UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Asignatura
Atención a la Diversidad

Tema:
La atención a la diversidad

Participante:
Olga Carina Jones Javier
Matrícula:
100049404

Facilitadora:
Erika Valdez, M.A.

Modalidad:
Virtual

Nagua
República Dominicana
Abril, 2022
Introducción

En este trabajo realizaremos la actividad correspondiente a la unidad 1 en relación a la

atención a la diversidad

En esta unidad apreciaremos de manera crítica los conceptos de atención a la

diversidad y educación inclusiva para distinguir sus características y asumir posturas al
respecto.

Para el logro de esta competencia, el tema central de la unidad 1 se divide en subtemas

tales como: Concepto de diversidad, concepto, características y clasificación de las
necesidades educativas, conceptualización y diferencias entre integración e inclusión,
Campos de manifestación: diversidad cultural, étnica, social, lingüística, religiosa y de
capacidades (físicas, cognitivas o psicológicas), alcances de la Atención a la
Diversidad a nivel nacional e internacional, la Atención a la Diversidad y la educación
como derecho universal, declaraciones y leyes nacionales e internacionales sobre la
diversidad.
Indicación y espacio para enviar la tarea #1

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico

para el temático objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades: 
 1. Elabora un mapa conceptual donde expongas un concepto propio de diversidad
y los diversos tipos de diversidad que se pueden presentar en el ámbito escolar. 

2. Redacta un ensayo breve donde argumentes a favor de la inclusión de la

diversidad en las escuelas. Incluye citas y referencias para apoyar tus argumentos. 

Cabero (2009) La atención a la diversidad en un contexto inclusivo actualmente, y

Al hablar de diversidad puedo entender que es una

Concepto propio variedad de caracteristicas personales que diferencian a
de diversidad cada ser humano, es la diferencia o distincion que existe
entre las especies.

Diversidad Se trata de la variación y abundancia

biológica de especies animales y vegetales que
habitan en una zona o región.
o biodiversidad.

Se trata del conjunto de ecosistemas que

Diversidad integran el planeta Tierra. En cada tipo de
de ecosistemas ecosistema prevalece un clima,
Diversidad un relieve y especies animales y vegetales
características.

Se trata de la variedad de culturas que se

relacionan dentro de un espacio geográfico
Diversidad determinado. En ciertas ocasiones, la
cultural influencia y la presión social hacen que
grupos que sostienen valores culturales que
no condicen con los de la mayoría sean
vulnerados.

Se trata de la variedad de características

Diversidad que pueden tener los organismos de una
Tipos de genética misma especie.
diversidad
Se trata de la cantidad y variedad de
lenguas que hay dentro de una región
geográfica determinada o del mundo
Diversidad entero. Existen zonas del planeta con una
lingüística. gran riqueza y variedad de idiomas,
mientras que en otras prima un idioma
principal.

Se trata de la inclusión y respeto hacia las

personas que tienen capacidades motoras
Diversidad o intelectuales diferentes. Este término
funcional busca reemplazar a conceptos como
discapacidad y acabar con
la discriminación y la exclusión.

Se trata de la libre elección de las

Diversidad personas sobre su orientación sexual. La
sexual. diversidad sexual supone el respeto por las
distintas identidades sexuales

desde hace unos años, constituye uno de los retos fundamentales y prioritarios a nivel
internacional. En este sentido, las personas con diversidad funcional deben tener las
mismas posibilidades de acceso a la información al igual que las que dispone cualquier
otro ciudadano. Al amparo de este derecho, las tecnologías de la información y la
comunicación no deben convertirse en un elemento más de discriminación y de
exclusión respecto al ámbito laboral, educativo, cultural, ocio, así como en cualquier
sector de la vida social. El acceso de las personas discapacitadas a lo que se denomina
Sociedad del Conocimiento es un eslabón clave para su integración, desarrollo y
participación como ciudadano activo de la sociedad y que tiene los mismos derechos
que cualquier otro ciudadano, de no ser así las personas con diversidad funcional
acabarían formando lo que entendemos como un cibergueto. Hablar en la actualidad de
la Sociedad de la Información o del Conocimiento, ya no supone novedad. Todo el
mundo reconoce que vivimos en un nuevo estadio social donde a grandes rasgos la
economía industrial ha sido reemplazada por la economía del conocimiento. Como
señala la UNESCO (2005), nos encontramos con "economías basadas en el
conocimiento el capital humano se convierte en la fuente principal de ingresos."
(UNESCO, 2005: 175); es decir, en economías donde “El aprovechamiento compartido
del conocimiento es la piedra de toque de las prácticas y valores que han de estar en la
médula de las sociedades del conocimiento." (UNESCO, 2005: 182).

