Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Y HUMANIDADES
Versión 02
ÍNDICE
2.1. Indicadores.
V. Evaluación.
VII. Anexos.
I. Presentación de la Guía de Práctica Formativa I
La docente
II. Capacidad a desarrollar.
2.1.
Indicadores.
2.1.1. Comprende las funciones de docente según la gestión
administrativa y pedagógica del aula en un ensayo
(Investigación Formativa).
2.1.2. Desarrolla proyectos de proyección social articulando las
asignaturas de su semestre académico (Responsabilidad
Social).
2.1.3. Ejecuta sesiones de aprendizaje según la programación anual
mostrando actitudes para organizar el tiempo (Gestión de
aprendizajes).
2.1.4. Sustenta el desarrollo de su Práctica demostrando dominio de
las actividades realizadas (Desempeño Profesional).
2.1.5. Sistematiza información de los resultados de su práctica
Formativa I (Informe de Práctica).
III. Orientaciones:
SEMANAS DE CLASE
1 - 2 8 11 15
TUTORÍAS
1 2 3 4
Orientación / Orientación /
Orientación Sustentación
sustentación sustentación
INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Sesiones de Aprendizaje
Sesión N°01 (título de la sesión) Sesión N°02 (título de la sesión)
Pueden ser:
7.- Materiales y Recursos • Textos
• Equipo audiovisual
• Recursos de la
comunidad
• Etc.
ANEXO N° 01:
A. Datos informativos:
Estudiante:…………………………………………………………………………………….
B. Orientaciones:
Estimado docente el siguiente es un instrumento de recojo de información que
permitirá al estudiante conocer los elementos que conforman la carpeta pedagógica,
para orientar su desarrollo.
EVIDENCIA
N° ELEMENTOS
SI NO PROCESO
01 Misión y visión de la Institución educativa
14 Brigadas de aula
15 Plan Lector
16 Programación Curricular Anual (Resumen)
17 Unidades didácticas
18 Sesiones de aprendizaje
19 Carpeta de tutoría
Observaciones :
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
_____________________________
FIRMA DEL PROFESOR (A) DE AULA
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
A :……………………………………………………………..
Coordinadora de Prácticas.
De :……………………………………………………………..
Estudiante de……………………………………………..
Asunto : Informe de Prácticas ….……………………...
Fecha : Chimbote………………………………..del 201……….
Atte.
_______________________________
Nombre:………………………………..…
Código:……………………………………
ANEXO N° 02
PROGRAMACIÓN EVALUACIÓN
Comunicación
Matemática
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Educación Física
Educación
Religiosa
Educación por el
arte
VII. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS: (Descripción básica)
1. - - - -
2. - - - -
3. - - - -
4. - - - -
BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU...
Rutas de aprendizaje....
y otros libros
Observaciones y sugerencias:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
V° B° _____________ _____________________
DIRECTOR PROFESOR(A) DE AULA
N° de sesión
/
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIAL
201…...
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Grado: Sección:
Título de la sesión:
Propósito de la Sesión:
Actividad N°
Fecha: Tiempo:
Docente de aula:
Docente Practicante
Competencia Instrumentos
Área Capacidad Indicadores
de
Evaluación
Recursos
Momentos Procesos Pedagógicos Tiempo
y
materiales
- Problematización
- Motivación, interés e incentivo
Inicio - Saberes previos
10´
- Propósito y organización
- Gestión y acompañamiento de los aprendizajes
(aquí viene los procesos didácticos, que van a variar según
Desarrollo el área curricular)
30´
- Hoja gráfica u otra actividad
Cierre - Evaluación (Sistematización – metacognición) 5´
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?‘
LO QUE NO SE DEBE OLVIDAR
- Las sesiones se programan 45 minutos aproximadamente. Si hay actividades amplias debo
programar dos sesiones y un mismo producto
- En cada sesión deben tener 3 momentos: INICIO- DESARROLLO- CIERRE
- Cada área tiene su propio enfoque y secuencia didáctica a trabajar, por ejemplo si trabajo
PRODUCCIÓN DE TEXTO es: Planificación – textualización y revisión.
