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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

Carrera Profesional de Educación

Guía de Práctica Formativa I


Docente: Guisela Yolanda Flores Alfaro

Versión 02
ÍNDICE

I. Presentación de la Guía de Práctica Formativa

II. Capacidad a desarrollar.

2.1. Indicadores.

III. Orientaciones de la Práctica Formativa

3.1. Modalidad Presencial (Talleres)

3.2. Modalidad Distancia (Tutorías)

IV. Actividades para el Proceso de enseñanza – aprendizaje.

V. Evaluación.

VI. Rubrica de evaluación.

VII. Anexos.
I. Presentación de la Guía de Práctica Formativa I

Estimado(a) estudiante, te presentamos la Guía de Práctica Formativa, el


cual le ayudará a conocer, estructurar y organizar su práctica
correspondiente al VI ciclo de la carrera profesional, según los
requerimientos del Plan de Estudios.

La Práctica Formativa I genera un acercamiento directo al estudiante de


manera progresiva con la realidad educativa concreta a través de su
desempeño en condiciones reales, para que identifique, analice,
reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al
desempeño docente.

Asimismo la Práctica Formativa I, permitirá el desarrollo de la Competencia


que comprende capacidades en el Diseño, ejecución y evaluación de las
sesiones de aprendizaje, capacidades en el desarrollo de proyectos de
responsabilidad social, de fe cristiana y compromiso pastoral, mostrando
actitudes en la planificación y organización del tiempo.

Esperamos su participación de manera activa en las instituciones


educativas para cumplir con las competencias que demanda su
especialidad.

La docente
II. Capacidad a desarrollar.

Conoce las funciones del docente según la organización de la


gestión pedagógica del aula; ejecuta, evalúa el desarrollo de sus sesiones
de aprendizaje y proyectos que articula las asignaturas mostrando
actitudes para organizar y planificar el tiempo.

2.1.
Indicadores.
2.1.1. Comprende las funciones de docente según la gestión
administrativa y pedagógica del aula en un ensayo
(Investigación Formativa).
2.1.2. Desarrolla proyectos de proyección social articulando las
asignaturas de su semestre académico (Responsabilidad
Social).
2.1.3. Ejecuta sesiones de aprendizaje según la programación anual
mostrando actitudes para organizar el tiempo (Gestión de
aprendizajes).
2.1.4. Sustenta el desarrollo de su Práctica demostrando dominio de
las actividades realizadas (Desempeño Profesional).
2.1.5. Sistematiza información de los resultados de su práctica
Formativa I (Informe de Práctica).
III. Orientaciones:

El estudiante de Práctica Formativa debe tener presente la manera de


intervenir pedagógicamente en el aula y su desempeño activo, debe
aperturar una actitud consciente en el manejo de estrategias de
aprendizaje ante las nuevas situaciones de la realidad educativa. También
debe analizar y la reflexionar sobre su propia práctica Formativa.

Esta práctica formativa es inter diaria y se debe entender que el estudiante


aprende en todo el proceso, fortaleciendo su aprendizaje autónomo y su
disposición para aprender, desaprender y reaprender.

Asimismo, se espera que como practicante se proyecte hacia la comunidad


al participar en proyectos institucionales que genere un impacto social.

