Actividades- 2022

PLAN DE ACTIVIDADES
Resolvemos problemas de adición

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
M Resuelve problemas - Establece relaciones - Reconoce los Escala de
de cantidad. entre datos y una o elementos y valoración
- Traduce cantidades a más acciones de propiedades de la
expresiones numéricas. agregar, quitar, adición.
- Comunica su comparar, igualar, - Elabora estrategias de
comprensión sobre los reiterar, agrupar y cálculo para resolver
números y las repartir cantidades, adiciones.
operaciones. para transformarlas en
- Utiliza el cálculo
- Usa estrategias y expresiones numéri-
mental y escrito para
cas (modelo) de
procedimientos de resolver adiciones.
adición, sustracción,
estimación y cálculo. -
multiplicación y
- Argumenta afirmaciones división con números
sobre las relaciones naturales, y de adición
numéricas y las y sustracción con
operaciones. decimales.
-

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA:
Tarjetas matemáticas
Tablero de valor posicional

QUINTO GRADO - 2022

1
Actividades- 2022

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Grupalmente participan en juegos de sumas y restas.

HALLA LAS PAREJAS

2 183 + 5 654 6 328 +

9,067 3 471 2 739

20 011+ 24 998 18 841 32 115 +

4 987 13 274

7 645 – 8 471 – 9 065 – 5 001

1 324 6 059 4 064

2 412 6 321 4 085 7 563 –

3 478

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué operaciones realizaron para
hallar la respuesta? ¿fue fácil hallar las parejas?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCER LAS PROPIEDADES DE LA ADICIÓN Y

RESOLVER PROBLEMAS

 Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente sesión:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Esperar su turno para participar.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Leen :

María vive en el valle de Tambo, distrito de Cocachacra, provincia de Islay, departamento

de Arequipa. En esta zona, se encuentra abundante pasto natural; por eso, su familia se dedica a la
ganadería destinada a la producción de leche.

 Se formulan a los estudiantes las siguientes preguntas:

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
¿A qué se dedican María y su familia? ¿Qué tipo de ganado crían?
¿Cuántos litros de leche producen mensualmente sus vacas holstein y brown swiss juntas? ¿Cómo podemos
hallar la respuesta?
Se orienta a los niños y niñas a buscar la estrategia que les permita resolver el problema.
Se pide que conversen y propongan ideas que luego podrán aplicar.
Se pregunta a los estudiantes: ¿Cuál de las operaciones facilita el cálculo para resolver la situación?
 Se señala que deben acomodar los sumandos de manera que puedan hacer un cálculo
rápido y explicar la propiedad que aplican en cada caso.
¿4 100 + 5 200 o 5200 + 4 100?, ¿por qué?; ¿qué propiedad nos permite cambiar el orden de los sumandos?
Se espera que ellos respondan que cualquiera de las dos operaciones, porque son los mismos
sumandos, solo que en diferente orden; la propiedad se llama conmutativa.
 Representan la cantidad de litros de leche que produce mensualmente cada raza.

Vacas holstein Vacas brown swiss

 Escribimos en el tablero posicional las cantidades

Um C D U

¿Cuántas unidades de millar hay? ________

¿Cuántas unidades hay? _______

Um C D U

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Actividades- 2022

¿Cuántas unidades de millar hay? ________

¿Cuántas unidades hay? _______

a. Comparamos ambas cantidades usando las expresiones mayor que o menor que, y luego simbolizamos

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Responden a las interrogantes: ¿Qué operación debemos efectuar para calcular cuántos litros de leche en
total producen mensualmente ambas razas?
Adición Sustracción

 Representan los datos de la situación en un esquema y luego calculamos.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
Respuesta: _____________________________________________.

Resuelven otro problema:

 Se plantea la siguiente situación problemática:
Jorge tiene un negocio de venta de revistas. Un pedido le llegó en tres partes: el primero, de 117 revistas; el
segundo, de 80; y el tercero, de 203. ¿Cuántas revistas enviará en total?, ¿cómo ordenará los sumandos
para hacer el cálculo mentalmente?

