Cuadernillo de lectura para

Kinder A-B y Primero Básico A

Nombre alumno (a) _______________________________________________________

Profesora ______________________________________________________________

Curso __________________ Fecha Octubre- Noviembre

Estimado/a apoderado/a:
Esperando que se encuentren bien queremos contarle que este cuadernillo está
diseñado para ser realizado en los talleres de apoyo a la lectura que se realizarán
los días lunes, comenzando el día lunes 05 de Octubre con un conversatorio para
los padres y/o apoderados a las 18:00 horas y el día lunes 19 de Octubre con
los/as estudiantes para el desarrollo de las actividades de 12:00 a 13:00 horas.
El cuadernillo consta al principio con unos tips y/o recomendaciones que sirvan de
ayuda para los apoderados y luego, vienen actividades que serán realizadas los
diversos días que se contemple en el taller. Además, al final se encontrarán
oraciones que deberán ser leídas y enviadas mediante audio o video a cada
profesora correspondiente el curso los días viernes de cada semana.
Hacia el hábito de lectura

- El lenguaje, además de ser el mecanismo por el que las personas se comunican y

transmiten conocimientos, ideas y opiniones, es uno de los instrumentos más
importantes para todo niño en el proceso de conocer el mundo que le rodea y establecer
sus primeras relaciones de afecto. En este contexto, leer y escribir, como herramientas
del lenguaje, se convierten en la fórmula perfecta para incrementar el aprendizaje y el
desarrollo en general.
- El inicio de la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura de modo formal y explícito es
considerado socialmente una de las principales funciones de la escuela en sus primeros
niveles. El aprendizaje de estas dos habilidades fundamentales es considerado de
forma general el objetivo más importante de la escolarización.

Según en Prado Aragonés (2004), Frith (1989) identifica dos grandes etapas en el
aprendizaje lector:
A) Aprendizaje de la mecánica lectora.
1. Etapa logográfica: el niño logra identificar una palabra por determinados indicios,
como reconocer su nombre.
2. Etapa alfabética: el niño aprende la correlación entre las unidades orales que
conoce y los signos gráficos.
3. Etapa ortográfica: el lector es capaz de reconocer los signos gráficos agrupados
en unidades de sentido: palabras y frases.

B) Lectura comprensiva: plenamente autónomo para la lectura, y tiene capacidad para

leer entendiendo lo escrito, su contexto, reteniéndolo en la memoria.

Sin embargo, todas estas etapas se van desarrollan a medida que va creciendo el niño, ya
que los subprocesos que las conforman se producen y relacionan entre los distintos
procesos de lectura.
Para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura existen diversos tipos de
metodologías y gracias a estos, se puede buscar el método que más se acomoden a las
necesidades y características de los niños. Entre los métodos de aprendizaje de la
lectoescritura encontramos los siguientes:
a) Sintéticos o ascendentes: parten de la letra (ejemplo: “m”) para llegar a la palabra
(ejemplo: “Mimi” ) y a la frase con sentido (ejemplo: “la mamá de Mimi”) . El proceso
es ascendente, secuencial y jerárquico hasta llegar a la comprensión total del texto.
En ellos, destacan los métodos literales, alfabéticos, fonéticos, silábicos e
iconográficos.

Ejemplo: Método silábico

b) Analíticos o descendentes: Es una metodología más moderna y su punto de
partida es una narración, frase o palabra, para llegar a las sílabas. En ellos se
incluyen el método global individual, global gráfico, de palabras generales y
multisensoriales.

Ejemplo: método global individual

c) Integrales o combinadas: Responden a la idea de que la enseñanza de la lectura

no puede realizarse de una sola forma, sino combinada, ecléctica. Buscan
desarrollar las capacidades del niño desde el punto de vista cognitivo y lingüístico
para fomentar la actividad analítica y sintética de forma simultánea. Combinan
ambos procesos de forma complementaria. Es decir, implica una triple fase:
globalizada-analítica-sintética y así facilitar una comprensión global del mismo para
que tenga un valor significativo y motivador. Después se procede al análisis de sus
componentes, mediante un proceso que permite descubrir las relaciones fonema-
grafema para concluir con la generalización y síntesis de lo aprendido.
- Importancia de la lectura a edad temprana:
✓ Se convierte en la fórmula perfecta para incrementar el aprendizaje y el
desarrollo en general.
✓ Si desde los primeros años de vida los niños están cerca de la lectura se
desarrolla la habilidad de leer y escribir de manera natural como un complemento
del lenguaje.
✓ Dar significado y gusto para que los niños se vayan maravillando con el universo
de conocimientos y experiencias que entrega un texto o un relato, cualquiera sea
su tipo.

