III.

COMPETENCIA

Diseña, ejecuta y evalúa programas, unidades, sesiones de aprendizaje diversificando el Currículo

Nacional de la Educación Básica Regular y planes de trabajo según la realidad sociocultural;
considera estrategias de metodología activa para promover los aprendizajes que desarrollan
capacidades y actitudes orientadas al área de Educación Física.

3.1. Capacidades

Analiza el Proceso de Diversificación Curricular en el marco de la Institución Educativa

1
orientada al área de la Educación Física del nivel Secundaria.

Elabora Instrumentos de Evaluación, haciendo uso y aplicación de diversas técnicas de

2
Evaluación para nivel secundaria de Educación Física.

Diseña Unidades didácticas con coherencia que respondan a las demandas del contexto,
3
las necesidades e intereses y características de los estudiantes de secundaria.

Diseña y ejecuta secuencias didácticas proponiendo diferentes estrategias para el nivel

4
secundario.

3.2. Actitudes y valores

1 Actuar con honestidad ante las presentaciones de trabajos y evaluaciones.
2 Asumir sus practicas cuando representa a la institución con pasión a la excelencia.
3 Participar en las practicas con honestidad.
4 Cooperar y ser innovador en las instituciones donde realizan sus practicas.
5 Respeta las opiniones de sus compañeros y participa activamente
Colabora en los trabajos grupales ayudando a sus compañeros que muestran mayor
6
dificultad en el curso.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I

PROGRAMACIÓN

CAPACIDAD:

Analiza el Proceso de Diversificación Curricular en el marco de la Institución Educativa orientada al área de

la Educación Física del nivel Secundaria.

HORAS HORAS Indicador de Instrumento de

SEMANA Contenidos Actividades de Aprendizaje PRESENCIAL DISTANCIA evaluación evaluación

Diversificación curricular.
-Adecuación y contextualización
-Capacidades conocimientos y
Trabajo aplicativo en el aula Analizar los
actitudes.
Realiza lecturas y utiliza contenidos Ficha de
1 -Características de los estudiantes 6 0
organizadores visuales para explicar propuestos por Observación
de la
sus ideas. el docente.
EBR
-CN: Organización del CN / Áreas -
fundamentación y organizadores.

Registrar en sus
organizadores
de
Trabajo aplicativo en el aula
2 PEI 6 0 conocimientos Rubrica
Realiza organizadores visuales.
toda la
información
requerida.

Registrar en sus
organizadores
de
Trabajo aplicativo en el aula
3 PCI 6 0 conocimientos Rubrica
Realiza organizadores visuales.
toda la
información
requerida.

Analizar y
Programación anual de educación Trabajo aplicativo en el aula.
comprender la
4 física. Elabora carpeta de trabajo. 6 0 Lista de Cotejo
programación
anual .
1ra PRÁCTICA CALIFICADA Desarrolla primera práctica calificada.
 UNIDAD II
PLANIFICACIÓN Y ESTRUCTURA DE ENTRENAMIENTO
CAPACIDAD:

Elabora Instrumentos de Evaluación, haciendo uso y aplicación de diversas técnicas de Evaluación en el

entrenamiento deportivo para nivel secundaria.

HORAS HORAS Indicador de Instrumento de

SEMANA Contenidos Actividades de Aprendizaje PRESENCIAL DISTANCIA evaluación evaluación

Analizar Los
Evaluación de los Aprendizajes- aprendizajes y Ficha de
5 Realiza clase demostrativa 6 0
conceptos generales. conceptos Observación
generales.

Comprende las
Escalas de evaluación para el nivel
6 Utiliza fichas de evaluación. 6 0 escalas de Rubrica
Secundaria de educación física.
evaluación.

Elaboración de instrumentos acordes Memorizar los

Evalúa las capacidades físicas
7 al nivel secundaria de educación 6 0 tipos de Lista de Cotejo
utilizando instrumentos de evaluación.
física. instrumentos.