La inclusión educativa implica la búsqueda constante del sistema educativo para lograr

la integración de todos sus estudiantes, dando espacios de diversidad en el aprendizaje.
Esta inclusión considera las diferentes condiciones individuales para que los alumnos
logren su adaptación en el medio sin discriminación.
Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y
necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están
diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la
amplia diversidad de dichas características y necesidades.

La inclusión mejora la cohesión social, el crecimiento económico y el bienestar general

en una sociedad. Hace que las personas estén mejor preparadas para encontrar
soluciones duraderas para problemas globales complejos, aumentando su productividad
y eficiencia.
La comunidad educativa reconoce la existencia de las diversidades humanas y la
titularidad de los mismos derechos y deberes para todos los seres humanos, pero fuera
del aula. Allí, fuera del aula, tiene cabida el debate sobre la presencia real y efectiva de
esa misma diversidad en la escuela. Cuando el debate avanza y llega a las puertas del
aula suele detenerse para retomar las nociones mismas de educación e inclusión, sobre
todo porque esta meta se ha ampliado después de haberse desvinculado del asunto que
la trajo originalmente a la educación: la discapacidad. Casi en paralelo con la
resignificación de sus componentes, esta interacción se ha reconvertido en una
propuesta de educación inclusiva que enfrenta serias resistencias. En la ruptura de estas
resistencias participa la comprensión de las exclusiones a reducir que están vinculadas
al no reconocimiento de la diversidad y sabiendo que toda exclusión escolar también es
consecuencia del fenómeno del desempleo, la marginación económica, las dinámicas
sociales y las prácticas culturales. Cada una de sus expresiones revela formas de
representación subjetiva por oposición, han sido instituidas por actores y actoras
sociales desde posiciones de poder, y persisten como marcadores de diferencias entre
los seres humanos para generalizar y controlar las acciones colectivas, de acuerdo con
ciertas características identitarias, señaladas por Pilar Becerra (2005).

Conclusión

Después de concluir esta unidad puedo apreciar la importancia de la diversidad e

inclusión escolar es un tema que me gusta mucho ya que la inclusión permite darle valor
a todos por igual hacerles sentir importantes y útil a pesar de las condiciones que se
puedan presentar.
La diversidad educativa fomenta el entendimiento y solidaridad entre alumnos.
Dejando de lado las diferentes formas de discriminación actual, como la raza, clase,
género, o discapacidad.
La meta de la educación inclusiva es eliminar la exclusión social que se deriva de
actitudes y respuestas a la diversidad en clase social, etnia, cultura, religión, orientación
sexual, lengua materna, género y capacidad. La tarea central de la inclusión es el
aumento de los aprendizajes y de la participación de los estudiantes y la minimización
de las barreras para su aprendizaje y participación.

Bibliografía
Almenara, J. (2009) Inclusión educativa: inclusión digital. Revista educación inclusiva
vol. 2, N. º 1. Consultado el día 25 de abril en: file:///C:/Users/DELL/Downloads/27-68-
1-SM.pdf.

Munévar, D. (2008) Articulaciones educativas para la inclusión de la diversidad.

Revista Colombiana de Educación Universidad Pedagógica Nacional. Ensayos.
Munévar. Consultado el día 25 de abril en:
https://www.redalyc.org/pdf/4136/413635248003.pdf

file:///C:/Users/DELL/Downloads/47174-Texto%20del%20art%C3%ADculo-77829-1-
10-20141112.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=eW4z6rp4J8Y