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Tic´s, Educación virtual y Educación tradicional

Por: Cristian Eduardo Meneses

Resumen:

Es importante realizar una aproximación en como el empleo de las Tic´s en la Educación

virtual está marcando una nueva tendencia y como la educación tradicional en cierta forma
se resiste a ello. Esta comprensión pasa por el conocimiento de su elemento central: el
aprendiz.
Este artículo invita al lector a aproximarse a la figura y al desempeño del aprendiz en entornos
virtuales. Una de las características del siglo XXI es la de llevar cada vez más a una sociedad
del aprendizaje, donde los ciudadanos aprenden, de manera formal o informal, a lo largo de
la vida. La tecnología sustenta muchos de los rasgos de comportamiento y de actitud de estos
ciudadanos, aunque la tecnología sólo es el primer paso; a partir de ahí son necesarias las
actitudes, las destrezas y la motivación adecuadas para desempeñarse con éxito en un entorno
virtual.
Palabras clave:

Tic´s, Educación virtual, formación en entornos virtuales y Educación tradicional

INTRODUCCIÓN sociedades, entendiendo globalización

como:
En la actualidad los medios de
comunicación como la Internet El fenómeno que comprende
fundamentalmente la difusión de un
contrarrestan esta situación, al dinamizar nuevo paradigma tecnológico No es
la libertad de expresión de amplios actores otra cosa que la difusión de los
cambios generados por la
de la sociedad civil, que se hacen notar. La transformación de los valores en las
sociedades instaladas en la
Red está inmersa en una revolución modernidad avanzada, un cambio
tecnológica que se ha producido a fines valórico que posee como rasgo
consustancial su capacidad de
del siglo XX, en el marco de la difusión y su
comunicabilidad.(Tomasini,
globalización y ha impactado tanto en la
1991)
política, la economía y la cultura de las
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Contemporáneamente las tecnologías de la pedagógica se fundamenta en un método

información y la comunicación TIC tradicional, bancario, caracterizado por
establecen otra forma de ver, codificar y clases magistrales, uso exclusivo de textos
configurar una realidad. Son herramientas escolares, unidireccional y pasivo.
e instrumentos que han cambiado las
Éste método tradicional o de educación
mentalidades y los estilos de procesar la
bancaria
información y de interactuar con los
demás, es decir, han transformado las El llamado “método tradicional” de
prácticas de socialización. enseñanza – aprendizaje se caracteriza en
su didáctica por ser: unidireccional, pasivo
Igualmente, facilitan la realización de
y memorístico, lo que causado dejar
múltiples trabajos en diferentes ámbitos,
hondas huellas debido a la sedimentación
dinamizan la gestión administrativa de las
de algunas prácticas cuya herencia o raíces
instituciones, se constituyen en
se encuentran en la pedagogía católica,
instrumentos didácticos y son fuentes de
momentos en los cuales la iglesia tenía una
diversos aprendizajes. Las TIC son
amplia influencia en la formación escolar
dispositivos tecnológicos que la sociedad
en Colombia.
demanda actualmente para interactuar en
cualquier contexto social (Tique Girón, E, Éste método tradicional o de educación
2011). bancaria, como lo denomina Freire, se
identifica porque el conocimiento “es una
El presente artículo tiene como
donación de aquellos que se juzgan sabios
fundamento comparar por un lado a nivel
a los que juzgan ignorantes. Donación que
general la educación tradicional
se basa en una de las manifestaciones
presencial y por el otro la educación virtual
instrumentales de la ideología de la
la problemática presente frente al objeto de
opresión: la absolutización de la
estudio, como son las dificultades que
ignorancia, que constituye lo que
presentan los aprendices a la hora de
llamamos alienación de la ignorancia,
asumir el aprendizaje de esta disciplina, a
según la cual ésta se encuentra siempre en
lo que se suma las escasas herramientas
el otro” .
que utilizan los instructores. Ello debido a
que en la mayoría de los casos la propuesta

