PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Técnico en monitoreo ambiental.

● Código del Programa de Formación: 2220548
● Nombre del Proyecto: Estrategias de saneamiento ambiental pertinentes a las necesidades
del área de influencia del CGAO.
● Fase del Proyecto: Análisis
● Actividad de Proyecto: Análisis y diagnóstico del entorno de las necesidades de saneamiento
ambiental del área de influencia del CGAO
● Competencia: Aplicar prácticas de protección ambiental, seguridad y salud en el trabajo de
acuerdo con las políticas organizacionales y la normatividad vigente.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Efectuar las acciones para la prevención y control de
la problemática ambiental y de SST, teniendo en cuenta los procedimientos establecidos
por la organización.
● Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACIÓN

El acelerado crecimiento poblacional, el desarrollo tecnológico e industrial ha llevado a una serie

de impactos ambientales que hoy son evidentes en casi cualquier territorio del mundo. El
diagnóstico es el primer paso en el saneamiento ambiental, allí es donde se identifican los
problemas o amenazas al ambiente que deben ser corregidos. Asimismo, se deben tomar en
cuenta las fortalezas y debilidades para abordarlos. Para ello se identifican los factores de riesgo
para la salud, determinados por prácticas inadecuadas. Esta etapa es fundamental, ya que
permitirá ajustar las propuestas a la realidad concreta, recopilando y analizando datos en cada
área ambiental específica. Esta guía nos explicará cómo hacer este diagnóstico. Para completar
adecuadamente las evidencias correspondientes a la actividad de aprendizaje, es necesario revisar
los materiales de apoyo, realizar consultas en internet y bases de datos en el contexto no solo
individual sino colaborativo.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

● Descripción de la Actividad

Observe la siguiente imagen:

GFPI-F-135 V01
 1. ¿Qué problemáticas ambientales observa en la imagen?
2. ¿Alguna de estas problemáticas ocurre o ha ocurrido en su municipio? Explique.

● Ambiente Requerido
Ambiente de formación.

● Materiales

Cuaderno, lapicero.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para

el aprendizaje.

● Descripción de la Actividad

Lea el siguiente extracto de la noticia del Banco Mundial:

Colombia: rica en agua, pero con sed de inversiones

Colombia es rica en agua, pero esa riqueza no llega a todos los colombianos. Aunque es uno de los nueve
territorios del mundo con mayores recursos de agua, un tercio de su población urbana está afectado por
estrés hídrico.

A raíz del cambio climático y el crecimiento demográfico, la disponibilidad de agua ha venido disminuyendo
durante las últimas dos décadas. Desde sequías extremas hasta inundaciones graves, Colombia ya está
presentando síntomas de inseguridad hídrica en todo su territorio, que reflejan sus problemas de “exceso,
escasez y contaminación” del agua.

En un nuevo informe titulado Cambiar el rumbo: mejorar la seguridad hídrica para propiciar la recuperación
y el crecimiento sostenible de Colombia, se analizan medidas para mitigar los impactos negativos de estas

GFPI-F-135 V01
crisis vinculadas al agua y se recomiendan inversiones prioritarias para mejorar el desempeño del sector del
agua y catalizar su potencial para impulsar el crecimiento y la recuperación después de la covid-19.

Los desafíos hídricos que enfrenta Colombia

Según estudios realizados por el Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales, 391
municipios ya están expuestos al riesgo de escasez de agua, y la tendencia a largo plazo indica que muchos
más correrán la misma suerte. El cambio climático está incrementando las anomalías pluviales, y se prevé
que las temperaturas medias aumentarán en hasta 2,14 grados hacia el final del siglo. El resultado probable
será un mayor número de sequías e inundaciones, el aumento de la frecuencia y la intensidad de los
fenómenos El Niño y La Niña, y la pérdida rápida y constante de glaciares, que ya han retrocedido un 60%
en los últimos 50 años.

La contaminación del agua, otro problema grave, está degradando cada vez más la calidad de los recursos
hídricos del país y dañando sus ecosistemas. En muchas regiones, el agua está tan contaminada que el
contacto directo es peligroso. Las cargas sanitarias que impone la contaminación del agua crean ciclos
viciosos de pobreza, desigualdad y movilidad forzada.

