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CUARTO PERIODO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABÁ-2020

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PRESENTACIÓN
El mundo hoy está viviendo un momento muy
difícil como es la pandemia del COVID 19 esto nos
ha llevado a realizar grandes cambios desde las
instituciones educativas para transformar,
reinventar, reorganizar, reformular y
contextualizar los procesos pedagógicos,
académicos, formativos, curriculares, didácticos e
investigativos, con el fin de que nuestras familias
que hacen parte de colegios e instituciones
educativas puedan seguir aprendiendo estando
en casa.

Es por esto, que desde la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABÁ, se espera

seguir favoreciendo el aprendizaje de nuestros niños, niñas y jóvenes estando en
casa, pese a las dificultades socio económicas, familiares y de salud que se presenten
durante el tiempo que estemos ausentes de las aulas de clase.

En este sentido, se han articulado las diferentes áreas con el fin de trasnversalizar
los aprendizajes propios de estas, teniendo en cuenta lo que se plantea en los
referentes de calidad de este grado (7°).

Teniendo en cuenta lo anterior, te informamos que está guía está organizada de la

siguiente manera:

 Primero se te dan las instrucciones para desarrollar la guía.

 Después, se te dice que el trabajo gira en torno al desarrollo de actividades
relacionadas con la NAVIDAD y que en cada una se dan indicaciones para
resolverlas, estas corresponden a los saberes disciplinares del grado. LAS
ACTIVIDADES ESTAN ENUMERADAS Y EN ELLAS SE TIENEN PRESENTES
LOS MOMENTOS DE LA CLASE: EXPLORACIÓN, ESTRUCTURACIÓN Y
TRANSFERENCIA.
 Al finalizar se te dice cómo se va a culminar el periodo y que debes hacer para
terminar toda esta gran aventura.

Es así, como los invitamos a aprender con la guía de aprendizaje: “UNA

NAVIDAD DIFERENTE”, una gran oportunidad para afianzar conocimientos y
darnos cuenta de que cualquier espacio puede ser un aula y la vida nos mandó a
nuestra primera escuela: NUESTRO HOGAR.
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RECURSO DE TRABAJO- GRADO 7°

IDENTIFICANDO ANDO:

ESCRIBO MI NOMBRE:

MI GRADO ES: 7° _____

MIS DOCENTES QUE COMPARTEN ESTA GUÍA SON:

1. XIMENA CEREN
2. NODIER GIL AYALA
3. MARCIAL CHAVERRA
4. LUZ STELLA GULFO
5. LIBIA CAICEDO
6. JULIANA ACEVEDO
7. INÉS MATURANA
8. EIDER VILLALOBO
9. EDIER NAHUM
10. DARLIN ROMAÑA
11. CRISTO CARMONA
12. ANA ROSA MENA
13. ALEJANDRO MERCADO

MIS COMPROMISOS AL COMENZAR ESTA NUEVA AVENTURA SON:

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ME APROPIO DE MI GUÍA DE APRENDIZAJE:

TÓPICO GENERATIVO:

UNA NAVIDAD DIFERENTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿CÓMO PODEMOS VIVIR ESTA PRÓXIMA ÉPOCA NAVIDEÑA EN UNIÓN

FAMILIAR TENIENDO EN CUENTA LA NUEVA NORMALIDAD A LA QUE
NOS TENEMOS QUE ADAPTAR?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Valoro y reflexiono sobre la navidad como una época que nos permite
renovar la fe, amar a los demás y dar lo mejor de nosotros a todos los
que nos rodean.

NOMBRE DOCENTES AREA GRADO GRUPO(S) PERIODO

EIDER VILLALOBO CIENCIAS NATURALES 7° A, B Y C
DARLIN ROMAÑA MATEMÁTICA C
ANA ROSA MENA INGLES
LIBIA CAICEDO LENGUAJE - (7°A) TECNOLOGÍA U
MARCIAL CHAVERRA MATEMÁTICA A
JULIANA ACEVEDO CIENCIAS SOCIALES
R
INÉS MATURANA ÉTICA
T
CRISTO CARMONA FILOSOFÍA
O
ALEJANDRO MERCADO EDUCACIÓN FÍSICA

LUZ ESTELA GULFO RELIGIÓN

XIMENA CEREN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CIENCIAS NATURALES
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NODIER GIL AYALA LENGUAJE – COMPETENCIAS