Bajo esta concepción educativa tradicional
del aprendizaje, su valoración
determinada por la cantidad de contenidos
que un educador, a partir de una clase
magistral pueda transmitir a los
estudiantes. Es decir que aquél es el sujeto
pensante en tanto que estos son los objetos
pensados; es también donde el educador
toma parte activa en el proceso de
aprendizaje, en tanto que el educando
solamente asume una actitud pasiva, como
quien sigue una prescripción.
Estos problemas expresados al interior del
aula se manifiestan en otros componentes
educativos, tal como lo expresan Herrera,
Pinilla y Suaza, quienes señalan, cómo los
textos escolares forman parte de esa
instrumentalización, transmitiendo una
visión oficial del mundo sintética y
doctrinaria.
En ese sentido, es fundamental que los
instructores desarrollen modelos
pedagógicos y educativos que
respuesta a las exigencias actuales: “Los
modelos educativos de
enciclopédico, erudito, memorístico,
informativo y magistocéntrico son ya
obsoletos y poco funcionales en las
sociedades cuya economía está basada en
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el conocimiento. Es evidente que las
está necesidades de hoy en día exigen cambios
paradigmáticos en el campo educativo que
respondan a la formación académica de
ciudadanos, empleados y profesionales
para contextos en constante transición” .
Se buscan plantear alternativas para
aprovechar las posibilidades didácticas e
interactivas que ofrecen las nuevas
tecnologías que aplicadas y
contextualizadas son de gran utilidad para
superar estos problemas de (enseñanza-
aprendizaje). Esto debido a que las ayudas
educativas por si solas no pueden realizar
con éxito el trabajo; la eficacia depende del
espíritu imaginativo del instructor en la
utilización que de las mismas realice para
lograr los objetivos que persigue y también
que el ambiente del aula sea favorable para
el aprendizaje y la enseñanza (Sena, 2014).
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, empleando por ejemplo los ambientes
virtuales de aprendizaje.
den Las nuevas tecnologías permiten una
interacción única con la información y
corte resultan ser una herramienta de apoyo muy
útil para el instructor, pues como medio
audiovisual despiertan la curiosidad y el
interés de los estudiantes. En ese sentido,
toda ayuda audiovisual se constituye en sí

misma una novedad, lo que varía la actitud
cotidiana del estudiante consistente
muchas veces en oír, leer, recitar, escribir,
dibujar, etc. No sucede lo mismo cuando
se está frente a las tecnologías, ya que el
alumno experimenta algo nuevo y distinto,
variado y por ende atractivo, pues la
forma, el color, el sonido y el movimiento
obran positivamente en ese sentido.
El internet definitivamente está inmerso en
la vida diaria de los jóvenes educandos, lo
que demanda de los maestros, no sólo
tomarla en cuenta sino prepararse para
aprovechar al máximo este medio
tecnológico en la medida que es y será un
medio para motivar los aprendizajes.
Brunner, en este sentido, afirma que: “ no
sólo los sistemas de comunicación que
sirven de soporte a los procesos de
enseñanza y aprendizaje ponen a la
educación de lleno en el terreno de las
tecnologías. Ella misma en sí, en toda la
variedad de sus operaciones y en diversos
aspectos de su organización dentro de la
sociedad, se halla de lleno en este terreno”
(Brunner, 2000).
Brunner en los inicios del siglo XXI
afirmaba que ya era posible señalar que la
educación se encontraba en el umbral de
una nueva revolución de base tecnológica
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que no sólo operaba desde dentro sino que
simultáneamente también lo hacía desde
fuera en la medida que la digitalización de
procesos vitales de la sociedad servían de
base para el surgimiento de un entorno
nuevo y diferente dentro del cual tendrían
que desenvolverse los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Entorno
caracterizado por un capitalismo global
basado en el conocimiento y por la
transformación de las sociedades en
sistemas vitalmente dependientes de flujos
de información.
Desde dentro, en la medida que las TIC
son internalizadas por la empresa
educacional que tiene el potencial de
transformarlas en su núcleo más íntimo,
esto es, en el nivel de los propios procesos
de enseñanza y aprendizaje, “Estaríamos
en el comienzo de un nuevo ciclo de
cambios educacionales tecnológicamente
motivados, cuyo final apenas podemos
prever. Básicamente se trata de dos
grandes fuerzas estrechamente imbricadas
entre sí: la globalización y la revolución de
las TIC. Ambas impulsan el surgimiento
de lo que se ha dado en llamar sociedad o
era de la información, que otros autores
suelen llamar también sociedad del
conocimiento, o sociedad del aprendizaje
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o, simplemente, Galaxia Internet” Este escenario permite ver cómo las

