Guía - Steg-Etapa-B - Ii Unidad 2022

II Unidad
Guía de
Autoaprendizaje
Etapa
Establecimiento: __________________
Alumno(a):______________________
________________________________
II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Dedicatoria
El arduo trabajo es una de las satisfacciones más grandes ante un
solo propósito que es el promover la educación de la niñez huehueteca
ante la manera hibrida que hoy se nos presenta.
Dedicamos esta Guía de Auto-Aprendiza principalmente a Dios,
por habernos dado la vida y permitirnos llegar hasta este punto tan importante,
como es la culminación de un proyecto que se enfoca en la educación infantil.
Al Precursor quien apoyo al proceso de la elaboración de las Guías de Auto-Aprendizaje
de la niñez huehueteca en el Nivel Inicial,
A los padres de familia que día con día velan por la educación de sus hijos y
así mismo brindan un apoyo a cada docente.
Agradecimiento sincero a todas las personas que han apoyado este proceso,
a las docentes que dedicaron tiempo y conocimiento para la elaboración de la misma
y arduamente no rendirse en la promoción de la educación inicial.
"La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de hacer"
Autor desconocido.
“Al final ha tenido que ser un VIRUS quien nos enseñe que es la VIDA”
2
II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
INDICE
Dedicatoria………………………………………………………. 2
I UNIDAD TEJIENDO RELACIONES

Semana 1
Destrezas de Aprendizaje………………………………………………… 4
Comunicación y Lenguaje………………….……………………….......... 5
Conocimiento de su Mundo……………………………………………… 6
Estimulación Artística……......................................................................... 7
Motricidad…………………………………………………....................... 8
Semana 2
Motricidad…………………………………………………....................... 13
Semana 3
Motricidad…………………………………………………....................... 18
Semana 4
Motricidad…………………………………………………....................... 23
Semana 5
Motricidad…………………………………………………....................... 28
Semana 6
Motricidad…………………………………………………....................... 33
Semana 7
Destrezas de Aprendizaje………………………………………………….34
Motricidad…………………………………………………....................... 38
Semana 8
Motricidad………………………………................................................... 43
Precursor, Integrantes STEG, Mesa Covid y Creadoras Guías Autoaprendizaje….. 44
3
II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.2.1. Fijación de la mirada en objetos pequeños

Competencia: 1. Identifica estímulos auditivos, visuales,
gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de
gestos, movimientos o palabras.
Indicador de Logro: 1.2. Detiene su mirada en objetos
pequeños.
Recursos: granos, piedras, botellas, materiales para decorar
entre otros.
ACTIVIDADES
 Realizar un recorrido por el jardín o patio de la casa e indica al niño o niña que observe animalitos
pequeños como: hormigas, mariquitas, cochitos, gusanos entre otros.
 Proporcionar al niño y niña granos de maíz, frijol, u otros objetos pequeños de varios colores si
fuera posible y pueda observar y ponerlos en un frasco o botella con movimiento de pinza y con
la ayuda de mamá o papá elaborar un hermoso chinchín.
 En un utensilio hondo colocar bolitas de algodón de diferentes colores, seleccionar por color, luego
guardarlos en bolsitas diferentes.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.1.1. Imitación de movimientos de lengua.

Competencia: 1. Comunica sus ideas, sentimientos y
emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos
y expresiones gráficas.
Indicador de Logro: 1.1. Realiza movimientos de labios,
lengua, mejillas y de control de aire.
Recursos: Azúcar o miel.
ACTIVIDADES
 Enséñele al niño a realizar diversos movimientos con su lengua, (sacarla, meterla, hacia el labio
superior e inferior).
 Colóquele azúcar o miel sobre los labios del niño para que saque la lengua y pueda lamer el azúcar
o miel de sus labios.
 Jugar con el niño o niña imitando movimientos con la lengua.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.1.1. Hábitos alimentarios, higiénicos

fisiológicos (control de esfínteres y de vestuario.
Competencia: 2. Colabora en acciones alimentación, higiene
y vestido como manifestación del inicio de su autonomía.
Indicador de Logro: 2.1. Demuestra interés en realizar
actividades de alimentación, aseo y vestuario por sí mismo (a).
Recursos: Dulces, azúcar, café, sal. agua, jabón y toalla
ACTIVIDADES
 Compartir con el niño o niña algunos alimentos que les permitan saborear lo dulce, amargo y
salado; ayudándolo a que exprese con gestos si le agradan o no esos sabores.
 Verbalmente dígale ¡qué rico! ¿Te gusta? Luego permita al niño o niña que elija el sabor de su
agrado.
 Practicar con el niño o niña cómo lavarse las manos después de cada comida.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.1.1. Imitación de movimientos de lengua.

emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos
y expresiones gráficas.
Indicador de Logro: 1.1. Realiza movimientos de labios,
lengua, mejillas y de control de aire.
Recursos: Azúcar o miel,
ACTIVIDADES
 Ponerle un poco de miel al niño o niña afuera de la boca, a manera que el manipule su lengua,
lamiendo la miel.
 Jugar con el niño o niña manipulando la lengua dentro de su boca, de arriba hacia debajo de lado
a lado. Hacerlo constantemente.
 Jugar a meter y sacar la lengua, haciendo sonido con ella.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.1.1 Realización de ejercicios de subir y bajar

escaleras con apoyo.
Competencia: 1. Demuestra seguridad al caminar, correr,
saltar, patear y subir gradas, en respuesta a diversos estímulos.
Indicador de Logro: 1.1. Manifiesta control y agilidad al
realizar diversos desplazamientos.
Recursos: Motricidad, objetos para subir y bajar gradas
ACTIVIDADES
 Coloque al niño o niña en un lugar donde se encuentren gradas para que él o ella con ayuda de
usted pueda subirlas.
 Explíquele con unas breves palabras la forma de subir y bajar las gradas.
 Indíquele que suba un pie primero luego el otro en forma de coordinación.
 Practicar de manera divertida (lúdica)
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.4.1. Búsqueda de los juguetes perdidos

Competencia: 1. Identifica estímulos auditivos,
visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos,
haciendo uso de gestos, movimientos o palabras.
Indicador de Logro: 1.4. Descubrimiento de objetos
familiares e interesantes dentro de un contexto
Recursos: Juguetes varios, objetos comunes del hogar.
ACTIVIDADES
 Esconder objetos o juguetes favoritos del niño o niña en lugares que se le sean fácil de encontrar
e indique que los busque.
 Cuando los encuentre apláudale y felicítelo ( a)
 Jugar con él niño y niña a las escondidas en los diferentes ambientes de la casa y aproveche para
mostrarle objetos del hogar y que escuche el nombre.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.1.2. Imitación de ejercicios de soplar.

Competencia: 1. Comunica sus ideas, sentimientos
y emociones haciendo uso de gestos, movimientos,
frases, cantos y expresiones gráficas.
Indicador de Logro: 1.1. Realiza movimientos de
labios, lengua, mejillas y de control de aire.
Recursos: Retazos o pedazos pequeños de papel
china, pluma, pajilla, vasos desechables.
ACTIVIDADES
 Ábrale sus manitas al niño o niña y colóquele retazos de papel china pequeños de colores
llamativos para que el niño los sople y vea como vuelan.
 Coloque en una mesa o silla al nivel del niño una pluma para que el niño la sople utilizando una
pajilla.
 Coloque sobre la mesa dos o tres vasos desechables, con una pajilla el niño o niña soplará viendo
como caen los mismos. Apláudale cada vez que o logre.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.1.2. Utilización de la cuchara con dificultad para

introducirla a la boca
Competencia: 2. Colabora en acciones alimentación, higiene y
vestido como manifestación del inicio de su autonomía.
Indicador de Logro: 2.1. Demuestra interés en realizar actividades
de alimentación, aseo y vestuario por sí mismo (a).
Recursos: plato de comida, cuchara.
ACTIVIDADES
 Sentar al niño o niña en la mesa, colocar el plato delante de él y ofrecerle una cuchara animándolo
a que coma solo las primeras cucharadas, no importa que derrame algo.
 Observarlo y permitir que el niño o niña utilice la mano que prefiera, cuando intente llevarla a la
boca y falle, prestarle la ayuda necesaria, dejando que lo intente solo la próxima cucharada.
 En el momento que el niño o niña agarra la cuchara celebrar sus logros y restar importancia si
derrama la comida.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.3.1. Relación de los sentidos con el medio

ambiente
Competencia: 1. Reacciona con gestos, movimientos,
palabras u otras manifestaciones del lenguaje ante estímulos
auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y
kinestésicos de su entorno.
Indicador de Logro: 1.3. Explora e identifica sonidos,
imágenes, movimientos, olores, sabores.
Recursos: láminas, reproductor de sonido, arroz, harina, pan
ACTIVIDADES
 Coloque a la vista del niño o niña algún objeto familiar luego escóndalo y de esa manera ver si se
acuerda el lugar donde los vio.
 Ponga música del agrado del niño o niña y ver la reacción que tiene al escucharla.
 Experimentación con alimentos tales como arroz, macarrones, harina, pan rallado… de esa manera
el podrá sentir al manipularlas, probarlas y usará su olfato.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.1.1Ponerse de pie al estar sentado.

saltar, patear y subir gradas, en respuesta a diversos
estímulos.
Indicador de Logro: 1.1. Manifiesta control y agilidad al
realizar diversos desplazamientos.
Recursos: Motricidad, sillas, gradas mesa, suelo.
ACTIVIDADES
 Siente al niño o niña en una silla, grada, mesa o suelo, con su ayuda indíquele que se coloque de
pie. Cuando él se encuentre de pie apláudale y dígale si se pudo.
 Cuando el niño o niña este de pie pídale que se vuelva a sentarse en la silla y luego juegue
diciéndole arriba –abajo.
 Jugar con el niño o niña gigantes- enanos. (gigantes se paran, enanos se sientan.)
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.4.1. Identificación de lo grande y pequeño dentro

de su contexto.
familiares e interesantes.
Recursos: Pelotas, carros, cajas, peluches, prendas de vestir,
láminas etc.
ACTIVIDADES
 Buscar objetos y juguetes que tenemos en casa de colores llamativos y de tamaño grande y pequeño
que el niño o niña pueda observar e indicarle cuales son grandes y pequeños.
 Ayude al niño a seleccionar objetos grandes y pequeños puede formar grupos de utensilios de
cocina, ropa, zapatos, juguetes etc.
 Mostrarle al niño o niña laminas que contengan dibujos grandes y pequeños, posteriormente
identificará al preguntarle, aplaudirle cada vez que acierte.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.2.1. Utilización de palabra y frase.