IV. BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU. Currículo de formación docente carrera de educación inicial. Recuperado de:
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?p=38
http://www.minedu.gob.pe/rutas-delaprendizaje/
Observaciones y sugerencias:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
VºBº
PROFESOR(A) DE AULA
N° de sesión
/
SESIÓN DE APRENDIZAJE
PRIMARIA
201…...
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Grado: Sección:
Título de la sesión:
Propósito de la Sesión:
Actividad N°
Fecha: Tiempo:
Docente
Docente Practicante
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión
Recursos
Momentos Procesos Pedagógicos Tiempo
y
materiales
- Problematización
- Motivación, interés e incentivo
Inicio - Saberes previos
10´
- Propósito y organización
- Gestión y acompañamiento de los aprendizajes
(aquí viene los procesos didácticos, que van a variar
Desarrollo según el área curricular)
30´
- Hoja gráfica u otra actividad
Cierre - Evaluación (Sistematización – metacognición) 5´
EVALUACIÓN
Desempeños precisados Evidencias Instrumentos de evaluación
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?‘
IV. BIBLIOGRAFÍA:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/
Observaciones y sugerencias:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
VºBº
PROFESOR(A) DE AULA
N° de sesión
/
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUNDARIA – EDUCACION FÍSICA
201…...
I. DATOS INFORMATIVOS:
Título de la Sesión:
Área: Grado: Turno:
Título de la sesión:
Docente de Aula:
Docente Practicante:
Fecha: Tiempo:
TITULO DE UNIDAD:
CONOCIMIENTO CAPACIDAD EVALUACIÓN
CRITERIO DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
INDICADORES INSTRUMENTOS
INICIO
(Motivación,
conflicto
cognitivo)
PROCESO
(Información,
Aplicación y
ejecución)
SALIDA
(Transferencia,
evaluación y meta
cognición)
IV. BIBLIOGRAFÍA:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/
Observaciones y sugerencias:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
VºBº
PROFESOR(A) DE AULA
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INFORME N° 02 – 201…
A :…………………………………………………………
Coordinadora de Prácticas.
De :…………………………………………………………
Estudiante de………………………………………...
Fecha : Chimbote,………………………………del………...
________________________________
Nombre:………………………………..
Código:…………………………………
II UNIDAD
DE EDUCACIÓN
RESUMEN EJECUTIVO:
El presente proyecto de Proyección Social “Una aventura en mis cuentos” involucra a las estudiantes del I ciclo de la Carrera Profesional de Educación Inicial de ULADECH Católica y
está orientado a la sensibilización de niños de 3 a 5 años de la Institución Educativa “326 Caritas Felices”, respecto a impartir amor hacia la lectura.
Desde pequeños, los niños sienten gran interés por la lectura y la escritura de textos en situaciones que para ellos son significativas; por eso, en Educación Inicial, se trata de poner a
los niños en contacto con el mundo escrito a través de diversas prácticas sociales de lectura y escritura, de manera que “lean” y “escriban” desde sus propias posibilidades y desde
sus niveles evolutivos. No se trata de que estén alfabetizados al terminar la Educación Inicial, sino de que hayan iniciado el proceso de leer comprendiendo, de que intenten leer por
sí mismos y de que usen la escritura para comunicar sus ideas. (Rutas del Aprendizaje, 2015). En el área de comunicación en educación inicial, se promueve la vivencia del lenguaje
dramático que puede ser a través de la dramatización de títeres como una estrategia para las primeras prácticas de lectura.