 Se plantea a las niñas y niños algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿A qué se
dedica Jorge?, ¿en cuántas partes le llegó el pedido?, ¿pueden estimar un resultado?, ¿será mayor a
400?; ¿cuál es la incógnita del problema?
 Los estudiantes dan a conocer la estrategia que les permita resolver el problema. Se pide que conversen y
propongan ideas que luego podrán aplicar.
 Se pide a los niños y niñas acomodar los sumandos de manera que puedan hacer un cálculo rápido y
explicar la propiedad que aplican en cada caso. Por ejemplo se indica que deben hacer uso de los paréntesis
para asociar dos de los sumandos. Se escriben en la pizarra sus propuestas:
(117 + 203) + 80
117 + (80 + 203)
203 + (117 + 80)

 Se pregunta a los estudiantes: ¿Cuál de las operaciones facilita el cálculo?

 Se resuelve la primera propuesta: (117 + 203) + 80 = 320 +80 = 400.
 Se pregunta: ¿Cambiará el resultado en los otros dos casos?, ¿cuál es la respuesta del problema? La
respuesta de los niños y las niñas deberá ser que el resultado no cambiará y tendrán que decir: Jorge
enviará en total 400 revistas
 Se interroga sobre la solución del problema: ¿Qué propiedades de la adición se aplicaron?, ¿en qué
ayudó aplicar las propiedades? Se espera que los estudiantes respondan que se aplicaron las
propiedades conmutativa y asociativa de la adición, y que cambiar el orden de los sumandos y
asociarlos, facilitó el cálculo mental.

FORMALIZACIÓN
 A fin de formalizar el conocimiento, se señala que resolver problemas utilizando las propiedades de la
adición es muy importante, ya que permite facilitar los cálculos y hallar la respuesta de forma más rápida.
 A través de un organizador explican los elementos y propiedades de la adición.

QUINTO GRADO - 2022

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 Recuerdan con la ayuda de un video las propiedades de la adición https://www.youtube.com/watch?v=-

ZOrEi1HUtQ
 Completan la siguiente tabla. Luego, escribe la propiedad que corresponde.
Operación Propiedad
8+0=5
4+9=9+4
9+<3+7) = (9+3)+7
 Resuelven otros ejercicios
1. Completa el nombre de las propiedades:
32 + 27 = 59 _________________________________
210 + 0 = 210 _________________________________
(7 + 3) + 12 = 7 + (3 + 12) _________________________________
23 + 57 = 57 + 23 _________________________________
7 + 15 = 7 + (3 + 12) _________________________________
2. Aplica la propiedad conmutativa en las siguientes adiciones:
a.15 + 26 = b.15 + 26 =

3. Aplica la propiedad asociativa en las siguientes adiciones:

a.73 + (45 + 39) b.(70 + 12) + 18 =

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Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Se motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué dificultades tuvieron para comprender la aplicación de las propiedades de la
adición?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana podrían usar las propiedades aprendidas?, ¿cómo lo
harían?; ¿cada uno puso su mayor esfuerzo durante la sesión?; ¿qué deben hacer para mejorar?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí los elementos y propiedades de la

adición.

Elaboré estrategias de cálculo para resolver

adiciones.
Utilicé el cálculo mental y escrito para
resolver problemas con adiciones.

QUINTO GRADO - 2022

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FICHA DE APLICACIÓN
1. En casa caso señala que propiedad se ha aplicado.
a. 435 + 87 + 200 = 200 + 435 + 87 ___________________
b. (150 + 350) + 1200 = 150 + (350 + 1200) ___________________
c. 346 + (14 000 + 6 200) = (346 + 14 000) + 6 200 ___________________
d. 65 986 + 0 = 65 986 ___________________
e. 9 800 + 56 864 = 56 864 + 9 800 ___________________

2. Aplica la propiedad conmutativa

3. Aplica la propiedad asociativa

4. Alexander compró 16 876 hojas blancas. Ahora, él tiene 24 675 hojas. ¿Cuántas
tenía antes de realizar la compra?

5. El señor Castro compró dos libros, uno de S/ 45 y otro de S/ 65, y una revista de
S/ 35. Pagó con un billete de S/ 200. ¿Cuánto recibió de vuelto?

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
6. Carlos realiza un depósito en su cuenta bancada de S/ 28 000, la siguiente
semana efectúa un depósito de S/ 17 500 y dos días después le depositan S/ 3
500 más. Un día después, retira S/ 1 478. ¿Cuánto tiene Carlos en su cuenta
bancada?

7. El diámetro de la Luna mide 3 476 km. El diámetro de la Tierra mide el triple que el
de la Luna, más 2 328 km. ¿Cuánto mide el diámetro de la Tierra?