Competencia: 1. Comunica sus ideas,
sentimientos y emociones haciendo uso de gestos,
movimientos, frases, cantos y expresiones
gráficas.
Indicador de Logro: 1.2. Se comunica haciendo
usos de palabras y gestos.
Recursos: Lenguaje, objetos, juguetes, libro de
cuentos.
ACTIVIDADES
 Colocarse frente al niño o niña y repetir diferentes palabras cortas tales como: mamá, papá, nene,
nena, pelota entre otras.
 Muéstrele al niño o niña objetos o juguetes para que los reconozca y repita el nombre de los
mismos.
 Narrar un cuento sencillo al niño o niña, luego preguntarle el nombre de personajes principales, sí
no responde de manera clara y correcta repetir conjuntamente con él los nombres.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.1.3. Sostenimiento de una taza por la

agarradera (oreja); bebe derramando moderado.
Competencia: 2. Colabora en acciones alimentación,
higiene y vestido como manifestación del inicio de su
autonomía.
Indicador de Logro: 2.1. Demuestra interés en
realizar actividades de alimentación, aseo y vestuario
por sí mismo (a).
Recursos: vaso, agua, humano
ACTIVIDADES
 Colocar al niño o niña ligeramente inclinada hacia delante para que beba de un vaso, colocando
las manos alrededor sujetas por mami o papi, después se le pondrá un vaso entre las manos diciendo
“bebe” y se dirigen las manos lentamente hacia la boca.
 Poco a poco se le va retirando la ayuda en este movimiento, de forma que una vez cogido el vaso
sea él sólo el que lo lleve hasta la boca.
 Repetir con el niño o niña hasta que logre hacerlo solo.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.3.3. Identificación de imágenes,

objetos, personas animales.
Competencia: 1. Reacciona con gestos,
movimientos, palabras u otras manifestaciones
del lenguaje ante estímulos auditivos, visuales,
gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos de
su entorno.
Indicador de Logro: 1.3. Explora e identifica
sonidos, imágenes, movimientos, olores,
sabores.
Recursos: humano, juguetes, pelotas pequeñas
ACTIVIDADES
 Sosteniendo al niño o niña de la mano coloque juguetes o almohadas en diferentes direcciones

ellos andarán esquivando los mismos.
 Subir y bajar los brazos del niño o niña con ayuda de mami o papi de la misma forma inclinar el
cuerpo del niño de un lado a otro.
 Colocar pelotitas pequeñas en diferentes direcciones y sosteniendo al niño o niña del antebrazo,
jugar con sus dos pies pateando cada una de las pelotas.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.1.1. Participación en ejercicios de

caminar solo o sola en línea recta con movimientos
coordinados de brazos y piernas.
Competencia: 1. Demuestra seguridad al caminar,
correr, saltar, patear y subir gradas, en respuesta a
diversos estímulos.
Indicador de Logro: 1.1. Manifiesta control y agilidad
al realizar diversos desplazamientos.
Recursos: Motricidad, sellador, tiza, carbón, harina,
azúcar, entre otros.
ACTIVIDADES
 Trace una línea en el suelo o en algún lugar donde pueda colocar una línea recta y con su ayuda
coloque al niño o niña a caminar solo, con movimientos coordinados. al niño o niña con órdenes
sencillas y entendibles que es lo que realizará.
 Cuando la línea este trazada en el suelo o en el lugar que usted la coloque con su ayuda indíquele
que coloque un pie delante de otro.
 En un recipiente plano colocar un poco de harina, azúcar o tierra, sosteniéndole su mano y con el
dedo índice trazar líneas rectas.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.4.3. Identificación de tres colores familiares

en objetos y elementos de su ambiente
familiares e interesantes dentro de un contexto
Recursos: Flores, prendas de vestir y recursos del hogar.
ACTIVIDADES
 Salir con él niño o niña al patio, jardín o algún lugar cercano de su casa para que observe tres
colores de flores diferentes, puede tocarlas y sentir su textura.
 Aprovechar el momento de cambio de ropa del niño o niña para que identifique por lo menos tres
colores de prendas de vestir.
 Mostrar revistas, libros o periódico al niño o niña en donde identifique tres colores, nombrar el
objeto según el color. Preguntar los diferentes colores que observa.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.2.3. Utilización de gestos.

Competencia: 1. Comunica sus ideas, sentimientos y emociones
haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos y expresiones
gráficas.
Indicador de Logro: 1.2. Se comunica haciendo usos de palabras
y gestos.
Recursos: Lenguaje de gestos.
ACTIVIDADES
 Haciendo diferentes gestos llamando la atención del niño o niña hacer que se acerque a usted, lo
puede hacer con su mano.
 Imite varios gestos para que el niño o niña los repita tales como: mueva su mano derecha hacia los
lados, indicando que está saludando, mueva la cabeza hacia arriba y abajo, indicando que es sí;
mueva la cabeza hacia los lados indicando que es no.
 colocando su dedo índice en los labios, mostrar al niño o niña indicando que haga silencio.
Experiencias:
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20
II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.1.7. Disposición para colaborar para ir al baño