3.1. Modalidad presencial (Talleres).

SEMANAS DE CLASE

1 - 2 8 11 15

Taller 01 Taller 02 Taller 03 Taller 04

3.2. Modalidad distancia (Tutoría).

TUTORÍAS

1 2 3 4

Orientación / Orientación /
Orientación Sustentación
sustentación sustentación

IV. Actividades del Proceso de enseñanza – aprendizaje (15 semanas)


Semana de Fechas Actividades Formatos
Prácticas año 2018
1° semana 09 al 15 - Lea la información presentada en la Guía de
abril Práctica Formativa Guía de
- Asista al taller para entregar los datos de la practica
institución educativa, docente, grado y sección,
donde realizará su práctica formativa
- Revisan la cartilla de planificación (plataforma)
2° semana 16 al 22 - Analice la guía de práctica formativa sobre el
abril recojo de información en la gestión Anexo 01
administrativa y pedagógica del docente según
su planificación en el aula
- Visite la institución educativa donde realizará
su práctica recoja la información sobre la
gestión administrativa y pedagógica del
docente según la planificación en el aula.
- Llenar el formato de ubicación de prácticas en
la institución educativa (plataforma)
3° semana 23 al 29 - Redacte su informe sobre el recojo de
abril información de la gestión administrativa y Modelo de
pedagógicas según la planificación del docente informe 01
- Informe de los resultados del recojo de
información, ante los docentes asignados
- Presentar un modelo de planificación de sesión
de aprendizaje, teniendo en cuenta los procesos
(plataforma)
4° semana 30 al 06 - Diseñe, implemente y ejecute sesiones de
mayo aprendizajes mostrando actitudes para organizar Anexo 02
el tiempo, debe tener en cuenta la guía de
practica formativa
- Presentar una sesión de aprendizaje de la I.E.
de practica (plataforma)
5° semana 07 al 13 - Seleccione estrategias de aprendizaje y ejecute Esquema de
mayo sesiones, debe mostrar actitudes en el manejo sesión de
de las estrategias, debe tener en cuenta la guía aprendizaje
de practica formativa
- Presentar el portafolio pedagógico agregando
citas y referencias en norma APA (plataforma)
6° semana 14 al 20 - Implemente materiales educativos y ejecute Esquema de
mayo sesiones de aprendizajes mostrando sesión de
actitudes para organizar el tiempo aprendizaje
- Revisar plataforma sobre informe y revisión de
tesis
7° semana 21 al 27 - Ejecute sesiones de aprendizajes mostrando
mayo actitudes para organizar el tiempo, debe tener Anexo 02
en cuenta su guía de practica formativa
- Presentar sesiones planificadas y ejecutas en
su centro de práctica. (plataforma)
8° semana 28 al 03 - Implemente los instrumentos de evaluación y Esquema de
junio ejecute sus sesiones de aprendizajes sesión de
mostrando actitudes en la toma de decisiones, aprendizaje
debe tener en cuenta su guía de practica
formativa
- Organice y ejecute sesiones de aprendizajes
mostrando actitudes en el manejo del aula,
tener en cuenta su guía de practica formativa
- Revisan plataforma
9° semana 04 al 10 - Informe los avances de sus sesiones de Modelo de
junio aprendizajes y sustente con las evidencias informe N°02
respectivas.
- Revisan plataforma (esquema final del
informe de práctica)
ENTREGA DE PRODUCTOS DE LA I UNIDAD

Producto de la I unidad Fecha de Medios de entrega


entrega

 Presentación de la guía de - Los estudiantes de


Lo que debe contener análisis de carpeta
pedagógica la modalidad
el folder de practica
presencial y
hasta la primera 04 al 10
 Presentación del informe N° junio semipresencial
unidad 01 (adjuntar unidad de deben entregar sus
aprendizaje) productos en el
taller de práctica
 Presentación del informe
N°02 (adjuntar sesión de
aprendizaje) - Los estudiantes de
las filiales
integrados deben
enviar sus
productos por el foro
de la unidad
Recordemos…
ESTRUCTURA DE UNIDAD DE DIDÁCTICA

Debe contener la información de la


I.E. del aula, y agentes educadores.
1. Datos generales:
Se genera después de haber
identificado la situación significativa.
2. Título de la Unidad:
Tiene como eje el tratamiento de una situación del
3. Situación Significativa: contexto (que debe responder a la realidad, puede ser
positivo o negativo).

4. Producto de la Unidad: Pueden ser tangibles o intangibles


(que se pueden observar o se verán
progresivamente)
5. Propósitos de Aprendizajes:

INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

Las podemos encontrar en el DCN 2016,


por cada área curricular declarados en los Son seleccionadas por el docente
mismos documentos. (practicante) teniendo criterio
pedagógico. Responde a la
actividad realizada.

6. Secuencia de las sesiones de aprendizaje:

Sesiones de Aprendizaje
Sesión N°01 (título de la sesión) Sesión N°02 (título de la sesión)

Es la organización secuencial y lógica


para desarrollar los aprendizajes
esperados.

Pueden ser:
7.- Materiales y Recursos • Textos
• Equipo audiovisual
• Recursos de la
comunidad
• Etc.
ANEXO N° 01:

GUÍA DE ANÁLISIS DE CARPETA PEDAGÓGICA


(Gestión administrativa y pedagógica)

A. Datos informativos:
Estudiante:…………………………………………………………………………………….

Practica Formativa:………………………………………………. Fecha:………………..

B. Orientaciones:
Estimado docente el siguiente es un instrumento de recojo de información que
permitirá al estudiante conocer los elementos que conforman la carpeta pedagógica,
para orientar su desarrollo.