8. Si me aceptaran un préstamo de S/ 300 que hice, tendría S/ 4 500; mi hermano

tiene ahora S/ 100 más de lo que yo tendría y mi prima tiene S/ 340 menos de lo
que tendríamos mi hermano y yo juntos. ¿Cuánto dinero tiene mi prima?

9. La suma de dos números es 1 756 y uno de ellos es 1 238. ¿Cuál es el otro

número?

10. Resuelve las siguientes operaciones de adición y sustracción.

a. 476545 b. 6 5 4 3 0 8
36523 142103
+ 18204 + 39287

c. 6645265 d. 740025
- 593452 - 259643

11. Escribe el número que falta en cada operación.

a. _______ + 2 183 = 5 654
b. 1 783 - _______ = 755
c. 6 328 + 2 739 = _______
d. _______ - 3 274 = 2 115
e. 1 072 + _______ = 9 437
f. 5 391 – 4 829 = _______
12. Observa e identifica los dígitos que faltan en la siguiente adición. Luego,
escríbelos.
6 5 __ 3 4 7
3 __ 2 0 6 __
+ __ 7 5__ 0 1
__2 3 __ 9 1 2

13. Si la suma de dos números es 722 520 y uno de los números es 132 947, ¿cuál
es el otro número?

14. Si el minuendo es 48 636 y la diferencia es 10 793, ¿cuál es el sustraendo?

15. Si a = 123, b = 32, c = 21, calcula el valor de “a + b - c + 15”.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

16. Calcula la diferencia entre el resultado real y el resultado aproximado de 4 482 +

578 - 3 782, si se redondea a las centenas.

17. Un transportista recorrió el primer día 872 km y al día siguiente, 123 km más que
el primer día. ¿Cuántos km recorrió el segundo día?

18. Tengo cajas vacías que pesan 245 kg en total; una camioneta que pesa 2 480 kg,
además de 1524 kg de mandarinas. ¿Cuántos kg pesará la camioneta con las
cajas y la mandarina dentro?
19. Un libro de Ciencia tiene 114 páginas; uno de Comunicación. 228 páginas; uno de
Matemática, tantas como los dos libros anteriores juntos. ¿Cuántas páginas tiene
el libro de Matemática?

20. Un camión de carga lleva 3 265 kg de papa y necesita llevar 4 500 kg. ¿Cuántos
kg le falta llevar?

21. Marcos vendió 6 349 kg de arroz, Jaime vendió 482 kg menos. ¿Cuántos kg de
arroz vendió Jaime?

22. Un camión con una carga de camotes pesa 5 652 kg. Si los camotes pesan 2 545
kg, ¿cuántos kg pesa el camión?

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Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Elabora estrategias de Utiliza el cálculo
cálculo para resolver mental y escrito para
adiciones. resolver problemas
con adiciones.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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 Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES
Hombres y Mujeres somos iguales y diferentes
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS Convive y participa - Propone, a partir de - Identifica situaciones Escala de
democráticamente un diagnóstico y de la para explicar en qué valoración
- Interactúa con todas las deliberación sobre consiste el derecho a
personas. asuntos públicos, la igualdad.
acciones orientadas al - Reconoce como
- Maneja conflictos de
bien común, la siente una persona
manera constructiva.
solidaridad, la cuando es rechazada
- Participa en acciones protección de o discriminada.
que promueven el personas vulnerables
bienestar común. - Registra información
y la defensa de sus sobre el derecho a la
- derechos. Sustenta su igualdad en cuadros.
posición basándose
en fuentes.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA:

Organizadores gráficos
Análisis de casos

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Damos la bienvenida a los estudiantes y les presentamos el siguiente caso:

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Actividades- 2022

 Se comenta que las mujeres y hombres tienen el acceso a las mismas oportunidades porque somos iguales.
Por lo tanto es necesario estudiar, tener conocimientos y prepararnos para ello y respetar a todas las
personas.
Se pregunta a las niñas y niños: ¿Ser sensibles es una cualidad sólo de mujeres? ¿O es una cualidad que
pueden tener tanto hombres como mujeres? ¿Por qué? ¿Ser valientes es una cualidad sólo de hombres? ¿O
es una cualidad que pueden tener tanto hombres como mujeres? ¿Por qué?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCER QUE TODAS LAS PERSONAS SOMOS

IGUALES Y DIFERENTES .

 Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente sesión:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Levantar la mano para participar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Se entrega a los estudiantes una ficha para que lean y marquen Si o No y expliquen por qué.