como reacción a los movimientos intestinales
Competencia: 2. Colabora en acciones alimentación, higiene
y vestido como manifestación del inicio de su autonomía.
Indicador de Logro: 2.1. Demuestra interés en realizar
actividades de alimentación, aseo y vestuario por sí mismo (a).
Recursos: Pañal desechable o tela, toallitas húmedas, muñeco
o muñeca.
ACTIVIDADES
 Cuando le cambie el pañal al niño o niña le mostraremos para que pueda observar si hay “pis “o
“heces” nombrar lo que tiene en el pañal. Antes del cambio de pañal preguntar sí ha hecho “pis” o
“heces”. Cuando haga o tenga heces en el pañal pregúntale qué tiene en el pañal señalando el lugar
del pañal al mismo tiempo.
 Jugar con un muñeco o muñeca quitándole y poniéndole el pañal, preguntar al niño o niña si el
muñeco ha hecho “pis” o “heces”.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.3.3. Identificación de imágenes, objetos, personas

animales.
Competencia: 1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras
manifestaciones del lenguaje ante estímulos auditivos, visuales,
gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos de su entorno.
Indicador de Logro: 1.3. Explora e identifica sonidos, imágenes,
movimientos, olores, sabores.
Recursos: Láminas, juguetes de plástico, libro de cuentos
ACTIVIDADES
 Jugar con el niño o niña animales de trapo que emiten sonidos al apretarlos, también con animales
de plástico y después mostrarle imágenes de los mismos animales en láminas.
 Enseñar un cuento al niño o niña y atraer su atención sobre las imágenes de los animales, pedirle
después que los señale a medida que el adulto los va nombrando.
 Mostrarle imágenes de animales y hablarle sobre ellos: esto es un perrito, hace guau-guau y salta,
cuando haya comprendido la escena, hacerle participar activamente preguntándole: "¿Dónde está
el perrito? que hace guau-guau? ¿Dónde está el perrito que salta?
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.2.2. Lanzamiento de objetos sin orientación.

Competencia: 1. Demuestra seguridad al caminar, correr, saltar, patear
y subir gradas, en respuesta a diversos estímulos.
Indicador de Logro: 1.2. Controla su cuerpo al realizar acciones básicas
de tracción.
Recursos: Motricidad, caja, olla, canasta, pelotas entre otras.
ACTIVIDADES
 Coloqué cerca del niño o niña una caja, canasto, bote, olla, con pelotas adentro e indíquele que las
saqué luego que las lance.
 Indiqué con órdenes sencillas y entendibles que debe sacar una pelotita una por una y lanzarla a
donde ella o el deseé.
 Indiqué al niño o niña que lance las pelotas de un solo color o lo puede realizar con calcetas de
colores en bolita.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.6.2. Reproducción de sonidos y palabras luego de ser

escuchadas.
Competencia: 1. Identifica estímulos auditivos, visuales, gustativos,
olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de gestos, movimientos o
palabras.
Indicador de Logro: 1.6. Interpreta lo que oye, ejecutando u
obedeciendo encargos domésticos simples.
Recursos: Chinchines, llaves, objetos con sonidos, vídeos o audios de
música etc.
ACTIVIDADES
 Sosteniendo al niño o niña en sus brazos, verlo a los ojos y hablarle con palabras claras, con
atención y amor.
 Pídale al niño o niña que repita palabras cortas y sencillas.
 Cantarle al niño o niña canciones de cuna e infantiles ya que su voz es dulce y agradable para
estimular a su niño o niña e intente imitarla.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.3.1. Seguimiento de instrucciones

sencillas.
emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases,
cantos y expresiones gráficas.
Indicador de Logro: 1.3. Realiza instrucciones sencillas
según lo que escucha.
Recursos: Lenguaje, juguetes, utensilios, caja, peluche.
ACTIVIDADES
 Pídale al niño o niña que le alcance una cosa que se encuentre en el lugar, puede ser un utensilio,
un juguete o un objeto, dígale gracias cuando se lo dé.
 Indiqué al niño o niña que se siente, que se pare, que dé una vuelta, que jale o empuje una caja u
otro objeto.
 Darle al niño o niña un peluche e indicarle que lo coloque en la caja de los juguetes, felicítelo
cuando ejecute la acción de manera correcta.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.1.10. Colaboración para vestirse: extiende el brazo

o la pierna se quita guantes y medias, trata de ponerse los zapatos
Competencia: 2. Colabora en acciones alimentación, higiene y
vestido como manifestación del inicio de su autonomía.
Indicador de Logro: 2.1. Demuestra interés en realizar actividades
de alimentación, aseo y vestuario por sí mismo (a).
Recursos: Ropa de vestir (camisa, calcetines)
ACTIVIDADES
 Introducir pulseras en las muñecas y tobillos del niño o niña para que las saque, a medida que lo
vaya haciendo ir subiéndolas hasta que lleguen al hombro y muslos del niño o niña.
 Al momento de vestir al niño o niña antes de ponerle la camisa dígale “mete la mano” ayudándolo
al principio y reforzando cualquier intento de acercar la mano a la manga, del mismo modo al
ponerle pantalones o calcetines, dígale “mete el pie”.
 Dígale al niño o niña que se desvista dígale siempre “saca la mano” o “saca el pie” reforzando si
resta alguna cooperación, si no lo hace brindarle la ayuda necesaria poco a poco colaborará.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.4.1 Exploración de los elementos de lenguaje plástico en los

