Licenciatura en Ciberseguridad

Habilidades de la Vida

Alfabetización Digital

Estudiante:

Christopher Rodríguez

Profesora:

Berta Samaniego

III Cuatrimestre

23 de Octubre de 2022.
 Índice

Contenido Pagina
Introducción 3
Marco teórico 4
Antecedentes 4
Base teórica 5
Definición de términos Básicos 5
Descripción y Análisis del Caso 7
Conclusiones 10
Bibliografía 10

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 Introducción

La presente investigación sobre alfabetización digital es acotada a la constante

evolución de la infraestructura, las formas de acceso a la información y el surgimiento
de necesidad de fortalecer las habilidades necesarias para acceder y hacer uso
responsable de ella de todo usuario.

Para entender sobre la alfabetización digital ha de entenderse como un proceso

continuo cuyo trasfondo está referido no sólo a la información, sino también al
conocimiento y, todavía más, a la sabiduría. Por eso, no puede desligarse la
alfabetización digital de la educación en general y de los valores. Hay que educar para
la tolerancia y la complejidad.

La multimedia, el hipertexto, la combinación de diferentes medios, etc., son retos para

nosotros, pero también nos brindan oportunidades. Ser alfabetizado digitalmente es
adquirir la capacidad de interactuar inteligentemente con la tecnología para gestionar
la complejidad y transformar la sociedad.

Sin embargo, la alfabetización digital, utilizada como metodología entre los

estudiantes, forma parte de esta sociedad 2.0. Para ello, es necesario implementar
innovaciones educativas.

A lo largo de los años, las TIC se han ido incorporando como parte del proceso de
enseñanza, por lo que se cree que el cambio de modelos educativos no ha sido tan
radical.

Finalmente, la necesidad de reforzar las rutinas en el sistema educativo implica un

deseo de mejora, una búsqueda de cambio, y todo centro de aprendizaje debe seguir
innovando. Una vez más, los docentes juegan un papel muy importante en este
entorno ya que son los encargados de entregar información y de alguna manera
alfabetizar digitalmente a los estudiantes, por lo que también deben tener las
habilidades necesarias para estar bien alfabetizados en esta era tecnológica.

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Marco teórico

Antecedentes
Según Rossaro (2011). “Desde la década del 80 la informática como asignatura
irrumpió en las aulas en este lado del mundo. Los de mi generación y algunos algo más
grandes recordarán el LOGO la tortuguita”. De esta manera, es un lenguaje de
programación para niños. El objetivo en ese momento era enseñar los fundamentos de
la informática, con la esperanza de que la práctica de la programación también tuviera
beneficios más amplios para el desarrollo cognitivo.

En los 90, los goles ya eran otros goles. Por razones presupuestarias, principalmente las
escuelas privadas comenzaron a ofrecer cursos de computación como un valor
diferenciador a las necesidades de los futuros trabajadores en la nueva sociedad. Todos
los niños deben salir de la escuela con alguna comprensión del uso de la computadora,
principalmente el software de oficina que utilizan inicialmente en la oficina. Los
usuarios de PC pueden procesar texto, crear presentaciones, hacer hojas de cálculo y
desean recibir capacitación en algunos elementos de la navegación por Internet.

Hoy en día, estas prácticas no han sido superadas en su totalidad, sin embargo, la
sociedad ha experimentado grandes cambios en el siglo XXI. Estamos hablando de
cambio cultural y social, no de cambio tecnológico. Ya no se trata de formar a los
usuarios/consumidores para que sepan utilizar ordenadores, crear y almacenar
documentos. Hoy en día, las habilidades digitales deben centrarse en la formación de
consumidores críticos y selectivos, productores creativos y colaborativos y miembros
responsables de las comunidades en línea.

La Alfabetización Digital en los años 90 designo conjunto de destrezas, conocimientos y

actitudes que necesita una persona para poder desenvolverse funcionalmente dentro

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de la Sociedad de la Información (Marti et al, 2007). Es muy diferente de la
alfabetización informacional en que agrega componentes de construcción de
conocimiento y la evidencia proviene de múltiples fuentes, no solo de Internet.

Base teórica

La alfabetización digital promueve el desarrollo de habilidades necesarias para ser

usuario de la información digital, las cuales son que Las personas adquieran y
desarrollen aptitudes transferibles y utilizables a lo largo de toda la vida para la
resolución de problemas (García 2017). En educación, por lo tanto, existe la necesidad
de avanzar hacia una pedagogía activa que esté centrada en el estudiante, basada en
recursos y que resuelva situaciones. Además, en el campo del trabajo social, liderando
el análisis, gestión, recuperación y evaluación de información electrónica. Además, en
el ámbito económico, las actividades de servicios de base tecnológica se están
desarrollando rápidamente, como mejorar la infraestructura para acceder a servicios
multiplataforma y garantizar la ciberseguridad para las comunicaciones de información.

