ENCUENTRO 4

Doble y mitad… ¿con números también?

Para la introducción de los conceptos de doble y mitad podemos realizar

distintos tipos de actividades, que presentaremos como siempre en un
orden que va de lo concreto (objetos) a lo abstracto (números),
pasando por la representación gráfica (dibujos) de los objetos y por las
figuras geométricas.

Actividad 1

Actividades con objetos de la caja de matemática.

Estas actividades consisten en pedirle al niño que forme grupos (conjuntos) de un

número determinado de objetos (entre 2 y 20 por ejemplo, que son números que
conoce, lo suficientemente pequeños como para facilitar el trabajo) y que luego
forme otro grupo que tenga el doble de objetos.

Repitan la consigna variando los objetos hasta que consideren que está
comprendido el concepto de doble y que lo actuado con los objetos en el plano
tridimensional le permitirá trabajar con ejercicios similares en el plano gráfico.

Simultáneamente trabajen el concepto de medio o mitad planteando la necesidad

de armar dos grupos más pequeños que tengan la misma cantidad de objetos
(elementos) tomando como base al grupo original. Por ejemplo: si formó un primer
grupo o conjunto de 16 bolitas, luego formó otro grupo con 32 bolitas (el doble)
ahora tiene que armar dos conjuntos de 8 bolitas. Cada grupo contiene la mitad de
bolitas que el original, de 16 bolitas.

Actividad 2

Pueden recortar figuras geométricas: un cuadrado, un rectángulo, un círculo y

ayudar al niño a doblarlo por la mitad, luego recortarlo por la línea marcada y
rearmar la figura para lograr el todo original. Sin mencionarlo, estarán trabajando
de manera indirecta el concepto de entero y fracción.

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Actividad 3

Pintar la mitad cuando sea posible

Compartimos esta actividad en el foro cuando sea requerido.

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 Actividad 4
Marcar la figura que tiene pintada la mitad:

Actividad 5

Actividades con números.

Vamos a recurrir a las fichas para encontrar el resultado de las siguientes sumas:

0 + 0 = 5 + 5 =

1 + 1 = 6 + 6 =

2 + 2 = 7 + 7 =

3 + 3 = 8 + 8 =

4+ 4 = 9 + 9 =

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Una vez que haya logrado los resultados, recurran al material concreto y formen
distintos montoncitos con los resultados de las cuentas, lo que le permitirá a su hijo
descubrir, con la ayuda de los papás, que el montoncito de 4 elementos por
ejemplo, (resultado de la operación 2 + 2) puede separarlo en dos grupos que van
a tener la misma cantidad de elementos.

Es decir, cada nuevo montoncito tiene la mitad de elementos que el montoncito

original, o sea 2. Entonces: 2 es la mitad de 4, ya que necesito dos veces 2 para
tener 4, que es a su vez, el doble de 2.

Que repita esta comprobación con los resultados de todas las cuentas y en lo
posible, que verbalice lo que descubre en cada caso.

Actividad 6

A figuras iguales números iguales.

+ = 4 + =6

+ = 10 + = 18

+ =2 + = 14

Asegúrense de que, al realizar las operaciones, el niño utilice las

distintas formas de resolución que conoce.
Con ello evitarán la mecanización y favorecerán la adquisición del
pensamiento lógico.

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