objetos de su medio: forma: figuras geométricas: círculo, cuadrado
triángulo
Competencia: 1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras
manifestaciones del lenguaje ante estímulos auditivos, visuales,
gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos de su entorno.
Indicador de Logro: 1.4. Identifica los diferentes elementos del lenguaje
gráfico plástico.
Recursos: recipientes o cajas, objetos de formas geométricas
ACTIVIDADES
 Con el niño o niña sentado en el suelo darle objetos que tengan forma de figuras geométricas
(circulo, triángulo, cuadrado) intentar que el niño o niña, con ayuda del adulto, vaya agrupando
los objetos según su forma en un recipiente.
 Jugar con el niño o niña a meter las figuras geométricas una por una en diferente recipiente.
 Mostrar al niño o niña objetos de su medio que tengan diferentes formas, ejemplo: una ventana,
un plato, espejo entre otros.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.2.1. Lanzamientos hacia un blanco

Competencia: 1. Demuestra seguridad al caminar, correr, saltar,
patear y subir gradas, en respuesta a diversos estímulos.
Indicador de Logro: 1.2. Controla su cuerpo al realizar acciones
básicas de tracción.
Recursos: peluches y pelotas, globos
ACTIVIDADES
 Proporciónele al niño o niña pelotas pequeñas y delante de él o ella a una cierta distancia coloque
un peluche e indíquele que lance las pelotas tratando de pegarle al peluche.
 Colóquele al niño o niña pelotas pequeñas a una determinada distancia todas en fila indicándole
que vaya por ellas gateando y las lance una por una a donde el adulto se encuentra.
 Inflarle globos al niño o niña e indíquele que las lance hacia una canasta o caja.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.6.2. Reproducción de sonidos onomatopéyicos.

gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos, haciendo uso de gestos,
movimientos o palabras.
Indicador de Logro: 1.6. Interpreta lo que oye, ejecutando u
obedeciendo encargos domésticos simples.
Recursos: Animales, libros, revistas, periódicos, televisores,
licuadoras, motos, carros, ambulancias .
ACTIVIDADES
 Repetir con el niño o niña los diferentes sonidos que hacen los animales de la casa y otros que
podemos ver en libros o la televisión, también mencionar el nombre de los animales.
 Imitar los sonidos de aparatos del hogar o automóviles y que el niño intente repetirlos.
 Escuchar la canción infantil “En el arca de Noé” repetir el sonido onomatopéyico de los animales.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.3.2. Realización de mandados sencillos (a nivel familiar)

Competencia: 1. Comunica sus ideas, sentimientos y emociones haciendo uso
de gestos, movimientos, frases, cantos y expresiones gráficas.
Indicador de Logro: 1.3. Realiza instrucciones sencillas según lo que
escucha.
Recursos: Lenguaje, prendas de vestir, juguete u objetos.
ACTIVIDADES
 Pídale al niño o niña un objeto liviano (una prenda de vestir, un juguete o un alimento) para que
se lo alcance.
 Proporciónele al niño o niña un objeto para que se lo lleve a un hermano, papá, mamá o cualquier
miembro de la familia.
 Jugar con el niño la dinámica de “El Rey Pide” se pedirán objetos sencillos para qu el niño o niña
tenga facilidad de tomarlos y llevarlos.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 3.2.1 Interactúa con los adultos y otros niños.

Competencia: 3. Interactúa con confianza con los adultos que le
brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y
adaptación a su medio.
Indicador de Logro: 3.2 Da muestra de agrado y tranquilidad en
la relación con los adultos, y niños de su entorno social.
Recursos: libro de cuentos, láminas con dibujos.
ACTIVIDADES
 Colocar delante del niño o niña una fotografía suya o de sus padres entre las páginas de un libro
de cuentos y pedirle que la encuentre.
 Con el niño o niña sentada en el regazo del adulto leer cuentos y animarle a pasar las páginas
(utilizar libros de cuentos de preferencia que tengan imágenes de sonidos o figuras de animadas).
 Jugar con los niños mostrando laminas con imágenes de animales domésticos mostrarlos y luego
esconderlos, preguntarle al niño el nombre del animal que viò. Felicítelo cuando responda
correctamente.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.1.1. Entonación de canciones infantiles

diversas: con expresión gestual y corporal, con
onomatopeyas.
emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, y/o
garabatos.
Indicador de Logro: 2.1 Imita rimas y melodías de una
canción.
Recursos: Reproductor de sonido, humano, paletas de
madera, chinchines, entre otros.
ACTIVIDADES
 Intentar que el niño o niña imite las vocales, modelando y exagerando el adulto los movimientos
de su boca.
 En canciones cortas, pedirle que repita las finales de frases. Por ejemplo: "Debajo un botón, ton,
ton". Hacer que el niño o niña nos preste atención. Enseguida asociará el sonido con el elemento
correspondiente e intentará imitarlo.
 Usando una paleta de madera, chinchín u otro objeto, repetir una canción infantil corta llevando el
ritmo conjuntamente con los objetos.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.4.1Ejercitación de movimiento de manos al

ritmo de la música.
saltar, patear y subir gradas, en respuesta a diversos estímulos.
Indicador de Logro: 1.4. Realiza movimientos segmentarios
con libertad, tratando de seguir la música.
Recursos: Motricidad, ritmos varios.
ACTIVIDADES
 Coloqué al niño o niña sentado o parado en lugar, coloque varias canciones y con su ayuda, que
ella o el aplauda al ritmo de la música
 Pare la música y deje usted de aplaudir para que él o ella también lo deje de hacer, hágalo
repetidamente.
 Con la canción la vaca lola indíqueles que muevan sus manitas en forma de decir adiós, hágalo
usted de primero para que él o ella sepa cómo realizarlo.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.1.1. Desenvolver dulces