Explicar sus
EXAMEN PARCIAL Desarrolla examen parcial
8 6 0 sesiones de Rubrica
aprendizaje.
EXAMEN PARCIAL Desarrolla examen parcial.
 UNIDAD I I
SALUD Y DEPORTE
CAPACIDAD:
Diseña Unidades didácticas con coherencia que respondan a las demandas del contexto, las necesidades e
intereses y características de los estudiantes en el área de salud y deporte.
HORAS HORAS Indicador de Instrumento de
SEMANA Contenidos Actividades de Aprendizaje PRESENCIAL DISTANCIA evaluación evaluación
Mostrar sus
Programación Curricular en el 1 y 2 clases en las
9 Realiza clase demostrativa. 6 0 Rubrica
grado en el nivel secundario. instituciones
educativas.

Organizar su
Programación curricular en el 3, 4 y Ficha de
10 Diseña unidades didácticas. 6 0 programación
5 grado en el nivel secundario. Observación
curricular.

Exponer sus
11 Unidad didáctica de educación física. Trabajo aplicativo en el aula y campo. 6 0 carpetas Rubrica
pedagogicas.

Desarrolla segunda práctica Exponer sus

2da PRÁCTICA CALIFICADA
12 calificada. 6 0 carpetas Rubrica
pedagogicas.
2da PRÁCTICA CALIFICADA Desarrolla segunda práctica
 UNIDAD IV
EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
CAPACIDAD:

Diseña y ejecuta secuencias didácticas del entrenamiento deportivo proponiendo diferentes estrategias para
el nivel secundario.

HORAS HORAS Indicador de Instrumento de

SEMANA Contenidos Actividades de Aprendizaje PRESENCIAL DISTANCIA evaluación evaluación

Construcción de
Formación y organización de las Ejecución de la sesión de clase
de sus Ficha de
13 secuencias didácticas de la clase de Taller práctico-pedagógico 6 0
secuencias Observación
Educación Física (I). Elaboración de carpeta pedagógica.
didacticas.

Construcción de
Formación y organización de las Ejecución de la sesión de clase.
de sus Ficha de
14 secuencias didácticas de la clase de Taller práctico-pedagógico. 6 0
secuencias Observación
Educación Física (II). Elaboración de carpeta pedagógica.
didacticas.

Ejecución de la sesión de clase.

Formación y organización de las
Taller práctico-pedagógico. Exposición de
15 secuencias didácticas de la clase de 6 0 Rubrica
sus carpetas.
Educación Física (III).
Elaboración de carpeta pedagógica.

Presentación de la carpeta didáctica

Sustentación de unidades didácticas. Sustentación de proyectos de Exposición de
16 6 0 Rubrica
unidades didácticas. sus carpetas.

EXAMEN FINAL Desarrolla examen final

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Los métodos, técnicas y formas de enseñanza – aprendizaje se basa en el enfoque educativo para el
desarrollo de competencias y orienta la construcción del conocimiento del estudiante. La asignatura sigue la
metodología siguiente:
5.1. Método didáctico
• Sesiones teóricas
• Talleres
• Desarrollo de productos
• Otros
5.2. Formas de participación de los educandos:
• Dialogo. Debate.
• Investigación: Libros, revistas, páginas webs.
• Comentarios individuales de temas del curso en todo momento: antes, durante y después de la
clase.
VI. EQUIPOS Y MATERIALES
6.1. Equipos y medios
• Computador
• Proyector
• Equipo de sonido.
6.2. Materiales necesarios
• Pizarra
• Plumones
• USB, Internet
• Ficha de cotejo, observación.
• Separatas impresas
• Bibliografía
• Audiovisuales y videos.
• Correo electrónico.
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El sistema de evaluación es permanente y sistemático de acuerdo a las normas establecidas en el
Reglamento de la Universidad. El reglamento de la universidad vigente exige la asistencia obligatoria a
clases; el 30 % de inasistencia inhabilita al alumno a continuar en el curso, colocándose como promedio
final: NSP.
El docente deberá tomar lista en cada sesión que desarrolla registrando las asistencias en el sistema que le
proporciona la universidad.
Dada la naturaleza del curso respecto a que imparte conocimientos pero además es de suma importancia la
transmisión directa de la experiencia del profesor y que los alumnos participen en la sesión, se reitera que
es de vital importancia la asistencia a las sesiones.
La justificación de las asistencias sólo será aceptada con el informe que pueda elevar la Oficina de
Coordinación Académica al docente de la asignatura.
Finalmente debe quedar perfectamente entendido que sólo cundo el alumno asiste a las sesiones, gana el
derecho a ser evaluado y que en todo momento estará presente la normatividad expresada en el
reglamento de la Universidad.
La modalidad de evaluación será la siguiente:
La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el
trabajo académico (promedio de trabajos y prácticas) (40%), el examen parcial (30%) y el examen final
(30%).
Examen Parcial (EP) : 30%
Examen Final (EF) : 30%
Trabajo Académico (PPT) : 40%
En el Trabajo Académico TA, se establece el Promedio de Prácticas y Trabajos (P.P.T.), estarán incluidas
la Practica 1, Practica 2, (prácticas programadas de manera obligatoria por la universidad) además de las
Evaluacione de las prácticas y trabajos adicionales que el docente considere pertinentes.
Donde PPT = ({[(P1+P2+P3+P4+TI2+TI2)/4]})
Nota Final:
NF= 30% EP + 30% EF + 40% PPT
Solamente se considerará el redondeo de decimales para la Nota Final.
En todas las evaluaciones se calificará con una escala de 0 a 20 siendo la nota mínima aprobatoria once
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliografía Básica
Casado Gracia, José y otros, (1999), Nuevos Fundamentos Teóricos, Educación Física y
1
deportes, Primer Ciclo de la ESO, Pila Teleña, España.
Ministerio de educación, (2013). Rutas de Aprendizaje “Los Proyectos de aprendizaje para el
2
logro de competencias”.
3 Ministerio de educación del Perú, (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