EVIDENCIA
N° ELEMENTOS
SI NO PROCESO
01 Misión y visión de la Institución educativa

02 Organigrama de la Institución Educativa

03 Perfiles de los (as) niños(as)

04 Perfil del docente

05 Calendarización del año escolar

06 Reglamento interno del aula

07 Plan anual del aula

08 Plan de trabajo de aula

09 Fechas de simulacro escolar

10 Estadísticos de los (as) niños(as)

11 Cumpleaños de los (as) niños(as)

12 Organización de equipos de trabajo

13 Organización de los sectores del aula

14 Brigadas de aula

15 Plan Lector
16 Programación Curricular Anual (Resumen)

17 Unidades didácticas

18 Sesiones de aprendizaje

19 Carpeta de tutoría

20 Cuaderno de incidencias o anecdotario

Anexos (evidencias fotográficas)

Observaciones :
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
_____________________________
FIRMA DEL PROFESOR (A) DE AULA
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

INFORME N° 01- 201xx

A :……………………………………………………………..
Coordinadora de Prácticas.
De :……………………………………………………………..
Estudiante de……………………………………………..
Asunto : Informe de Prácticas ….……………………...
Fecha : Chimbote………………………………..del 201……….

Es grato dirigirme a usted, para expresarle mi cordial saludo, a la


vez informarle el desarrollo de la Practica Formativa…..en el proceso
de:……………………..que a continuación detallo:

1. En la I.E. N°………de nombre………………………………………………. dirige la


directora…………………………………………………………………………...
2. Estuve designada en el aula…………………….con la conducción del(a)
docente………………………………………………………………………………
3. La población estudiantil lo conformaron……….niños(as).
4. Aperturé una comunicación con el (la) docente del aula, lo que me permitió
recoger información sobre los elementos de la carpeta pedagógica.
5. Los elementos que se encontraron en la carpeta pedagógica se elaboró con la
orientación de los docentes de la universidad……………………………….
6. ….. Otros.

Es cuanto informe a usted.

Atte.

_______________________________
Nombre:………………………………..…
Código:……………………………………
ANEXO N° 02

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº ___


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÓRGANO INTERMEDIO : UGEL – SANTA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: _____________________________________________
1.3. LUGAR : _____________________________________________
1.4. CICLO / EDAD / SEC. : ______ / ____/ “____”
1.5. DIRECTOR(A) : _____________________________________________
1.6. PROFESORA DE AULA : _____________________________________________
1.7. PRACTICANTE :______________________________________________
II. NOMBRE DE LA UNIDAD :“____________________________________________”
III. JUSTIFICACIÓN: ( Por qué y para qué).
IV. DURACIÓN:…..……………………………………………………………………………………..
V. TEMA TRANSVERSAL:

PROBLEMA Y/O TEMA EJE. TEMA TRANSVERSAL VALOR

VI. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN:

PROGRAMACIÓN EVALUACIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Comunicación

Matemática

Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Educación Física
Educación
Religiosa
Educación por el
arte
VII. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS: (Descripción básica)

ACTIVIDADES DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS RECURSOS Y


APRENDIZAJE METODOLOGICAS ORGANIZATIVAS MATERIALES

1. - - - -

2. - - - -

3. - - - -

4. - - - -

BIBLIOGRAFÍA:

 MINEDU...
 Rutas de aprendizaje....
 y otros libros

Observaciones y sugerencias:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Lugar y Fecha: ________________________________________________

V° B° _____________ _____________________
DIRECTOR PROFESOR(A) DE AULA
N° de sesión
/

SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIAL
201…...
I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa:
Grado: Sección:
Título de la sesión:
Propósito de la Sesión:
Actividad N°
Fecha: Tiempo:
Docente de aula:
Docente Practicante

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

Competencia Instrumentos
Área Capacidad Indicadores
de
Evaluación

III. SECUENCIAL DIDÁCTICA

Recursos
Momentos Procesos Pedagógicos Tiempo
y
materiales
- Problematización
- Motivación, interés e incentivo
Inicio - Saberes previos
10´
- Propósito y organización
- Gestión y acompañamiento de los aprendizajes
(aquí viene los procesos didácticos, que van a variar según
Desarrollo el área curricular)
30´
- Hoja gráfica u otra actividad
Cierre - Evaluación (Sistematización – metacognición) 5´

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?‘
LO QUE NO SE DEBE OLVIDAR
- Las sesiones se programan 45 minutos aproximadamente. Si hay actividades amplias debo
programar dos sesiones y un mismo producto
- En cada sesión deben tener 3 momentos: INICIO- DESARROLLO- CIERRE
- Cada área tiene su propio enfoque y secuencia didáctica a trabajar, por ejemplo si trabajo
PRODUCCIÓN DE TEXTO es: Planificación – textualización y revisión.

