REPORTE DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CONTEXTO ESCOLAR

Es de gran relevancia conocer el sitio donde se desencadenan intereses, curiosidades,

problemáticas, experiencias y análisis de las mismas, porque a partir de la realidad que
vivimos cuestionamos, buscamos respuestas de lo que sucede en nuestro alrededor, para
comprenderlo y tomar decisiones que nos lleven a una sana convivencia con los demás y con
el entorno.

La educación primaria tiene, entre sus funciones fundamentales, la de ofrecer condiciones

favorables para que los niños y niñas construyan una relación productiva y satisfactoria con el
conocimiento. Dicha relación la establece cada sujeto con su realidad, por lo cual hay que
cultivar el interés por indagar sobre nuestro contexto, éste es entendido como el espacio
donde interactúan individuos que comparten factores culturales, políticos, económicos,
sociales e históricos, los cuales forman parte de su identidad y realidad.

La escuela primaria República de Finlandia se ubica en la calle Cerro Gordo, No. 99, Colonia
Campestre Churubusco, C.P. 04200, Alcaldía Coyoacán, Ciudad de México. Es una escuela
de tiempo completo, con un horario de 8:00 a 16:00 horas.

Esta zona es totalmente urbanizada, pues cuenta con los siguientes servicios públicos:
electricidad, agua potable, transporte público y particular, líneas telefónicas, escuelas de todos
los niveles públicas y privadas, comercios, avenidas y calles pavimentadas. Las principales
actividades económicas se enfocan en los sectores secundario y terciario.

Dicha institución está rodeada principalmente por casas, ya que es una zona residencial; a los
costados se ubican tres grandes avenidas, las cuales son: Av. Canal de Miramontes, Av. Río
Churubusco y Av. Las Torres. Éstas son de gran relevancia, pues son las principales rutas
que toman los alumnos, padres de familia, profesores y demás personal para llegar a la
escuela primaria.

1
La Avenida Las Torres es la más cercana a la escuela primaria, en ésta se encuentra el
Corporativo Grupo Nacional Provisional (GNP), tiendas de autoservicio como el Superama y
el Oxxo, fondas de comida económica, cafeterías, mercado y la iglesia Sagrado Corazón de
Jesús.

La estación de metro más cercana es Taxqueña, la cual corresponde a la línea 2, con

dirección a Cuatro caminos, a un costado de ésta se localiza la Central Camionera del Sur,
una parada del trolebús, los paraderos de transporte colectivo norte y sur.

CONTEXTO ÁULICO

El aula del grado y grupo 3°B se ubica en la planta alta a un costado de las escaleras; la
mitad de una de las paredes está constituida por ventanas, las cuales se pueden abrir y cerrar
para adecuar la temperatura del interior del salón, la parte de arriba de la pared paralela está
formada por vitro bloc, por lo cual la iluminación en el aula es la adecuada, sin embargo, para
mejorarla se encuentran cuatro lámparas fluorescentes en el techo.

El interior del salón de clases es de color azul y el techo de color blanco; el mobiliario está
compuesto por 15 mesas en forma de trapecio y 30 sillas color naranja, el tamaño es
adecuado para los alumnos.

Podemos encontrar un estante grande para ubicar los libros de la biblioteca del aula y uno
mediano, para guardar la grabadora, control de la pantalla y termómetro, además hay un
pizarrón blanco y uno otro para colocar el periódico mural.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DEL 3° B

El grado y grupo de 3° B, está formado por 27 alumnos, de los cuales 12 son niñas y 15 son
niños, se encuentran en una edad de entre los 7 y 8 años. Según el psicólogo Jean Piaget

2
este grupo de niños se ubica en la etapa de las operaciones concretas, que forman parte de
la teoría del desarrollo cognitivo.

En este penúltimo estadio de La Teoría de Piaget, los niños empanzarán a utilizar un

pensamiento lógico y organizado sólo en situaciones concretas. En este periodo pueden
realizar tareas en un nivel más complejo utilizando la lógica, así como realizar operaciones de
matemáticas. Sin embargo, aunque hayan hecho un gran avance con respecto al periodo pre-
lógico, en este periodo del desarrollo cognitivo pueden aplican la lógica con ciertas
limitaciones: aquí y ahora, siempre les resulta más fácil. Todavía no utilizan el pensamiento
abstracto, es decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es
complicado para los niños de esta edad.

Los niños adquieren las habilidades de conservación (número, área, volumen, orientación) y
reversibilidad.

