Colegio Santo Tomás

Geografía 3º año
Recuperamos saberes.
T P 6. Condiciones de vida y Modelos económicos

Profesora. María Cristina Nin. ninmcristina@gmail.com

Cuando realices este trabajo te sugiero que tengas en cuenta las siguientes
pautas:
 Crees una Carpeta que se denomine: GEOGRAFIA (de este modo no te
confundirás al subir los archivos a la plataforma),
 Archiva un documento con el siguiente nombre: APELLIDO-curso-div-
Condiciones de vida (de este modo me resultará mejor cuando baje
todos los documentos).
 Escribe todas las respuestas en este mismo documento, respetando el
tamaño de la letra, el justificado del texto y el interlineado.
 Este trabajo se puede realizar de a dos. Se entrega uno solo, con los
nombres bien escritos.

Materiales: Capítulo tres del libro de texto y documentos complementarios

Actividades:

En clases y actividades anteriores estudiamos y analizamos los cambios que

se produjeron en el territorio durante el desarrollo del Modelo Agroexportador.
Luego analizamos el modelo que continúo, el de Industrialización por
Sustitución de Importaciones y el Modelo de Economía Neoliberal. En esta
propuesta miraremos las condiciones de vida de la población a la luz de lo
aprendido.

1) Observamos el siguiente Informe. Tomamos apuntes y e identificamos

los conceptos y problemáticas que se desarrollan. El informe Kliksberg
IV: Impactos de la desigualdad. (2017)
https://www.youtube.com/watch?v=TRofCYarsnQ
2) Observamos el siguiente informe de UNICEF: Unicef: más de la mitad
de los niños son pobres en la Argentina. (6 ago 2020) , disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=CCwRvl1vM4I Tomen apuntes de los
problemas detectados y las posibles acciones que propone la experta.
3) A partir de la lectura del texto “La distribución de la población” (página
38) y población urbana y rural (39) explica la relación de la distribución
de la población en el territorio argentino, tipos de asentamientos con los
procesos económicos y sociales.
4) A partir de la lectura de las páginas 40 y 41, identifica: A) áreas o
provincias que presenten predominantemente trabajos en sector
 primario, otras en secundario y otras en terciario o servicios. B)
Problemas en relación al trabajo en las diferentes áreas del país.
5) Para recuperar lo que estudiamos el año pasado respecto a las
Condiciones de Vida, repasamos los indicadores: IDH (Índice de
Desarrollo Humano), NBI (Necesidades Básicas Insatisfechas). Para ello
leemos el texto Condiciones de vida (42) y analizamos le gráfico entre
provincias (43).
6) Observa los mapas de densidad de población de la página 38, lee y
analiza el siguiente artículo y mapa en tiempo real del Coronavirus
https://www.pagina12.com.ar/253601-mapa-del-coronavirus-en-
argentina-en-tiempo-real. Elabora un análisis de la información
comparando ambos mapas y variables que contemplan las condiciones
de vida (lo que repasamos en la consigna anterior). Pueden relacionar
con los gráficos presentados.
7) Para analizar la situación del trabajo infantil te propongo que leas el
artículo “El trabajo infantil un mal que avergüenza” y que consultes el
siguiente enlace de la página de Unicef Argentina:
https://www.unicef.org/argentina/comunicados-prensa/Covid19-pobreza-
desigualdad-infantil-2020. Escribe un texto en el que presentes la
problemática y tu opinión. ¿Se te ocurren soluciones?.

Trabajo infantil, un mal que avergüenza

Fuente: https://www.lanacion.com.ar/editoriales/trabajo-infantil-mal-
averguenza-nid2384894
24 de junio de 2020  
Aunque el trabajo infantil es un mal que aqueja desde hace años, sigue provocando
indignación la mera idea de que alguien pueda pensar en explotar a un niño para
garantizarse un rédito económico. En la Argentina, según la Organización Internacional
del Trabajo (OIT), trabajan alrededor de 764.000 infantes, situación que seguramente se
agrave por causa de la pandemia.
Con motivo de conmemorarse el pasado 12 el Día Mundial contra el Trabajo Infantil, la
OIT llamó a gobiernos, empresarios y sindicatos a comprometerse a terminar con esta
práctica tan enquistada en ciertos sectores de la sociedad.
En este escenario, esa entidad y la Comisión Económica para América Latina y el
Caribe (Cepal) elaboraron una nota técnica en la que dan cuenta de la situación de
niños y adolescentes que trabajan en la región. El estudio estimó que, como
consecuencia de la pandemia de coronavirus , el trabajo infantil podría aumentar entre
1 y 3 puntos porcentuales en la región. "Esto implicaría que al menos entre 109.000 y
326.000 niños y adolescentes podrían ingresar al mercado laboral sumándose a los
10,5 millones que ya están en esa situación", asegura el informe.
El documento, además, destaca que entre 2008 y 2016 se venía registrando una baja en
la incidencia de este mal, pues había pasado del 10,8% al 7,3%.
Según la Encuesta de Actividades de Niños, Niñas y Adolescentes, del Ministerio de
Trabajo, en 2017, en la Argentina, uno de cada diez niños de 5 a 15 años trabajaba. La
mayor incidencia se dio en las áreas rurales, donde se alcanza casi el 20%.
"El trabajo infantil no se da de modo aislado", dijo Gustavo Ponce, especialista de la
OIT. "Es una situación que les ocurre a los niños en un contexto familiar y ese contexto
está profundamente afectado por una crisis económica y social. Entonces, la pandemia
deja a la vista a los sectores más vulnerables y desprotegidos".
Ya antes de entrar en esta emergencia sanitaria, nuestro país tenía una gran deuda con
los menores, pues según el Barómetro de Deuda Social de la Infancia de la UCA, más de
la mitad de los niños y adolescentes vivían escandalosamente en la pobreza.
Es preciso observar a estos sectores que están en peores condiciones socioeconómicas,
pues es en esos escenarios en los que aumenta el trabajo infantil, incluso en sus peores
formas, como la explotación sexual, que afecta principalmente a las niñas.
También es indispensable dejar en claro que el trabajo de los niños no puede ser de
ningún modo utilizado como instrumento para la recuperación económica de una
familia. Por eso, se espera que todos los Estados promuevan la generación de empleos
genuinos y dignos, incluyendo el apoyo a emprendimientos y trabajos autónomos.
Dejar de naturalizar el trabajo infantil es una condición determinante para su definitiva
erradicación. No existe justificación alguna para consentir su existencia y debemos
impulsar que la educación llegue a más y más niños pues es una herramienta clave en
esa dirección. Por eso, destacamos la decisión de la Asamblea General de las Naciones
Unidas, que declaró que 2021 será el año internacional para visibilizar la lucha contra
este grave fenómeno que pervierte la infancia y la daña irreversiblemente.

8) A partir de los informes visualizados en las consignas 1 y 2 y de los

datos que se presentan en el siguiente informe: El mapa de la
marginalidad y la desigualdad social: así se distribuyen los pobres
crónicos en Argentina. Disponible en:
https://www.infobae.com/sociedad/2019/12/17/el-mapa-de-la-
marginalidad-y-la-desigualdad-social-asi-se-distribuyen-los-pobres-
cronicos-en-argentina/. Establece relación con el concepto de “Deuda
Social” planteado en la página 44; Completa dicho informe con el
concepto de “desigualdades entrecruzadas” (página 45), puedes
buscar algún ejemplo en formato artículo, imagen entre otros.