IV. BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU. Currículo de formación docente carrera de educación inicial. Recuperado de:
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?p=38
http://www.minedu.gob.pe/rutas-delaprendizaje/

Observaciones y sugerencias:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

VºBº
PROFESOR(A) DE AULA
N° de sesión
/

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PRIMARIA
201…...
I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa:
Grado: Sección:
Título de la sesión:
Propósito de la Sesión:
Actividad N°
Fecha: Tiempo:
Docente
Docente Practicante

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión

III. SECUENCIAL DIDÁCTICA

Recursos
Momentos Procesos Pedagógicos Tiempo
y
materiales
- Problematización
- Motivación, interés e incentivo
Inicio - Saberes previos
10´
- Propósito y organización
- Gestión y acompañamiento de los aprendizajes
(aquí viene los procesos didácticos, que van a variar
Desarrollo según el área curricular)
30´
- Hoja gráfica u otra actividad
Cierre - Evaluación (Sistematización – metacognición) 5´
EVALUACIÓN
Desempeños precisados Evidencias Instrumentos de evaluación

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?‘

LO QUE NO DEBO OLVIDAR:


- Las sesiones se programan para 45 minutos aproximadamente. Si hay actividades amplias debo programar dos
sesiones y un mismo producto.
- En cada sesión deben hacer 3 momentos: INICIO – DESARROLLO – CIERRE.
- Cada área tiene su propio enfoque y secuencia didáctica a trabajar, por ejemplo si trabajo PRODUCCIÓN DE TEXTOS
es: Planificación – Textualización y revisión.
- Luego de la ejecución reflexiones sobre el aprendizaje con la finalidad de ver que lograron los estudiantes en la
ejecución de la sesión y qué dificultades se observaron en la ejecución del mismo.

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/

Observaciones y sugerencias:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

VºBº
PROFESOR(A) DE AULA
N° de sesión
/

SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUNDARIA – EDUCACION FÍSICA
201…...
I. DATOS INFORMATIVOS:

Título de la Sesión:
Área: Grado: Turno:
Título de la sesión:
Docente de Aula:
Docente Practicante:
Fecha: Tiempo:

II. LOGROS DE APRENDIZAJE (CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y APTITUDES)

TITULO DE UNIDAD:
CONOCIMIENTO CAPACIDAD EVALUACIÓN
CRITERIO DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA

INDICADORES INSTRUMENTOS

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTOS INSTRUMENTOS


OBSERVABLES
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
SIT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TEC/INST TIEMPO
APRENDIZAJE

INICIO
(Motivación,
conflicto
cognitivo)

PROCESO
(Información,
Aplicación y
ejecución)

SALIDA
(Transferencia,
evaluación y meta
cognición)

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/

Observaciones y sugerencias:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

VºBº
PROFESOR(A) DE AULA
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

INFORME N° 02 – 201…
A :…………………………………………………………
Coordinadora de Prácticas.

De :…………………………………………………………
Estudiante de………………………………………...

Asunto : Informe de Práctica ……….…………………….

Fecha : Chimbote,………………………………del………...

Es grato dirigirme a su persona para expresarle mi cordial


saludo, a la vez informarle el desarrollo de la Practica Formativa…..en el proceso
de:……………………..que a continuación detallo:

1. Participamos en actividades dentro y fuera del aula de clases, integrándonos a la


comunidad educativa de la IE………………………
2. En el desarrollo de mi práctica realice………..sesiones de aprendizaje, que
evidencia el avance de mi Práctica Formativa para Secundaria III.
3. Logré articular mis prácticas Formativas con la investigación.
4. Seleccioné estrategias de aprendizajes para mejorar………………
5. Apliqué estrategias de aprendizaje que propongo en mi proyecto de
investigación.
6. Desarrollé en los niños habilidades y destrezas en las áreas de:……

Es cuanto informe a usted.


Atte.

________________________________

Nombre:………………………………..
Código:…………………………………
II UNIDAD

Semana de Fecha año Actividades Formatos


práctica 2018
10° semana 11 al 17 Realice las coordinaciones en la institución educativa donde
junio realiza sus prácticas para planificar la actividad de extensión
universitaria, debe tener presente los instrumentos de
trabajo de la asignatura.
Esquema de
Participe en los talleres para informar las coordinaciones de
proyecto de
la actividad de extensión universitaria.
proyección
social

11° semana 18 al 24 Recoja información de contexto educativo para ejecutar la


junio actividad de extensión universitaria. Desarrolle la actividad de Anexo 04
extensión universitaria

Revisan plataforma (planificación, ejecución y evidencias de las


sesiones de aprendizaje)
12° semana 25 al 01 Redacte un informe sobre el proyecto de proyección social Anexo 04
julio realizado en la institución educativa donde realiza sus
prácticas
Revisan plataforma (ejecución del proyecto R.S.)