4 Ministerio de educación del Perú, (2016). Programa curricular de Educación Secundaria.

Ministerio de educación del Perú, (2001), "Evaluación de los Aprendizajes", Quebecor World,
5
Lima.
Tacca Huamán, D. (2014). El “nuevo” enfoque pedagógico: las competencias. Investigación
6
Educativa, 15(28), pp. 163-185.
Casado Gracia, José y otros, (1999), Nuevos Fundamentos Teóricos, Educación Física y
7
deportes, Primer Ciclo de la ESO, Pila Teleña, España
8 Huerta Rosales, Moisés, (2002), Enseñar a Aprender Significativamente, San marcos, Lima
López Rodríguez, Alejandro, (2001), "Nuevos Paradigmas Pedagógicos y Metodológicos en la
9
Educación Física, Deportes y Recreación"
Martínez López, Emilio, (2001), "La Evaluación Informatizada" educación secundaria Obligatoria,
10
Paidotribo, España.
Ministerio de educación, (2013). Rutas de Aprendizaje “Los Proyectos de aprendizaje para el
11
logro de competencias”.
12 Ministerio de educación del Perú, (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

13 Ministerio de educación del Perú, (2016). Programa curricular de Educación Secundaria.

14 Ministerio de educación del Perú, (2001), "Evaluación de los Aprendizajes",

Tacca Huamán, D. (2014). El “nuevo” enfoque pedagógico: las competencias. Investigación
15
Educativa
16 Torrescusa, L, Coterón, F., (1996), “1º Educación Física – Secundaria” Edelvives, España.

17 Werner, W., Hoeger, S. & otros, (2006), “Lifetime” Physical fitness, welines, Thomson, EUA.

Bibliografía Complementaria

1 Huerta Rosales, Moisés, (2002), Enseñar a Aprender Significativamente, San marcos, Lima.
López Rodríguez, Alejandro, (2001),"Nuevos Paradigmas Pedagógicos y Metodológicos en la
2
Educación Física, Deportes y Recreación" UNE, Lima.
Sanchez Boñuelos, Fernando, (1996), “La actividad física orientada a la salud”, biblioteca nueva,
3
España.
Martínez López, Emilio, (2001), "La Evaluación Informatizada" educación secundaria Obligatoria,
4
Paidotribo, España.
5 Torrescusa, L, Coterón, F., (1996), “1º Educación Física – Secundaria” Edelvives, España.

6 Werner, W., Hoeger, S. & otros, (2006), “Lifetime” Physical fitness, welines, Thomson, EUA.

Enlaces electrónicos

1 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

2 http://cdeporte.rediris.es/revista/revista.html

3 http://www2.minedu.gob.pe/filesogecop/B%205356213%20Fasciculo%20Proyecto_WEB.pdf

4 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

5 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf

6 http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/5426