CIUDADANAS (7°C)

EDIER NAHUM COMPETENCIAS CIUDADANAS

(7°A Y B )

FECHA DE ENTREGA A ESTUDIANTES DE FECHA DE RECEPCIÓN POR LOS

LA GUÍA: DOCENTES:

PLATAFORMA: 25 de septiembre
13 DE NOVIEMBRE DE
VÍA WHATSAPP: 25 de septiembre
2020
EN FÍSICO: 28 de septiembre

INSTRUCCIONES:
 Se le solicita al estudiante y al padre de familia hacer lectura unas tres veces de esta
guía de aprendizaje para que lo pueda comprender, en él se están haciendo las
especificaciones detalladas para el desarrollo de las actividades.

 Esta guía de aprendizaje es la que corresponde al CUARTO PERIODO (SEPTIEMBRE,

OCTUBRE, NOVIEMBRE) y se encuentra en la plataforma institucional el link de acceso es el
siguiente: https://iensur.colegioenlinea.app/seguridad/login

 Para los estudiantes que requieren de las actividades en medio físico los reclamarán en
la institución el día y en el horario que esta disponga.

 Enviar la guía COMPLETAMENTE DESARROLLADA a los docentes al correo que le corresponda

según su grupo y grado:

7°A gradoseptimoa4@gmail.com
7°B gradoseptimob04@gmail.com
7°C Septimoc.grado2020@gmail.com
 Cuando envíe los trabajos los estudiantes deberán colocar su nombre, grado y grupo en
el archivo. EL ARCHIVO DEBE ESTAR EN FORMATO PDF.

 Los estudiantes que estén caracterizados por la institución que no cuentan con ninguna opción de
recursos tecnológicos resolverán las actividades y las entregarán resueltas a los docentes el en el
horario de 8:30 a.m a 9:30 a.m en la placa polideportiva de la Escuela Normal Superior de Urabá
usando su tapabocas y guardando la distancia con los otros que lleguen.

ANTE CUALQUIER INQUIETUD LOS DOCENTES LOS ATENDEREMOS VÍA CORREO, WHATSAPP O
MENSAJERÍA DE LA PLATAFORMA DE ACUERDO AL HORARIO DE CLASES ENTREGADO AL
INICIO DEL AÑO ESOLAR.
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LOS FINES DE SEMANA Y DÍAS FESTIVOS NO HAY ATENCIÓN.

MEDIOS QUE SE FACILITAN PARA ACLARAR INQUIETUDES:

Los estudiantes tendrán la posibilidad de hacer sus consultas en el horario de clases establecido a los
docentes. Sin embargo, se aclara que los números de whatsApp son para hacer consultas de manera
escrita. El maestro le responderá en el orden de llegada de las consultas y en el horario disponible para
ello. Se deberá evitar hacer consultas por fuera de los tiempos establecidos.

DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO WHATSAPP

EIDER VILLALOBO cienciaeider33@gmail.com 3006561691
ANA ROSA MENA anarosamena543@gmail.com 3108311894
LIBIA CAICEDO Licaro70@hotmail.com 3137981606
MARCIAL CHAVERRA marcial201014@hotmail.com 3146095046
JULIANA ACEVEDO maria.acevedo@iensur.edu.co 3105453781
INÉS MATURANA ines.maturana@iensur.edu.co 3147363533
CRISTO CARMONA cristocarmonatuiran@gmail.com 3117744332
ALEJANDRO mercadovalenciaalejandro945@gmail.com 3147590773
MERCADO
LUZ ESTELA GULFO notasnormalluzestela@gmail.com 3145104813
XIMENA CEREN lucianayximena@gmail.com 3135493041
NODIER GIL AYALA nodier.gil@iensur.edu.co 3108329372
EDIER NAHUM competenciaetica2020superior@gmail.com 3137845362
DARLIN ROMAÑA harrilopez08@gmail.com 3053276152

MEDIOS DE INTERACCIÓN CON LOS DOCENTES Y PLANIFICACIÓN DE FECHAS

PARA ENCUENTROS VIRTUALES:

Los docentes utilizarán los siguientes medios de interacción:

 Tutorías presenciales por video llamadas, chats en WhatsApp o sala de FACEBOOK

 Video clases por la aplicación ZOOM o MEET
 Videos tutoriales para dar explicaciones de temas que así lo requieran.

