Ejemplo de Infografía Jhonny

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
COORDINACIÓN GENERAL DE DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN CULTURAL

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN DOCENTE UNEG
MODULO IV: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Elaborado por: Jhonny Velásquez

Febrero de 2016 INFOGRAFIA
Conceptos Básicos relacionados con las Estrategias Didácticas

Elementos Link/Valoración Descripción del Link
Las Estrategias de Aprendizaje
Autora: Ángela María Herrera
http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/estrate Realiza una compilación de definiciones que ofrecen
gias_herrera_capita_0.pdf diferentes autores, sobre las estrategias de aprendizaje.
Asimismo, al estudiar cada una de las definiciones la
autora consultada plantea que las estrategias de
ESTRATEGIAS DE aprendizaje son acciones que parten de la iniciativa del
APRENDIZAJE estudiante, y se encuentran constituidas por una serie de
actividades, siendo estas conscientes e intencionales.
La Importancia de las Estrategias en el Aula

Referencias: Proyecto “Estrategias de Aula”
Autor: Francesc Nogales
Es un proyecto colaborativo, que busca servir de espacio
para aquellos docentes y profesionales que se sientan
http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_1/nr_1 interesados por el tema, que ha tenido su auge en la era
7/a_212/212.htm digital y en las redes sociales.
De igual forma, destaca la importancia de las estrategias

de aprendizaje en el aula como los procesos ejecutivos
que emprenden los estudiantes para hacerse participes en
la adquisición de nuevos conocimientos.


Estrategias de Enseñanza: Investigaciones sobre didáctica
en instituciones educativas en la ciudad de Pasto
Autor (compilador): Fernando Vásquez
Es un libro en el que se realiza una compilación de
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce- investigaciones sobre experiencias educativas en la ciudad de
unisalle/20170117011106/Estrategias.pdf Pasto, para ayudar a resurgir la importancia que cobra y tiene la
ESTRATEGIAS DE didáctica en la formación de formadores, no solo como mero
discurso.
ENSEÑANZA
Por otro lado, presenta un acercamiento teórico-conceptual con
respecto a la definición de estrategias de enseñanza, a las
cuales considera como los procedimientos o recursos que
consciente y planificadamente utiliza el docente para promover
los aprendizajes deseados.
Estrategias de Enseñanza en Educación

Autora: María de la luz Nolasco
En este artículo presentado en la Universidad Autónoma del

Estado de Hidalgo, la autora presenta una serie de estrategias
de enseñanza que cualquier docente en los diferentes niveles
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n4/e8.html educativos pudiese aplicar, desde sus diversos contextos.
Asimismo, define las estrategias de enseñanza como los

procedimientos o recursos utilizados por los docentes para
lograr aprendizajes significativos en sus alumnos. Destacando,
la importancia que reviste el papel del docente en el acto
educativo y en la formación de conocimientos sólidos y
relevancia para el estudiantado.


https://www.significados.com/tecnica/ Definición de Técnicas
Referencias: en el Blog “Significados.com”
Definen técnica como la manera en que un conjunto de

procedimientos, materiales o intelectuales, son aplicados
en una tarea particular, con base en el conocimiento de un
TÉCNICAS arte o una ciencia y así obtener un resultado determinado.
De igual forma, se refieren a la técnica como la habilidad

o destreza particular de una persona para valerse de
ciertos procedimientos o recursos.
Definición de Técnicas
https://conceptodefinicion.de/tecnica/ Referencias: en el Blog “Conceptodefinición.de”
Definen técnica en el concepto universal del

procedimiento que se realiza para ejecutar una tarea. Sin
embargo, aseveran que las técnicas se generalizan para
todos los campos en los cuales se necesiten, lo que las
hace adaptables según el campo o área de estudio en el
cual se pretenda aplicar.
Cabe destacar, que presentan a la técnica como una

herramienta personal para el logro de objetivos personales
en el individuo.


