República del Ecuador

Ministerio de Educación
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“Dr. CESÁREO LINDAO GONZÁLEZ”
CREACION 1049 DEL 18 DE ABRIL 1968-RESOLUCION ADMINISTRATIVA N° 0013 DE MAYO DEL 2013
SIMON BOLIVAR - SANTA ELENA

PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PROYECTO CIENTÍFICO No. 4

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
DÉCIMO AÑO
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022
CONSEJOS PARA MANTENERSE SALUDABLE

 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus, lava tus manos con frecuencia y de forma
adecuada.
 Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente estén saludables.
 Es importante que te #Quedes En Casa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de
aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa.
Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y al volver, lavarte las manos con agua y jabón.

Proyecto: Salud y bienestar individual y colectiva

Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está
Objetivo de aprendizaje: relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través de
medios de incidencia individual y colectiva.

Identificar los subgéneros épicos narrativos en textos literarios.

Interpretar los textos literarios de los diferentes subgéneros épicos narrativos.
Apreciar la creación artística literaria y comprender el lenguaje en los textos de los subgéneros
épicos narrativos escritos en verso y prosa..
Analizar al ser humano y organismos patógenos
Analizar los conceptos básicos de funciones.
Objetivos específicos:
Conocer las medias preventivas para mantener la salud integral
OEF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
O.EFL 4.3 Independently read A2.1 level text in English as a source of enter¬tainment and
interpersonal and intrapersonal interaction.

Destrezas con criterios de LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.
desempeño:
 CN.4.2.6. Explorar y describir la relación del ser humano con organismos patógenos que afectan
la salud de manera transitoria y permanente y ejemplificar las medidas preventivas que eviten el
contagio y su propagación.
M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de problemas.

M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación
algebraica y/o representación gráfica, con o sin el uso de la tecnología."

EF.4.1.4. Reconocer y mejorar las propias posibilidades de participación (motora, intelectual,

emocional, social, entre otras) en los juegos, y hacerlas conscientes para optimizar el disfrute y
elegir jugarlos fuera de las instituciones educativas.
EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que se deben mejorar y ejercitarlas de forma segura
y saludable, para lograr el objetivo de las prácticas corporales que realiza.
EFL 4.1.2 Recognize and demonstrate an appreciation of some common-alities and distinctions
across cultures and groups (differentiat¬ed by gender, ability, generations, etc.)
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen,
y debate críticamente su interpretación basándose en indagaciones sobre el tema, género y
contexto. (J.4., S.4.)
Propone medidas de prevención a partir de la comprensión de los organismos patógenos que
afectan al ser humano de forma transitoria y permanente (hongos ectoparásitos y endoparásitos)
Ref. I.CN.4.7.2.
Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos. (Ref.I.M.4.3.2.).
Indicadores de evaluación:
Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones lineales en Z,
basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).
I.EF.4.3.1. Establece diferencias entre habilidades motrices básicas de ejercicios construidos, que
le permiten transferir a otras prácticas corporales de manera eficaz y segura, ejercicios, destrezas
y acrobacias gimnásticas. (I.1., S.3.)
CE.EFL.4.2. Recognize and demonstrate an appreciation of commonalities be¬tween cultures as
well as the consequences of one’s actions while exhibiting socially responsible behaviors.
INDICACIONES:

Desarrollarás un proyecto en torno a la concientización, la toma de decisiones asertivas y responsables con tu entorno inmediato.
Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o directivo. Estas
actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de 4 semanas, dedicándoles aproximadamente cincuenta minutos
diarios.
Si bien en esta ficha tienes una sugerencia sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario junto a
tu familia, incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales como:
 Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores
 Diccionario que tengas en casa
 Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
 Goma (pegamento), o cinta adhesiva, periódicos o revistas
 Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
  Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa
Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
¡Tú imaginación y creatividad es muy importante para este proyecto!

ACTIVIDADES PARA DÍA 1 _ LENGUA Y LITERATURA

Tema: Subgéneros épicos narrativos.

El género épico, es uno de los géneros literarios más importantes de la historia,

también conocido como épica. Se trata de uno de los primeros géneros que se usaron y
se considera que Homero fue el padre y precursor del mismo. Este género se caracteriza
por ser un texto en verso que narra las hazañas y aventuras de un héroe que puede ser
histórico o mitológico, siempre en un entorno bélico.  La épica combina aspectos
procedentes del género narrativo, ha logrado un lugar muy importante en la historia de
la literatura, de forma que se la ha podido distinguir como un género apartado que
incluye otros subgéneros de los que hablaremos más adelante.