Desde el inicio del ciclo escolar se ha tenido comunicación sostenida con 23 alumnos y
comunicación intermitente con 4 alumnos, éstos últimos se conectan en ocasiones a las
clases virtuales o asisten a la escuela y a veces envían actividades en Classroom, los nombre
son los siguientes:

 GARCIA DELGADILLO ANGEL RENE

 LUNA SOTO MEYBELLYN
 MARTINEZ ALFARO MATIAS ARMANDO
 PORRAS CARMONA ANTONIO ITZAE

En estadística de UDEEI están los siguientes alumnos, pues tienen un rezago en el

aprendizaje:

 GARCIA CORONA JANICE YAELI

 MONROY ALCANTARA IKER ZAID

3
Iker no ha consolidado la lectoescritura, solo reconoce las vocales y algunos números del 1 al
10, en la misma situación se encuentra la alumna LUNA SOTO MEYBELLYN, aunque ella aún
no está en estadística de UDEEI, la Maestra especialista proporcionó material para trabajar la
lectoescritura y algunas sesiones las abordará de manera individualizada si asiste a la
escuela, pues no se conecta a las sesiones virtuales. A Iker se le envía el material de manera
electrónica, ya que solo se conecta a las clases virtuales.

Con apoyo de UDEEI, se evaluará al alumno GARCIA DELGADILLO ANGEL RENE, porque
en las sesiones virtuales se observa distraído, no es muy participativo, el trazo de su letra no
corresponde a su edad, además su fluidez lectora está por debajo del estándar.

Se aplicó el siguiente formulario para conocer los estilos de aprendizaje, de 27 alumnos solo
lo respondieron 21 alumnos.

https://docs.google.com/forms/d/1GvZvxkKsicRpaFF73UnLlcPPgsUmC41ZQ0_jJFZldYg/edit

En la siguiente gráfica se muestran los resultados:

Estilos de aprendizaje

Visual 19%
Auditivo 19%
Kinestésico 61%

Gráfica 1.

4
Como se puede observar el estilo de aprendizaje que predomina en el grado y grupo de 3° B
es el kinestésico.

Las actividades que realizan los estudiantes con regularidad después de las clases, los fines
de semana o en vacaciones son jugar con diferentes objetos o aparatos electrónicos, ver
televisión, cantar, bailar, ir al parque, estar con su familia o practicar algún deporte.

De adultos les agradaría ser doctores, maestras, aeromosas, ingenieros, dentistas,

guitarristas, bomberos, científicos, yotuber, chef, veterinarios, presidente, creador de robots y
diseñadora de modas.

Las actividades que no les gusta realizar en este momento son: hacer tareas, sumas, restas,
quehaceres de la casa, cocinar o pelear con sus hermanos.

Las clases virtuales y las tareas las realizan en diferentes lugares de la casa, por ejemplo; en
su recámara, cocina, comedor, sala y muy pocos en el estudio.

A continuación se muestran los semáforos de registro sobre los aprendizajes esperados por
asignatura, dicha información se obtuvo de la evaluación aplicada por MEJOREDU y los
ejercicios realizados durante la semana del 6 al 10 de septiembre del presente año.

5
 SEMÁFOROS DE APRENDIZAJES ESPERADOS

LECTURA

NOMBRE

COMPRENSIÓN
POR MINUTO

SEGURIDAD
CORRECCIÓN

ENTONACIÓN
PRECISIÓN
PALABRAS

Y DICCIÓN
FLUIDEZ
1 AGUILAR HERRERA BRIANA ELIZABETH 32
2 ALCANTARA ALBORES KAREN VALENTINA 38
3 ANALLANZY CORTES DANIELA ALONDRA 88
4 CABRERA VAZQUEZ BRAYAN SADIVI SIN DATOS
5 DEL CASTILLO ARRATIA ALEJANDRO 60
6 DELGADO FEBRES MATIAS DANIEL 85
7 DOMINGUEZ MORALES XIMENA 98
8 GARCIA CORONA JANICE YAELI 30
9 GARCIA DELGADILLO ANGEL RENE 31
10 GUERRERO ARZATE ETHAN JADIEL 60
11 HERNANDEZ ESCUDERO SEBASTIAN 90
12 ISLAS ZEPEDA FERNANDA VALENTINA 44
13 LUNA SOTO MEYBELLYN 0
14 MARTINEZ ALFARO MATIAS ARMANDO 60
15 MEDINA HERNANDEZ IKTAN YARED 98
16 MENDOZA DIAZ LESLIE RUBY 129
17 MONROY ALCANTARA IKER ZAID 0
18 NAVARRO FLORES PAULA 60
19 ORTEGA HERNANDEZ DOMINIC RICARDO 89
20 PARRA SERRANO LESLY NICOLE 75
21 PEÑA ROBLES ZADKIEL 82
22 PORRAS CARMONA ANTONIO ITZAE 82
23 ROJAS CALDERON ALISON ZOE 114
24 SALDAÑA MONTERRUBIO YERAY 22
25 SANCHEZ CERON NICOLAS PATRICK 104
26 TORRES PEREZ AINARA GRISSEL 108
27 VAZQUEZ GUERRERO BASTIAN NAIM 107

