1) Para responder a esta pregunta las/los invito a escuchar a Rebeca Anijovich en la

siguiente ponencia en 2018, en el marco de la Feria del Libro que se realiza en CABA:
https://youtu.be/R6t-MdM1F24
Resuman en un texto (máximo dos carillas, documento Word)  de qué forma presenta
la autora una perspectiva educativa que valorice la Diversidad?

1)  La autora se dedica a hablar, desde el comienzo, sobre inclusión. De este tema,
se refiere a la verdadera inclusión, mirando no solo al/a los sujeto/s que
aprenden, sino tambien en qué situaciones y y contextos.
Para tener esto en cuenta, entonces, nos aclara que hay que tener en cuenta 2
cuestiones a la hora de tomar decisiones en politicas educativas, y que tienen que
ser nuestra preocupación como docentes: la equidad y la justicia educativa o
curricular; puesto que “…tenemos alumnos que necesitan cosas diferentes y la
respuesta no es darle lo mismo a todos.”
Pero es casi al mismo tiempo que nos pregunta “¿Cómo encaramos la enseñanza
desde el reconocimiento de que todos nuestros alumnos son diferentes?”. No nos
podemos centrar en una educación personalizada como en la época de los
cincuenta o de los sesenta, por la cantidad de alumnos. Entonces tenemos que
buscar la manera de entrar a un modelo donde podamos incluir a no solo “los
peores alumnos”, y enfocandonos poco en los alumnos intermedios y mucho
menos en los talentosos, tenemos que entrar en un modelo donde podamos alojar
a todos en la escuela.
Para pensar esto nos comenta acerca de 3 lineas de pensamiento pedagógico:
-la línea europea, de pedagogía diferenciada;
-la línea americana (o “Instrucción Diferenciada”);
-y la línea argentina, con autores como Jason Bech y Flavia Terigi, que comparten la
preocupación sobre cómo hacer una escuela cada vez más inclusiva.
Y también nos plantea algunas maneras para poder diversificar dentro del aula:
diversificando los contextos, los contenidos, las estrategias de enseñanza y los
recursos, los criterios de agrupamiento, la forma de evaluar y la diversidad de los
tiempos. Pero una cosa que nos remarca seguido de esto es que “no se trata de
adaptar la clase a cada estudiante, sino diseñarla con un grado de flexibilidad para
que cada alumno encuentre por dónde entrar”.
Retomando el tema de los contenidos, recalca la idea de que queremos que los
estudiantes aprendan, viendo que tenemos contenidos no negociables, y se apoya
en la idea de que aprendan más en profundidad y menos en cantidad, porque nos
encontramos que tenemos “sábanas de contenidos”, y estamos a las carreras para
dar ese contenido y seguir. El aprender las cosas con poca profundidad construye
“conocimiento frágil”.
Lo último que quiero remarcar de la charla de la profesora Anijovich es la
necesidad de que el aula no sea solo un lugar donde se aprende contenido, que
puede ser aprendido también a través de la tecnología hoy en día, sino que sea un
lugar donde se pueda aprender a pensar, a dialogar, a mirar con otra perspectiva, a
analizar críticamente. Si se puede lograr todo esto, dice la profesora, la clase valió
la pena.
2) Luego de la visualización del video y de la lectura del tema transversal EDUCACIÓN
INCLUSIVA  (en el nuevo Marco) leer la propuesta de enseñanza de MATEMÁTICA que
encontramos en el reciente libro de Anijovich y Cappelletti titulado "EL SENTIDO DE LA
ESCUELA SECUNDARIA" (2020) (Páginas 115 a 135)
 
Destacar, por lo menos, 4 (cuatro) aspectos de esta propuesta de enseñanza para
Matemática que vaya en línea con lo que se entiende como EDUCACIÓN INCLUSIVA en
el nuevo MARCO CURRICULAR REFERENCIAL y CON LA PRESENTACIÓN DE ANIJOVICH
EN EL VIDEO DEL PUNTO 1). 

2) A) El primero de los aspectos que quiero remarcar es que esta propuesta abre
camino para que diferentes estudiantes, con diferentes intereses y foralezas,
puedan entrar en diálogo para resolver las actividades planteadas. Entonces
podremos observar que el alumno con su fuerte en matemática debatir con el
alumno cuya fortaleza está en otra área sobre: ¿Quién es mejor Messi, Pelé o
Maradona?; ¿A quién pondría para patear el quinto penal?; Etc. Esto va de la
mano con lo que dice Anijovich de que el conocimiento lo podemos encontrar
en internet, pero que en el aula hay que enseñar a dialogar y a analizar
críticamente.
B) Como un segundo aspecto quiero nombrar el cambio de dinámica, el salir de una
planificación clásica y esforzarse por buscar el generar un interés en los estudiantes
sobre el conocimiento presentado.
C) En el tercer lugar, noto que tambien innova en el sistema de evaluación, viendo
que no solo estamos evaluando los saberes, sino también evalúa el trabajo en
equipo, la formulación de preguntas, la modelización, el uso de la matemática para
tomar mejores decisiones y la capacidad de comunicación de ideas.
D) Como último aspecto, demuestra la importancia y el uso que se le puede dar al
conocimiento teórico, en este caso de la matemática que es el mayor interrogante
de muchos estudiantes (¿para qué sirve esto que estamos viendo? ¿en qué lo
vamos a usar?), en la vida cotidiana y en ámbitos donde no se lo esperaba.