Competencia: 2. Manifiesta control y dominio de brazos y
manos al prensar y manipular objetos iniciando el
movimiento de pinza.
Indicador de Logro: 2.1. Alcanza, prensa y manipula
objetos con precisión, oponiendo el pulgar al resto de dedos.
Recursos: Dulces, chocolates, bombones.
ACTIVIDADES
 Proporcione al niño o niña dulces o chocolates para que intente desenvolverlos luego dele a comer
uno con la debida precaución.
 Aprovechar desenvolver un bombón, untarle los labios con el mismo para que pueda lamerlos con
su lengua.
 Preguntar al niño o niña a qué sabe cada uno de los dulces proporcionados, él o ella mencionará lo
que se le indique, si no acierta corregir.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.4.1. Realización de lectura de imágenes.

emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases,
cantos y expresiones gráficas.
Indicador de Logro: 1.4. Muestra agrado cuando le leen,
señalando las escenas que se le solicitan.
Recursos: Imágenes, lenguaje.
ACTIVIDADES
 Muéstrele al niño o niña imágenes de personas, animales, juguetes u objetos para que repita el
nombre de los mismos.
 Enséñele al niño o niña imágenes de animales para que emita el sonido que hace.
 Cuéntele al niño o niña una historia sencilla en donde los personajes sean conocidos como: los tres
cerditos, él o ella mencionará el nombre de cada uno de ellos así como preguntas que se le harán.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 3.2.1 Demostración de interés y agrado

en actividades de juego con el adulto
Competencia: 3. Interactúa con confianza con los
adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando
muestras de conocimiento y adaptación a su medio.
Indicador de Logro: 3.2 Da muestra de agrado y
tranquilidad en la relación con los adultos, y niños
de su entorno social.
Recursos: juguetes, humano.
ACTIVIDADES
 Jugar con el niño o niña a señalar dónde se encuentras objetos y juguetes cercanos a él:
cuna, pelota, coche, entre otros.
 Por medio de juego y canto el adulto nombra y señala con sus manos los ojos, nariz, boca,
orejas y manos, tratando que el niño o niña lo nombre también ejemplo: ¿Dónde está la
boca? Como en las primeas ocasiones no responderá, el adulto llevará de nuevo la mano a
la boca, repetir con todos los sentidos.
Experiencias:
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36
II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.2.1. Ejecución de movimientos de las

partes del cuerpo una a una.
Competencia: 2. Comunica sus ideas, sentimientos
y emociones haciendo uso de gestos, movimientos,
frases, y/o garabatos.
Indicador de Logro: 2.2. Imita posturas con el
cuerpo
Recursos: Reproductor de sonido, láminas,
humano.
ACTIVIDADES
 Bailar con el niño o niña al ritmo de una canción “Cabeza, hombros, rodillas y pies”. Nombrando
las partes del cuerpo.
 Mostrar láminas donde aparezcan las partes del cuerpo y explicar su función.
 Imitar movimientos de todas las partes del cuerpo, primero el adulto luego èl o ella, siguiendo el
ritmo de una canción infantil.
Experiencias:
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37
II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.2.1. Rodar objetos hacia el adulto a una

mediana distancia.
emociones haciendo uso de gestos, movimientos,
Indicador de Logro: 2.2. Ajusta sus movimientos a la
situación y al espacio.
Recursos: Motricidad, objetos que rueden, pelotas,
botes.
ACTIVIDADES
 Coloqué al niño o niña a una cierta distancia suya enséñele a rodar cualquier objeto y que lo haga
rodar hacia usted.
 Utilizando pelotas pequeñas de colores, jugar a rodarla siguiendo la línea recta que la conducirá
con hasta donde el adulto se encuentra.
 Con ayuda del adulto el niño o niña llevará un bote hasta donde se encuentre el adulto, esto lo
realizará con la mano. felicítelo cuando termine la hazaña.
Experiencias:
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38
II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.1.2. Toma de la cuchara con el

pulgar, el índice y el medio
Competencia: 2. Manifiesta control y dominio
de brazos y manos al prensar y manipular objetos
iniciando el movimiento de pinza.
Indicador de Logro: 2.1. Alcanza, prensa y
manipula objetos con precisión, oponiendo el
pulgar al resto de dedos.
Recursos: Cucharas, vasos, agua, gelatina entre
otros.
ACTIVIDADES
 Coloque una cuchara adecuada al tamaño de la mano del niño o niña para que pueda tomarla con
el dedo pulgar, índice y medio para llevársela a la boca e intente alimentarse con ayuda de mamá
o papá.
 Darle al niño o niña un vaso pequeño con poca agua, al beber ayudarlo para que no derrame el
líquido. Practicar cada vez que sea oportuno.
 Sentar al niño o niña e indicarle que va a comer gelatina practicar el uso correcto de la cuchara,
al terminar felicítelo.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 1.4.2. Demostración de agrado al escuchar