Los encuentros virtuales los docentes lo planificarán teniendo en cuenta el horario

entregado al inicio del año escolar como se venía trabajando de manera presencial (Ver
en anexos los horarios de clase). Además, sólo se realizarán de ser necesario para dar
una explicación oportuna de los contenidos y orientaciones que se dan en la guía de
aprendizaje. Estos encuentros se le avisarán con antelación al estudiante para que se
puedan preparar con tiempo.
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Si el estudiante no asiste a las asesorías virtuales y requiere de alguna profundización

sobre algún tema en específico deberá concertar una cita con el docente de acuerdo a la
disponibilidad de ambos.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

A continuación se dan las instrucciones para desarrollar las actividades de la guía de

aprendizaje propuesta para el tercer periodo:

INSTRUCCIONES GUÍA DE APRENDIZAJE

FECHAS DE TRABAJO POR EL ESTUDIANTE: FECHA LÍMITE DE ENTREGA DEL
TALLER RESUELTO A LOS
DOCENTES:

DEL 25 DE SEPTIEMBRE AL 12 DE 13 DE NOVIEMBRE

NOVIEMBRE

CONTENIDOS, DOCUMENTOS DE APOYO Y RECURSOS PARA DESARROLLAR LAS

ACTIVIDADES:
Para desarrollar las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje debes descargar de la plataforma
ingresando a recursos la guía de aprendizaje que se propone para el trabajo. En esta se dan las
orientaciones y se te ofrecen los documentos de apoyo para que puedas avanzar y alcanzar los
aprendizajes propuestos.

Para ello, deberás seguir las instrucciones paso a paso como se explican a continuación:

DESCRIPCIÓN PASO A PASO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

TENIENDO EN CUENTA LA GUÍA DE APRENDIZAJE:

1. Estas actividades serán resueltas en los cuadernos o en los recursos sugeridos por los docentes en
la guía de aprendizaje.
Para aquellos estudiantes que puedan resolverla directamente en el computador lo pueden hacer,
sólo que quienes lo hagan deben tener en cuenta que se calificará de manera estricta la ortografía
y la redacción debido a que el computador da las posibilidades de no tener errores de este tipo.
También se da la opción que el estudiante imprima la guía y la desarrolle de manera manual.

2. Una vez resuelvas la guía de aprendizaje responde las siguientes preguntas después de la última
actividad de la guía de aprendizaje:

RESPONDER ADEMÁS EN EL CUADERNO LO SIGUIENTE:

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¿Qué fue lo que más me gustó de haber realizado esta guía de aprendizaje?
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué dificultades se me presentaron en el desarrollo de la guía?
¿Qué hice para superar las dificultades?
¿Quién o quienes me ayudaron a resolver las actividades?

CRITERIOS Y ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA LA EVALUACIÓN Y

VALORACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

 En el desarrollo de las actividades se va a tener en cuenta para su valoración lo siguiente:

a. El seguimiento de instrucciones
b. El desarrollo completo de las actividades
c. La redacción y la ortografía
d. La estructuración y organización de la información
e. La puntualidad y responsabilidad con la entrega oportuna de las actividades
f. La actitud y disposición positiva frente al aprendizaje (interés en cuanto a los obstáculos que se
le puedan presentar).
g. Y será un valor agregado la asistencia a las clases virtuales, la actitud que se asuma en el
transcurso de las mismas y el porte adecuado de cualquiera de los dos uniformes.

 Cada actividad de la guía de aprendizaje se califica por separado de la siguiente manera:

 En el 70%: Actividades académicas

Las actividades que están en la guía (Cada docente les informará que actividad les va a calificar en su
área).

 En el 20%: Los productos que los docentes les informen en los encuentros virtuales. No hay un
producto en común para todos sino que con las mismas actividades que se desarrollen se les
establece este valor. (Esta explicación también la harán los docentes en los encuentros virtuales).

Nota aclaratoria: EN ALGUNAS ACTIVIDADES SE TE DICE DE HACER UN ARREGLO

NAVIDEÑO O MANUALIDAD. TE QUEREMOS ACLARAR DE QUE NO HAY NECESIDAD DE
HACER UNA DISTINTA SINO QUE PUEDE SER LA MISMA SOLO QUE COLOCAS LA
EVIDENCIA EN CADA LUGAR DONDE SE TE SOLICITE.

