PLANIFICACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA

OBJETIVOS: - Reconocer de situaciones de suma a partir de situaciones problemáticas.

-Reconocer situaciones de resta (SACAR, QUITAR).

-Identificar el signo más, menos e igual.

CONTENIDOS: -Adición y sustracción.

- Signos: +(más), -(menos) e =(igual).

Actividad 1:

Se presentarán diversas situaciones para abordar distintos significados de la suma. Por

ejemplo:

1- Tenía guardados 5 caramelos y cuando la abuela vino de visita me regaló 4. ¿Cuántos

tengo ahora? (Agregar)
2- María invitó a sus amigos y compró 5 caramelos y 4 chupetines. ¿Cuántas golosinas
compró? (Juntar o reunir)
3- En el juego de la Oca, Juan tiene su ficha en el casillero 5. Si saca 4 en el dado, ¿A qué
casillero deberá mover su ficha? (Avanzar)

Los alumnos los resolverán con su compañero de banco y se socializará el resultado y

cómo llegaron a él.

Luego se trabajará en el pizarrón presentando una situación problemática para identificar el

signo más e igual utilizando material concreto.

le agrego

1 + 1 = 2
Tengo un patito, le agrego un patito ¿Cuántos tengo ahora en total?

Se entregará a los alumnos tiritas de papel glasé para formar el signo más y el igual. Lo pegarán
en sus cuadernos.

Actividad 2:

Se trabajará con material concreto (frutas, caramelos) a través de situaciones problemáticas en

el pizarrón.

En el cuaderno:

agrego

3 + 1 = 4

Se realizarán otros ejercicios similares al anterior:

1-Si tengo 4 manzanas y 2 peras. ¿Cuántas frutas tengo?

2-Tengo 5 caramelos y me regalan 3 chupetines. ¿Cuántas golosinas tengo?

Actividad 3:

Se trabajará con material concreto (globos) a través de situaciones problemáticas en el

pizarrón.

En el cuaderno se registrará del mismo modo que la clase anterior, pero dibujando los globos.

Actividad 4:

Se trabajará con material concreto (palitos) a través de situaciones problemáticas en el

pizarrón.

En el cuaderno se realizarán las siguientes sumas con los palitos:

I I I I I I

1 + 1= 2 3 + 1=4

II I IIII I
2 + 1= 3 4 + 1=5

Actividad 5:

Los alumnos trabajarán solitos realizando las siguientes sumas. Se entregarán los palitos para
el que necesite utilizarlos.

1+3= 1+___=4

2+3= 2+___=5

3+1= ___+1=4

5+2= 5+___=7

5+5= 5+___=10

Actividad 6:

La docente presentará diversas situaciones para abordar distintos significados de la resta.

Ejemplos:

1- Tenía 8 figuritas y perdí 3 jugando con mis amigos. ¿Cuántos me quedaron? (Quitar)
2- En el juego de la Oca mi ficha estaba en el casillero 10. Debo retroceder 5 casilleros.
Indicá en qué casillero colocaré mi ficha. (Retroceder).

Los alumnos los resolverán con su compañero de banco y se socializará el resultado y cómo
llegaron a él.

Luego se trabajará en el pizarrón con situaciones problemáticas que permitan identificar el

signo menos.

En el lago había 3 patitos, uno se fue. ¿Cuántos patitos hay ahora?

3 − 1 = 2
Se realizarán otros ejemplos con distintos elementos.

Se entregará a los alumnos tiritas de papel glasé para formar el signo menos. Lo pegarán en
sus cuadernos.

Actividad 7:

Se trabajará con material concreto (globos) a través de situaciones problemáticas en el

pizarrón.

Se les presentará la siguiente situación problemática:

En el otoño, los árboles van perdiendo sus hojas. A este árbol le quedaban 3 hojas, pero una ya
se la cayó. ¿Cuántas le quedaron ahora? Dibuja las hojas que le quedaron al árbol.

3 − 1 =2

Actividad 8:

Se trabajará con material concreto (globos) a través de la siguiente situación problemática:

Tengo 2 globos, se me pincha 1. ¿Cuántos tengo ahora?

En el cuaderno se realizarán las siguientes restas utilizando los palitos.

II

2 − 1 = 1

I I I

3 − 1 =2

I I I I

4 − 1=3

I I I I I I
 5 − 1=4

I I I I I I

6 − 1=5

Actividad 9:

La docente escribirá en el pizarrón algunos cálculos que se trabajarán en forma oral. Se

trabajará con los palitos.

5 + 0= 5 - 0=

4 + 1= 5 - 1=

3 + 2= 5 - 2=

2 + 3= 5 - 3=

1 + 4= 5 - 4=

0 + 5= 5 - 5=

Actividad 10:

Los alumnos trabajarán solitos realizando las siguientes restas. Se entregarán los palitos para el
que necesite utilizarlos.

6 - 3=

4 - 2=

8 - 4=

10 - 5=

Recursos:

-Palitos

-Frutas

-Globos

Tiempo: 15 días.

Instrumentos de evaluación: Observación y registro personal del alumno en grilla.

Indicadores de evaluación: Reconocer situaciones de suma y los signos más e igual.

Reconocer situaciones de resta, signos menos e igual.