cuentos, poesías, rimas.
emociones haciendo uso de gestos, movimientos,
Indicador de Logro: 1.4. Muestra agrado cuando le
leen, señalando las escenas que se le solicitan.
Recursos: Cuentos, revistas.
ACTIVIDADES
 Leerle cuentos sencillos al niño o niña, luego pregúntele sobre los personajes del mismo. Sí
responde correctamente felicítelo.
 Vean un libro de cuentos o una revista y permita que el niño o niña toque las hojas, mientras usted
lee, procure hacer todos los cambios de voz de los personajes.
 Repetir rimas cortas con el niño o niña, con el fin de desarrollar su lenguaje.
Experiencias:
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40
II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 3.2.1 Expresión de afecto a los adultos y oros niños

con gestos y risas.
Competencia: 3. Interactúa con confianza con los adultos que le
brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y
adaptación a su medio.
Indicador de Logro: 3.2 Da muestra de agrado y tranquilidad en
la relación con los adultos, y niños de su entorno social.
Recursos: Lenguaje y gestos, láminas de caritas.
ACTIVIDADES
 Besar al niño o niña y le dirá al mismo tiempo ¡Cuánto te quiero ¡. Después le preguntará ¿Me
quieres? Y le pedirá que le demuestre su cariño con un abrazo.
 Sentar al niño o niña frente a mami o papi e imitar gestos que al niño lo hagan sonreír.
 Mostrarle al niño láminas con dibujos de os estados de ánimo (feliz, triste, asombrado, enojado)
imitando cada uno de ellos con los niños y niñas.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 2.3.2. Proyección de la voz, sonidos, sílabas,

palabras, frases.
emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, y/o
garabatos.
Indicador de Logro: 2.3. Ejercita su expresión vocal y
gestual.
Recursos: Humano, libro de cuentos, flauta, pandero, tambor
ACTIVIDADES
 Leer con un niño las imágenes de animales, el adulto a la vez que señala cada animal hace la
onomatopeya (sonidos) correspondiente: "Mira el gatito miau-miau", "mira el pájaro pío pío",
pidiendo al niño o niña que lo imite.
 Enseñarle al niño o niña objetos familiares: reloj, teléfono, etc. y mostrarle el sonido que hace
cada uno de ellos (tic-tac, ring, etc.). Pedirle que repita el sonido.
 Enseñar al niño o niña diferentes sonidos de instrumentos musicales y pedirle que las imite (flauta:
pii, tambor: poom-poom). Provocar ruidos con diferentes elementos para atraer su atención
(aspiradora, llavero, etc.). Hacer que el niño nos preste atención. Enseguida asociará el ruido con
el elemento correspondiente e intentará imitarlo.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
Contenido: 3.1.1 Identificación del pelo

Competencia: 3. Demuestra seguridad al caminar, correr, saltar,
patear y subir gradas, en respuesta a diversos estímulos.
Indicador de Logro: 3.1. Imita con soltura diversas posiciones.
Recursos: Motricidad, señalización de algunas partes de su rostro.
ACTIVIDADES
 Coloque al niño o niña a una cierta distancia, con su ayuda pregúntele donde está su pelo, donde
están sus orejas enséñele a que valla tocando las partes que usted le esta mencionando. Cada vez
que él o ella lo realice siempre felicítelo por lo que ha logrado.
 Coloque al niño o niña frente a un espejo e indíquele cuál es su pelo y cuáles son sus orejas llevando
las manitas de él o ella a las partes mencionadas.
Experiencias:
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II UNIDAD
TEJIENDO RELACIONES
Etapa B
M.S.C. HUGO RUBÉN GÓMEZ GÓMEZ

PRECURSOR DE LAS GUÍAS DE AUTOAPRENDIZAJE:
PROF. RAMIRO EDUARDO HERRERA CIFUENTES
ASESOR ESTRATÉGICO
COMITÉ EJECUTIVO SUBSECCIONAL –STEG- INTEGRANTES MESA TÉCNICA MUNICIPAL EN

HUEHUETENANGO ATENCIÓN AL COVID-19
 Prof. Fernando Saúl Sosa Méndez

 Prof. Fredy Enrique Mérida Monterroso
 M.Sc. Hugo González Salvador (MINEDUC)
 Licda. Mahaly Ester del Pilar Roblero Mazariegos  Lic. Edgar Ariel Ordoñez (MINEDUC)
 Lic. Marvin Alvaro Samayoa Castañeda  Licda. Aura Marina Recinos de Funes (MINEDUC)
 Licda. Mirna Elizabeth González Martínez  Prof. Fernando Saúl Sosa Méndez (STEG)
 Licda. Martha Leticia García Alva  Prof. Fredy Enrique Mérida Monterroso (STEG)
 PEPI. Julio Roberto Chanchavac Cuyuch  Licda. Mahaly Ester del Pilar Roblero (STEG)
 PEM. Evelin Eunice Ortíz Vásquez
 Prof. Jorge Luis Hernández
Docentes Creadoras de la 2da. Guía de Autoaprendizaje 2022.