De acuerdo Hernández, (2018). Cyberalfabetización se llama conocimiento y manejo de

herramientas digitales. En su trabajo destaca los aspectos éticos del acceso a la
información digital. En otras palabras, las habilidades para navegar con éxito en la web
también ayudarán a las personas a descubrir, utilizar y evaluar fuentes de información
que les ayudarán a desarrollarse profesional y humanamente.

Definición de términos Básicos

La alfabetización en información sumada a la alfabetización en los medios es una nueva
visión que ha de ser incorporada en los recursos y procesos educativos tanto para los
estudiantes como para los profesores (Roberto et al,. 2006). Sin duda, si los docentes
se toman en serio los amplios objetivos de la educación, deben preparar a los
estudiantes para que sean ciudadanos eficaces e informados en una sociedad
democrática. Debido a la afluencia de las tendencias de la información y la necesidad
de habilidades de alfabetización nuevas y múltiples, deben estar preparados para

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poder lograr la satisfacción personal y operar de manera efectiva en un mundo que
cambia rápidamente.

Alfabetización de medios usuarios capaces de responder con una actitud crítica en la

evaluación de la información obtenida a través de los medios de comunicación de masas:
televisión, diarios, revistas, radio e Internet (Gutiérrez 2008). Su objetivo principal es que las
personas puedan "comprender, generar y negociar significados en una cultura de imágenes,
palabras y sonidos fuertes", y al lograr la competencia mediática, uno puede "decodificar,
evaluar, analizar y producir medios, tanto en la forma de Impreso en formato electrónico.

Alfabetización Informacional esta alfabetización en un plano más evolucionado que las

anteriores pone el énfasis en la resolución de problemas haciendo uso eficaz de la
información (Federación de Enseñanza 2011). En la actualidad se debe considerar que
todas las alfabetizaciones mencionadas forman parte de la alfabetización digital,
concepto que las engloba y promueve colectivamente para lograr la alfabetización
completa y necesaria en la sociedad de la información.

La alfabetización funcional se distingue de la tradicional en que no se trata de una acción

aislada, distinta, ni siquiera de un fin en sí, sino que permite considerar al analfabeto como
individuo o como miembro de un grupo, en función de un medio dado y de una perspectiva de
desarrollo (Gutierrez & Tyner 2011). En documentos posteriores, las características sociales de
la alfabetización y la contribución al bien público se designaron como alfabetización funcional a
aquellos que son capaces de realizar todas las actividades necesarias para que sus grupos y
comunidades funcionen de manera efectiva, lo que también les permite continuar utilizando la
lectura. , Escribir y calcular para su propio desarrollo y el de su comunidad.

Descripción y Análisis del Caso

De acuerdo a Contreras & Gros (2017). “La formación de las nuevas generaciones no
puede quedar al margen de la sociedad digital y, como ya comentamos, no se trata sólo
de proporcionar acceso a las TIC sino de formar para una utilización adecuada”. En
otras palabras, Si pensamos que la educación cívica también significa ser competentes

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en un mundo digital, entonces las sociedades digitales han creado nuevas formas de
alfabetización que no podemos ignorar. El acceso a la información globalizada, la
participación en línea en los sistemas y la comunicación a través de medios electrónicos
son factores importantes en el desarrollo de habilidades cívicas.

Los países están dando prioridad a la alfabetización digital en todos los niveles de la
sociedad. Es por eso que estos países están ejecutando proyectos de alfabetización
digital para ciudadanos, junto con iniciativas de gobierno digital. Las instituciones y los
ciudadanos no pueden mantenerse al margen de esta tendencia gubernamental y
deben hacer de ella una obligación para todos, entendiendo que la alfabetización
digital no debe ser vista como una simple necesidad sino como un derecho inherente
de la población.

La información con la que se enfrentan las empresas hoy en día es muy demandada
para dominar métodos y herramientas digitales para discernir lo que es
verdaderamente útil, lo que se ha convertido en una de las habilidades más
demandadas en el mundo laboral, donde ese exceso de inestabilidad contrasta con la
frágil vastedad mayoría personas Vivimos en un mundo donde se puede acceder a
documentos de mayor o menor calidad a través de múltiples vías. Sin embargo, estar
capacitado para comprender su verdadero valor y sus talentos es un privilegio que no
está disponible para todos.

