ecuaciones lineales.

 Utiliza las operaciones y sus inversas en problemas de cálculo numérico.
 Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones
gráficas y las interpreta.
 Realiza combinaciones de operaciones, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en
donde están involucradas.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones,
decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
 Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los

PROCESO
números naturales a la representación decimal usual de los números racionales,

utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de
números, como las de la igualdad, lasde las distintas formas de la desigualdad y
las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
FACTOR
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

Intercul
turales
 Capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos de ambas culturas.

EJE TEMÁTICO: MATEMÁTICAS|
 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos matemáticos propios en

el contexto cotidiano.
Propias Investigar con sabedor:
 Sistema de medida, peso y volumen aplicado por los Wayuu.
 Figuras geométricas.
 Operaciones básicas. Sistema numérico, sistema de medida, y operaciones
básicas del alijuna.
6°
2
Adición y sustracción de fracciones con igual denominador.

Adición y sustracción de fracciones con igual denominador.
PERIODO:
GRADO:
Significado de una fracción Como parte de un todo.
Fracción, porción, décimo, decimal, potencia, raíz.

TEMAS /Subtemas
Operaciones básicas con Fraccionarios.

CONTENIDOS
Las fracciones en la recta numérica.
Multiplicación de fracciones.
FRACCIONES. (Ver Enlace 5).
La fracción como cociente.
División de fracciones.
Fracciones equivalentes.
Orden de las fracciones.
La fracción como razón.
TÉRMINOS DESCONOCIDOS:
-
-
-
-
VI.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar
DBA
procedimientos).
DBA: 2. Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las propiedades
de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de cálculo en la
solución de problemas.
MATRIZ DE REFERENCIA
 Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden entre

3°, 5°, 7°, 9°, 11°
dos o más números.

 Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando diferentes
estrategias.
PROCESO

Pregunta Problematizadora: ¿Qué son las fracciones?
COMPETENCIA
ESTÁNDAR DE

FACTOR

culturales
Inter
Capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos de ambas culturas.


Propias
11. Posiciones relativas y números relativos.
13. Números enteros en la recta numérica.

2. Multiplicación y división de fracciones.
8. Operaciones con números decimales.

5. Comparación de números decimales.
ENTEROS. (Ver Matemáticas 6, Vamos
6. Aproximación de números decimales.

VII. FRACCIONES Y DECIMALES. NÚMEROS
14. Valor absoluto de un numero entero.

1. Adición y sustracción de fracciones.
9. Números decimales y porcentajes.

6°
2
4. Fracciones y números decimales.

3. Potencia y raíz de una fracción.
7. Conversión entre fracciones y

TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
PERIODO:
GRADO:
12. Números enteros.

10. Estimaciones.
a Aprender).
decimales.

establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para
DBA
argumentar procedimientos).
propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de
cálculo en la solución de problemas.
 Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden entre

dos o más números.
estrategias.
PROCESO

Pregunta Problematizadora: ¿Qué son las fracciones?
FACTOR

Interculturales


Propias
20. Experimentos aleatorios y no aleatorios.
6°
17. Recolección y conteo de datos.
19. Medidas de tendencia central.

16. Población, Muestra y Variable.
PERIODO:
VIII. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

GRADO:
Experimentos aleatorios.
21. Probabilidad de un evento.

TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
15. ¿Qué es la estadística?
Sucesos aleatorios.
Tipos de sucesos.
18. Graficas circulares.
Breve Historia.
Etimología.
Concepto.
Mediana.
Media.
Moda.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
DBA:10. Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de

información, la analiza y la usa para plantear y resolver preguntas que sean de
su interés.
DBA
DBA: 11. Compara características compartidas por dos o más poblaciones o

características diferentes dentro de una misma población para lo cual
seleccionan muestras, utiliza representaciones gráficas adecuadas y analiza los
resultados obtenidos usando conjuntamente las medidas de tendencia central
y el rango.
ASIGNATURA: Estadística.
 Lee y extrae la información estadística publicada en diversas fuentes.

 Plantea una pregunta que le facilite recolectar información que le permita

contrastar la información estadística publicada.
7°, 9°, 11°
 Organiza la información recolectada en tablas y la representa mediante

gráficas adecuadas.
 Calcula las medidas requeridas de acuerdo a los datos recolectados y usa,
cuando sea posible, calculadoras o software adecuado.
 Escribe un informe en el que analiza la información presentada en el medio
de comunicación y la contrasta con la obtenida en su estudio.
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
 Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas
circulares.)
 Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar
Pregunta Problematizadora: ¿Qué es la estadística y la probabilidad?
comportamiento de un conjunto de datos.