Etapas A – B – C – D Nivel Inicial
No. Docente Centro Educativo donde labora Distrito Escolar

1. Sandra Lorena Hernández Martínez CEIN PAIN “Amparo Ortega de Calderón” Carrizal Arriba zona 3 13 01 002
2. Ana María del Valle López CEIN PAIN “Amparo Ortega de Calderón” Carrizal Arriba zona 3 13 01 002
3. Wendy Sucely Méndez Recinos CEIN PAIN Zaculeu 13 01 003
4. Brenda Sucely Martínez García CEIN PAIN Chinacá 13 01 003
5. Jenifer Analí Palacios Agustín de Gómez CEIN PAIN San Rafael Petzal 13035
6. Briana Sucelly Molina Samayoa CEIN PAIN Camojallito 1312026
No. Docente Centro Educativo donde labora Distrito Escolar

Emmy Carola Sub coordinadora
CEIN PAIN Jumáj 13 01 002
1. López Saucedo Etapa B
Gilda Georgina García CEIN PAIN “Amparo Ortega de Calderón” Sub coordinadora
13 01 002
2. de Argueta Carrizal Arriba zona 3 Etapa C
Sub coordinadora Etapa D
Comisión de Revisión y Edición
Evelin Eunice 13 01 002
3. CEIN PAIN “Amparo Ortega de Calderón” Delegada Niveles Inicial y Pre-primario
Ortiz Vásquez
Carrizal Arriba zona 3 STEG
Subcoordinadora Etapa A
Roxana Amarilis CEIN PAIN “Amparo Ortega de Calderón” 13 01 002 Revisión, Edición
4. Martínez Monzón Carrizal Arriba zona 3 Coordinadora General Nivel Inicial
“TRANSFORMÁNDONOS DE LAS LUCHAS TRIVIALES A LAS LUCHAS TECNOLÓGICAS, SIN DESCUIDAR LA HEGEMONÍA DE LA VERDADERA LUCHA SINDICAL”
Magisterio huehueteco producciones-2022- Prohibida la reproducción parcial o total de esta guía de autoaprendizaje con enfoque
híbrida elaborada por el Magisterio Organizado en STEG. Uso exclusivo para nuestras comunidades de aprendizaje de forma gratuita.
44

Guía - Steg-Etapa-B - Ii Unidad 2022

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Guía - Steg-Etapa-B - Ii Unidad 2022

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II Unidad

"La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de hacer"

I UNIDAD TEJIENDO RELACIONES

Contenido: 1.2.1. Fijación de la mirada en objetos pequeños

Contenido: 1.1.1. Imitación de movimientos de lengua.

Contenido: 2.1.1. Hábitos alimentarios, higiénicos

Contenido: 1.1.1. Imitación de movimientos de lengua.

Contenido: 1.1.1 Realización de ejercicios de subir y bajar

Contenido: 1.4.1. Búsqueda de los juguetes perdidos

Contenido: 1.1.2. Imitación de ejercicios de soplar.

Contenido: 2.1.2. Utilización de la cuchara con dificultad para

Contenido: 1.3.1. Relación de los sentidos con el medio

Contenido: 1.1.1Ponerse de pie al estar sentado.

Contenido: 1.4.1. Identificación de lo grande y pequeño dentro

Contenido: 1.2.1. Utilización de palabra y frase.

Contenido: 2.1.3. Sostenimiento de una taza por la

Contenido: 1.3.3. Identificación de imágenes,

 Sosteniendo al niño o niña de la mano coloque juguetes o almohadas en diferentes direcciones

Contenido: 1.1.1. Participación en ejercicios de

Contenido: 1.4.3. Identificación de tres colores familiares

Contenido: 1.2.3. Utilización de gestos.

Contenido: 2.1.7. Disposición para colaborar para ir al baño

Contenido: 1.3.3. Identificación de imágenes, objetos, personas

Contenido: 1.2.2. Lanzamiento de objetos sin orientación.

Contenido: 1.6.2. Reproducción de sonidos y palabras luego de ser

Contenido: 1.3.1. Seguimiento de instrucciones

Contenido: 2.1.10. Colaboración para vestirse: extiende el brazo

Contenido: 1.4.1 Exploración de los elementos de lenguaje plástico en los

Contenido: 1.2.1. Lanzamientos hacia un blanco

Contenido: 1.6.2. Reproducción de sonidos onomatopéyicos.

Contenido: 1.3.2. Realización de mandados sencillos (a nivel familiar)

Contenido: 3.2.1 Interactúa con los adultos y otros niños.

Contenido: 2.1.1. Entonación de canciones infantiles

Contenido: 1.4.1Ejercitación de movimiento de manos al

Contenido: 2.1.1. Desenvolver dulces

Contenido: 1.4.1. Realización de lectura de imágenes.

Contenido: 3.2.1 Demostración de interés y agrado

Contenido: 2.2.1. Ejecución de movimientos de las

Contenido: 2.2.1. Rodar objetos hacia el adulto a una

Contenido: 2.1.2. Toma de la cuchara con el

Contenido: 1.4.2. Demostración de agrado al escuchar

Contenido: 3.2.1 Expresión de afecto a los adultos y oros niños

Contenido: 2.3.2. Proyección de la voz, sonidos, sílabas,

Contenido: 3.1.1 Identificación del pelo

M.S.C. HUGO RUBÉN GÓMEZ GÓMEZ

COMITÉ EJECUTIVO SUBSECCIONAL –STEG- INTEGRANTES MESA TÉCNICA MUNICIPAL EN

 Prof. Fernando Saúl Sosa Méndez

Docentes Creadoras de la 2da. Guía de Autoaprendizaje 2022.

No. Docente Centro Educativo donde labora Distrito Escolar

No. Docente Centro Educativo donde labora Distrito Escolar

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