El agua contaminada y la incertidumbre pluvial también están incidiendo en la estabilidad de los ingresos
agrícolas, que son fundamentales para lograr que las zonas rurales y remotas del país prosperen.

[...]

Todavía persisten deficiencias considerables en los servicios de agua: la cobertura del abastecimiento de
agua gestionado de manera segura llegó al 73% a nivel nacional (el 40% en las zonas rurales) y la cobertura
del saneamiento gestionado de manera segura a tan solo el 17%.

[…]

Responda las siguientes preguntas de acuerdo con la noticia Colombia: rica en agua, pero con
sed de inversiones:

1. ¿Por qué Colombia a pesar de ser rica en agua, todos sus habitantes no tienen acceso a
agua potable?
2. ¿Qué son las cargas sanitarias?
3. ¿Cómo define “contaminación del agua?
4. ¿Considera que el abastecimiento adecuado del agua a nivel nacional sea del 73% es un
buen indicador? ¿Por qué?

● Ambiente Requerido
Ambiente de formación.

● Materiales

Cuaderno, lapicero.

Actividades de apropiación.

3.3.1 Identificar las problemáticas del plan de saneamiento ambiental según parámetros
establecidos.

● Descripción de la Actividad
GFPI-F-135 V01
1. Los aprendices de manera individual estudiaran el documento SANEAMIENTO AMBIENTAL Y
PROBLEMÁTICAS y a partir de esta información crearan un mapa mental que contenga los tipos
de saneamiento ambiental y sus problemáticas asociadas.

Un mapa mental es un diagrama que representa conceptos relacionados a partir de un tema principal o
palabra clave. El tema principal se ubica al centro y se expande en todas direcciones con los conceptos
relacionados. Son ideales para lluvias de ideas y organizar información de manera espontánea. En la imagen
de abajo encontraran un ejemplo de un mapa mental, donde se explica cómo elaborar un mapa mental
(Lucidchart, s.f).

Tomado de: https://images.app.goo.gl/aVjPqtnKWzYoGDkf8

2. Los aprendices de manera individual y a partir del mapa mental creado anteriormente y del
esquema de ordenamiento territorial analizaran la situación actual de su municipio y buscaran
identificar las problemáticas ambientales. Posteriormente elaboraran una infografía donde se
muestren los problemas ambientales identificados.

Una infografía es una recopilación de información y datos, habitualmente numéricos, sobre un tema
determinado, que se muestran ordenadamente con el apoyo de imágenes u otros recursos. Sirven para
resumir trabajos más completos, o para tratar información específica sobre un tema. Un ejemplo de una
infografía se ve en la imagen de abajo, donde además se explica los pasos necesarios para elaborar una
infografía (EDUCACIÓN 3.0, 2016).

GFPI-F-135 V01
 Tomado de: https://images.app.goo.gl/BXs2MXUm2tanC1dG6

● Ambiente Requerido

Ambiente de formación.

● Materiales

Cuaderno, hojas, lapiceros.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

● Descripción de la Actividad

Los aprendices de manera individual crearan una historieta cuyo tema central será una de las
problemáticas identificadas en la infografía.

GFPI-F-135 V01
Una historieta o cómic es una sucesión de dibujos que constituye un relato, con texto o sin texto,1
así como la serie de ellas que trate de la misma historia o del mismo concepto, y también el
correspondiente medio de comunicación en su conjunto. Pasos para hacer una historieta:

1. Define cuántas viñetas o cuadros tendrá tu historieta. Distribúyelas en tu papel o material de

trabajo y dibújalas.
2. Realiza tus dibujos dentro de cada viñeta (cuadro), de acuerdo con tu guion de referencia. Las
viñetas pueden ser de diferentes tamaños, según tus necesidades.
3. Coloca los textos con lo que dicen o piensan tus personajes. Para darles más importancia,
pueden estar escritos en letras grandes. El espacio para los textos se llama “bocadillo” y tiene dos
partes: el globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está hablando o pensando. Toma
en cuenta que, de acuerdo con la forma del globo, el texto tendrá diferentes sentidos. Aquí algunos
ejemplos:
- Contorno en forma de nubes: Muestra lo que el personaje piensa sin decirlo.
- Contorno con bordes temblorosos: voz temblorosa que expresa debilidad, frío, miedo, etc.
- Contorno con bordes de dientes de serrucho: Aparece cuando el personaje grita, está irritado,
etc.
- Contorno con líneas punteadas: Aparece cuando el personaje susurra o habla muy bajito.
- Bocadillo que señala un lugar fuera del cuadro: el personaje habla, pero no aparece en el cuadro.
- Globo con varios rabillos: texto hablado por varios personajes.
4. También puedes usar otros recursos, si tu historieta los requiere.
- Sucesión de globos que rodea a los personajes: pelea, agresividad.
- Onomatopeyas: ayudan a definir bien una situación. Por ejemplo: crash, bang, boom, etc
- Líneas cinéticas: dan movimiento al dibujo o a la acción. - Metáforas visuales: expresan un
pensamiento o idea que el personaje no puede o no quiere decir verbalmente.

● Ambiente Requerido

Ambiente de formación.

● Materiales

Cuaderno, hojas, lapiceros, marcadores, colores.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

En el desarrollo de la guía se ha evaluado sistemáticamente y de manera integral el proceso

formativo. Como cierre se organizará un espacio de retroalimentación donde se plantearán las
fortalezas y aspectos por fortalecer de la formación en sí, del instructor y del aprendiz.

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación
Evidencias de conocimiento:
Contextualiza el entorno
ambiental y de la seguridad
y salud en el trabajo según
Evidencias de Desempeño: Técnica de Evaluación:
la normatividad vigente.
● Participación en las Observación directa
actividades de propuestas Instrumento de Evaluación:

GFPI-F-135 V01
 Analiza la problemática Lista de chequeo
ambiental, peligros y riesgos
Evidencias de Producto: de las personas en su Técnica de Evaluación:
● Mapa mental sobre desempeño laboral según Valoración de producto
problemáticas ambientales marco normativo. Instrumento de Evaluación:
● Infografía de las problemáticas Lista de verificación
ambientales del entorno.
● Historieta construida que
como tema central tenga 1
problemática que identificaron
en la infografía.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

1. Agua: Líquido inodoro, incoloro e insípido, ampliamente distribuido en la naturaleza.

Representa alrededor del 70% de la superficie de la Tierra. Componente esencial de los
seres vivos. Está presente en el planeta en cada ser humano, bajo la forma de una multitud
de flujos microscópicos.
2. Agua potable: Agua que puede beberse sin riesgos para la salud.
3. Aguas residuales: También llamadas “aguas negras”. Son las contaminadas por la dispersión
de desechos humanos, procedentes de los usos domésticos, comerciales o industriales.
Llevan disueltas materias coloidales y sólidas en suspensión. Su tratamiento y depuración
constituyen el gran reto ecológico de los últimos años por la contaminación de los
ecosistemas.
4. Aire: Capa delgada de gases que cubre La Tierra y está conformado por nitrógeno, oxígeno
y otros gases como el bióxido de carbono, vapor de agua y gases inertes. Es esencial para
la vida de los seres vivos. El Hombre inhala 14.000 litros de aire al día.
5. Ambiente: Es el conjunto de fenómenos o elementos naturales y sociales que rodean a un
organismo, a los cuales este responde de una manera determinada. Estas condiciones
naturales pueden ser otros organismos (ambiente biótico) o elementos no vivos (clima, suelo,
agua). Todo en su conjunto condicionan la vida, el crecimiento y la actividad de los
organismos vivos.
6. Atmósfera: Es la envoltura gaseosa del planeta Tierra. Está conformada por un 78% de
nitrógeno, 21% de oxígeno y otros elementos como el argón, dióxido de carbono, trazos de
gases nobles como neón, helio, kriptón, xenón, además de cantidades aún menores de
hidrógeno libre, metano, y óxido nitroso.
7. Basura: Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo sólido. Hay basura que puede
reutilizarse o reciclarse. En la naturaleza, la basura no sólo afea el paisaje, sino que además
lo daña; por ejemplo puede contaminar las aguas subterráneas, los mares, los ríos etc.
8. Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los
complejos ecológicos donde estos ocurren. También puede ser definida como el número
diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Situación ideal de proliferación y
diversidad de especies vivas en el planeta. Todas las especies están interrelacionadas, son