PROCESO
 Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir

posibilidad de ocurrencia de un evento.
 Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando
proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados
en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información
estadística.
FACTOR
PENSAMIENTO ALEATORIO O PROBABILÍSTICO.

Intercultu

rales

Propias
6°
Ecuaciones aditivas y ecuaciones

4
IX. PROPORCIONALIDAD. ECUACIONES E
Propiedades de las igualdades.

Propiedad fundamental de las
Proporcionalidad indirecta o
Problemas con ecuaciones.

PERIODO:
Igualdades, ecuaciones e
Proporcionalidad directa.
GRADO:
1. Razones y Proporciones.
TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
multiplicativas.
inecuaciones.
Inecuaciones.
proporciones.
Proporciones.
Ecuaciones.
INECUACIONES.
Igualdades.
Razones.
inversa.
2.
3.
4.
5.
-
-
-
-
-
-
-
DBA3: Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre

elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar
DBA
procedimientos sencillos.
DBA: 9. Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones apropiadas
al contexto para resolver problemas.
ASIGNATURA: Algebra.
 Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden entre dos

o más números.
estrategias.
 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de

PROCESO
variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en

contextos aritméticos y geométricos.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué es la proporcionalidad?
FACTOR
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

culturales

Inter
 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos matemáticos propios en el

contexto cotidiano.
Propias
 Operaciones básicas. Sistema numérico, sistema de medida, y operaciones básicas
del alijuna.
10. Operaciones combinadas con números

7°
1. Etimología y significado de la palabra

1
4. Valor absoluto de un numero entero.
9. División exacta de números enteros.

8. Multiplicación de números enteros.
7. Sustracción de números enteros.
PERIODO:
5. Orden en los números enteros.

GRADO:
6. Adición de números enteros.

TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
2. Números relativos.
3. Números enteros.
NÚMEROS ENTEROS.
enteros.
entero.
DBA: 1.Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales

DBA
con las operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación,

radicación) en contextos escolares y extraescolares.
 1. Identificar características básicas de información numérica presentada en
distintos tipos de registros.
 Transformar la información numérica presentada en distintos tipos de registro.
 2. Reconocer equivalencias entre expresiones algebraicas básicas en
diferentes contextos.
 Reconocer características comunes y regularidades en los elementos de un
Evidencia
conjunto de números racionales.

 Reconocer la relación existente entre dos variables.
 3. Resolver problemas mediante el uso de modelos numéricos básicos que

involucren operaciones entre números racionales (suma, resta, multiplicación,
división, potenciación y radicación).
 Resolver problemas que se modelan mediante el uso de relaciones de
proporcionalidad entre variables.
 Resolver problemas en los que se presenta un
 modelo algebraico relacionando variables.
1. Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas
Aprendizaje
representaciones y contextos, usando números racionales.

2. Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten

describir conjuntos de números racionales.
3. Utilizar diferentes modelos y estrategias en la solución de problemas con
contenido numérico y variacional.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué son los números enteros?
one
nte
mp
Co
NUMÉRICO NUMERICO
1. COMUNICACIÓN.
Compe
(Proces
tencia
os)
2. RAZONAMIENTO.
3. RESOLUCIÓN.
 Identifico y utilizo los números enteros en situaciones tanto de la matemática
PROCESO
COMPETENCIA
como de la vida real.

ESTÁNDAR DE
 Identifico y utilizo las operaciones y propiedades con números enteros en la

solución de problemas.
 PENSAMIENTO NUMÉRICO
FA
CT
O
R
culturales

Inter
contexto cotidiano.
Propias
 Operaciones básicas. Sistema numérico, sistema de medida, y operaciones básicas del
alijuna.
7°
2
1. Etimología y significado de la palabra
6. Sistema de coordenadas cartesianas.
10. Multiplicación y división de números

9. Sustracción de números racionales.
7. Relación de orden en los números
3. Expresión decimal de los números
4. Fracción correspondiente a una
8. Adición de números racionales.