La Cyberalfabetización para denominar el conocimiento y manejo de las herramientas

digitales. En su trabajo, enfatiza en el aspecto ético del acceso a la información digital
(Claudia 2005). De hecho, afirmar las habilidades para navegar con éxito en la web
también ayudará a las personas a descubrir, utilizar y evaluar fuentes de información
que les ayudarán a desarrollarse profesional y humanamente.

Está claro que las nuevas tecnologías han entrado en todos los aspectos de nuestras
vidas. Y coincidió en que el ritmo de crecimiento e innovación tecnológica no se
detendrá, pero esta realidad apenas comienza. Dicho esto, me parece lógico considerar
tomar precauciones para no ensanchar aún más la proverbial "brecha digital", o lo

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mismo, la distancia entre quienes están alfabetizados digitalmente y muchos de ellos.
Razones para poder "ponerse al día y ponerse al día con la tecnología" y los que son
analfabetos y no pueden, por un sinfín de razones más. El dilema, creo, es entender el
concepto de alfabetización digital. La tecnología existe y seguirá existiendo. No
podemos cambiar esta realidad. Ahora es importante determinar qué habilidades
necesitan los ciudadanos para lograr la autonomía digital. Esto se logra a través de un
proceso de formación paso a paso y en paralelo con diversas iniciativas que abordan
diferentes perfiles, dominios y agentes involucrados (mayores, adultos, escolares,
dominios en riesgo social).

El uso de la tecnología significa la capacidad técnica para administrar programas como

procesadores de texto, hojas de cálculo, navegación web y otras herramientas
similares. La comprensión crítica de las TIC hace referencia a la capacidad de
comprender, contextualizar y evaluar críticamente la información, los medios y el
contenido digital con los que interactúan las TIC.

La tercera dimensión, es decir, la creación y comunicación de contenido digital, es la

habilidad que tiene un individuo para crear y publicar contenidos a través de
herramientas tecnológicas de acuerdo a la audiencia y a los contextos que vayan
dirigidos (Martinez et al,. 2013). Con respecto a estos tres principios, las nuevas
herramientas TIC que utilizan la web 2.0 o las redes sociales juegan un papel
importante, ya que permiten a las personas interactuar, crear y compartir una variedad
de contenido utilizando una variedad de medios de audio, visuales, hipertexto y
simuladores. Juegos y redes sociales, etc.

Es importante estar capacitado para poder utilizar las diferentes plataformas virtuales
que existen actualmente, lo que ayuda a mejorar el proceso de enseñanza. La
formación es importante para poder manejar los diferentes tipos de recursos técnicos
que les permitan crear y elegir lo que desarrollan en su disciplina para alcanzar la
excelencia académica.

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Existe evidencia de que los docentes están comprometidos y continúan mejorando la
alfabetización digital para cerrar la brecha digital, sin ignorar los principios
fundamentales del aprendizaje y la realización de la ciudadanía, y promueven el
aprendizaje autodirigido. La alfabetización digital como un uso integrado e instructivo
de Internet y otros recursos digitales no debe ser visto como un desarrollo, sino como
método de enseñanza, debe ser visto como una necesidad básica y fundamental para la
formación de ciudadanos en la llamada sociedad de la información.

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 Conclusiones

La alfabetización digital es importante porque es la clave para la inclusión. La influencia

digital es también expansión social. Los dos se alimentan el uno del otro. Como tal, la
alfabetización digital también es clave para el desarrollo de una sociedad de la
información y el conocimiento. El liderazgo en la sociedad de la información del siglo XXI
solo puede ser ejecutado de manera fácil y flexible por aquellos que entienden
completamente su importancia, cuentan con las estrategias de capacitación adecuadas y
pueden gestionar el cambio fácilmente.
El actual escenario tecnológico al que se dirige la educación contemporánea hace que la
alfabetización, por rudimentaria que parezca, debe ser digital y multimedia. Además, se
debe tener en cuenta los cambios sociales que traerán las nuevas herramientas de redes
sociales que permitan a las personas interactuar, crear y compartir una variedad de
contenido utilizando múltiples medios: sonido, visual, hipertexto, simuladores, juegos y
redes sociales. .
En el contexto de la investigación que aborda cuestiones de alfabetización digital en los
sectores de la salud pública y la educación superior. La mayoría lo expresan como
alfabetización informacional, donde cada etapa del desarrollo tecnológico requiere de
diferentes oportunidades de aprendizaje, y se ha planteado la alfabetización necesaria
para enfrentarlas. Así como inicialmente se centró en el conocimiento de la propia
tecnología y su potencial como objeto de estudio, ahora se la ve como un medio y un
recurso para comprender el conocimiento.

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 Bibliografía

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