Universidad Nacional Experimental

“Francisco de Miranda”

Área: Ciencias de la Educación

Programa de Educación - Mención Música

Unidad Curricular: Psicologia del Desarrollo

ANALISIS ARGUMENTADO:

Aprendizajes: Conductista, Cognitivista, Significativo, Vicario

Influencia de los medios de comunicación sobre los seres humanos

Prof. Lcdo. Lino de Jesús Leal Ordoñez

Bachiller: Freyder Rodriguez

C. I: V-30.756.063

Santa Ana de Coro, Septiembre del 2022

 Para empezar a comprender cada una de las corrientes y teorías del
aprendizaje humano, debemos saber que es el aprendizaje en sí. Un diccionario lo
define como la adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el
ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para
aprender algún arte u oficio. También le dan otras definiciones que hablan de que
el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan
habilidades, conocimientos, conductas y valores. Otras definiciones agregan que
el aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican habilidades, destrezas,
conocimientos. A lo largo de la historia de la humanidad, las definiciones y
conceptos que se le dan al aprendizaje han ido evolucionando y además
mostrando nuevos descubrimientos sobre como el ser humano procesa la
información en su vida. Los investigadores sobre el aprendizaje plantean teorías
en las cuales, cada una define su función, su objetivo y para que se puede
aprovechar.

En los años 10, precisamente en 1913 J.B Watson, un psicólogo de origen

estadounidense, escribe el Psychology as the behaviorist views it, o como se le
conoce en español “El Manifiesto Conductista” que plantea el conductismo como
una corriente que considera que la conducta humana debe ser el único objeto de
estudio de la psicología. En esa misma línea, en el aprendizaje conductista lo más
importante son los cambios observables en la conducta del sujeto y su acción en
situaciones particulares.

Este estudio experimental objetivo y natural de la conducta, posee diferentes

formas, que pasan desde Watson hasta nuestros días, incluyendo nuevos
investigadores como Tollman, Hull y Skinner, psicólogos estadounidenses que
fueron aportando al estudio de la conducta

Iván Pavlov descubre una tecina que fue denominada como el

condicionamiento clásico, que centra su acción en el aprendizaje de respuestas
emocionales o fisiológicas involuntarias como el miedo o el incremento de la
tensión muscular. Son muy conocidos sus experimentos con seres humanos y
animales donde consigue obtener reacciones frente a estímulos que antes no
generaban ningún efecto. Skinner fue el encargado de desarrollar el
condicionamiento operante. En este caso se considera que las personas
aprendemos a comportarnos según operamos sobre nuestro entorno

En los años 1950 y 60 aparece una nueva corriente psicológica como

reacción a las falencias del conductismo, llamada “Cognitivismo” y de ahí parte al
Aprendizaje Cognitivo que hace referencia a los procesos que intervienen en la
captación y procesamiento de la información.

De manera que éste va de los sentidos, para poder pasar ahí, por el sistema
cognitivo, para luego tener una respuesta producida. Con el paso del tiempo, se
han descubierto una serie de tipos de aprendizaje cognitivos

Aprendizaje cognitivo implícito

El necesario llamado aprendizaje “ciego”, debido a que se aprende sin darse

cuenta de lo que se está haciendo. De manera que este aprendizaje se presenta
sin que la persona esté consciente de lo que aprende.

Aprendizaje explícito

Consiste en aprender por voluntad propia del individuo.

Aprendizaje receptivo

El individuo sólo recibe la información que debe aprender.

Aprendizaje significativo

Recoge a través de la dimensión cognitiva, motivacional y emocional toda la

información relacionada con el conocimiento.

Aprendizaje cognitivo asociativo

establece una relación entre un estímulo y un comportamiento determinado,

para así, poder lograr asociación con determinadas situaciones. Por ejemplo:
según Pavlov, experimentando de la siguiente manera:
 El utilizó unos perros, les hacía sonar la campana cada vez que iba a darles
la comida. De manera que esto producía que los mismos se emocionaran y
ocasionarán a salivar cada vez que escuchaban el sonido de una campana.

Aprendizaje cognitivo no asociativo

Representa al estímulo continuo a una respuesta que permite adaptarse al

medio.