Ideas Sí No Explico por qué

Las mujeres son las que deben

aprender a cocinar, lavar, planchar.

Los hombres son siempre los jefes del

hogar.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

El hombre celoso es el que más quiere

a su enamorada, novia o esposa.

Las mujeres son más sensibles; y los

hombres son más fuertes.

 Se invita a estudiantes voluntarios a dar lectura a sus ideas y propiciar el diálogo entre todos los niños y
niñas.

PROBLEMATIZACIÓN:
 Se plantean algunas situaciones:
En la casa de Marina, son tres mujeres y dos hombres. Ellas y ellos se han organizado para cumplir con
las responsabilidades de su hogar.
Juan, el hermano menor de Marina, es el encargado
de barrer y botar la basura; Marina y su hermano
Paco preparan el almuerzo; y sus hermanas Ana y
Bea se encargan de lavar los servicios; y su mamá y
papá salen a trabajar.

 Se pregunta: ¿Qué responsabilidades tienen los miembros de esta familia? ¿crees que están bien distribuidas
las responsabilidades? ¿existe igualdad en esta situación?,¿por qué?, ¿qué responsabilidades tienes en tu
hogar, escuela y comunidad?, ¿quién o quiénes son las personas que establecen las responsabilidades en tu
familia? ¿qué es el machismo? ¿qué es el feminismo?
 Leen y /o escuchan:
Machismo es creer que los hombres son superiores a las mujeres y que, por tanto, tienen una mejor
posición y deben gozar de ciertos privilegios o derechos sobre la mujer, como ganar más dinero, ser
los jefes o ejercer violencia.
Estas creencias no son ciertas. Mujeres y hombres tenemos los mismos derechos y capacidades
para desarrollarnos como personas. Ninguna persona es superior a otra ni tiene mayores derechos y
oportunidades.
La ideas machistas son las que se usan para justificar la violencia hacia la mujer, por lo que
debemos estar alerta.

 Comentamos que siempre debemos buscar la igualdad entre todos, porque tanto mujeres y hombres pueden

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
realizar las mismas actividades y sienten las mismas emociones y sentimientos.
 Preguntamos: ¿Qué sucede si un hombre se siente superior, más inteligente y más fuerte que una mujer?,
¿Cuál es la secuencia del machismo?,¿Por qué crees que no se les brinda las mismas oportunidades a las
mujeres y a los hombres?,¿hay casos en que los hombres y mujeres realizan los mismos trabajos, pero a
quien pagan más es a los hombres? ¿qué opinas sobre estos casos?, ¿qué puedes proponer para que no
sigan ocurriendo estas situaciones?, ¿por qué?
 Damos un tiempo prudencial para que los estudiantes dialoguen y registren sus ideas en un papelote.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Las mujeres y los hombres nacen con algunas diferencias biológicas. Sin embargo, otras diferencias son
reforzadas por la sociedad, la cultura e, incluso, la familia. Nos referimos al género.
Podemos definir la identidad de género como el conjunto de roles y funciones que la sociedad o la cultura
asignan a las mujeres y a los hombres en un determinado momento histórico.
Esta construcción social de los roles y funciones que hombres y mujeres deben asumir, varía en el
tiempo, de acuerdo con contextos y las culturas.
Estas pautas de comportamiento, actitudes y actividades diferenciadas para mujeres y hombres se van
aprendiendo y reforzando en los diferentes lugares donde convivimos, como la escuela, la familia entre
otros.
Estereotipos de género
Los estereotipos de género son creencias acerca de cómo deberían comportarse hombres o mujeres en
una sociedad y en un contexto determinado. De tal forma se considera que existen roles
(comportamientos y actitudes) específicos y diferenciados que deben ser realizados por hombres o por
mujeres.
Muchos estereotipos de género son reforzados en nuestros espacios cotidianos como el hogar o el
colegio. Por ejemplo, en hogares los juegos de las niñas y de los niños son distintos: a los niños se les
permite lugar con carritos, trompos y pelotas; mientras que a ellas, con muñecas, platitos y cocinitas.
Estas ideas equivocadas acerca del rol de cada género limitan el desarrollo, al impedir que realicemos
diversas actividades por el simple hecho de considerarlas como "propias" de un sexo o de otro. Por
ejemplo, no poder participar de un taller de costura por considerarla una actividad solo para mujeres o no
fútbol por pensar que es un juego de hombres. Por eso, es necesario conversar con nuestros amigos,
amigas, familiares maestros sobre cómo estos estereotipos pueden afectar las decisiones que tomemos
en nuestra vida.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

¿Qué es la identidad de género?