5. Números racionales en la recta
PERIODO:
GRADO:
TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
2. Números racionales.
NÚMEROS RACIONALES.
expresión decimal.
racionales.
racionales.
racionales.
racionales.
numérica.
DBA: 1.Comprende y resuelve problemas, que involucran los números

DBA
racionales con las operaciones (suma, resta, multiplicación, división,

potenciación, radicación) en contextos escolares y extraescolares.
 1. Identificar características básicas de información numérica
presentada en distintos tipos de registros.
 Transformar la información numérica presentada en distintos tipos
de registro.
 2. Reconocer equivalencias entre expresiones algebraicas básicas
en diferentes contextos.
Evidencia
 Reconocer características comunes y regularidades en los

elementos de un conjunto de números racionales.
 Reconocer la relación existente entre dos variables.

 3. Resolver problemas mediante el uso de modelos numéricos
básicos que involucren operaciones entre números racionales
(suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación).
 Resolver problemas que se modelan mediante el uso de relaciones
de proporcionalidad entre variables.
 Resolver problemas en los que se presenta un
1.  modelo
Describir algebraico
y representar relacionando
situaciones variables.
cuantitativas o de variación en
Aprendizaje
diversas representaciones y contextos, usando números racionales.

2. Establecer características numéricas y relaciones variacionales que

permiten describir conjuntos de números racionales.
3. Utilizar diferentes modelos y estrategias en la solución de problemas
con contenido numérico y variacional.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué son los números racionales?
one
nte
mp
Co
NUMÉRICO NUMÉRICO
 COMUNICACIÓN.
Compe
(Proces
tencia
 RAZONAMIENTO.
os)
 RESOLUCIÓN.
 Identifico y utilizo los números enteros en situaciones tanto de la
PROCESO
COMPETENCIA
matemática como de la vida real.

ESTÁNDAR DE
 Identifico y utilizo las operaciones y propiedades con números

enteros en la solución de problemas.
 PENSAMIENTO NUMÉRICO
FA
CT
O
R
 Capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos de ambas

Inter
ural
cult
es
culturas.
Propias
10. Ecuaciones con estructura multiplicativa
15. Funciones de proporcionalidad directa.

16. Funciones de proporcionalidad inversa.
7°
3
Razón, proporción, cambio. Proporcionalidad,

5. Aplicaciones de la proporcionalidad
11. Ecuaciones con números racionales.
18. Termino general de una sucesión.

PROPORCIONALIDAD, ECUACIONES Y
9. Estructura aditiva en los números

PERIODO:
4. Regla de tres simples directos.

2. Magnitudes correlacionadas.
GRADO:
17. Regularidades y sucesiones.

TEMAS /Subtemas
7. Regla de tres compuesta.

3. Proporcionalidad directa.
6. Proporcionalidad inversa.
1. Razones y proporciones.
CONTENIDOS
en los números enteros.

8. Lenguaje algebraico.
14. Análisis de gráficas.
Buscar en el diccionario:
12. Inecuaciones.
directo, indirecto.
13. Funciones.
enteros.
FUNCIONES.
directa.
DBA 7: Plantea y resuelve ecuaciones, las describe

verbalmente y representa situaciones de variación de manera numérica,
simbólica o gráfica.
DBA
DBA: 3.Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones

(convencionales y no convencionales) y del signo igual (relación e equivalencia
e igualdad condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre
expresiones algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.
 Identificar características básicas de información numérica presentada en
distintos tipos de registros.
Evidencia
 Transformar la información numérica presentada en distintos tipos de registro.

 Reconocer equivalencias entre expresiones algebraicas básicas en diferentes
contextos.
ASIGNATURA: Algebra.
Aprendiz
Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas

aje
representaciones y contextos, usando números racionales.

pone
Com
nte
NUMÉRICO VARIACIONAL
ncia
ete
mp
Co
COMUNICACIÓN
Pregunta Problematizadora: ¿Sabes qué e proporcionalmente?
Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de

PROCESO
variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en

contextos aritméticos y geométricos.
FACTOR
.PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS.