13° semana 02 al 08 Elabore un comentario crítico sobre la planificación de las


julio unidades didácticas en el aula Comentario
critico
Revisan plataforma ( investigación formativa)
Ordene, verifique y redacte su informe final de su práctica Esquema del
14° semana 09 al 15 formativa (adjuntando las evidencias) informe final
julio de práctica
Revisan plataforma ( producto I y producto II) Informe N°04
15° semana 16 al 22 Sustente el informe final sobre sus prácticas formativas
julio realizado en la institución educativa designada en la fecha Modelo del
indicada informe N°
03
ENTREGA DE PRODUCTOS DE LA II UNIDAD
Productor de la II Unidad Fecha de Medio de entrega
entrega
Planificación, ejecución y evaluación - Los estudiantes de la
Lo que debe de sesiones de aprendizaje modalidad
contener el Sesión planificada 15 al 18 presencial y
folder de Instrumento de evaluación de la S.A. julio semipresencial
practica hasta la Anexos de la sesión deben entregar sus
segunda unidad Guías de observación (docente tutor al productos en el taller
estudiante) de práctica.
- Los estudiantes de
Planificación y el informe final del las filiales integrados
proyecto de proyección social deben enviar sus
productos por el foro
Presentación del comentario critico de la unidad
ESQUEMA DEL INFORME FINAL DE PRÁCTICA.- A continuación presentamos algunas
especificaciones para la presentación del informe final de práctica.

N° Elemento del informe final SI NO


01 Carátula ( datos principales de la universidad, estudiante, docente,
institución educativa, tutora)
02 Índice (enumera toda la información de manera ordenada)

03 Introducción (clara y precisa)


04 Informe final de práctica ( redactado correctamente sin fallas ortográficas
por el estudiante)
05 Oficio de inicio de práctica
06 Registro de asistencia
07 Constancia de prácticas (emitida por la I.E.)
08 Instrumentos de evaluación del docente tutor
09 Evidencias fotográficas
10 PRODUCTOS DE I Y II UNIDAD
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL

DE EDUCACIÓN

PROYECTO DE PROYECCIÓN SOCIAL DE LA ASIGNATURA: Dramatización y


Títeres

TITULO DEL PROYECTO: “Una aventura en mis cuentos”

RESUMEN EJECUTIVO:

El presente proyecto de Proyección Social “Una aventura en mis cuentos” involucra a las estudiantes del I ciclo de la Carrera Profesional de Educación Inicial de ULADECH Católica y
está orientado a la sensibilización de niños de 3 a 5 años de la Institución Educativa “326 Caritas Felices”, respecto a impartir amor hacia la lectura.
Desde pequeños, los niños sienten gran interés por la lectura y la escritura de textos en situaciones que para ellos son significativas; por eso, en Educación Inicial, se trata de poner a
los niños en contacto con el mundo escrito a través de diversas prácticas sociales de lectura y escritura, de manera que “lean” y “escriban” desde sus propias posibilidades y desde
sus niveles evolutivos. No se trata de que estén alfabetizados al terminar la Educación Inicial, sino de que hayan iniciado el proceso de leer comprendiendo, de que intenten leer por
sí mismos y de que usen la escritura para comunicar sus ideas. (Rutas del Aprendizaje, 2015). En el área de comunicación en educación inicial, se promueve la vivencia del lenguaje
dramático que puede ser a través de la dramatización de títeres como una estrategia para las primeras prácticas de lectura.
Bajo este contexto, este proyecto tiene como finalidad desarrollar hábitos de lectura dentro de las posibilidades de los niños y niñas de educación inicial, a través de una
dramatización de títeres que responde al producto final de la segunda unidad de la asignatura de Dramatización y Títeres del I ciclo de la escuela profesional de educación, además se
considera oportuno debido a que la fecha en la que se ha programado su ejecución responde al calendario cívico escolar respecto a la semana de la biblioteca escolar. El proyecto se
ejecutará el día martes 8 de noviembre a las 10:00 am en la I.E. 326 Caritas Felices.

