UNIDAD DE GESTIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE
IEPEC ÁREA
EDUCATIVA LOCAL DE
EDUCACIÓN JUNÍN HUANCAYO
“SANTA ISABEL” ___________

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018 - 2027”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PLANIFICACIÓN ANUAL - 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA IEPEC “SANTA ISABEL”

CICLO VI
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO SEGUNDO SECCIONES A-B1
DIRECTOR HUAMAN MANRIQUE, Carlos Luis

SUB DIRECTOR LUIS VILCAHUAMAN NINANYA

COORDINADOR PEDAGÓGICO LAURA HERQUIÑIGO CARDENAS

COLLACHAGUA CAMARENA FLORENCIO

ESPINOZA CONDORI PEDRO
DOCENTES RESPONSABLES
PAUCAR GOMEZ IVAN
VALENCIA PARRAGA BRUCE
ROJAS TRINIDAD JULIO
CHILO HUANCA HERNAN
HERQUINIGO CARDENAS LAURA
MALLAUPOMA MISARI JESUS
VALENCIA PARRAGA BRUCE
OSPINAL SOTOMAYOR BRUCE

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

2.1. ENFOQUE DEL ÁREA

El enfoque multicultural e interdisciplinario, indica que cualquier manifestación puede ser materia de estudio en la escuela y es valorada por su propia
existencia y por la experiencia estética que supone.
El estudiante desarrolla actitudes de autoconocimiento, apertura y reconocimiento de nuestros propios códigos culturales y de los códigos culturales de
otros, lo cual refuerza las identidades y los valores personales y colectivos y consecuentemente el dialogo intercultural que nos permitirá una mejor
convivencia.
 Así mismo busca salvaguardar el patrimonio material e inmaterial de las culturas que se puedan estar perdiendo por encontrarse atados al discurso
hegemónico de las potencias occidentales.
A su vez promueve la construcción de discursos propios o colectivos que se comunican a través de los diferentes modos de creación artística entre ellos
la danza, el teatro, la música, la literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el patrimonio, las artes visuales, el cine, la fotografía y los medios. Dado
que hay modos de creación que no se pueden limitar a un solo lenguaje artístico, el enfoque resalta el carácter interdisciplinario de las artes.
Situar el proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos culturales y naturales del estudiante favorece a la formación integral de ciudadanos creativos,
críticos y participativos del desarrollo e incrementa la posibilidad de construir personas con sensibilidad frente a la realidad que las rodea.

2.2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y DEL CONTEXTO (EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA)

CARACTERÍSTICA SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES

GRADO DE INSTRUCCION DE LOS PADRES

- Instrucción de los PPFF 37.3% (con secundaria completa)
-
OCUPACION DEL PADRE
- Ocupación de los PPFF 30.0% Conductores-Taxistas

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE VIVEN CON SUS PADRES

- El 67.0% viven con sus padres

ESTUDIANTES CON PORCENTAJES DE MALTRATO Y VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.

- 59.4% de hogares en conflicto de convivencia entre padres
- El 69.4% de estudiantes manifiesta tener maltrato dentro de su familia
-
ESTUDIANTES CON ALGUN TIPO DE SEGURO DE SALUD.
- El 74.9% de estudiantes dispone de seguro medico
-

2.3 RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Segundo Año:
- Estilo Visual 35.87%
- Estilo Auditivo 25.29%
- Estilo Cenestico 27.77%
- Estilos Combinados 0.00%
- Otros 11.07%
 2.4 NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SEGÚN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (RESUMIDO DE SUS SECCIONES A CARGO)

NIVELES SECCIONES NECESIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DE I J K L LL M N O
LOGRO CANT % CANT % CANT % CANT % CANT % CANT % CANT % CANT %
el área curricular de arte y
AD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
cultura busca que
los estudiantes desarrollen
APRECIA DE MANERA
CRITICA
A 5 19 0 0 3 11 0 0 5 18 4 15 3 11 1 4 sus capacidades perceptivas y
MANIFESTACIONES manifestar sus opiniones con
ARTISTICO-
CULTURALES B 20 74 13 46 19 70 20 77 18 64 16 59 18 64 22 81 argumento critico....

C 0 0 0 0 0 0 5 19 2 7 4 15 2 7 1 4

El área curricular de Arte y

AD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cultura busca que
los estudiantes desarrollen
A 7 26 0 0 2 7 3 12 8 29 3 11 7 25 5 19 sus propias maneras de
CREA PROYECTOS
representar, explorar y
DESDE LOS B 18 67 13 46 20 74 15 58 10 36 16 59 15 54 15 56 comunicar imaginativamente
LENGUAJES sus ideas, sus sentimientos y
ARTISTICOS
sus emociones a través de los
diversos modos de creación
C 0 0 0 0 0 0 7 27 7 25 5 19 1 4 4 15 artística, como la pintura, la
cerámica, la música, la
poesía, la danza, el teatro o ...