Interculturales

 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos matemáticos propios

en el contexto cotidiano.
Propias
Población, muestra, variable,

3. Graficas estadísticas.
4. Graficas estadísticas.
1. Población, muestra y
4
7
dato, cualidad, cualitativo,

tendencia central.
sucesos aleatorios.
TEMAS /Subtemas
PALABRAS DESCONOCIDAS:
cuantitativo, individuo.
CONTENIDOS
6. Experimentos y
2. Distribución de
7. Probabilidad.
PERIODO:
5. Medidas de
frecuencias.
GRADO:
PROBABILIDAD.
ESTADÍSTICA Y
variables.
DBA: 8. Plantea preguntas para realizar estudios

estadísticos en los que representa información mediante histogramas,
polígonos de frecuencia, gráficos de línea entre otros; identifica
variaciones, relaciones o tendencias para dar respuesta a las preguntas
DBA
planteadas.
DBA: 9. Usa el principio multiplicativo en situaciones aleatorias sencillas y lo
representa con tablas o diagramas de árbol. Asigna probabilidades a
eventos compuestos y los interpreta a partir de propiedades básicas de la
probabilidad.
1. Interpretar la información contenida en uno o varios conjuntos de datos
presentados en distintos tipos de registros. Transformar la representación de un
conjunto de datos.
2. Usar modelos (diagramas de árbol, barras, circulares, etc.) para establecer la
Evidencia
posibilidad de los resultados de experimentos aleatorios. Utilizar argumentos

combinatorios (principio de multiplicación y combinaciones sencillas) como

herramienta para la interpretación de situaciones diversas de conteo.
3. Utilizar nociones básicas de probabilidad para solucionar problemas en contextos
cotidianos. Solucionar problemas en contextos cotidianos que se resuelven con el
manejo de datos. Utilizar nociones básicas de medidas de tendencia central para
solucionar problemas en contextos cotidianos que contienen información
estadística.
1. Interpretar y transformar infor mación estadística presentada en distintos formatos.
Aprendizaje
2. Usar diferentes modelos y argumentos combinatorios para analizar experimentos

aleatorios.
3. Utilizar distintas estrategias para la solución de problemas que involucran
conjuntos de datos estadísticos, presentados en tablas, diagramas de barras,
diagramas circulares y pictogramas.
one
nte
mp
Co
ALEATORIO
ncia
ete
mp
Co
COMUNICACIÓN
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
 Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas

para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas
circulares.)
 Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para
interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

PROCESO
 Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir

posibilidad de ocurrencia de un evento.
 Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando
proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información
estadística.
FACT
OR

cultural
COMPETENCIA GENERALES DEL
Inter
es culturas.
EJE contexto cotidiano.
Propias
8°
2. Expresión decimal de un numero

PERIODO:
3. Números racionales en la recta

GRADO:
TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
1. Los números racionales.
4. Números irracionales.
LOS NÚMEROS REALES
5. Números reales.
numérica.
racional.
DBA:1. Reconoce la existencia de los números irracionales como números no

racionales y los describe de acuerdo con sus características y propiedades.
DBA
2.Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los

números racionales y no racionales
- Utiliza procedimientos geométricos para representar números racionales e

irracionales.
- Identifica las diferentes representaciones (decimales y no decimales) para
argumentar por qué un número es o no racional.

- Utiliza procedimientos geométricos o aritméticos para construir algunos números
irracionales y los ubica en la recta numérica.
- Justificar procedimientos con los cuales se representa geométricamente números
racionales y números reales.
Pregunta Problematizadora: ¿Distingo los números racionales de los irracionales?
-Construye varias representaciones (geométrica, decimales no decimales) de un

mismo número racional o irracional.
-Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
PROCESO
-Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los

números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
-Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para
representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.
FACTOR
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.

Interculturales



Propias
EJE TEMÁTICO: MATEMÁTICAS| PERIODO: 2

ÁREA/DIMENSIÓN: MATEMÁTICA ASIGNATURA: Algebra. GRADO: 8°
Pregunta Problematizadora: ¿Conozco el lenguaje algebraico?
MATRIZ DE
COMPETENCIA GENERALES DEL EJE ESTÁNDAR DE COMPETENCIA REFERENCIA 3°, 5°, DBA CONTENIDOS
7°, 9°, 11°
Inter Evidencia de
Propias FACTOR PROCESO TEMAS /Subtemas
culturales Aprendizaje
 PENSAMIENTO NUMÉRICO.
 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS.
 Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a
 Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión
 Usa el conjunto solución de una relación (de equivalencia y de orden)

 Propone y ejecuta procedimientos para resolver
 Reconoce el uso del signo igual como relación de equivalencia de

prueba conjeturas.
algebraica dada.
para argumentar la validez o no de un procedimiento.
expresiones algebraicas en los números reales.