Consolidado
En proceso
Requiere
apoyo

NIVELES DE LOGRO PARA VELOCIDAD LECTORA

PALABRAS LEÍDAS POR MINUTO
TERCER GRADO
REQUIERE APOYO SE ACERCA AL ESTÁNDAR AVANZADO
ESTÁNDAR
MENOR QUE 60 DE 60 A 84 DE 85 A 99 MAYOR QUE 99

6
 apoyo
9
8
7
6
5
4
3
2
1

27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10

Requiere
En proceso
Consolidado
Fluidez lectora:

PAULA

YERAY
XIMENA

ZADKIEL
IKER ZAID
SEBASTIAN
ALEJANDRO

MEYBELLYN
Comprensión lectora:

ALISON ZOE
LESLIE RUBY
ANGEL RENE

IKTAN YARED
JANICE YAELI

ETHAN JADIEL

LESLY NICOLE
En proceso 42%
En proceso 27%

BASTIAN NAIM
MATIAS DANIEL
BRAYAN SADIVI

ANTONIO ITZAE
Consolidado 50%
Consolidado 43%

AINARA GRISSEL
NOMBRE

MATIAS ARMANDO
KAREN VALENTINA

NICOLAS PATRICK
DANIELA ALONDRA
BRIANA ELIZABETH

DOMINIC RICARDO
Requiere apoyo 30%

Requiere apoyo 7.6%

FERNANDA VALENTINA
Identifica la trama, los
personajes principales y
algunas de sus
características en los
textos leídos.

Escribe su cuento con

título, estructura de
inicio, desarrollo y fin, e
integra las ilustraciones
en los lugares
adecuados para dar
ESPAÑOL

coherencia a la historia.

Aprende a utilizar el
alfabeto para buscar
palabras desconocidas
en el diccionario.

SIN DATOS
SIN DATOS
Reconoce el propósito
de los anuncios
publicitarios.

Identifica las
características comunes
de forma y contenido de
los textos instructivos
para elaborar algo.

Revisa y corrige, la
coherencia y propiedad
de sus notas: escritura
convencional y
ortografía.

7
 MATEMÁTICAS

convencionales de tiempo.
NOMBRE

Estima, compara y ordena

convencional para sumar.

eventos usando unidades

números naturales hasta

Estima, mide, compara y

Resuelve problemas de
Lee, escribe y ordena

Construye y describe
convencional para

ordena longitudes y
números naturales

distancias, pesos y
Usa el algoritmo

multiplicación con

figuras y cuerpos
menores que 10.
Usa el algoritmo

geométricos.

capacidades.
restar.
1000.
1 BRIANA ELIZABETH
2 KAREN VALENTINA
3 DANIELA ALONDRA
4 BRAYAN SADIVI SIN DATOS
5 ALEJANDRO
6 MATIAS DANIEL
7 XIMENA
8 JANICE YAELI
9 ANGEL RENE
10 ETHAN JADIEL
11 SEBASTIAN
12 FERNANDA VALENTINA
13 MEYBELLYN
14 MATIAS ARMANDO
15 IKTAN YARED
16 LESLIE RUBY
17 IKER ZAID
18 PAULA
19 DOMINIC RICARDO
20 LESLY NICOLE
21 ZADKIEL
22 ANTONIO ITZAE SIN DATOS
23 ALISON ZOE
24 YERAY
25 NICOLAS PATRICK
26 AINARA GRISSEL
27 BASTIAN NAIM
.