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PROPUESTAS

DENOMINACIÓN DE LA PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

N°
SITUACIÓN EJE
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio
del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los
seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir.
Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco
1 Salud y conservación
de equidad.
ambiental
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.

Ciudadanía, convivencia en la
2 diversidad y valores
institucionales.
3 Estas situaciones permiten observar la realidad para innovar, crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones,
Descubrimiento, innovación y
emprendimiento
4 Logros y desafíos del país
III. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES
SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
EJE DE APRENDIZAJE
(N°)
INTERACTUAMOS
SALUDABLEMENTE PARA UNA
1 DE MAYO
BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de
aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones social, política, económica, histórica, ética, cultural o
ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
La axiología propuesta por la institución educativa está orientada a formar ciudadanos capaces de cumplir y
hacer cumplir los valores inculcados durante la trayectoria escolar en el nivel secundario.
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos
rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. Del
mismo modo se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, manipulación,
adaptación, o adecuación.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso
sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto
con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos, revalorando las artes-
oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintos aspectos: educativos, sociales, científicos,
tecnológicos, ambientales, culturales y económicos, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo
que significa para cada comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia un Perú
mejor con justicia social y oportunidades.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y
analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos
indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.
DURACIÓN FECHA COMPETENCIAS (INCLUIR COMPETENCIAS ENFOQUES
TRANSVERSALES) TRANSVERSALES
- Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
4 SEMANAS 11 DE ABRIL-06 Orientación al bien
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados común.
por las TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 - Aprecia de manera crítica manifestaciones
CON CREATIVIDAD, artístico-culturales
6 SEMANAS 16 DE MAYO-24 - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Búsqueda de la
INNOVACIÓN Y
2 EMPRENDIMIENTO SALIMOS DE JUNIO - Se desenvuelve en entornos virtuales generados excelencia
por las TIC
ADELANTE
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

- Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales
EXPRESAMOS NUESTRO DESEO 4 SEMANAS 27 DE JUNIO- 22 Orientación al bien
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
4 DE CONSTRUIR UN PERÚ CON DE JULIO - Se desenvuelve en entornos virtuales generados común
por las TIC
JUSTICIA SOCIAL - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

- Aprecia de manera crítica manifestaciones

NOS ADAPTAMOS A UN NUEVO
3 ENTORNO
artístico-culturales
4 SEMANAS 8 DE AGOSTO-2 - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DE SETIEMBRE - Se desenvuelve en entornos virtuales generados Enfoque de derechos
por las TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

- Aprecia de manera crítica manifestaciones

5 DE SETIEMBRE artístico-culturales
4 SEMANAS Enfoque ambiental
CONTRIBUIMOS A LA AL 30 DE - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
1 CONSERVACIÓN AMBIENTAL SETIEMBRE - Se desenvuelve en entornos virtuales generados Enfoque de derechos
por las TIC
Y PRESERVACIÓN DE - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
NUESTRA SALUD

- Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales
10 DE OCTUBRE Orientación al bien
¿CÓMO PUEDO CAMBIAR MI - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
4 PAÍS? 6 SEMANAS AL 4 DE - Se desenvuelve en entornos virtuales generados común
NOVIEMBRE por las TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

7 DE - Aprecia de manera crítica manifestaciones

NOVIEMBRE AL artístico-culturales
2 6 SEMANAS Búsqueda de la
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
16 DE
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados excelencia
DICIEMBRE por las TIC
 SOY UN CABALLERO, - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

PORQUE SOY ISABELINO

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- MINEDU “Curriculo Nacional de Educacion Basica” (CNEB-2016) - MINEDU “Curriculo Nacional de Educacion Basica” (CNEB-2016)
- Julia Cameron “El camino del artista” - https://aprendoencasa.pe/
- Varios “Como enseñar arte y cómo hacerlo”
- Fietta Jarque “Como piensan los artistas”
- Pérez Muñoz Mónica “La educación a través del arte”
- https://aprendoencasa.pe/

H uancayo, 18 de abril de 2022

DOCENTE

V°B°___________________________ V°B°___________________________
V°B°__________________________ SUBDIRECTOR Prof. Carlos Luis Huamán Manrique
COORDINADOR DE ÁREA Director