DBA: 3. Reconoce los
diferentes usos y significados
de las operaciones
(convencionales y no
convencionales) y del signo POLINOMIOS
igual (relación e equivalencia 1. Expresiones algebraicas.
e igualdad condicionada) y los 2. Polinomios.
utiliza para argumentar 3. Adición y sustracción de polinomios.
equivalencias entre 4. Multiplicación de polinomios.
expresiones algebraicas y 5. Productos notables.
resolver sistemas de 6. División de polinomios.
ecuaciones. 7. Regla de Ruffini.
8. Factoriza de polinomios.
DBA: 8.Identifica y analiza 9. Cocientes notables.
relaciones entre propiedades 10. Adición y sustracción de fracciones
de las gráficas y propiedades algebraicas.
de expresiones algebraicas y 11. Multiplicación y división de fracciones
relaciona la variación y algebraicas.
covariación con los
comportamientos gráficos,
numéricos y características de
las expresiones algebraicas en
situaciones de modelación.
10. Aplicaciones de las funciones lineales y

8°
6. Continuidad y variación de funciones.

3
3. Problemas con ecuaciones de primer

2. Ecuaciones de primer grado con una
4. Dependencia entre magnitudes.
7. Crecimiento y decrecimiento de
8. Función lineal. Proporcionalidad

PERIODO:
GRADO:
TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
ECUACIONES Y FUNCIONES.
9. Función afín.
1. Ecuaciones.
5. Funciones.
funciones.
incógnita.
directa.
grado.
afines.
DBA: 3. Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones

(convencionales y no convencionales) y del signo igual (relación e equivalencia e
igualdad condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre expresiones
algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.
DBA: 8. Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y
propiedades de rexpresiones algebraicas y relaciona la variación y covariación con
DBA
los comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones

algebraicas en situaciones de modelación.
DBA: 10.Propone relaciones o modelos funcionales entre variables e identifica y
analiza propiedades de covariación entre variables, en contextos numéricos,
geométricos y cotidianos y las representa mediante gráficas (cartesianas de puntos,
continuas, formadas por segmentos, etc.)
ASIGNATURA: Algebra .
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo solucionar problemas con ecuaciones y funciones?
 Opera con formas simbólicas y las interpreta.

 Relaciona un cambio en la variable independiente con el cambio correspondiente
7°, 9°, 11°
en la variable dependiente.
 Encuentra valores desconocidos en ecuaciones algebraicas.
 Reconoce y representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y
encuentra el conjunto de variación de una variable en función del contexto.
 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas
entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).
 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre

PROCESO
 variables, de variación lineal o de

 proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos
 aritméticos y geométricos.
 Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la
 solución de ecuaciones.
FACTOR
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS.

Interculturales


contexto cotidiano.
Propias
del alijuna.
8. Diagrama de árbol. Principio

5. Histogramas y polígonos de
8°
1. Distribución de frecuencias
4
3. Diagramas de puntos y de
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.
10. Probabilidad de sucesos.

6. Medidas de tendencia
7. Medidas de dispersión.
2. Diagramas de barras y
diagramas circulares.
de datos agrupados.
TEMAS /Subtemas
PERIODO:
CONTENIDOS
de multiplicación.
GRADO:
4. Pictogramas.
9. Variaciones.
frecuencias.
central.
líneas.
DBA: 12.Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de un evento

DBA
compuesto e interpreta la predicción a partir del uso de propiedades básicas de la

probabilidad.
MATRIZ DE REFERENCIA 3°,
- Identifica y enumera el espacio muestral de un experimento aleatorio.

m Identifica y enumera los resultados favorables de ocurrencia de un evento
5°, 7°, 9°, 11°
indicado.
- Asigna la probabilidad de la ocurrencia de un evento usando valores entre 0 y 1.
- Reconoce cuando dos eventos son o no
mutuamente excluyentes y les asigna la
probabilidad usando la regla de la adición.
 Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden
originar distintas interpretaciones.
 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas
fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus
diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
 Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema,
de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal,
ordinal, de intervalo de razón).

PROCESO
 Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un

modelo matemático probabilístico.
 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos
de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas).
Pregunta Problematizadora: ¿Diferencia entre posible y probable?
 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

 Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados,
diagramas de árbol, técnicas de conteo).
 Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento,
independencia, etc.).
FACTOR

Interculturales


Propias
1. Números racionales y números
8. Logaritmo de un número real.