(Brunner, 2000). nuevas tecnologías pueden proporcionar a
los alumnos un poderoso medio para
Se podría decir que el problema para la
controlar sus propios aprendizajes. En el
educación en la actualidad no es dónde
escenario 3 se señala la necesidad de
encontrar la información sino enseñar a
nuevas competencias básicas que sean
aprender a seleccionarla, a evaluarla, a
relevantes para la vida y el trabajo en esta
interpretarla, a clasificarla y a usarla. “Hay
sociedad cambiante. En este contexto,
una cuestión adicional envuelta aquí:
aparecen dos exigencias, la formación de
cómo desarrollar las funciones cognitivas
unas capacidades cognitivas de orden
superiores funciones de 'Solución de
superior que permitan aprender a aprender
problemas, búsqueda de problemas,
y, por el otro, la inducción al mundo del
planificación, reflexión, creatividad,
trabajo.
comprensión de los sonidos ´ que son
indispensables en un medio saturado de
información, evitando así que la enseñanza
quede reducida al nivel de destrezas
elementales únicamente. Asimismo, la Por ello es necesario:
escuela deja de ser el principal medio de
 Emplear el uso de TIC´S, El
información para las nuevas generaciones
internet como fuente general de la
y debe competir con otros medios como la
información, incentivar la creación
televisión e Internet, sobre cuyo uso se
de blogs o sitios web (Castello P,
espera, además, que ella informe y enseñe”
et-al, 2008) que
(Brunner, 2000). Brunner propone algunos
complementen la investigación
escenarios educacionales del futuro
mostrando el resultado de
En el escenario 1, las TIC enriquecen el evidencias o compartiendo
modelo tradicional de la escuela; en el experiencias significativas de
escenario 2 las TIC pasan a formar parte aprendizaje.
de una sala de clases interactiva con una
visión constructivista del aprendizaje y  Emplear el correo Sena como
una concepción de inteligencia distribuida. medio de comunicación.
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postergar la aplicación de estas

 El procesador de texto como experiencias.
herramienta de aprendizaje.
 Motivar a las autoridades
escolares (directores, jefes de área
 El aprendizaje colaborativo en
o coordinadores) a apoyar este tipo
comunidades virtuales. (Castello
de innovación mostrando sus
P, et-al, 2008)
experiencias desde la etapa de
diseño hasta la etapa de evaluación
 Emplear aplicaciones educativas y
de la misma.
materiales digitales utilizados por
los aprendices.  Propagar esta idea entre los
instructores de la misma
 Programas para la creación de especialidad u otras para que se
materiales educativos. animen a aplicar este tipo de
proyectos.
 Iniciar un proceso de innovación
integrando las TIC a partir de la  Motivar a los aprendices a
experiencia personal. No debe aprender de una manera distinta
esperarse que sea parte de una consolidando el rol del instructor
política como tal porque ello como facilitador de aprendizajes y
demanda mucho tiempo y se corre no como transmisor de
el riesgo de que finalmente no se conocimientos.
sistematice la misma.
 Sistematizar los resultados de sus
 Trabajar con el equipamiento experiencias y compartirlas con
existente en el Sena, siempre habrá todos los miembros de la
una forma de adaptar una comunidad educativa. Inclusive
propuesta pedagógica. De esta hacer conocer sus experiencias a
manera se desecha la idea que el otros centros educativos y
escaso equipamiento puede participar en conferencias o
implicar un obstáculo insalvable y eventos pedagógicos

La sociedad del aprendizaje

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A pesar de la distorsión que conocimiento, por medio de la

conlleva ser los protagonistas de un investigación, el desarrollo y la
proceso de cambio, quienes innovación.
habitamos el próspero primer
También es la sociedad red,
mundo se puede percibir que la
embrión de una sociedad
sociedad postindustrial (Bell,
globalizada,
1973), en la que el capital y la
mano de obra se concentran «Construida alrededor de las redes
gradualmente en los servicios y la de comunicación de Internet»
comunicación, está evolucionando (Castells, 2002) Por último,
hacia una sociedad con también es la sociedad del
características diferentes. aprendizaje (Hargreaves, 2003)