21
OBJETIVOS

GENERAL:

Desarrollar hábitos de lectura en niños y niñas de educación inicial de la I.E. 326 Caritas Felices, a través de una dramatización de títeres.
ESPECÍFICOS:

a) Planificar proyecto de “Una aventura en mis cuentos” en el marco de las actividades de la asignatura Dramatización de Títeres del I ciclo de
educación Inicial. b) Ejecutar las actividades del Proyecto: “Una aventura en mis cuentos”.
c) Evaluar el desarrollo de las actividades, fortaleciendo nuestro aprendizaje con logros, dificultades y nuevas propuestas de acción comunicando la información a la
comunidad educativa
intervenida.
d) Proponer actividades de mejora continua en la planificación y ejecución del proyecto: “Una aventura en mis cuentos”
ALCANCE:
- Docentes
* Andrés Zavaleta Rodríguez
* Manuel Ramos Valdivieso
- Estudiantes del I ciclo de la Escuela Profesional de Educación
- Docentes de la I.E. 326 Caritas Felices
- Niños y niñas de la I.E. 326 Caritas Felices

RESPONSABLES DEL PROYECTO: Lic. Nilo Velásquez Castillo


Docentes:
* Andrés Zavaleta Rodríguez
* Manuel Ramos Valdivieso
Estudiantes del I ciclo de Educación Inicial
ETAPAS DEL PROYECTO:
- Planificación: del 26 de setiembre al 30 de octubre.
- Ejecución del proyecto: El proyecto se ejecutará el día martes 8 de noviembre de 10:00 am – 10:30 am.
- Evaluación: se realizará del 10 de noviembre
- Plan de mejora: del 10 al 11 de noviembre

DURACIÓN DEL PROYECTO: 7 semanas (II unidad)


ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA / MESES
ETAPAS OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES META INDICADORES Set. Octubre Noviembre

4 1 2 3 4 1 2
- Planificar proyecto de “Una aventura en - Planificación del - Nilo Velásquez Castillo. 01 01 proyecto
PLANIFICACIÓN

mis proyecto de aprobado


cuentos” en el marco de las actividades de la Proyección social. x x x x x
asignatura Dramatización de Títeres del I ciclo
de educación Inicial y el calendario cívico
escolar – semana de la biblioteca escolar.
- Ejecutar las actividades del Proyecto: - Dramatización de - Estudiantes del I ciclo de 01 - Registro de
“Una Títeres “Una Educación Inicial. asistencia de
EJECUCIÓN

aventura en mis cuentos” aventura en mis comunidad


cuentos” intervenida. x x

- Fotos

- Evaluar el desarrollo de las - Evaluación de - Nilo Velásquez Castillo 01 - Informe


EVALUACIÓN

actividades, las
fortaleciendo nuestro aprendizaje con logros, actividades realizadas
x
dificultades y nuevas propuestas de acción
comunicando la información a la comunidad
educativa intervenida.

23
- Proponer actividades de mejora continua en - Análisis de - Nilo Velásquez Castillo 01 - Informe
OPORTUNIDA

la planificación y ejecución del proyecto: “Una actividad para la


MEJORA

aventura en mis cuentos” mejora continua. x


D DE

RECURSOS:

- Materiales: Papel bond, Lapiceros, teatrín, títeres.


- Humanos: Docente tutor, estudiantes del I ciclo de Educación, docentes de la I.E.
PRESUPUESTO:

RECURSO CANTIDAD PRECIO UNITARIO S/. PRECIO TOTAL S/.

Impresión de tríptico o díptico 1 0.30 0.30


Copias de trípticos o dípticos 50 0.10 5.00
Cartulina 3 0.50 1.50
Plumones 2 2.50 5.00
Otros materiales 13.20
TOTAL 25.00

FINANCIAMIENTO:

- El proyecto es autofinanciado por los estudiantes y es referencial.


UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

Anexo N° 04

ESQUEMA DE PRESENTACIÓN DE INFORME FINAL

1. Carátula
2. Introducción.
3. Índice.
4. Constancia de Práctica ……………………………………..
5. Oficio de permiso para realizar las actividades de Responsabilidad Social.
6. Registros de Asistencia a la Institución Educativa
7. Desarrollo de Las Prácticas ………………………………….
7.1. Logros
7.2. Limitaciones
7.3. Sugerencias
8. Anexos
- Sesiones de aprendizaje
- Instrumentos de evaluación de la docente de aula.
- (Fotos)
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

COMENTARIO CRÍTICO

1. Las ideas del texto


a. Extracción de las ideas presentes en el texto
b. Enunciación del tema del texto
c. Organización de las ideas de dicho texto
d. Jerarquización de ideas principales y secundarias

2. Resumen del texto


Brevedad con tus propias palabras y con tu propio orden

3. Valoración del texto


a. Localización del texto
b. Intencionalidad del autor y sentido del texto
c. Adecuación al sentido e intención del texto de la forma
lingüística

4. Valoración de las ideas del texto


Siempre hay que partir del comentario del tema del texto que
hayamos señalado en el análisis. En este momento el o la
estudiante exprese su posición ante lo expuesto por el autor, bien
sea corroborando.