1
9
4. Multiplicación de polinomios.
11. Multiplicación y división de

4. Operaciones con números
5. Potencia con exponente
3. Adición y sustracción de
10. Adición y sustracción de

1. Expresiones algebraicas.
8. Factoriza de polinomios.
fracciones algebraicas.
fracciones algebraicas.
6. División de polinomios.
PERIODO:
TEMAS /Subtemas
GRADO:
CONTENIDOS
9. Cocientes notables.
5. Productos notables.
6. Notación científica.
LOS NÚMEROS REALES.
7. Regla de Ruffini.
2. Números reales.
3. La recta real.
irracionales.
polinomios.
2. Polinomios.
7. Radicales.
POLINOMIOS
entero.
reales.
DBA: 1. Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para
resolver problemas con expresiones polinómicas.
DBA: 2. Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los
DBA
números reales y utiliza las propiedades de la igualdad y de orden para

determinar el conjunto solución de relaciones entre tales expresiones.
DBA: 3. Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y
Pregunta Problematizadora: ¿Diferencio los números racionales de los irracionales y conozco el lenguaje algebraico?
representaciones para analizar procesos infinitos y resolver problemas.

 Aplicar propiedades para solucionar un problema que involucra adición
y/o multiplicación en el conjunto de los números reales.
Evidencia
 Reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la solución de

unos problemas aditivos y/o multiplicativos en el conjunto de los números

ASIGNATURA: Aritmética y Algebra.
reales.
Aprendizaje
Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto

de los números reales.
Compo
nente
Compe
tencia
RESOLUCIÓN
 Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica

PROCESO
dada.
 Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a
prueba conjeturas.
FACTOR
-PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS.

-PENSAMIENTO NUMÉRICO.
Interculturales


Propias
1. El proceso de la demostración.
9. Trayectoria y desplazamientos.
4. Posiciones de una recta y una
2
9
7. Razones trigonométricas de
6. Razones trigonométricas en
2. Segmentos proporcionales.
CIRCUNFERENCIA. RAZONES
8. Teorema de Pitágoras.
triángulos rectángulos.
PERIODO:
TEMAS /Subtemas
GRADO:
5. Medida de ángulos.
CONTENIDOS
ángulos notables.
TRIGONOMÉTRICAS.
3. Circunferencia.
circunferencia.
DBA: 8. Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para

hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones
con base en su interpretación.
DBA
DBA: 9. Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico

para formular, proponer y resolver conjeturas en la solución de
problemas numéricos, geométricos, métricos, en situaciones
cotidianas y no cotidianas.
1. Identificar equivalencia entre expresiones algebraicas y entre
expresiones numéricas. Reconocer cuando expresiones
Evidencia
algebraicas y numéricas representan lo mismo. Evaluar

ASIGNATURA: Trigonometría.
expresiones algebraicas.
2. Reconocer reglas de formación de términos en una sucesión, a
partir del anterior (adición y producto).
1. Identificar expresiones numéricas y algebraicas equivalentes.
Aprendi
zaje
2. Reconocer el lenguaje algebraico como forma de representar

procesos inductivos.
pone
Com
nte
peten
Com
cia
COMUNICACIÓN
Pregunta Problematizadora: ¿Para qué sirven los triángulos en las matemáticas?
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas

PROCESO
utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).

 Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre
triángulos en la resolución y formulación de problemas.
-PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
FACTOR
ANALÍTICOS.
-PENSAMIENTO NUMÉRICO.
culturales

Inter
culturas.

 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos

matemáticos propios en el contexto cotidiano.
Propias
11. Resolución de sistemas por el método de igualación.

10. Resolución de sistemas por el método de reducción.

9. Resolución de sistemas por el método de sustitución.
3
9
13. Resolución de problemas mediante sistemas de

2. Funciones crecientes y funciones decrecientes.
12. Resolución de sistemas por la regla de Cramer.

8. Resolución de sistemas por el método gráfico.
PERIODO:
14. Sistemas de inecuaciones de primer grado.

GRADO:
FUNCIÓN LINEAL. SISTEMAS DE ECUACIONES.

TEMAS /Subtemas
7. Sistema de ecuaciones lineales.

CONTENIDOS
4. Representación gráfica.
5. Pendiente de una recta.
1. Concepto de Función.
6. Ecuación de la recta.
3. Función lineal y afín.
ecuaciones.
DBA: 8. Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para

hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con
base en su interpretación.
DBA
DBA: 9. Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico

para formular, proponer y resolver conjeturas en la solución de
problemas numéricos, geométricos, métricos, en situaciones
cotidianas y no cotidianas
 Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de
variación con funciones lineales o anes.
 Identicar en una situación de variación: variables (discretas o continuas), su
universo numérico y el signicado de cada una de ellas.
Evidencia
 Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de

variación con funciones polinómicas (de grado mayor que 1) y
exponenciales.
 Resolver problemas que requieran para su solución ecuaciones lineales y
ASIGNATURA: Matemáticas.
sistemas de ecuaciones lineales.