Es el reconocimiento de uno mismo en tanto varón o mujer. Se trata del proceso que está basado en dos
componentes que se integran, uno biológico y otro psicológico. El primero se refiere a las características
de los cromosomas, las hormonas y los caracteres sexuales internos y externos; mientras el segundo se
refiere al trato asignado por el entorno desde la primera infancia, en correspondencia con la apariencia
genital externa.

La equidad de género en la escuela

La escuela es uno de los lugares donde mujeres y hombres pueden aprender a convivir en armonía. Es
decir es un espacio en el que se abre la oportunidad de fortalecer la equidad de género entre las y los
estudiantes. Para esto, se pueden realizar las siguientes acciones en el trabajo y la organización del aula:
Brindar las mismas Ofrecer las mimas
oportunidades para responsabilidades
Reflexionar sobre participar en actividades dentro del aula.
los estereotipos escolares, deportes y
de género que la desarrollo de las clases.
sociedad
presenta.

Equidad de
género en la
escuela Motivar y
Integrar a todas y fortalecer el
todos en los trabajo en equipo
mismos juegos

Así se fortalecerá la equidad de género entre estudiantes para poder mejorar la convivencia armónica,
basada en la justicia, la tolerancia ; la responsabilidad y el respeto mutuo en la escuela y en el aula.

El Estado y la equidad de género en la escuela

QUINTO GRADO - 2022

17
Actividades- 2022

Hoy en día, el Estado peruano tiene la obligación de promover la equidad de género en la sociedad para
que tanto hombres como mujeres puedan crecer y desarrollarse bien. Entre algunas acciones referidas a
la escuela, tenemos las siguientes:
 Lograr que tanto niñas como niños, de la ciudad o del campo, puedan acceder a la escuela.
 Asegurar que las niñas y los niños puedan concluir toda su escolaridad.
 Implantar una política de equidad de género en las escuelas, que no se discrimine a nadie por su
género.
 Eliminar estereotipos de género, posicionando a las niñas y los niños en los diversos espacios y
actividades escolares.

TOMA DE DECISIONES
 Se organiza a los estudiantes en grupos y se les pide dialogar sobre las preguntas planteadas y elegir a un
representante para que comparta sus respuestas con todos los compañeros y compañeras.
 Se muestra la siguiente imagen y se interroga: ¿Qué está sucediendo en cada escena?,¿qué
responsabilidades están desempeñando?,¿Estas responsabilidades las pueden asumir tanto las niñas y los
niños?,¿crees que sólo hay responsabilidades para niñas y otras para niños?,¿Qué responsabilidades
asumes tú?

 Se procura que los grupos de trabajo sean mixtos para favorecer la integración y el intercambio de opiniones
de ambos géneros. Los grupos mixtos también ayudan a que se conozcan las coincidencias y diferencias en
las formas de pensar de los estudiantes.
 Se pregunta: ¿Creen que todos tenemos iguales responsabilidades y deberes en casa, colegio y comunidad?
¿todos podemos hacer las mismas cosas?
 Repartimos papelotes para que registren responsabilidades de niños y niñas.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

RESPONSABILIDADES

NIÑOS NIÑAS

 Se recuerda a los estudiantes que todos somos iguales y que así como los derechos son para todos, los
deberes y las responsabilidades también lo son.
 Se anima a los estudiantes a realizar preguntas sobre lo que no comprenden o sobre algunas dudas o
preocupaciones que tengan.
 Se da el apoyo necesario y se invita a compartir información para analizar y comprender algunas ideas que
les resultaron difíciles de explicar relacionadas al derecho a la igualdad.
 Los estudiantes elaboran una conclusión personal sobre el “derecho a la igualdad”. Para esta conclusión
pueden elaborar un cartel o registrar sus ideas en una hoja o cuaderno.

 Se comenta a los estudiantes que las niñas, niños y adolescentes tienen los mismos derechos por lo tanto
tienen las mismas oportunidades, los mismos deberes y responsabilidades. Todos podemos realizar las
mismas actividades sin distinción porque ante la ley y ante Dios todos somos iguales.
 Seguidamente se entrega a los estudiantes una ficha con dos situaciones para que definan si hay igualdad o
no.

Marta y Pedro son dos hermanos que llegan del colegio. La mamá le
pide a Marta que le ayude con las cosas de las casa. A Pedro no le
dice nada y se va a ver televisión.