Y ESCRIBIENDO

Subgéneros épicos narrativos.

En las obras épicas narrativas se presenta una realidad ficticia o realidad representada (mundo de ficción) como si fuese el mundo exterior u
objetivo, es decir, de forma ajena al autor. En este tipo de textos el autor describe personas, situaciones y ambientes, relata acciones y
acontecimientos sucedidos en tiempos y espacios diversos.

Subgéneros literarios épicos narrativos en verso.

Epopeya: Es uno de los subgéneros literarios más conocidos y cultivados en la literatura clásica y medieval. Aquí se cuentan las historias
heroicas de personajes importantes en la sociedad, es una extensa narración épica que está protagonizada por un héroe idealizado y que es el
representante de todo un pueblo. Por Ejemplo: La epopeya de Gilgamesh. Es una de las más antiguas, que se data aproximadamente 3000 años
antes de nuestra era y se considera
la obra épica y epopeya más antigua que se conoce.

Poema épico: Texto narrativo de gran extensión y escrito en verso, en el que se exaltan las hazañas de los héroes nacionales para así glorificar
y magnificar a un pueblo o nación. La Ilíada y la Odisea de Homero, la Eneida de Virgilio, y la Araucana de Alonso de Ercilla.

Cantar de gesta: Es un tipo de narración propia de la Edad Media y que está escrita en verso. El protagonista es un héroe que encarna valores
como la honra, el amor, la fidelidad, etc. es decir que se centra en explicar las hazañas realizadas por un guerrero. Son poemas que se
compusieron para ser recitados de forma oral con la compañía musical de los juglares. En España, un gran ejemplo de este subgénero literario
es El Cantar del Mío Cid.

El romance: Es una narración en verso, generalmente breve, de origen popular y transmisión oral y colectiva; métrica fija: serie
indeterminada de versos octosílabos asonantados en los pares. Es decir que el romance es un tipo de poema no estrófico, compuesto por una gran
variedad en la cantidad de versos, pero que en su mayoría poseen ocho sílabas, o sea, octosílabos. Los versos pares riman en modo asonante y los
demás quedan libres. Ejemplo: "Yo no Volveré" de Juan Ramón Jiménez.

Subgéneros literarios épicos narrativos en prosa.

Novela: Es uno de los subgéneros de la narrativa más conocidos y, actualmente, más populares. Es un relato de ficción que suele ser de
extensión media o larga y donde unos personajes protagonizan una historia que tiene un inicio y un final. El Quijote es una de las novelas
españolas más estudiadas y emblemáticas del Siglo de Oro, así como El Lazarillo de Tormes de Diego Hurtado de Mendoza.

Cuento: Es un tipo de subgénero literario parecido a la novela, pero con la peculiaridad de que es mucho más breve. Existen los cuentos
populares o los cuentos cultos o literarios, dependiendo de si su origen fue oral o escrito.  Por ejemplo: “El Aleph”, de Jorge Luis Borges

Leyenda: Se trata de una narración de tradición oral que está inspirada en hechos reales pero que cuentan con una gran dosis de imaginación y
elementos ficticios haciendo que lo que se narra sea muy diferente de lo que realmente sucedió. Las leyendas suelen contener también elementos
sobrenaturales y mágicos. Ejemplo: Slender Man («Hombre Delgado» en español), una entidad con brazos largos y sin rostro que hace
desaparecer a la gente

Fábula (apólogo): Es un tipo de poema épico donde los personajes son animales o seres inanimados, es decir que los personajes suelen ser
animales con cualidades humanas. El objetivo de este tipo de texto es lanzar una moraleja, por tanto, tiene una gran intención didáctica. Ejemplos:
El Rey Arturo y los Caballeros de la Mesa Redonda; Robín Hood; La Llorona; El Santo Grial; El Yeti; La Atlántida.

1. Lee el contenido de la leyenda y responde las preguntas.

 2. ¿Indica a qué subgénero épico narrativo pertenece el siguiente texto?

a. Novela
b. Poema épico
c. Romance
d. Cuento
e. Epopeya
f. Cantar de gesta
g. Leyenda
h. Fábula

3. ¿Señala las imágenes que pertenecen al subgénero épico narrativo?