https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele Definición de Métodos
/.../metodo.htm Referencias: en el Centro Virtual Cervantes Diccionario
de términos clave ELE
Aquí se define el método como el conjunto de

procedimientos, establecidos a partir de un enfoque, para
MÉTODOS determinar el programa de enseñanza, sus objetivos, sus
contenidos, las técnicas de trabajo, entre otros aspectos.
Destacando, que el enfoque es la base primordial para
determinar el método desde su fundamentación teórica.
Definición de Métodos
Referencias: en el Blog “Definición ABC”
https://www.definicionabc.com/general/metodo.php
Definen método como el procedimiento que se sigue de
manera organizada y planeada, para lograr un objetivo
determinado. Por otro lado, plantean que el método puede
desarrollarse para llegar a un conocimiento sobre algún
fenómeno, en este caso, hacen alusión al método como
elemento primordial de la rigurosidad científica.


https://conceptodefinicion.de/actividades/ Definición de Actividades
Referencias: en el Blog “Conceptodefinicion.de”
Inician su definición desde la raíz etimológica de la

palabra, que proviene del vocablo del latín “activitas” que
significa “actuar”. Es así, como conceptualizan las
ACTIVIDADES actividades como todas aquellas tareas o labores que cada
individuo ejerce diariamente, están las laborales, las
escolares, las recreativas, entre otras.
Actividades Pedagógicas
Referencias: en el Blog “Concepto y definiciones”
https://conceptoydefinicion.com/actividades-pedagogicas/ Realizan una definición por separado de los términos
“actividad” y “pedagógica”, para así llegar a definir
actividades pedagógicas como todas aquellas acciones
que se desarrollan y se hacen en pro de la educación.
Las mismas pueden ser variadas y dependen de las metas

que se quieran lograr con los estudiantes, ahora bien se
convierten en un excelente recurso para los docentes al
momento de llevar adelante los procesos de enseñanza.
Establecer las diferencias entre Estrategias de Enseñanza y Estrategias de aprendizaje
Con base en la información antes presentada en la infografía, se puede partir del hecho que las estrategias de enseñanza son todo aquel conjunto de
procedimientos o recursos que de manera planificada, consciente y con una intencionalidad aplica y usa el docente para lograr que sus estudiantes obtengan
aprendizajes significativos, sirviendo de ayuda para la acción pedagógica según los objetivos planteados para tal o cual tema. Lo que implica, que el docente
tenga un conocimiento profundo sobre el momento, cuál, y qué estrategia aplicar para un momento determinado de la clase, y que esta a su vez pueda activar
los procesos superiores en la mayoría de sus estudiantes.
Mientras que las estrategias de aprendizaje, son acciones conscientes e intencionales que ejecuta el estudiante para alcanzar un aprendizaje particular y
significativo para él, aplicando una serie de actividades que le permitan llegar a la obtención de su objetivo personal. Todo esto, propiciado por la activación de
procesos de control ejecutivos (atención, almacenamiento, codificación) y procesos de pensamientos básicos y superiores, como un sistema adaptado por cada
individuo en su desarrollo personal y profesional.
Relación de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el acto pedagógico
Ahora bien, aunque se tenga la diferenciación que unas las usa el docente (estrategias de enseñanza) y otras el estudiante (estrategias de aprendizaje), no
se puede negar, ni mucho menos dejar de lado que ambas se entrelazan en una suerte de danza dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a
cabo en las aulas de clase, tal y como lo afirma Díaz Barriga (2005), quien plantea: “en cada aula donde se desarrolla un proceso de enseñanza-aprendizaje, se
realiza un construcción conjunta entre enseñantes y aprendices única e irrepetible” (p.3). Con lo expresado por la autora, se puede comprender como las
estrategias que aplica el docente deben y tienen que ir encaminadas a que sus estudiantes logren aprendizajes significativos, pero esto no pasaría si los
estudiantes no ejecutan las estrategias de aprendizaje, ya que al hacerlo ponen en marcha un proceso cíclico de retroalimentación contante que se auto regenera
y constituye en un sistema de complejidad.
En suma, se puede decir que tanto las estrategias de enseñanza como las de aprendizaje van de la mano una de la otra, sin olvidar que cada uno de los
actores en los procesos que se gestan en el aula de clase, tienen un papel importante que cumplir dentro de esa retroalimentación.
Referencias:
Díaz Barriga, Frida. (2005). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Editorial Trillas.

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