 En el 10%:

 La actividad de la autoevaluación y la coevaluación, además de los elementos de valoración

descritos en esta guía.
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Escribe un texto donde le compartas a tu docente qué

es lo que más te gusta de la época navideña.

El texto debe tener los siguientes elementos:

 Título
 Tres párrafos
 Utilización adecuada de los signos de puntuación
y de las letras mayúsculas y minúsculas
 Buena redacción y ortografía
 Rasgos caligráficos legibles

TÍTULO DEL TEXTO:

Párrafo 1
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Párrafo 2

Párrafo 3:

HAGO LECTURA DE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

EL ORIGEN DE LA NAVIDAD

La fiesta de Navidad fue instituida en el siglo IV y es originaria de la Iglesia latina y más propiamente de
la Sede Apostólica de Roma. Por falta de documentos exactos sobre el nacimiento de Jesús, no existe una
certeza absoluta acerca del año, que algunos escritores sagrados y profanos señalan entre el 747 y 749 de
la fundación de Roma (del 7 al 5 A.C.), y del día, que han hecho oscilar entre el 25 de marzo y el 17 de
diciembre. Los primeros cristianos intentaban averiguar la fecha del nacimiento de Cristo mucho antes de
que lo empezaran a celebrar de una forma litúrgica, incluso en los siglos II y III. De hecho, las pruebas
indican que la atribución a la fecha de 25 de diciembre fue una consecuencia de los intentos por
determinar cuándo se debía celebrar su muerte y resurrección.

Como todo hecho neotestamentario, (del nuevo testamento) la Navidad tiene precedencia bíblica.
Inclusive, el día 25 de diciembre ya era celebrado en el antiguo pacto. En 1 Macabeos 4, 52-53 leemos:
"El día veinticinco del noveno mes, llamado Quisleu, del año ciento cuarenta y ocho, se levantaron al
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despuntar el alba y ofrecieron un sacrificio conforme a la Ley, sobre el nuevo altar de los holocaustos que
habían erigido"
Judas Macabeo y sus hermanos ordenaron a los sacerdotes que purificaran el santuario y echaran fuera el
altar profanado. En su lugar se edificó un nuevo altar y en la madrugada del 25 de Quisleu,
correspondiente a nuestro mes de diciembre, fue consagrado. La fachada del templo fue adornada, se
encendieron luces y fue grande la alegría en el pueblo.

También en la madrugada del 25 de quisleu, los cristianos celebramos el nacimiento de Jesús. Así como el
altar profanado fue echado fuera y se construyó un altar nuevo, así también el sacrificio antiguo y una ley
profanada por preceptos humanos fueron anulados con el nacimiento del Mesías y un nuevo altar con un
sacrificio perfecto fue instaurado para regocijo y salvación de toda la humanidad. En el siglo XIII, San
Francisco de Asís quiso celebrar una Navidad lo más realista posible e instaló un pesebre con paja dentro
de una cueva y puso una imagen del Niño Jesús junto a un buey y una mula vivos. En ese escenario
celebró en 1223 la misa de Nochebuena. El éxito de esta humilde representación del pesebre fue tal que
rápidamente se extendió a toda Italia y, desde ahí, a otros países.
Primer pesebre de la historia organizado por San Francisco de Asís

DESPUÉS DE HABER LEÍDO LA INFORMACIÓN ANTERIOR, RESPONDE EN TU

CUADERNO DE LENGUAJE O EN LA CARPETA LO SIGUIENTE:

1. Consulta en el diccionario el significado de los siguientes términos y escríbelos:

PROFANO, NEOTESTAMENTARIO, HOLOCAUSTO, PRECEPTOS, PESEBRE, ERIGIDO.
Además búscale un sinónimo a cada palabra.
2. Escribe 3 aspectos que desconocías de la celebración de la navidad a partir de la
lectura del texto anterior.
3. Explica con tus propias palabras lo que entendiste del texto leído. Es decir sintetiza
en un párrafo el mensaje del texto.
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AHORA, LEE EL SIGUIENTE CUENTO DE NAVIDAD:

Christmas Carol. Cuento de Charles Dickens para niños

Ebenezer Scrooge era un empresario y su

único socio, Marley, había muerto.
Scrooge era una persona mayor y sin
amigos. Él vivía en su mundo, nada le
agradaba y menos la Navidad, decía que
eran paparruchas. Tenía una rutina
donde hacía lo mismo todos los días:
caminar por el mismo lugar sin que nadie
se parara a saludarlo.