 Dar signicado, en un contexto, a la solución de una ecuación o un sistema
de ecuaciones.
Apren
dizaje
Resolver problemas en situaciones de variación con funciones

polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y geométricos.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué son las funciones en matemáticas?
pone
Com
nte
Compe
tencia
RESOLUCIÓN
 Identifico relaciones entre propiedades de las gráfi cas y
PROCESO
propiedades de las ecuaciones algebraicas.

 Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión
COMPETENCIA
ESTÁNDAR DE
algebraica dada.
FACTOR
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y

ANALÍTICOS

cultur
Inter
ales
culturas.
 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos

matemáticos propios en el contexto cotidiano.
Propias
2. Obtención de los ceros de una función cuadrática.

3
9
6. Funciones exponenciales. Representación gráfica.

7. Funciones logarítmicas. Representación gráfica.
3. Funciones polinómicas. Representación gráfica.
8. Funciones racionales. Representación gráfica.

1. Función cuadrática. Representación gráfica.
PERIODO:
GRADO:
4. Funciones de proporcionalidad inversa.

5. Tendencias y asíntotas de una función.
TEMAS /Subtemas
CONTENIDOS
FUNCIONES.
DBA: 8. Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer

descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con base en su
interpretación.
DBA
DBA: 9. Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico para

formular, proponer y resolver conjeturas en la solución de problemas numéricos,
geométricos, métricos, en situaciones cotidianas y no cotidianas
 Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de variación con
funciones lineales o anes.
 Identicar en una situación de variación: variables (discretas o continuas), su universo
numérico y el signicado de cada una de ellas.
Evidencia
 Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de variación con

funciones polinómicas (de grado mayor que 1) y exponenciales.
 Resolver problemas que requieran para su solución ecuaciones lineales y sistemas de
ASIGNATURA: Matemáticas.
ecuaciones lineales.
 Dar signicado, en un contexto, a la solución de una ecuación o un sistema de
ecuaciones.
Apren
dizaje
Resolver problemas en situaciones de variación con funciones polinómicas y

exponenciales en contextos aritméticos y geométricos.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué son las funciones en matemáticas?
pone
Com
nte
Compe
tencia
RESOLUCIÓN
 Identifico relaciones entre propiedades de las gráfi cas y propiedades de las
PROCESO
ecuaciones algebraicas.
 Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica
COMPETENCIA
ESTÁNDAR DE
dada.
FACTOR
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

cultur

Inter
ales
 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos matemáticos propios

en el contexto cotidiano.
Propias
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.
poblaciones. Estimadores
Probabilidad frecuencial.
4
9
Terminología Estadística.
Medidas de posición no
Medidas de tendencia
Medidas de dispersión.
Variables estadísticas
Graficas estadísticas.
Diagrama de caja y
Diagrama de Árbol.
TEMAS /Subtemas
Clases de eventos.
Correlación lineal.
CONTENIDOS
PERIODO:
Interferencias de
bidimensionales.
combinaciones.
GRADO:
Permutaciones.
Dependencia.
Variaciones y
Histogramas.
puntuales.
bigotes.
central.
central.
10.
11.
12.
13.
14.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
DBA: 10. Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que
indaga por la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos, para lo
cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de
variación y de localización.
DBA
DBA: 11. Encuentra el número de posibles resultados de experimentos aleatorios, con

reemplazo y sin reemplazo, usando técnicas de conteo adecuadas, y argumenta la
selección realizada en el contexto de la situación abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos aleatorios compuestos.
 Reconocer medidas de tendencia central en un conjunto de datos. Explicitar
diferencias entre las medidas de tendencia central en una distribución de datos.
 Interpretar informaciones presentadas en tablas y grá¬ficas. Comparar
diferentes representaciones del mismo conjunto de datos (tablas y/o gráficas).
Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes.
 Identificar la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de un evento según las
Evidencia
condiciones del contexto establecido (experimento aleatorio, tablas de