Esta sociedad nueva bien puede ser Aproximación a lo que significa

la sociedad de la información, en el estudiar en un ambiente virtual
sentido que le da Manuel Castells
Los mecanismos por los que un aprendiz o
de “sociedad informacional” para
un estudiante escoge un programa
resaltar que la generación, la
formativo y una institución determinada
transformación y la transmisión de
son diversos, pero hay factores que son
información son la fuente de la
claves: la posibilidad de conciliar la vida
economía y del poder (Castells,
personal y profesional con la formación,
1996). Bien puede ser también la
no tener que desplazarse a una hora
sociedad de la comunicación, con
concreta y lugar concreto y por supuesto
medios de comunicación que
autonomía y flexibilidad en el ritmo del
permiten estar en contacto con
progreso de los estudios. A demás, en estos
mayor facilidad y comodidad; sin
momentos la formación virtual empieza a
embargo, eso no significa
ser una opción también para las personas
necesariamente que nos
que si pueden ir a clase cada día pero
comuniquemos de forma eficiente.
quieren tener más flexibilidad de horarios
También se le llama la sociedad del
y la localización. (Gross, 2011)
conocimiento (Bell, 1973), en la
que la importancia del
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Es importante definir qué se entiende por hacia otras basadas en la

entornos virtuales de aprendizaje: atención personalizada,
metodologías basadas en
En la transformación de la sociedad del
trabajo autónomo,
aprendizaje tiene una gran importancia la
motivación, la creación de
tecnología, sin duda, ya que permite la
materiales propios, la
existencia del ciberuniverso, en el que la
utilización de diferentes
tecnología digital condiciona, con
recursos multimedia, etc.
limitaciones y también con
 Son las estrategias del
oportunidades, la vida del siglo xxi.
propio docente las que
Como en otros ámbitos, la digitalización
determinan la utilización de
también es un elemento importante en el
las TIC (Claro, 2010). Su
ámbito educativo, en especial por
papel es clave, ya que
proporcionar entornos virtuales de
definen el recurso a utilizar,
enseñanza y aprendizaje que se
la organización de la sesión
constituyen en el lugar donde estar
de la clase, la forma en que
presentes y relacionarse, y en el espacio
será utilizado en el aula y sus
donde están disponibles la mayoría de los
actividades, el rol y
recursos para el aprendizaje.
participación de los
Se les llama entornos virtuales porque
estudiantes durante su
imitan lo real, lo físico (Bautista et al., )
proceso de aprender, entre
y, porque, aun siendo digitales,
otros. (Cox y otros, 2007)
posibilitan que los estudiantes y sus
 Las formas tradicionales de
profesores puedan relacionarse y cumplir
la docencia presencial
con su papel respectivo.
utilizada en la mayoría de
las instituciones no permiten
CONCLUSIONES
atender en forma
 Respecto a la utilización de
satisfactoria este nuevo tipo
la tecnología en las aulas, el
de demandas debido a las
docente se convierte en el
siguientes razones:
protagonista del cambio
desde prácticas tradicionales
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- La rigidez de sus y comunicación que ofrece el

currículos y programas mundo moderno.
de estudio.  Este tipo de formación requiere
- Las exigencias de su de un conjunto de condiciones
reglamentación para su funcionamiento, las
institucional, el cuales están altamente
aislamiento en que se relacionadas con la tradición
encuentran respecto a la cultural de la sociedad, así como
sociedad y las con el comportamiento y actitud
estrategias pedagógicas de las instituciones educativas,
utilizadas en los profesores, tutores, estudiantes y
procesos. demás condiciones académicas e
 Es así como la educación institucionales que intervienen
virtual surge como una en un proceso educativo virtual.
necesidad de los tiempos  El rol del instructor cambiará
modernos donde el significativamente, esarrollando
estudiante debe capacitarse funciones de liderazgo al
en forma permanente. proponer ideas, teorías y
 Para ello se requiere métodos colaborativos virtuales
aprender a regular su propio para incursionar en la sociedad
ritmo de aprendizaje del conocimiento.
conciliando su tiempo de  Ellos se transformarán en guías
trabajo, de estudio, de del aprendizaje, tutores y
socialización, de diversión y promotores de debates virtuales,
recreación. consejeros, impulsadores de las
 Así como seleccionando por sí redes, en los cuales ellos también
mismo las temáticas e aprenden durante la interacción
información de su interés de con todos los miembros del
acuerdo con sus propias grupo virtual.
necesidades y utilizando  Al tiempo que sintetizarán,
diferentes medios de instrucción articularán, evaluarán y

publicarán resultados de la
actividad académica e
investigativa, los cuales deben
estar estrechamente ligados al
aprendizaje.
 La validación social del modelo
de educación virtual, depende de
la calidad del proceso de
enseñanza aprendizaje, el cual se
refleja en la incorporación de
nuevos modelos pedagógicos
para el aula de clase que se
convertirá en un campo abierto al
conocimiento sin fronteras.
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