Era víspera de Navidad, todo el mundo

estaba ocupado comprando regalos y
preparando la cena navideña. Scrooge
estaba en su despacho como siempre con
la puerta abierta viendo a su escribiente,
que pasaba unas cartas en limpio, y de repente llegó su sobrino deseándole felices
navidades, pero este no lo recibió de una buena manera sino al contrario, su sobrino le
invitó a pasar la noche de Navidad con ellos, pero él lo despreció diciendo que eso eran
paparruchas.

Su escribiente llamado Bob Cratchit seguía trabajando hasta tarde aunque era noche de
Navidad, Scrooge le dijo un día después de Navidad tendría que llegar mas temprano de
lo acostumbrado para reponer el día festivo.

Scrooge vivía en un edificio frío y lúgubre como él. Cuando ya restaba en su cuarto algo
muy raro pasó: un fantasma se le apareció, no había duda de quien era ese espectro, no
lo podía confundir, era su socio Jacobo Marley le dijo que estaba ahí para hacerlo
recapacitar de cómo vivía porque ahora él tenía que sufrir por la vida que había tenido
anteriormente. Le dijo que en las siguientes noches vendrían 3 espíritus a visitarlo.
En la primera noche, el primer espíritu llegó, era el espíritu de las navidades pasadas,
éste lo llevo al lugar donde él había crecido y le enseñó varios lugares y navidades
pasadas, cuando él trabajaba en un una tienda de aprendiz; otra ocasión donde estaba
en un cuarto muy sólo y triste y también le hace recordar a su hermana, a quien quería
mucho.
 14

A la segunda noche el esperaba al segundo espíritu. Hubo una luz muy grande que
provenía del otro cuarto, Scrooge entro en él, las paredes eran verdes y había miles de
platillos de comida y un gigante con una antorcha resplandeciente, era el espíritu de las
navidades presentes.

Ambos se transportaron al centro del pueblo donde se veía mucho movimiento: los
locales abiertos y gente comprando cosas para la cena de Navidad. Después lo llevo a
casa de Bob Cratchit y vio a su familia y lo felices que eran a pesar de que eran pobres y
que su hijo, el pequeño Tim estaba enfermo. Finalmente lo lleva a la casa de su sobrino
Fred donde vio como gozaban y disfrutaban todos de la noche de Navidad comiendo
riendo y jugando. Después de esto regresó a su cuarto.

A la noche siguiente, esperaba al último espíritu, pero este era oscuro y nunca le llegó a
ver la cara. Era el espíritu de las navidades futuras, quien le mostró en la calles que la
gente hablaba que alguien se había muerto. Después lo llevó a un lugar donde estaban
unas personas vendiendo las posesiones del señor que había muerto, y también le
enseñó la casa de su empleado Bob donde pudo ver que su hijo menor había muerto y
que todos estaban muy tristes.

Por último, lo llevó a ver cadáver de este hombre que estaba en su cama tapado con
una sábana, y al final, le descubrió quien era el señor que había muerto… Era él mismo,
Ebenezer Scrooge.

Cuando el despertó se dio cuenta que todo había sido un sueño y que ese día era día de
Navidad, se despertó con mucha alegría, le dijo a un muchacho que vio en la calle que
fuera y comprara el pavo más grande y que lo mandara a la casa de Bob Cratchit.

Salió con sus mejores galas muy feliz porque podía cambiar y se dirigió a casa de su
sobrino, al llegar lo saludó y le dijo que había ido a comer y estuvo con ellos
pasándosela muy bien. Al día siguiente en la mañana le dio a su trabajador un aumento
y desde entonces fue un buen hombre a quien todos querían. El hijo menor de Bob, el
pequeño Tim, grita contento. ¡Y que Dios nos bendiga a todos!
Tomado de:
https://www.guiainfantil.com/articulos/navidad/cuentos/cuento-corto-de-navidad-para-ninos-de-charles-dickens/

DESPUÉS DE HABER LEÍDO EL CUENTO DE NAVIDAD,

REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:

1. Compártelo con tu familia (Con las personas con las que convives en casa).
2. Conversen entre ustedes si han tenido o conocen de una experiencia similar
(escribe lo que compartan).
 15

NOTA: ANEXA UNA O DOS FOTOGRAFIAS DEL DESARROLLO DE LOS PUNTOS 1 Y

2 CUANDO ENVIEN EL TRABAJO.
3. Escribe que fue lo que más les gustó del cuento leído.
4. A partir del cuento anterior crea tu propio cuento de navidad. Trata de que en el
haya un aprendizaje en valores para las personas que tengan la oportunidad de
leerlo.
5. Comparte tu cuento por cualquier red social (INSTAGRAM, FACEBOOK, YOUTUBE U
OTRA QUE SE TE FACILITE) y envíale a la docente de lenguaje el enlace de la
publicación.

Nota aclaratoria: En el punto 5 donde se te dice que compartas el cuento no

es que vas hacer un video leyéndolo NOOO, sino que lo vas a organizar en una
hoja bien sea digital (formato de Word) o escrita de manera manual y lo vas a
publicar para que las personas lo puedan leer.

Para quienes lo hagan en Word deben tener en cuenta lo siguiente: márgenes de 3

cms por cada lado. Tipo de letra Verdana. Títulos y subtítulos tamaño 14. Texto
escrito tamaño 12 y con un interlineado en los espacios de 1,15, el texto debe
estar justificado y los títulos y subtítulos centrados. Para quienes lo hagan escrito
las márgenes son las mismas y deben tener en cuenta. Que se debe manejar un
buen gusto estético.

A la hora de la revisión de este punto específicamente la docente de lenguaje te va

a calificar lo siguiente:

 Que el cuento sea de tu autoría

 Que tenga título
 Que tenga buen gusto estético, es decir que esté bien decorado.
 Que tenga buena redacción, caligrafía y ortografía.
 Que esté ilustrado (las ilustraciones deben ser de acuerdo al cuento)
 Que el cuento esté enmarcado en el tema que se está sugiriendo.
 Que el cuento sostenga la silueta textual que se sugiere para la elaboración
de los textos de tipo narrativo, si se les olvidó observen la guía de
aprendizaje del tercer periodo en la página 16.
 Colocar al final del cuento tu nombre como autor.
 Que sigas las instrucciones que se te están indicando.
 16

Con los mejores cuentos la docente de lenguaje va a realizar un libro

digital, el cual se los compartirá en el mes de diciembre. Por eso
preferiblemente se les solicita que el cuento esté de manera digital. Para
el que no tiene recursos tecnológicos se les recibe en manuscrito.
 17

EXPLORACIÓN:
TRADICIONES PARA CELEBRAR
LA NAVIDAD EN COLOMBIA.
Como en toda Latinoamérica, en Colombia la Navidad es la mejor época para celebrar la
familia, el amor, la oportunidad de despedir el año con los seres queridos y, por
supuesto, el nacimiento del Niño Jesús, que tanta devoción tiene en estas tierras. Se
trata de un pueblo con una riqueza cultural extraordinaria, basada en sólidas tradiciones
católicas que, sin embargo, dejan entrever sus raíces indígenas y africanas. Da gusto
pasear en estas fechas para inundarse del color con sus alumbrados navideños –de
reconocimiento mundial– y dejarse envolver con las tradiciones más hermosas de la
Navidad en Colombia. Pero como sabemos de la situación actual por la que estamos
pasando por medio de la pandemia todos estamos pensando cómo va hacer esta época
de navidad en unión con nuestros familiares desde nuestras casas practicando los
 18

1. ¿Qué es la navidad?

R//

2. ¿Cómo se celebra la navidad en Colombia?

protocolos de bioseguridad para el autocuidado y el cuidado de los demás, celebrando

así una navidad diferente.
Actividad:
Teniendo en cuenta el texto titulado tradiciones para celebrar la navidad en Colombia
respondo las siguientes preguntas:
 19

R//

3. Escribo algunas comidas de navidad en Colombia.

R//

Investigo y explico brevemente las tradiciones navideñas infaltables para

los colombianos, al llegar la época navideña:
TRADICIONES NAVIDEÑAS TÍPICAS EN COLOMBIA
ALUMBRADOS ÁRBOL DE PESEBRE NOVENA DE CENA
NAVIDAD AGUINALDO NAVIDEÑA

EL VERDADERO VALOR DE LA NAVIDAD.