frecuencia, gráficos, etc.).
 Diferencia experimentos aleatorios realizados con reemplazo, de experimentos
aleatorios realizados sin reemplazo. m Encuentra el número de posibles

resultados de un experimento aleatorio, usando métodos adecuados
(diagramas de árbol, combinaciones, permutaciones, regla de la multiplicación,
etc.). m Justifica la elección de un método particular de acuerdo al tipo de
situación. m Encuentra la probabilidad de eventos dados usando razón entre
frecuencias.
 Reconocer la media, mediana y moda con base en la representación de un
conjunto de datos y explicitar sus diferencias en distribuciones diferentes.
 Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones reales y
Aprendizaje
traducir entre diferentes representaciones de un

 conjunto de datos.
 Reconocer la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia de un evento a partir
de una
 información dada o de un fenómeno.
 Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de
datos y analizar la pertinencia de la representación.
pone
Com
nte
ALEATORIO
peten
Com
cia
COMUNICACIÓN
 Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden
originar distintas interpretaciones.
PROCESO
 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas

COMPETENCIA
ESTÁNDAR DE
fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.

 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias
en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
 Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de
información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal,
FAC
TOR
de intervalo deALEATORIO
PENSAMIENTO razón). O PROBABILÍSTICO.
 Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un
Capacidad
 modelo de aplicar los conocimientos matemáticos de ambas
cultur
matemático probabilístico.
Inter
ales
culturas.
 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos

de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión,
Desarrollar la capacidad
 experimentos, de conocer y aplicar procesos matemáticos propios en el
consultas, entrevistas).
contexto cotidiano.
 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
 Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados,
Investigar
diagramascondesabedor:
árbol, técnicas de conteo).
Propias
UsoSistema numérico
conceptos Wayuu.
básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia,
etc.).
Sistema de medida, peso y volumen aplicado por los Wayuu.
del alijuna.

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Plan de Estudio: MATEMÁTICAS, Kanaan 2022

Elaborado por: Ing. Aníbal Zapata Hernández

Cumplir con el horario y la carga académica asignada,

2. Cultural: El entorno es muy importante, se aprovechará el

3. Socio económico: En la cultura wayuu, sus integrantes se

III. NÚMEROS NATURALES Y TEORÍA DE LOS NÚMEROS.

CON NÚMEROS NATURALES DE 1, 2, 3 Y 4 CIFRAS.

IV. REFUERZO OPERACIONES ARITMÉTICAS BÁSICAS

Truco de la tabla de del 9 con los dedos.

II. TRUCOS PARA LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.

I. GENERALIDADES DE LAS MATEMÁTICAS.

¿Para qué sirven las Matemáticas?

Tabla de Multiplicar simplificada.

Clasificación de los números.

La tabla de los Gemelos.

DBA: 1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones

utiliza para argumentar procedimientos).

números enteros, racionales (en sus representaciones de fracción y de

decimal) en contextos escolares y extraescolares.

-Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar problemas.

de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la

desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.

Capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos de ambas culturas.

3. Adición y sustracción de números naturales. (Ver.

Descomposición de números naturales en el

Fracción, porción, décimo, decimal, potencia, raíz.

4. Multiplicación y división de números naturales.

5. Potenciación, radicación y logaritmación de

8. Números primos y números compuestos.

6. Múltiplos y divisores de un número.

2. Números naturales. (Ver Enlace 5)

10. Mínimo común múltiplo.

DBA: 1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de

propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de

apropiadas al contexto para resolver problemas.

 Describe procedimientos para resolver ecuaciones lineales.

 Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los

números naturales a la representación decimal usual de los números racionales,

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

 Capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos de ambas culturas.

COMPETENCIA GENERALES DEL EJE

 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos matemáticos propios en

Adición y sustracción de fracciones con igual denominador.

Significado de una fracción Como parte de un todo.

Fracción, porción, décimo, decimal, potencia, raíz.

Operaciones básicas con Fraccionarios.

Las fracciones en la recta numérica.

La fracción como cociente.

DBA: 1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de

 Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden entre

dos o más números.

 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones,

decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

Capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos de ambas culturas.

COMPETENCIA GENERALES DEL EJE

 Desarrollar la capacidad de conocer y aplicar procesos matemáticos propios en

11. Posiciones relativas y números relativos.

13. Números enteros en la recta numérica.

8. Operaciones con números decimales.

6. Aproximación de números decimales.

14. Valor absoluto de un numero entero.

9. Números decimales y porcentajes.