- Ventajas
✓ Se desarrolla su imaginación y la creatividad
✓ Aumento y mejora de la atención- concentración
✓ Adquiere un vocabulario más rico y extenso
✓ Desarrollo emocional y fomenta la empatía (Smorti, 1994; Bruner 1986, 1990).
✓ Mejora su ortografía
✓ Obtiene un mejor esquema gramatical. Esto les ayudará a redactar de mejor
forma.
✓ Descubre una nueva forma de divertirse e invertir el tiempo libre.
✓ Permite aprender y explorar cosas sobre el mundo que nos rodea.
✓ La lectura determina procesos de pensamiento
✓ La lectura expande la memoria humana

- ¿Cómo motivar a los niños hacia la lectura?

✓ Dejar que ellos decidan qué cosa leer (cómic, cuentos, ingredientes, rotulados,
etc.).
✓ Leer con los niños, porque se sentirán identificados, ya que a esta edad los niños
tienden a aprender por medio de la imitación
✓ Hacer que la lectura sea un juego. Eso quiere decir que no hagamos de la lectura
algo totalmente estructurado, sino que invitar a los niños a leer en distintas
posiciones, en distintos lugares de la casa, etc.
✓ Incentivar al niño a crear sus propias historias después de la lectura. Este motiva
a la creatividad y a la capacidad de desarrollar historia.
- ¿Qué debemos evitar?

Bloqueos o fatiga mental, sensación de castigo y de insatisfacción, que terminan alejando

a los niños de la lectura. Algunas de ellas serían, por ejemplo, situaciones en las que se
obliga a un niño a leer un determinado libro para el que no está motivado.

Recursos:

Métodos de lectura:

▪ https://www.youtube.com/watch?v=F22nRfnhlhY
▪ https://www.youtube.com/watch?v=nLu8ZqDPctU
▪ https://www.youtube.com/watch?v=nVIZG8qbCG4&t=40s
Primer taller día 19 de Octubre
Actividad: Los/as estudiantes van a formas palabras libremente, uniendo las
láminas de las formas que ellos deseen, para luego leer las palabras formadas por
ellos mismos.

¡A formar palabras!

M m a e
i o u Ma
Me Mi Mo Mu
ma me mi mo
mu am em im
om um
Segundo taller 26 de Octubre
Actividad: Los/as estudiantes recortarán el circulo de silabas y formarán una
ruleta con cartón, el clip y un lápiz para hacerla girar. Al girar la ruleta aparecerá
una consonante que deberán relacionar con la palabra y dibujo indicado.
mamá mimo Peppa mapa Mimí

papá
mono muro moto mundo

perro pino Memo mesa payaso

pie pollito puma polera puerta

Tercer taller día 02 de Noviembre
Actividad: Los/as estudiantes van a formar los nombres de los objetos según el
dibujo con las letras asignadas.
Cuarto taller día 09 de Noviembre
Actividad: Los/as estudiantes tendrán que buscar las palabras que se les indica
en cada sopa de letras.
Quinto taller día 16 de Noviembre
Actividad: Los/as estudiantes deberán reconocer con que letra comienza cada
ficha indicada por la docente en la clase de zoom y colocará una lente, poroto o
cualquier elemento que sirva para marcar la letra correspondiente.

M A L
P K
B E N
I D F
R O
U T S
Lecturas semanales
19 de Octubre

Mi mamá me mima.
Mamá ama a Mimí.
Amo a mi mamá
Memo come milo.

26 de Octubre

Pepe es mi papá.
Memo usa ese mapa.
Ema ama a papá.
Mi papá y mi mamá comen miel.

02 de Noviembre

Lili lee la ele.

Pepe oía piu, piu.
El auto de Lola.
Papá y mamá miran a un león.

09 de Noviembre

Luisa sale al sol

Paula pasea a su oso
El sapo se asoma al sol
Samuel amasa la masa de empanada.
16 de Noviembre

Adela es miedosa.
Dani nada todo el día.
Mi diamante es lila.
A mi papá le duele el oído.