Consolidado
En proceso
Requiere
apoyo

8
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10

apoyo
Requiere
En proceso
Consolidado
PAULA

YERAY
XIMENA

ZADKIEL
IKER ZAID
SEBASTIAN
ALEJANDRO

MEYBELLYN

ALISON ZOE
LESLIE RUBY
ANGEL RENE

IKTAN YARED
JANICE YAELI

ETHAN JADIEL

LESLY NICOLE

BASTIAN NAIM
MATIAS DANIEL
BRAYAN SADIVI

ANTONIO ITZAE

AINARA GRISSEL
NOMBRE

MATIAS ARMANDO
KAREN VALENTINA

NICOLAS PATRICK
DANIELA ALONDRA
BRIANA ELIZABETH

DOMINIC RICARDO
FERNANDA VALENTINA
Describe cambios en la
naturaleza a partir de
lo que observa en el
día y la noche y
durante el año.

Distingue sólidos, líquidos

y gases en el entorno.

Reconoce los órganos

de los sentidos, su
función, y practica
acciones para su
cuidado.

Compara características de
diferentes lugares y
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

representa trayectos

SIN DATOS
SIN DATOS

cotidianos con el uso de

croquis y símbolos propios.

Distingue y sugiere
reglas de convivencia
que favorecen el trato
respetuoso e
igualitario en los sitios
donde interactúa.

Describe costumbres,
tradiciones, celebraciones
y conmemoraciones del
lugar donde vive y cómo
han cambiado con el paso
del tiempo.

9
A continuación se muestran los resultados de MEJOREDU, de 27 alumnos solo respondieron
13 la evaluación de lectura y 10 la evaluación de matemáticas. El resto de los estudiantes no
pudieron ingresar a la plataforma después de varios intentos o no les guardo sus resultados,
ya que los sacaba a la mitad de la evaluación.

LECTURA

10
11
MATEMÁTICAS

12
13
CONTEXTO FAMILIAR

Es importante conocer de dónde provienen nuestros alumnos, para saber cuáles son sus costumbres y
tradiciones, así poder relacionar sus saberes con los conocimientos formales, por ello se aplicó el
siguiente formulario a los padres de familia. De 27 familias solo lo respondieron 24.

https://docs.google.com/forms/d/1uR0RasxqRGP2kdLPLg5DOatuVPQ2wGzSUnGgvT6qy3I/e
dit

Los resultados obtenidos se muestran a continuación.

Gráfica 2.

Gráfica 3.

14
Gráfica 4.

Gráfica 5.

Gráfica 6.

15
Gráfica 7.

Gráfica 8.

Gráfica 9.

16
Gráfica 10.

Gráfica 11.

Gráfica 12.

17
Gráfica 13.

Gráfica 14.

Gráfica 15.

18
Los alumnos que comparten los equipos electrónicos lo hacen con sus hermanos, padres y en
pocos casos con sus abuelos.

La alumna que tiene cataratas es Daniela Alondra, sin embargo, realiza sus actividades
escolares y personales de manera normal, solamente utiliza lentes. Algunos alumnos son
alérgicos al camarón, ibuprofeno y sulfas.

Como pudimos observar en las gráficas, la mayoría de los alumnos vive solamente con su
madre y es quien les ayuda en las actividades escolares.

Enseguida se muestra una tabla sobre la escolaridad, ocupación y edad de los padres y
madres de familia.