GFPI-F-135 V01
 necesarias para el equilibrio del ecosistema, nacen con el mismo derecho a vivir que el
hombre, y a que sea respetado su entorno natural.
9. Calentamiento global: Es la alteración (aumento) de la temperatura del planeta, producto de
la intensa actividad humana en los últimos 100 años. El incremento de la temperatura puede
modificar la composición de los pisos térmicos, alterar las estaciones de lluvia y aumentar el
nivel del mar.
10. Contaminación: (Del latín contaminare = manchar). Es un cambio perjudicial en las
características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede
afectar la vida de los organismos y en especial la humana.
11. Desechos tóxicos: También denominados desechos peligrosos. Son materiales y sustancias
químicas que poseen propiedades corrosivas, reactivas, explosivas, tóxicas e inflamables
que los hacen peligrosos para el ambiente y la salud de la población.
12. Ecosistema: Complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos
y su medio no viviente que interactúan como una unidad funcional.
13. Efecto invernadero: Calentamiento progresivo del planeta provocado por la acción humana
sobre medio ambiente, debido fundamentalmente las emisiones de CO2 resultantes de las
actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fósiles.
14. Impacto ambiental: Es la repercusión de las modificaciones en los factores del Medio
Ambiente, sobre la salud y bienestar humanos. Y es respecto al bienestar donde se evalúa
la calidad de vida, bienes y patrimonio cultural, y concepciones estéticas, como elementos
de valoración del impacto.
15. Problema ambiental: Daño aparente, real o potencial al medio ambiente que no está
acompañados de acción popular.
16. Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad
aprovecha para su subsistencia, agregándoles un valor económico. Tales recursos son: El
aire, la energía, los minerales, los ríos, la flora, la fauna, etc
17. Relleno sanitario: También se denomina vertedero. Centro de disposición final de los
residuos que genera una zona urbana determinada y que reúne todos los requisitos sanitarios
necesarios. Allí se controlan y se recuperan los gases y otras sustancias generados por los
residuos y se aplican técnicas adecuadas de impermeabilización y monitoreo.
18. Saneamiento ambiental: Una serie de medidas encaminadas a controlar, reducir o eliminar
la contaminación, con el fin de lograr mejor calidad de vida para los seres vivos y
especialmente para el hombre

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Banco Mundial (2 de septiembre de 2020). Colombia: rica en agua, pero con sed de inversiones.
https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2020/09/02/colombia-water-security.

Corporación Autónoma de Santander. (2020). Plan de Acción Cuatrienal 2020-2023.

Corporación Autónoma de Santander. (2012). Plan de Gestión Ambiental Regional (PGAR 2012 -
2021).

GFPI-F-135 V01
ECOESTRATEGIA. (s.f). Glosario ambiental. [Archivo PDF].
http://www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf

EDUCACIÓN 3.0. (16 de noviembre de 2016). Paso a paso: cómo crear una infografía.
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/paso-a-paso-como-crear-infografias/

Lucidchart. (s.f). ¿Qué es un mapa mental?. https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-

mapa-mental.

Martínez, Benjamín. (s.f). Problemáticas ambientales globales. [Archivo PDF].

https://www2.dipcas.es/proyectos/agenda21/espadanweb/ARCHIVOSPDF/DOCUMTRABAJO/do
c5.PDF

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Leidy Tatiana Diaz Instructora Centro de Marzo, 2021

(es) Duran contratista Gestión
Bióloga Agroempresaria
l del Oriente

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del

a Cambio

Autor
(es)

GFPI-F-135 V01