Aprendizaje cognitivo por descubrimiento

El cerebro es impulsado por la curiosidad desencadenando así una

respuesta interesada a través de la cual, el individuo aprende y relaciona esta
información, con su esquema cognitivo.

Aprendizaje observacional o por imitación

Cumple un rol ya que se establece cierta conducta para luego imitarla, esto
pasa cuando las neuronas se invierte y ocurre las neuronas espejos. Un ejemplo
son los bebés que están aprendiendo a hablar.

Aprendizaje emocional

A través de este, se desarrolla una serie de emociones que permite

desencadenar una conducta determinada.

Aprendizaje experiencial

Según las experiencias que tengamos en nuestra vida aprenderemos unas

u otras lecciones

Aprendizaje memorístico

Utiliza la memoria, donde fija unos datos determinados (como tu nombre, tú

dirección o tu núcleo familiar).
 Despues de unos años, precisamente en 1963, David Ausbel, psicólogo
estadounidense propone la teoría del Aprendizaje Significativo, en un contexto en
el que, ante el conductismo, se planteó como alternativa un modelo de
enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo
y que se aprende aquello que se descubre. Fue influenciado por los aspectos
cognitivos de la teoría de Jean Piaget, en la cual señala que el aprendizaje ocurre
cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los
conocimientos previos de los estudiantes.

Su perspectiva del aprendizaje se basa en el término de estructura cognitiva,

que se define como el conjunto de conocimientos que un individuo posee en un
determinado campo de conocimiento. Cuando estos conocimientos ya existentes
se relacionan con la nueva información, no en una suma de conceptos, sino en
una vinculación interactiva, se genera el aprendizaje. Para resaltar esta
característica, David Ausubel, introdujo en este proceso el concepto inclusor, que
funciona como un medio para este enlace.

Albert Bandura supuso una revolución en el ámbito de la ciencia de la

conducta. Al cual llamo Aprendizaje Vicario, Es decir, es una forma de auto-
educación que se produce cuando nos fijamos en lo que hacen los demás, no para
imitarlos por el simple hecho de que lo hagan tal y como ocurriría en las modas,
sino para ver lo que funciona y lo que no. El término "vicario" viene de una palabra
en latín que significa "transportar", lo cual sirve para expresar que en él, el
conocimiento es transportado del observado al observador.

Los medios de comunicación masiva, contribuyen en gran parte a fijar las

maneras de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos
políticos, sociales, económicos que se discuten. Son un poder porque poseen los
instrumentos y los mecanismos que les dan la posibilidad de imponerse; que
condicionan o pueden fijar la conducta de otros, organizaciones o individuos con
independencia de su voluntad y de su resistencia. (Carpizo 1999). Los medios de
comunicación incurren más que nunca en la educación de las nuevas
generaciones, modelan gustos y tendencias en públicos de todas las edades. Hoy
para la gran mayoría de la población y especialmente nuestros adolescentes
resulta inconcebible un mundo sin televisión, internet, televisión por cable, radio,
prensa y cine, mientras que un siglo atrás, existía un público selectivo quien
revisaba periódicos y libros, nuestros ancestros podían vivir con mayor facilidad el
prescindir de ellos.

La televisión, el dispositivo móvil y el computador, por ser el medio de

pasatiempo más difundido, juega un papel muy importante en la formación de la
conciencia, tanto individual como colectiva. En la actualidad se responsabiliza; los
malos hábitos de los adolescentes, de la falta de concentración, del abandono de
valores, o la equivocada aplicación de la misma, del bajo rendimiento escolar. Se
deja de lado el papel de los padres de familia como reguladores del tipo de
programas que convienen ver desde la niñez a la adolescencia.

El internet en más de diez años, ha transformado la vida de millones de

personas alrededor de la tierra y está cambiando el sentido de muchas de sus
actividades, la concepción del tiempo y la extensión del espacio. En un siglo
donde los medios de comunicación, se han vuelto parte de la vida de los
adolescentes, la comunicación entre los miembros de la familia es olvidada, pasan
menos tiempo interactuando juntos, los jóvenes conversan menos de sus asuntos
de manera espontáneamente y la comunicación se hace más difícil (Barnes y
Bolsón 1985). En la etapa de la adolescencia la comunicación con los padres, es
una influencia, importante en cualquier contexto, ya puede funcionar como factor
protector ante los riesgos en el pasaje de este periodo.