19
 ESCOLARIDAD OCUPACIÓN EDAD VIVE
AÑOS CON
EDAD PADRE, No. DE
No. Nombre SEXO
AÑOS MADRE HERMANOS
PADRE MADRE PADRE MADRE PADRE MADRE
O
AMBOS
BRIANA
1 M 8 Finado Secundaria - Hogar - 25 Madre 1
ELIZABETH
KAREN
2 M 8 Preparatoria Preparatoria Fiscalía Hogar 53 40 Ambos 1
VALENTINA
DANIELA
3 M 8 - Licenciatura - GNP - 42 Madre 0
ALONDRA
BRAYAN
4 H 8 SIN DATOS
SADIVI
5 ALEJANDRO H 8 Licenciatura Licenciatura Seguros Seguros 38 45 Madre 2
MATIAS
6 H 7 Licenciatura Licenciatura Ingeniero civil Comerciante 39 40 Ambos 1
DANIEL
7 XIMENA M 8 Licenciatura Licenciatura Independiente Empleada 45 40 Madre 2
JANICE
8 M 8 Secundaria Preparatoria Comercio Comercio 30 31 Padre 1
YAELI
9 ANGEL RENE H 8 Preparatoria- Preparatoria - GNP 30 29 Madre 1
ETHAN
10 H 7 Secundaria Maestría - GNP 42 38 Madre 1
JADIEL
11 SEBASTIAN H 8 - Secundaria - Cajera - 35 Madre 1
FERNANDA Empresa de
12 M 8 Maestría Preparatoria Hogar 36 31 Madre 2
VALENTINA vidrio
13 MEYBELLYN M 8 SIN DATOS
MATIAS
14 H 8 Secundaria Secundaria Herrero Comerciante 30 28 Ambos 1
ARMANDO
IKTAN
15 H 8 Secundaria Licenciatura Televisa GNP 34 36 Madre 0
YARED
16 LESLIE RUBY M 8 Secundaria Primaria Carpintero Hogar 62 49 Madre 3
17 IKER ZAID H 8 SIN DATOS
18 PAULA M 8 - Preparatoria - Recepcionista - 31 Madre 1
DOMINIC
19 H 8 Preparatoria Licenciatura Carso Empleada 27 26 Ambos 1
RICARDO
LESLY
20 M 8 - Hogar - Secundaria - 29 Madre 1
NICOLE
21 ZADKIEL H 7 Preparatoria Secundar IMSS IMSS 30 31 Ambos 1
ANTONIO
22 H 8 Licenciatura Licenciatura Plataformas Empleada 38 32 Ambos 1
ITZAE
23 ALISON ZOE M 8 Preparatoria - Chofer - 37 - Padre 2
24 YERAY H 8 Licenciatura Licenciatura Contratista Independiente 59 40 Ambos 2
NICOLAS
25 H 8 Secundaria Preparatoria Chofer Hogar 45 40 Mamá 2
PATRICK
AINARA
26 M 8 Secundaria Preparatoria Farmacia Empleada 31 29 Madre 1
GRISSEL
BASTIAN
27 H 8 Licenciatura Preparatoria Independiente Contraloría 57 51 Ambos 2
NAIM

20
 FORTALEZAS

La mayoría tiene la disposición para realizar las actividades académicas, culturales,

recreativas y artísticas.
Presentan empatía cuando algún compañero requiere apoyo.
Preguntan si presentan alguna dificultad o duda para realizar las actividades.
La mayoría cumple con los materiales que se solicitan.
Son muy participativos de forma oral, contando sus experiencias personales.
Tratan de mejorar la presentación de los trabajos en el cuaderno.
Son puntuales en las clases virtuales y presenciales.

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

La mayoría de los alumnos se distrae con gran facilidad.

La mayoría de los alumnos no usa la ortografía y signos de puntuación convencionales.
Presentan dificultad para resolver restas.
No han consolidado las tablas de multiplicar.
Algunos presentan dificultad para escribir y leer cantidades de 3 cifras.
Se les dificulta hacer cálculo mental.
A algunos alumnos se les dificulta leer en voz alta y de manera fluida.

ACCIONES A IMPLEMENTAR EN ESTE CICLO ESCOLAR

 Practicar el cálculo mental.
 Dictado de cantidades.
 Aplicación de las tablas de multiplicar.
 Escritura libre.
 Aplicación de las reglas ortográficas.
 Aplicar el Marco para la Convivencia.
 Destinar un tiempo para cada actividad.
 Lectura diaria en el salón de clases, identificando datos y características de los textos.
 Lectura en casa diariamente 20 minutos, escribiendo una paráfrasis.

21
 Evaluación de lectura considerando los siguientes criterios e indicadores: pronunciación
correcta de todas las palabras, respeta signos de puntuación (comas, puntos, signos de
interrogación y admiración), el tono de voz es adecuado, la lectura es fluida, lee en
forma expresiva y disfruta al leer.
 Planear actividades para favorecer cada estilo de aprendizaje: visual, auditivo y
kinestésico. Dentro de las actividades que se pueden desarrollar para favorecer el
aprendizaje visual son mapas conceptuales, líneas del tiempo, mapas mentales, juegos
de memoria, películas, rompecabezas, sopa de letras y crucigramas; ya que estos niños
se caracterizan por la habilidad de recibir grandes cantidades de información a través de
imágenes.
 Para quienes aprenden de manera auditiva las actividades que pueden favorecer su
aprendizaje son exposiciones, ejercicios para ordenar cronológicamente el material,
reconocer secuencias e instrumentos musicales y debates.
 Para favorecer el aprendizaje de las personas kinestésicas se puede lograr a través de
la expresión corporal, danza, manualidades, sociodramas, experimentos, juegos que
representen problemas cotidianos como el supermercado y los juegos de roles,
maquetas y dibujos.
 Hacer ajustes curriculares para los alumnos que aún no han consolidado la
lectoescritura, así como para la lectura y escritura de números de tres cifras.
 Mantener una comunicación constante con los padres, madres de familia y docentes de
asignaturas complementarias.

22