Tecnologias

Emegentes
Con los cambios en el entorno social y a causa del
COVID-19, incluso desde hace mucho tiempo pero en
nuestro presente, se opto por las denominadas
tecnologías emergentes que no son mas que las
telecomunicaciones, los dispositivos móviles y nuevas
Plataformas de formación a través de los cursos en línea
y entornos personales de aprendizaje.

1. Características
de las
pedagogías
emergentes

1.2.
Debemos tener en
cuenta, que emergente

pueden o
no significa nuevo,
pues dichas
plataformas ya existian
con anterioridad, pero
no ser
por motivos del mundo, ,pedagogias
estas resaltaron con
gran impacto.

Como bien sabemos, la

1.3.
tecnologica es una
evolución que herramienta que esta en

existen en
constante cambio, al igual que
las plataformas de educacion,
estado de pero sin dejar de lado sus

“llegar a ser
funciones basicas, en
profundidad dichas
plataformas van mejorando de
acuerdo a las necesidades de
cada comunidad en este la
educacion.

1.4.
Varios autores indican que es

Ciclos de
demasiado pronto para dar
confianza a la tecnologia con
respecto a la educacion, Mas sobreexpectación
se evidencio lo contrario,
claro que la enseñanza virtual
tiene sus falencias, pero en
ello se encontro la manera de
no frenar la educacion.

Impacto y
efectos

Si bien encontramos una

salida en la tecnolgia para no
frenar la educacion, no
tenemos toadvia en claro las
desventajas que esta
ocasiona, pues nada supera
la educacion clasica.
1 .5. Las pedagogias emergentes son disruptivas pero su
potencial
está en su mayor parte sin desarrollar

Como ya lo mencionamos las pedagogias emergentes

tienen bastantes falencias, entre ellas es que es
disruptiva, pero con el lapso del tiempo los educadores y
estudiantes fueron haciendo que estas falencias vayan
desapareciendo, haciendo que estas falencias sean cada
vez menos y otras remediables.

1 .6.
Segun mi punto de

“innovación
vista, nos da a entender
que los materiales y

abierta del
didacticas de
enseñanza se

usuario”
simplificaron por la
digitalizacion, y que la
participacion de los
docentes se ven
frenados por creencias

1.2.
Debemos tener en y actitudes.
cuenta, que emergente

pueden o
no significa nuevo,
pues dichas
plataformas ya existian
con anterioridad, pero
no ser
por motivos del mundo, ,pedagogias
estas resaltaron con
gran impacto.

Como bien sabemos, la

1.3.
tecnologica es una
evolución que herramienta que esta en

existen en
constante cambio, al igual que
las plataformas de educacion,
estado de pero sin dejar de lado sus

“llegar a ser
funciones basicas, en
profundidad dichas
plataformas van mejorando de
acuerdo a las necesidades de
cada comunidad en este la
educacion.

4. Algunos rasgos de las

pedagogías
emergentes

Es momento de
concluir y precisar “en
breve” a dónde nos
llevan tales re!exiones
 1. Poseen una visión de la educación que va más allá
de la adquisición de conocimientos o de habilidades
concretas. Educar es también ofrecer oportunidades
para que tengan lugar cambios signi"cativos en la
manera de entender y actuar
en el mundo.
2. Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas, como
las teorías constructivistas
sociales y construccionistas del aprendizaje, el
aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje
trialógico, etc. y en ideas más “modernas”, como el
conectivismo y el aprendizaje rizomático.
3. Superan los límites físicos y organizativos del aula
uniendo contextos formales
e informales de aprendizaje, aprovechando recursos
y herramientas globales y
difundiendo los resultados de los estudiantes
también globalmente. Se anima a
que los participantes con"guren espacios y ecologías
de aprendizaje.
4. Muchos proyectos son colaborativos, interniveles y
abiertos a la participación de
docentes y alumnos de otros centros de cualquier
parte del mundo e incluso de
otras personas signi"cativas.
5. Potencian conocimientos, actitudes y habilidades
relacionadas con la competencia “aprender a
aprender”, la metacognición y el compromiso con el
propio
6. Convierten las actividades escolares en
experiencias personalmente signi!cativas y
auténticas. Estimulan el compromiso emocional de los
participantes.
7. Los docentes y los aprendices asumen riesgos
intelectuales y transitan por caminos no trillados.
Son actividades creativas, divergentes y abiertas,
no mera
repetición.
8. En la evaluación se suele adoptar un margen de
tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes
emergentes, aquellos no prescritos por el docente.