ACTIVIDADES DIA 2 _ CIENCIAS NATURALES

Tema: Importancia Industrial de los agentes patógenos y las enfermedades
 Industria farmacéutica
Los hongos filamentosos como
Penicillium notatum son de
interés en la industria
farmacéutica. Esta especie
produce la penicilina, una
sustancia descubierta en 1928
por el investigador Alexander
Fleming, quien observó que no
permitía el crecimiento de las
bacterias. Este hecho marcó el
inicio de la era moderna de los
antibióticos, cuyo aporte es el
aumento de la esperanza de
vida de los seres humanos y los
animales domésticos, al ser
utilizados contra infecciones
que en otro tiempo causaban la
muerte.
En cuanto a las bacterias, varias
especies del género Bacillus
producen antibióticos como
bacitracina y gramicidina, otras
del género Escherichia son
utilizadas en la elaboración de
insulina; y las del género
Pseudomonas se emplean en la
producción de vitamina B12 y
riboflavina.
Actividad:
1. Indaga
Identifica qué sustancias o servicios preparados con intervención de microorganismos se utilizan en productos que tú y tu familia
consumen. Elabora una lista; ten en cuenta alimentos, productos de limpieza, entre otros.
ACTIVIDADES DÍA 3 _ MATEMÁTICA
Industria de plaguicidas
En el área agrícola se desarrolla
la producción de insecticidas
que son procesados a partir de
bacterias como Bacillus
thuringiensis y
Bacillus popilliae. Su principal
ventaja es la notoria
disminución de los efectos
nocivos que ocasionan los
insecticidas sintéticos como el
DDT y, además, ayudan a
desinfectar los silos donde se
almacenan granos como el
maíz.
Otro beneficio que se obtiene
del uso de microorganismos en
los cultivos es la
biodegradación de plaguicidas,
los cuales convierten las
sustancias tóxicas como el N-
metil-carbamato en
compuestos que no
contaminan el ambiente ni
causan intoxicación en otros
organismos.
Industria ambiental
Son procesos en los que se
presta servicio de saneamiento,
purificación y cuidado de los
recursos naturales.
Actualmente, los
microorganismos se utilizan en
la biorremediación y
biodegradación de múltiples
contaminantes; por ejemplo,
bacterias del género Pseu-
domonas son capaces de
degradar el petróleo que ha
sido derramado en los cuerpos
de agua, y aceites de uso
doméstico y automotor.
Los hongos son utilizados para
tratar los suelos contaminados
con metales pesados como el
cobre, el plomo y el mercurio
resultado de la actividad
minera. Se reporta el
uso de hongos
biorremediadores que
pertenecen a la familia Pha-
nerocaete, género Pleurotus,
setas de gran tamaño que
pueden ser comestibles.
Tema: FUNCIONES SIMÉTRICAS Y ASIMÉTRICAS
Una función f es simétrica si al doblar su gráfica por un eje de simetría ésta se
superpone.
Existen dos tipos de simetrías:
1. Funciones simétricas respecto al eje de ordenadas OY (también se
llaman funciones pares).
2. Funciones simétricas respecto al origen (también llamadas funciones impares).
Estudiar si la función es simétrica se llama estudio de la simetría o, al tratarse de funciones pares o
impares, estudio de la paridad.
Las funciones que no son simétricas son asimétricas.

Funciones pares
Una función par es una función simétrica respecto al eje de ordenadas OY. Es decir, si plegásemos
la gráfica por el eje de ordenadas encima de la otra parte, la gráfica se solaparía.
Las funciones pares son las que cumplen que las imágenes del opuesto de un elemento (-x) y
la imagen de este elemento (x) coinciden, es decir:

Funciones impares
Una función impar es una función simétrica respecto al origen O. Si plegásemos la gráfica por el eje
de ordenadas (OY) y después de nuevo por el eje de abscisas (OX), la gráfica se solaparía.
En las funciones impares se cumple que la imagen del opuesto de un elemento (-x) es la imagen opuesta de
dicho elemento (x), es decir:

Método de estudio de la simetría

Para estudiar la simetría debemos de estudiar cual es la imagen de –x.
1. Si f(-x) = f(x), entonces la función es par y simétrica respecto al eje de ordenadas OY.
2. Si por el contrario f(-x) = –f(x), entonces la función es impar y simétrica respecto al
origen O.
3. En el caso de que no se cumplan ninguna de las dos anteriores hipótesis, la función es asimétrica.