En la escuela la profesora ha pedido a los niños que construyan una

maqueta y que las niñas la decoren y pinten, porque lo hacen con más
cuidado.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Se comenta que como actividad de extensión, se entregará una ficha para identificar y analizar diversos
estereotipos de género existentes en la sociedad. Además, para que reflexionen sobre la importancia de que

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
los hombres y las mujeres se traten con respeto, tengan las mismas oportunidades para su desarrollo y
puedan realizar las actividades que deseen de acuerdo con sus habilidades, intereses y gustos.
 Se pregunta a las niñas y niños ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿Crees que todos y todas
somos iguales o diferentes? ¿por qué?,¿cómo podemos hacer para que todas y todos nos sintamos
aceptados y respetados?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Reconocí acciones que debo practicar

para incluir a los niños y niñas de mi
escuela y comunidad.
 Analizo situaciones de rechazo y
discriminación y propongo alternativas de
solución.
 Registré información sobre el derecho a
la igualdad en cuadros.

FICHA DE APLICACIÓN

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
¿COSAS DE HOMBRES Y COSAS DE MUJERES?

 Lee:
 Me llamo Lucía y me gusta mucho jugar al fútbol. Juego con mis
amigos en el recreo cuando estoy en la escuela y también en la
canchita del barrio. Mi abuelita dice que eso es cosa de niños,
pero mis papás siempre me dicen que seguro de grande jugaré
profesionalmente en algún equipo.

 Me llamo Diego y me encanta bailar. Mi profesora me ha dicho

que tengo cualidades para ser bailarín. Siempre participo en
algún baile en las actuaciones de mi escuela, y yo lo hago con
mucho placer. Muchas veces les enseño a mis amigas y
amigos algunos pasos.

 Me llamo Vanessa y me gusta mucho ayudar a mi papá en su

taller de mecánica. Me encantan los carros en miniatura y por eso
los colecciono. De grande me gustaría ser corredora de autos y
saber sobre mecánica para poder repararlos.

 Me llamo Germán y todas las tardes, después de clases, ayudo a

mi mamá a cuidar a mi hermanita menor mientras ella trabaja en
el hospital. He aprendido a cocinar lomo saltado y me sale muy
rico. De grande me gustaría tener mi propio restaurante.

Responde:
a. ¿Cómo se sienten las niñas y los niños de los casos?
________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________
__________

b. ¿Qué sueños esperan alcanzar en el futuro Lucía, Diego, Vanessa y Germán?

________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________
__________

c. ¿Por qué crees que personas como la abuela de Lucía piensan que existen
actividades que solo pueden hacer los niños y que otras son exclusivas para las
niñas?
________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________
__________

QUINTO GRADO - 2022

21
Actividades- 2022

d. En tu escuela, ¿Las niñas y los niños realizan las mismas actividades o existen
actividades diferenciadas? ¿Por qué?
________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________
__________

 Observa las imágenes y responde:

¿Cuáles son las actividades más comunes de mujeres y hombres en tu localidad?

___________________________________________________________________
_______
___________________________________________________________________
_______

Escribe cuatro frases comunes de tu localidad que reflejen estereotipos de género.

__________________________________________________________________
________
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Transforma las frases del ejercicio anterior en oraciones que no promuevan estos
estereotipos.
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 Responde:
1. En tu colegio ¿niñas y niños reciben un trato equitativo? ¿por qué lo creen?
Explica con algunos ejemplos.
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2. Busca casos dentro de tu localidad en los que se observe el respeto a la equidad

de género. Menciona tres ejemplos.
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 Analizamos estereotipos
1. Une con una línea los recuadros y completa las frases populares que expresan
estereotipos sobre hombres y mujeres.
Los hombres no... … obedecer a los hombres
Las mujeres deben... … jugar el futbol
Las mujeres no deben... … realizan tareas del hogar.
Los hombres no deben... … usar polos rosados

2. ¿Qué opinas sobre estas frases populares? Explica por qué.

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3. Completa el siguiente cuadro con las actividades, juegos o deportes que pueden
realizar los hombres y las mujeres.