Bajo este contexto, este proyecto tiene como finalidad desarrollar hábitos de lectura dentro de las posibilidades de los niños y niñas de educación inicial, a través de una
dramatización de títeres que responde al producto final de la segunda unidad de la asignatura de Dramatización y Títeres del I ciclo de la escuela profesional de educación, además se
considera oportuno debido a que la fecha en la que se ha programado su ejecución responde al calendario cívico escolar respecto a la semana de la biblioteca escolar. El proyecto se
ejecutará el día martes 8 de noviembre a las 10:00 am en la I.E. 326 Caritas Felices.
21
OBJETIVOS
GENERAL:
Desarrollar hábitos de lectura en niños y niñas de educación inicial de la I.E. 326 Caritas Felices, a través de una dramatización de títeres.
ESPECÍFICOS:
a) Planificar proyecto de “Una aventura en mis cuentos” en el marco de las actividades de la asignatura Dramatización de Títeres del I ciclo de
educación Inicial. b) Ejecutar las actividades del Proyecto: “Una aventura en mis cuentos”.
c) Evaluar el desarrollo de las actividades, fortaleciendo nuestro aprendizaje con logros, dificultades y nuevas propuestas de acción comunicando la información a la
comunidad educativa
intervenida.
d) Proponer actividades de mejora continua en la planificación y ejecución del proyecto: “Una aventura en mis cuentos”
ALCANCE:
- Docentes
* Andrés Zavaleta Rodríguez
* Manuel Ramos Valdivieso
- Estudiantes del I ciclo de la Escuela Profesional de Educación
- Docentes de la I.E. 326 Caritas Felices
- Niños y niñas de la I.E. 326 Caritas Felices
CRONOGRAMA / MESES
ETAPAS OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES META INDICADORES Set. Octubre Noviembre
4 1 2 3 4 1 2
- Planificar proyecto de “Una aventura en - Planificación del - Nilo Velásquez Castillo. 01 01 proyecto
PLANIFICACIÓN
- Fotos
actividades, las
fortaleciendo nuestro aprendizaje con logros, actividades realizadas
x
dificultades y nuevas propuestas de acción
comunicando la información a la comunidad
educativa intervenida.
23
- Proponer actividades de mejora continua en - Análisis de - Nilo Velásquez Castillo 01 - Informe
OPORTUNIDA
RECURSOS:
FINANCIAMIENTO:
Anexo N° 04
1. Carátula
2. Introducción.
3. Índice.
4. Constancia de Práctica ……………………………………..
5. Oficio de permiso para realizar las actividades de Responsabilidad Social.
6. Registros de Asistencia a la Institución Educativa
7. Desarrollo de Las Prácticas ………………………………….
7.1. Logros
7.2. Limitaciones
7.3. Sugerencias
8. Anexos
- Sesiones de aprendizaje
- Instrumentos de evaluación de la docente de aula.
- (Fotos)
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
COMENTARIO CRÍTICO
5. Referencia bibliográfica
Según la norma APA
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INFORME N° 03 – 201….
Responsabilidad Social
1.1. Portada
1.2. Índice
1.3. Resumen
1.4. Introducción
1.6. Conclusiones.
1.7. Recomendaciones.
1.9. Anexos
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
A :……………………………………………………………..
Docente de la Escuela Profesional de Educación
De :……………………………………………………………..
Estudiante de Práctica……………semestre………….
Asunto : Informe final……………………………………………..
Fecha : Chimbote,………………………….del 201……………
_________________
Nombre……………………
Estudiante de Practicante
ESTILO DE ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
3. SERIACIÓN
Debe hacerse con de orden secuencial, se escriben en números arábigos seguidos de un
punto (1.). Por regla general, las seriaciones deben mantener el mismo orden sintáctico
en todos los enunciados y mantenerse en alineación paralela.
4. CITACIÓN
Estas reproducen de forma exacta el material, sin cambios o añadidos. Se debe indicar el
autor, año y número de página. Si la fuente citada no tiene paginación, entonces se escribe el
número de párrafo. Si la cita tiene menos de 40 palabras se coloca como parte del cuerpo del
texto, entre comillas y al final entre paréntesis se señalan los datos de la referencia.