Ejercicios
Sea la función f(-x) = x4-3x2. Vamos a estudiar la simetría de
la función evaluando f(-x).

Vemos que f(-x) = f(x), por lo que f es una función par.

Ejercicio 2
Ahora tenemos la función f(-x) = x3-4x. Análogamente, estudiamos
la simetría:

En este caso, f(-x) = –f(x), siendo la función simétrica impar.

Ejemplo 3
Por último, ahora tenemos la función f(-x) = x3-4x2+3. Estudiemos
la simetría evaluando f(-x).

No se cumplen ninguna de las dos condiciones, por lo tanto la función es asimétrica.

Realiza la actividades 2,3 y 4 de tu texto de matemática página 53

ACTIVIDADES DÍA 4 _ EDUCACIÓN FÍSICA

Las personas que realizan diferentes rutinas de

ejercicio y varían sus actividades tienen menor
riesgo de lesionarse y ejercitan sus músculos de
manera más eficiente. Al hacer los mismos
ejercicios cada día, el cuerpo se acostumbra al
ejercicio y necesita menos esfuerzo para realizarlo.
Tema: Agilidad

Concepto.- Esta es la capacidad que tiene un individuo para solucionar con velocidad las tareas motrices planteadas.
En el desarrollo de la Agilidad está presente la relación con las demás capacidades y la coordinación existente entre
ellas. En el momento de resolver una tarea motriz pueden estar presentes varias de esas capacidades abordadas
anteriormente.

Aprendizaje motor Esta capacidad se desarrolla bajo del Sistema

Energético Anaerobio, requiriendo una gran intensidad de la velocidad
durante los movimientos, pues generalmente se desarrolla a través de
complejos de ejercicios variados y matizados por constantes cambios en la
dirección de los mismos, esta capacidad contribuye a la formación de
destrezas y habilidades motrices y uno de los métodos más eficaces, es el
juego.

Actividades para el portafolio

1.- Complete
a) Como se llama a la capacidad de realizar con mayor velocidad las tareas
A) Actividad
B) Coordinación
C) Agilidad
b) El aprendizaje motor se desarrolla bajo el sistema energético _____________requiriendo intensidad de
__________durante los movimientos
A) Aerobio/resistencia
B) Anaerobio/Velocidad
C) Fuerte/Carga
c) La capacidad de aprendizaje motor contribuye a la formación de _________y________ motrices
A) destrezas/habilidades
B) movimientos/capacidades
C) habilidades/coordinación

EVALUACIÓN FINAL – PRIMER QUIMESTRE

1.- REALIZAR UNA ACTIVIDAD EN LA QUE SE REFLEJE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS

DESARROLLADAS EN ESTE PROYECTO (4).

- INCORPORAR EJERCICIOS, JUEGOS Y ACTIVIDADES CON O SIN ELEMENTOS )

- REDACTAR BREVEMENTE CADA UNO DE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA

- CREAR UN VIDEO CORTO CON CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS (1minuto) Y ENVIAR o foto.

ACTIVIDADES DÍA 5 _ INGLÉS

Reflect on Grammar
Use the verb to be to give personal information about age, occupation, personality and origin.
Elige la forma correcta del presente simple afirmativo del verbo to be.
1 Susan ____ my new friend.

is am are

2 I ____ a very good driver.

are is am

3 My neighbours ____ very noisy.

am are is

4 Your black cat ____ in the garden.

am are is

5 Susan and Mike ____ my parents.

are is am

6 They ____ my best friends.

are am is

7 I ____ sure.

am are is
8 Your best friend ____ at home.

is are am
9 We ____ from Spain.

is am are
10 Luke and Tom ____ actors.

are am is

Autoevaluación:
ASPECTOS TOTALMENTE PARCIALMENTE NO LO HAGO
Respeto mi horario diario dedicado al trabajo
académico.
Me intereso por aprender y no solo por cumplir
con las actividades.
¿La estructura del proyecto te pareció apropiado?

Procuro tener contacto con mis docentes para

recibir el acompañamiento académico.
¿Los conocimientos adquiridos en este proyecto
han sido bien comprendidos?
¿Te fue fácil realizar las actividades que se
plantearon en el proyecto?