5. Referencia bibliográfica
Según la norma APA
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

INFORME N° 03 – 201….

Responsabilidad Social

1.1. Portada

1.2. Índice

1.3. Resumen

1.4. Introducción

1.5. Cuerpo del trabajo

1.6. Conclusiones.

1.7. Recomendaciones.

1.8. Referencias Bibliográficas.

1.9. Anexos
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

INFORME Nº 004 -201XXX

A :……………………………………………………………..
Docente de la Escuela Profesional de Educación
De :……………………………………………………………..
Estudiante de Práctica……………semestre………….
Asunto : Informe final……………………………………………..
Fecha : Chimbote,………………………….del 201……………

Es grato dirigirme a usted, para expresarle mi cordial saludo y a la vez


informarle sobre el cumplimiento de la ejecución de la Práctica……………..,
correspondiente al Semestre …………………del …….ciclo de la Carrera Profesional de
Educación ……………………………, que corresponde a ……….. Sesiones ejecutadas en la
Institución Educativa N°…… “…………………..”, donde estuve a cargo del aula
del……………..con ……. Estudiantes, para lo cual detallo mis logros y dificultades:
LOGROS LIMITACIONES SUGERENCIAS

Es todo lo que informo a usted, para los fines pertinentes


Atentamente

_________________
Nombre……………………
Estudiante de Practicante
ESTILO DE ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

Tipo de letra : Times New Roman


Tamaño de letra : 12
Interlineado : a doble espacio (2,0), para todo el texto con única excepción en las
notas a pie de página
Márgenes : 2,54 cm por todos los lados de la hoja
Sangría : marcada con el tabulador del teclado o a 5 espacios.
Alineación del texto : a la izquierda, también llamado quebrado o en bandera.

2. ORGANIZACIÓN DE LOS ENCABEZADOS.- Los encabezados no llevan números, ni


tampoco mayúsculas sostenidas.

Nivel 1: Encabezado centrado en negrita, con mayúsculas y minúsculas


Nivel 2: Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas
Nivel 3: Encabezado de párrafo con sangría, negrita, mayúscula, minúscula y punto final.
Nivel 4: Encabezado de párrafo con sangría, negrita, cursiva, mayúscula, minúscula y
punto final.
Nivel 5: Encabezado de párrafo con sangría, cursiva, mayúscula, minúscula y punto final

3. SERIACIÓN
Debe hacerse con de orden secuencial, se escriben en números arábigos seguidos de un
punto (1.). Por regla general, las seriaciones deben mantener el mismo orden sintáctico
en todos los enunciados y mantenerse en alineación paralela.
4. CITACIÓN

El Manual APA y sus normas emplean un sistema de citación de Autor-Fecha y siempre se


privilegia la señalización del número de página, para las citas textuales y para la
paráfrasis.

LAS CITAS TEXTUALES O DIRECTAS:

Estas reproducen de forma exacta el material, sin cambios o añadidos. Se debe indicar el
autor, año y número de página. Si la fuente citada no tiene paginación, entonces se escribe el
número de párrafo. Si la cita tiene menos de 40 palabras se coloca como parte del cuerpo del
texto, entre comillas y al final entre paréntesis se señalan los datos de la referencia.

Ejemplos:

- Al analizar los resultados y según la opinión de Machado (2010): “Todos los participantes…”
(p.74)

-Al analizar los resultados de los estudios previos encontramos que: “Todos los
participantes…” (Machado, 2010, p. 74)

Si la cita tiene más de 40 palabras debe escribirse en un párrafo aparte, sin comillas, alineado
a la izquierda y con un margen de 2,54 cm o 5 espacios de tabulador. Todas las citas deben ir
a doble espacio.

Ejemplo:

- Maquiavelo (2011) en su obra El Príncipe afirma lo siguiente:

Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su

benefactor, deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo

hubiese conducido al principado (p. 23)

- Es más fácil que el príncipe no oprima al pueblo y gobernar para ellos, porque:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su
benefactor, deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo
hubiese conducido al principado (Maquiavelo, 2011, p. 23)

CITAS INDIRECTAS O PARÁFRASIS

En estos casos se reproduce con propias palabras la idea de otro. Siguen las normas de la
citación textual, a excepción del uso de comillas y citas en párrafo aparte.