Hombres Mujeres

 Lee con atención el texto y responde:

El 11 de octubre se celebra el día internacional de la Niña. Te preguntarás, ¿Por
qué? Es para reconocer los derechos de las niñas y los problemas excepcionales
que confrontan en todo el mundo, de acuerdo con lo establecido por la
Organización de las naciones Unidas (ONU) en 2011. Con harta frecuencia en las
aldeas, los barrios marginales y los campamentos de refugiados de todo el mundo,
las niñas se quedan atrás: no reciben alimentos nutritivos ni atención médica ni
una educación de calidad, refirió el Secretario General de la ONU Ban Ki – moon,

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Actividades- 2022
quien se pronunció en el marco de este día. La ONU señaló que el desarrollo de
las niñas “no solo es bueno para ellas, también lo es para ser familias,
comunidades, naciones y el mundo”
a. ¿Por qué es importante celebrar este día? ¿Creen que es suficiente para
mejorar la situación de las niñas en el mundo? ¿Por qué?
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b. ¿Por qué creen que la ONU afirma que el desarrollo de las niñas es bueno para
todo el mundo? ¿Están de acuerdo? Sustenten su respuesta.
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 Lee el siguiente caso y plantea una propuesta de solución:

Camila está muy triste porque sus padres le han dicho que no irá más a la escuela.
Dicen que debe quedarse en casa cuidando a su hermanito y ayudando con el
trabajo en el campo. ¿Por qué es importante que siga estudiando? ¿Qué le dirían a
sus padres?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Identifica Reconoce Registra
situaciones para acciones que información
explicar en qué debe practicar sobre el derecho
consiste el para incluir a los a la igualdad en
derecho a la niños y niñas de cuadros.
igualdad entre su escuela y
hombres y comunidad.
mujeres.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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PLAN DE ACTIVIDADES
Elaboramos flores para mamá

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
AYC Crea proyectos desde los - Genera ideas a partir - Propone formas de Escala de
lenguajes artísticos. de estímulos y fuentes utilizar los materiales, valoración
- Explora y experimenta diversas y planifica su las herramientas y las
los lenguajes del arte trabajo artístico técnicas con fines
tomando en cuenta la expresivos y comu-
- Aplica procesos información recogida nicativos
creativos.
- Asume roles en las - Planifica su trabajo
- Evalúa y socializa sus diferentes fases del artístico tomando en
procesos y proyectos proyecto artístico y cuenta la información
- evalúa el impacto de recogida.
sus acciones en el - Registra sus ideas y las
resultado de sus influencias de sus
creaciones o creaciones y las
presentaciones. presenta de diversas
- maneras.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Arreglo floral

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

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 Se da la bienvenida a los estudiantes y escuchan el siguiente cuento: Un regalo para mamá.

Se acercaba el "Día de las Madres" a tan solo 2 días antes Martha y Katherine querían hacerle un regalo a su
madre Lorena, pasaron toda la tarde pensando cual sería el regalo perfecto para regalárselo a mamá. Las dos
tenían ideas muy diferentes a Katherine la más pequeña se le ocurrió comprarle un carro (como era pequeña
no entendía lo costoso que saldría) y Martha como era la más grande le pareció muy buen regalo unas lindas
flores, pero están tendrían que ser muy especiales y las más lindas del mundo, Martha convenció Katherine
de regalarle unas bonitas flores a mamá
Al día siguiente las dos comenzaron su búsqueda por las flores más bonitas, primero buscaron en el jardín de
su casa, pero les gustaron ni una de ahí, luego fueron a casa se su abuela ya que ella tenía un jardín mucho
más grande al de ellas, de igual manera no les gustaron, porque decían que no eran las más bonitas del
mundo por ultimo pidieron ayuda a su padre Juan, él las llevo por todas las florerías de la ciudad y no las
encontraron. Al llegar la noche las dos hermanas cansadas de haber buscado por todos lados las mejores
flores casi a punto de darse por vencidas Katherine le dice a su hermana que mejorar las dibujaran, Martha se
pone de acuerdo y comienzan a dibujar la flor perfecta para su mamá.
Al día siguiente ya era el "Día de las Madres", las dos hermanas le entregaron a Lorena el dibujo de la flor,
ella les agradeció y quedó encantada con el dibujo que le habían hecho sus pequeñas ya que era algo que
ellas habían creado. Pasaron el mejor día de las madres, juntos en familia.

 Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Crees que todos los hijos buscan un regalo
especial para mamá? ¿Qué regalo te gustaría dar a mamá en su día? ¿Por qué?
 Se muestra un arreglo floral y se les invita a realizarlo.