Ejemplos:
- Al analizar los resultados y según la opinión de Machado (2010): “Todos los participantes…”
(p.74)
-Al analizar los resultados de los estudios previos encontramos que: “Todos los
participantes…” (Machado, 2010, p. 74)
Si la cita tiene más de 40 palabras debe escribirse en un párrafo aparte, sin comillas, alineado
a la izquierda y con un margen de 2,54 cm o 5 espacios de tabulador. Todas las citas deben ir
a doble espacio.
Ejemplo:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su
benefactor, deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo
- Es más fácil que el príncipe no oprima al pueblo y gobernar para ellos, porque:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su
benefactor, deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo
hubiese conducido al principado (Maquiavelo, 2011, p. 23)
En estos casos se reproduce con propias palabras la idea de otro. Siguen las normas de la
citación textual, a excepción del uso de comillas y citas en párrafo aparte.
Ejemplos:
- Según Huizinga (1952) son características propias de la nobleza las buenas costumbres y las
maneras distinguidas, además la práctica de la justicia y la defensa de los territorios para la
protección del pueblo.
- Así aparecen las grandes monarquías de España, Francia e Inglaterra, las cuales intentaron
hacerse con la hegemonía europea entablando guerra en diversas ocasiones (Spielvogel,
2012, p. 425).
En los únicos casos en donde se puede omitir de forma deliberada el número de página es en
los de paráfrasis y esto cuando se estén resumiendo varias ideas expresadas a lo largo de
toda una obra y no una idea particular fácilmente localizable en la fuente citada.
5. LISTA DE REFERENCIAS
Publicaciones periódicas con DOI: Apellido, A. A., Apellido, B. B. y Apellido, C. C. (Fecha). Título
del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp. doi: xx
Artículo de periódico impreso: Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del
periódico, pp-pp. O la versión sin autor: Título del artículo. (Fecha). Nombre del periódico,
pp-pp.
Artículo de periódico online: Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del
periódico. Recuperado de http:/ /www…
Tesis de grado: Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o doctoral).
Nombre de la institución, Lugar.
Tesis de grado online: Autor, A. y Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado,
maestría o doctoral). Recuperado de http://www…
Fuentes en CDs: Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [CD-ROM]. Lugar
de publicación: Casa publicadora.
Películas: Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A. (director). (Año).
Nombre de la película [cinta cinematográfica]. País: productora.
Video: Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente]. Lugar.
Foros en internet, lista de direcciones electrónicas y otras comunidades en línea: Autor, (Día,
Mes, Año) Título del mensaje [Descripción de la forma] Recuperado de htpp://www…
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
SOCIOEDUCATIVO
“EL CUENTA CUENTOS”
EL INFORME
ACADÉMICO
El informe académico es el documento que sirve de comunicación formal entre los estudiantes
y su profesor, es el resultado de una investigación ya sea bibliográfica o experimental que
tiene que ver con un curso en particular.
Para que el contenido de este tipo de texto sea claro y comprensible por otras personas se
pueden utilizar diversos recursos como analogías, metáforas, diagramas, esquemas o gráficas.
La redacción de un informe académico se debe de realizar ya sea en tercera persona o en
primera persona del plural. Cuando se elabora deben de tomarse en cuenta las siguientes reglas
básicas: cuidar que no exista repetición de ideas, que el texto guarde una relación, no caer en
contradicciones y que presente una progresión; mediante estas reglas se busca que el texto
guarde coherencia.
- Una carátula
- Índice
- Introducción
- Desarrollo del tema
- Conclusiones
- Bibliografía.
Referencias
Ministerio de Educación. (2016). Cartilla de planificación curricular. Lima.
Recuperado:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Ministerio de Educación. (2016). Tutoría para el bienestar de las niñas, niños, y adolescentes
. Lima. Fimart S.A.C. Editores e impresores. Lima: http://tutoria.minedu.gob.pe/