Ejemplos:

- Según Huizinga (1952) son características propias de la nobleza las buenas costumbres y las
maneras distinguidas, además la práctica de la justicia y la defensa de los territorios para la
protección del pueblo.

- Así aparecen las grandes monarquías de España, Francia e Inglaterra, las cuales intentaron
hacerse con la hegemonía europea entablando guerra en diversas ocasiones (Spielvogel,
2012, p. 425).

En los únicos casos en donde se puede omitir de forma deliberada el número de página es en
los de paráfrasis y esto cuando se estén resumiendo varias ideas expresadas a lo largo de
toda una obra y no una idea particular fácilmente localizable en la fuente citada.

5. LISTA DE REFERENCIAS

Se organiza alfabéticamente y se le coloca sangría francesa

Libro: Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial


Libro con editor: Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial. Libro
electrónico: Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www… Libro
electrónico con DOI: Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx

Capítulo de libro: únicamente en os casos de libros compilatorios y antologías donde cada


capítulo tenga un autor diferente y un compilador o editor: Apellido, A. A., y Apellido, B. B.
(Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx).
Ciudad, País: Editorial.

Publicaciones periódicas formato impreso: Apellido, A. A., Apellido, B. B, y Apellido, C. C.


(Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp.

Publicaciones periódicas con DOI: Apellido, A. A., Apellido, B. B. y Apellido, C. C. (Fecha). Título
del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp. doi: xx

Publicaciones periódicas online: Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la


revista, volumen (número), pp-pp. Recuperado de http:/ /www…

Artículo de periódico impreso: Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del
periódico, pp-pp. O la versión sin autor: Título del artículo. (Fecha). Nombre del periódico,
pp-pp.
Artículo de periódico online: Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del
periódico. Recuperado de http:/ /www…

Tesis de grado: Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o doctoral).
Nombre de la institución, Lugar.

Tesis de grado online: Autor, A. y Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado,
maestría o doctoral). Recuperado de http://www…

Referencia a páginas webs: Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de


publicación: Casa publicadora. Recuperado de http://www…

Fuentes en CDs: Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [CD-ROM]. Lugar
de publicación: Casa publicadora.

Películas: Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A. (director). (Año).
Nombre de la película [cinta cinematográfica]. País: productora.

Serie de televisión: Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la serie


[serie de televisión]. Lugar: Productora.

Video: Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente]. Lugar.

Podcast: Apellido, A. (Productor). (Fecha). Título del podcast [Audio podcast].


Recuperado de htpp://www…

Foros en internet, lista de direcciones electrónicas y otras comunidades en línea: Autor, (Día,
Mes, Año) Título del mensaje [Descripción de la forma] Recuperado de htpp://www…
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
SOCIOEDUCATIVO
“EL CUENTA CUENTOS”

A continuación presentamos un formato y ejemplo de redacción del proyecto socioeducativo


para el semestre en curso. Usted deberá presentar este proyecto en tres partes importantes al
culminar cada unidad.

ELEMENTO PARTE PRESENTACIÓN


S I Título y resumenSejecutivo I
parte Unidad
Objetivos, alcance, responsable,
II parte II
etapas y duración
Unidad
Actividades, recursos,
III parte III
presupuesto y financiamiento
Unidad
ESTRUCTURA PARA REDACTAR UN INFORME
ACADÉMICO

EL INFORME
ACADÉMICO

El informe académico es el documento que sirve de comunicación formal entre los estudiantes
y su profesor, es el resultado de una investigación ya sea bibliográfica o experimental que
tiene que ver con un curso en particular.
Para que el contenido de este tipo de texto sea claro y comprensible por otras personas se
pueden utilizar diversos recursos como analogías, metáforas, diagramas, esquemas o gráficas.
La redacción de un informe académico se debe de realizar ya sea en tercera persona o en
primera persona del plural. Cuando se elabora deben de tomarse en cuenta las siguientes reglas
básicas: cuidar que no exista repetición de ideas, que el texto guarde una relación, no caer en
contradicciones y que presente una progresión; mediante estas reglas se busca que el texto
guarde coherencia.

Las partes que forman la estructura de un informe académico son por lo


general:

- Una carátula
- Índice
- Introducción
- Desarrollo del tema
- Conclusiones
- Bibliografía.
Referencias
Ministerio de Educación. (2016). Cartilla de planificación curricular. Lima.
Recuperado:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf

Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima. Fimart


S.A.C. Editores e impresores. Lima: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Ministerio de Educación. (2016). Tutoría para el bienestar de las niñas, niños, y adolescentes
. Lima. Fimart S.A.C. Editores e impresores. Lima: http://tutoria.minedu.gob.pe/

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