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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ELABORAMOS UN ARREGLO FLORAL PARA MAMÁ

 Establecen acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión de hoy:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Desafiar e inspirar

 Se formulan las siguientes preguntas a los niños y niñas: ¿Qué te parece e trabajo a realizar? ¿Qué
materiales crees que vamos a emplear? ¿Crees que al igual que la mamá de Martha y Katherine pasarán con
su mamá un hermoso día?
Imaginar y generar ideas
 Se escuchan las respuestas de los estudiantes y se les pide dar a conocer sus propuestas. Como por ejemplo
cuáles son sus flores preferidas, cómo las podemos hacer.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares

 Se comenta a los estudiantes que durante la presente actividad se elaborará un arreglo floral con papel crepé
de diferentes colores .
 Se coloca el texto instructivo:

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Materiales:
 Papel crepé de colores
 Tijeras
 Pistola de silicona
 Palitos de madera
 Cinta floral.
 Cola sintética
 Hilo
 Chupetines o chocolates en bola

 Los estudiantes visualizan el video del paso a paso para la elaboración de los tulipanes.
https://www.youtube.com/watch?v=YrjmYS3SepE
https://www.youtube.com/watch?v=asvdcmjMQlc
PROCEDIMIENTO:
Miden, recortan, doblan, arman los pétalos y luego las flores.
Forran los palitos o chupetines de papel verde y colocan la flor.
Miden y cortan las hojas de papel verde y los unen al tallo.
Colocan los tulipanes en una cajita forrada o canasta y arman el arreglo floral.

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Presentar y compartir

 Las niñas y niños exponen sus trabajos al pleno.

 Se sugiere colocar una tarjeta con una dedicatoria a sus madres.
 Se felicita a los estudiantes por su creatividad y dedicación en el trabajo.
-
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Se pregunta: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?,¿Les pareció fácil la
sesión de hoy? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo las superaron?.
 Se escuchan sus respuestas y se les felicita sobre todo por su participación al socializar sus trabajos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Identifica los materiales que utilizará para

elaborar un arreglo floral.
Explica los procedimientos que realizó para
confeccionar flores.
Plantea acciones creativas o plantear otros
modelos durante la confección de flores.

FICHA DE APLICACIÓN
 Elaboramos flores para decoración.
Cómo Hacer Flores de Papel
https://www.youtube.com/watch?v=7MXqts77BoA
Materiales:
 Tijeras
 Regla
 Cuter o navaja
 Pistola de silicona
 Silicona
 Lápiz
 Hojas de colores.
 Papel aluminio.

Procedimiento
1. Hacer pétalos a pulso de cuatro tamaños diferentes.

18 cm de largo; la más grande. Se necesitarán seis pétalos.

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12.5 cm de largo. Se necesitarán seis pétalos

9.5 cm de largo. Se necesitarán cinco pétalos

6.5 cm de largo. Se necesitarán tres pétalos

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2. Una vez recortado todo hacer un círculo en otra mitad de hoja.

3. Recortar el círculo.

4. En el medio del círculo hacer otro círculo que nos servirá para guiarnos donde
pegar.

5. Coger un pétalo grande y recortar por la mitad aprox. 2 cm este procedimiento lo

tendremos que hacer a todos los pétalos.

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6. Después de haber cortado, doblar las puntas de los pétalos.

7. Luego, la parte donde se cortó por la mitad se pega con un poco con silicona.

8. Este procedimiento lo haremos con todos los pétalos.

9. Pegar los pétalos no muy separados alrededor de la ruedita.

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10. Luego coger los 6 pétalos 12,5 cm y los pegamos en alrededor de la ruedita pero
en medio de los pétalos. grandes.

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11. Luego los 5 pétalos de 9,5 cm y es el mismo procedimiento pegar en medio de los
dos pétalos anteriores.

12. Y luego los 3 pétalos de 6,5 cm es el mismo procedimiento pegar en medio de los
dos pétalos anteriores.

13. Cortar un pedazo de papel aluminio en forma rectangular y luego lo cortamos en

tiras con el cúter sin cortar hasta el final del papel solo por el medio.

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14. Envolver y pegar con silicona en el centro de la flor.

 También se pueden hacer tulipanes u otras flores.

Flores de papel https://www.youtube.com/watch?v=v7rBUqNJOAc&t=1s

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Prueba y Planifica su Registra sus
propone formas trabajo ideas y las
de utilizar los artístico influencias de
materiales, las tomando en sus
herramientas y cuenta la creaciones y
las técnicas con información las presenta
fines expresivos recogida. de diversas
y comunicativos. maneras.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6

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