LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD FORMATO B

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que

ejecución de Día: 20 Mes: O3 Año: 2021 práctica: acompaña:
experiencia
Nombre 5 grado
estudiante en Viviana María Cardenas Coronado 646926 Colegio Santa Lucia
Formación

ID estudiante Número de
en formación Planeación Número 0

Propósito de
trabajo
-Identifica con claridad las partes de la oración en un
escrito
- Comprende las lecturas que realiza

Actividades rectoras (Juego, arte,

literatura y exploración del medio)
En las actividades planteadas en la experiencia pedagógica de literatura se involucra como estrategia
fundamental que le permite a los niños mostrar sus intereses, motivaciones y confianza en si mismo, con
la partición y el trabajo evaluativo, además de la incorporación del juego como lenguaje expresivo para
poder observar la concepción que tiene el niño acerca de la estructura de la ración deslumbrando sus
pensamientos. A demás facilita la exploración y conexión con pre saberes que tienen los niños y niñas a
fin de que analicen y armen el conocimiento que se pretende impartir.

COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Eje 1: Desarrollo social y
personal
Eje 2: Expresión -
A través de la realización de actividades que requieren la participación activa de los niños y niñas durante la
aplicación de la experiencia pedagógica, se busca fortalecer el sentido de identidad, autonomía, desarrollo de
habilidades sociales. Lo cual les brinda la oportunidad de enfrentar los retos que demanda la sociedad actual
Por medio de la participación de los niños a través de las preguntas al azar se fortalece el desarrollo adecuado
de la comunicación verbal, escrita, dando a los niños y niñas la oportunidad de descubrir el mundo a través de
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comunicando a través del del arte, también las expresiones artísticas nos dan la posibilidad a los docentes de conocer la concepción del
lenguaje y movimiento mundo que tienen los niños y las diferentes situaciones por las que pasan en su diario vivir. Cabe resaltar que
durante la realización de cada una de las diferentes actividades los niños se están comunicando y dando
muestras de su desarrollo.
Los niños y niñas llegan a las aulas de clase con aprendizajes previos que han adquirido a través de la
Eje 3: Experimentación y interacción con el medio y contacto con los diferentes objetos que los rodean, es por ello que en la realización de
pensamiento lógico las actividades cobra importancia la exploración que le permite al niño interactuar, relacionar, comprender,
comparar, ordenar, clasificar y finalmente construir conocimiento de manera autónoma. Con la representación
de personajes se adentran en el descubrimiento experiencial del mundo adulto y la cultura que los rodea. De tal
forma que las actividades están orientadas al desarrollo del pensamiento lógico.
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DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
(Actividades que la acompañan)
. Saludo
Oración
Actividad #1: Se darán las pautas a cerca de la
presentación de la evaluación
Actividad #2: Con la evolución proyectada en
la pantalla se explicará cada uno de los puntos
aclarando que es de selección múltiple y lo
importante de realizar cada lectura
detalladamente.
FORMATO B
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Pc 1. Observación directa (a fin de
Talento humano conocer la motivación y actitud con
la que los niños y llegan al aula de
clase)
PRODUCTO N° 3. EVALUACIÓN 3. Caja Preguntona
TEMA: LA ORACIÓN. Se empleará para evaluar la
Colegio Santa Lucia atención ,concentración y
Evaluación Lengua Castellana. Tercer Periodo. participación
Grado Quinto_________.
Nombre:
_______________________________________
____________Fecha ______________
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE
ACUERDO A LA LECTURA DEL TEXTO.
UNA PIEDRA EN EL CAMINO
Había una vez un hombre muy rico que habitaba
un gran castillo cerca de una aldea. Quería
mucho a sus vecinos pobres y siempre estaba
ideando medios de protegerlos, ayudarlos y
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mejorar su condición. Este

