GRADO: 4°-5° PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE SESIÓN

APRENDIZAJE
DE TRABAJO AUTÓNOMO 26
A2
(Virtual)

TÍTULO DE LA SESIÓN

Talking about some food

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA SEMANA

90’ FOOD FROM AROUND THE WORLD 09

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZADO
Se comunica  Obtiene  Completa ficha  Formativa
oralmente en inglés información de discriminando  Sumativa
como lengua textos orales. información relevante
extranjera  Infiere e interpreta
información de
textos orales.
 Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas en forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del texto
oral.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (8’) TIEMPO
1. Los estudiantes escuchan el audio llamado This is Britain food
familiarizándose con el tema mencionado.
6’
2. Los estudiantes reciben del docente la ficha de trabajo autónomo y
leen la primera actividad. El docente se asegura de que todos los
estudiantes comprendan el vocabulario y las instrucciones de la 2’
actividad 1 de la ficha.

DESARROLLO (72’) TIEMPO

3. Los estudiantes leen las oraciones acerca del desayuno de la familia 5’
de Nick. Luego escuchan el audio del minuto 0:01 al minuto 0:33 y
tachan la alternativa incorrecta, en el paréntesis escriben la respuesta
correcta.

4. Los estudiantes escuchan el audio del minuto 0:34 al minuto 1:02 y 6’

marcan la comida que los niños llevaran en su lonchera al colegio.
Hay tres comidas extras.

5. El estudiante llama al docente y juntos evalúan cuán bien realizó las

actividades previamente realizadas (1. Check together with the
3’
teacher).

6. Los estudiantes completan la actividad 3 indicando si las oraciones

sobre la cena de la familia son verdaderas o falsas al escuchar el 6’
audio del minuto 1:13 al minuto 1:43.

7. Los estudiantes leen las oraciones sobre la cena de Molly y Nick 8’

luego escuchan el audio del minuto 2:04 al minuto 2:25 y completan
las respuestas con las palabras que faltan.

8. El estudiante llama al docente y juntos evalúan cuán bien realizó las

3’
actividades previamente realizadas (2. Check together with the
teacher).

9. Los estudiantes escuchan el audio del minuto 2:55 al minuto 3:55 y

enumeran la comida que ellos compran en orden que la madre las 7’
menciona.

10. Los estudiantes se juntan en parejas y verifican sus respuestas para

la actividad 5 de la ficha de trabajo autónomo. 3’

11. Los estudiantes realizan la actividad 6 mirando las 4 imágenes de las

 comidas que la familia tiene para el almuerzo del domingo y escriben 8’
si son la comida principal o el postre. Luego escuchan el audio del
minuto 4:13 al minuto 4:43 y verifican sus respuestas.

12. El estudiante llama al docente y juntos evalúan cuán bien realizó las
actividades previamente realizadas (3. Check together with the 3’
teacher).

13. Los leen la información sobre la familia. Luego escuchan el audio del 6’
minuto 4:44 al minuto 5:07 y subrayan la alternativa correcta.

6’
14. Los estudiantes leen y escuchan la lista de comida que la familia tiene
para almorzar del minuto 5:10 al minuto 5:27 y escribe (√) si les
agrada realizarla y (x) si les desagrada.

15. Los estudiantes escriben una lista de las 4 comidas populares en su 3’

ciudad los días domingo.

16. Los estudiantes completan la conversación en la actividad 10 con las 8’

comidas que escucharon en el audio (actividad 8) que les gusta y
añaden otras comidas para acompañar los platos

CIERRE (10’) TIEMPO

17. Los estudiantes corrigen las oraciones que el docente coloca en la 6’
pizarra tomadas del monitoreo que realizó del trabajo autónomo de
los estudiantes y/o compartía sus ideas.
4’
18. Metacognición: Los estudiantes responden en pareja a las preguntas:
Which new vocabulary did you learn today?
Which are related to meals?
Which are desserts?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna tarea
RECURSOS
1. https://www.youtube.com/watch?v=aKbIilKwJwg

2. Ficha de trabajo
 FICHA DE TRABAJO AUTÓNOMO PARA EL ESTUDIANTE
NIVEL/LEVEL: A2 GRADO/GRADE: 4°-5° SESIÓN/SESSION 20

1. This is Nick’s family talking about their breakfast. Read the extracts and
listen to the audio from 0:01 to 0:33. Delete the incorrect words and write the
correct ones.

 Friday breakfast is in a restaurant. (_________)

 They are not in a hurry for breakfast. (_________)

 Today, Molly has some milk for breakfast. (_________)

2. Listen to the audio from 0:34 to 1:02 and tick the food the children take to
school in their packed lunches. There are three extra.

a sandwich crips water juice

apples yogurt a banana

CHECK TOGETHER WITH THE TEACHER (1)

How well did you do it? Mark with an “X”

I did it well. ( ) I need to ask the teacher. ( ) Please, help! ( )

3. What is their favorite dinner? Read the sentences about the family, then
listen to the audio from 1:13 to 1:43 and mark the sentences as true or false.

1. The mother offers to cook dinner. True/False

2. Nick wants fish and chips. True/False

3. Molly’s favorite food is Indian. True/False

4. The father cooks the dinner. True/False

Glossary: takeaway= food you buy in a restaurant, but eat at home.

4. The children get their food. Read the sentences about their takeaways, then
listen to the audio from 2:04 to 2:25 and complete with the missing words.

Molly has vegetable curry and _________

Nick has fish and chips with __________

 CHECK TOGETHER WITH THE TEACHER (2)

How well did you do it? Mark with an “X”

I did it well. ( ) I need to ask the teacher. ( ) Please, help! ( )

5. Nick goes to the supermarket with his mother. Listen to the audio from 2:55 to
3:55 and number the food they buy in the order the mother mentions them.

(_______) a lot of vegetables

(_______) some cheese

(_______) some meat

(_______) some milk

(_______) some pasta

6. This is a typical Sunday lunch for the family. Look at the typical food they have
and write meal or dessert next to them. Then listen to the audio from 4:13 to
4:43 and check your answers.

Roast beef Apple crumble Yorkshire pudding Custard

 CHECK TOGETHER WITH THE TEACHER (3)

How well did you do it? Mark with an “X”

I did it well. ( ) I need to ask the teacher. ( ) Please, help! ( )

7. What information is true about the family? Read the sentences. Then listen to
the video from 4:44 to 5:07 and underline the correct word in italics in each
answer.
1. The father/ mother is a vegetarian.
2. The mother is eating beef/vegetable tart.
3. The family has lunch before 1/after 1.
4. The dessert is/isn’t ready.

8. Read and listen to all they are having for lunch from 5:10 to 5:27 tick it (√) if
you like it or cross it (x) if you don’t.

 Roast beef (_________)

 Yorkshire pudding (_________)

 potatoes (_________)

 broccoli (_________)

 carrots (_________)

 gravy (_________)

 apple crumble (_________)

 custard (_________)
9. Which meals do people in your city usually have for a Sunday lunch? Make a
list of the 4 most popular meals.

In ________ people usually have:

1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________

10. How about you? Which of the meals you have listened to in the audio would
you like trying? (you can use your answers from exercise 8). What else would
you add to your meal?

A: I’d like to try _____________ and _____________. What about you?

B: Well, I’d like _____________ with some _________ and some _________

A: Really? I love _____________. I’d also like to try ____________ with _________

B: That sounds delicious!