Actividad #3: se proyectará en la pantalla un
esquema de mapa conceptual con las partes de les hacía esclavos de la miseria.Un día el dueño
la oración con su núcleo invitando a los
estudiantes a observar y analizar los
conceptos.
Actividad #4: Preguntas
- ¿Cuáles son las partes de la oración
- ¿Qué indica el sujeto?
- ¿Qué indica el predicado?
Actividad # 5: actividad individual en la cual cada
estudiante deberá señalar con color rojo el sujeto protestaban con él; pero ninguno de ellos lo
y con color azul el predicado de las oraciones
propuestas. (Ver anexo)
Actividad #6: En las oraciones planteadas indicar trabajador y estaba cansado a causa de la faena
el núcleo del sujeto y el predicado. (ver anexo)
hombre rico plantaba árboles, hacía obras de
gran importancia, organizaba y pagaba fiestas
populares, y junto al árbol de navidad que
preparaba para sus hijos hacía colocar otros con
regalos para los niños de la vecindad. Pero Participación
aquella pobre gente no amaba el trabajo, y esto Atención
Capacidad de comunicación
del castillo se levantó muy temprano, colocó una
gran piedra en el camino de la aldea y se
escondió cerca de allí para ver lo que ocurría
cuando pasara la gente. Poco después un hombre
con su vaca
pasó por ahí, gruñó al ver la piedra, pero no la
tocó. Prefirió dar un rodeo, y continuó enseguida
su camino. Pasó otro hombre tras el primero, e
hizo lo mismo. Después siguieron otros. Todos
mostraban disgusto al ver el obstáculo y algunos
removió. Por fin, ya cerca del anochecer, pasó
por allí un muchacho, hijo del molinero. Era
del día. Al ver la piedra, dijo para sí: "La noche
va a ser oscura, y algún vecino se va a lastimar
contra esa piedra. Es bueno quitarla de ahí". Y en
seguida empezó a trabajar para quitarla.
La piedra pesaba mucho, pero el muchacho
empujó, tiro y la rodó hasta quitarla de en medio.
Entonces vio con sorpresa que debajo de la gran
piedra había un saco lleno de monedas de oro. El
saco tenía un letrero que decía: Este oro es para
el que quite la piedra. El muchacho se fue
contentísimo con su tesoro, y el hombre volvió
también a su castillo, gozoso de haber
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encontrado un hombre de provecho que no huía

de los trabajos difíciles, y que pensaba en el
beneficio de los demás.
1. En la oración “Un día el dueño del castillo se
levantó muy temprano” el sujeto es
a. Se levantó muy temprano.
b. El dueño del castillo.
c. El dueño del castillo se levantó.
d. Un día se levantó.
Planeación de Clase
2. En la oración “aquella pobre gente no amaba
el trabajo” el predicado es.
a. No amaba el trabajo.
b. Pobre gente.
c. Aquella pobre gente.
d. El trabajo.
3. En la oración “este hombre rico plantaba
árboles” el núcleo del sujeto es
a. Este.
b. Hombre.
c. Rico.
d. Arboles.
4. En la oración “un hombre con su vaca pasó
por ahí” el núcleo del predicado es
a. Hombre.
b. Vaca.
c. Pasó.
d. Por ahí.
5. Las dos partes principales de la oración son.}
a. Núcleo y predicado.
b. Sujeto y núcleo.
c. Sujeto y predicado.
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Cierre de la experiencia: .
Actividad # 7: Daremos solución a la evaluación Se evalúa a través del quiz en plataforma
de forma grupal aclarando cada una de las Plataforma integra
dudas de las estudiantes, siendo ellos quienes
justifiquen sus respuestas.

Actividad #8: Subir la evidencia de la Guías de

evaluación a la plataforma trabajo

BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)

No Aplica
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Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que

ejecución de Día: Mes: Año: práctica: acompaña:
experiencia
Nombre Nombre de la institución o Indicar cuál es el grado que la
estudiante en En espacio escribir el nombre del estudiante escenario de práctica donde el estudiante en formación tiene a cargo
estudiante realiza su práctica o acompaña
formación

ID estudiante Número de Según la cantidad de planeaciones que el estudiante

en formación ID del estudiante Planeación debe realizar, indicar a qué número pertenece la
presente planeación (1 a 8)

Propósito de En este espacio escribir el objetivo que se pretende alcanzar con la aplicación de la experiencia pedagógica. El
trabajo propósito se redacta comenzando por un verbo en infinito y deben ser evaluables, permitiendo comprobar si se alcanza
el resultado.

Actividades rectoras (Juego, arte, Es necesario comprender que el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las
literatura y exploración del medio) actividades rectoras de la primera infancia, las cuales se alejan de simplemente ser herramientas o
estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas
posibilitan aprendizajes.
La idea es que es en este espacio el estudiante en formación indique como la experiencia pedagógica
fomenta cada actividad rectora.
COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
En los siguientes ítems el estudiante en formación debe explicar, según la última actualización del
lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, cómo fomenta a través de su
práctica y la ejecución de esta experiencia cada eje en la contribución de la educación integral para la
educación inicial

Eje 1: Desarrollo social y

personal

Eje 2: Expresión -
comunicando a través del
lenguaje y movimiento
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Eje 3: Experimentación y
pensamiento lógico
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DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN

Motivación: Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la

experiencia pedagógica
Describir como se incentivó con alternativas
diferentes el interés de los estudiantes
teniendo en cuenta la participación de la
comunidad educativa.

Desarrollo: Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la

experiencia pedagógica

Describir el paso a paso como se llevará a

cabo la experiencia pedagógica

Cierre de la experiencia:
Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la
experiencia pedagógica
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BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)

Revisar normas APA.

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