En esta época compartir las tradiciones en familia y transmitir la importancia de dar y recibir amor, de
ser solidarios, de alimentar el espíritu y de disfrutar de las pequeñas cosas de la vida, se convierten
en el mejor regalo que podemos ofrecer a nuestros seres queridos. Es un tiempo para renovar la fe
en Dios, amar a los demás, y poner en alto el amor y paz. Para ello es fundamental compartir en
familia los valores y entender que la felicidad no solo está en los obsequios y en los regalos
materiales. Lo primordial es disfrutar con alegría y espiritualidad. Transmita a cada miembro familiar,
el mensaje de renovación de fe y la alegría que acompaña las tradiciones navideñas. Estas son
maneras de cultivar el espíritu y encontrar felicidad en el interior de cada uno. Reflexionar y orar
 20

juntos, hablar sobre el significado de la Navidad en las distintas tradiciones religiosas, contar
anécdotas sobre la celebración de estas tradiciones en la familia, son una manera de fortalecer el
espíritu navideño. Además, es momento para compartir con las personas queridas y para dar, no
solo para recibir. La Navidad es tiempo de costumbres que invitan a participar de un mensaje de
amor y de entrega. Motive a sus familiares a pensar en los demás sin limitarse a sus amigos
cercanos o conocidos. Enséñeles a compartir con aquellos que lo necesiten, a ser solidarios y a
estar dispuestos a dar desinteresadamente. No obsesionarse con la lista de regalos. Aquello que
pedimos desde nuestro corazón tiene un gran valor. Por ejemplo, la salud de un familiar el bienestar
de los amigos o vivir en armonía. Adicionalmente no todos los obsequios que se hacen en navidad
deben ser comprados. Puede regalar una tarjeta o hacer una invitación a comer. Ante los cambios
del mundo moderno, muchas de estas tradiciones se han ido perdiendo. En efecto, muchos niños
parecen ajenos a los rituales familiares de antaño. Estas celebraciones en familia crean vínculos
emocionales de amor y la alegría. Así que aproveche para rescatar, con sus familias, tradiciones
como cantar villancicos, hacer recetas e intercambiarlas con los vecinos, contar historias de navidad,
hacer manualidades o jugar aguinaldos. Ante todo, una actitud amorosa, generosa y alegre es lo
mejor para trasmitirles a los demás en medio de la situación actual Covid 19.

Actividad:
Lee el texto titulado El verdadero valor de la navidad, luego practico con mi familia tradiciones
navideñas como: (COLOCA LA EVIDENCIA FOTOGRÁFICA).

(Esta actividad está articulada con el área de educación artística

(Adorno navideño) y el área de inglés (canción en inglés)).

VILLANCICOS RECETAS NAVIDEÑAS MANUALIDADES

21
 22

Propósitos:

- Identificar los patrones de locomoción y manipulación con cada una de sus posibilidades
de movimiento y algunas pruebas atléticas.

- Reflexionar acerca de la importancia de la actividad física y la implementación de los

patrones de locomoción y manipulación en actividades cotidianas y deportivas.

LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

¿QUÉ ES EDUCACIÓN FÍSICA?

Educación física, es una disciplina que se centra en diferentes movimientos corporales

para perfeccionar, controlar y mantener la salud mental; y física del ser humano.

Esta disciplina se puede ver como una actividad terapéutica, educativa, recreativa o
competitiva que incentiva
la convivencia, el disfrute y el compañerismo entre los de las personas en las diferentes
actividades.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

La educación física no solo ayuda a mantener la salud, sino que implica otras ventajas
que hacen que sea una disciplina importante para el desarrollo integral de los individuos,
de allí que se considere como parte esencial de la formación educativa. Entre los
beneficios más importantes de la educación física se destacan:

✓ Combate el sedentarismo.
✓ Impulsa a una vida activa.
✓ Enseña a aprovechar el tiempo libre.
✓ Mejora la autoestima.
✓ Estimula el trabajo en equipo.
✓ Aumenta la creatividad y la capacidad afectiva.
✓ Disminuye la ansiedad, el estrés, la agresividad y la depresión.
✓ Además, enseña a desarrollar algunos valores como la tolerancia, el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad entre otros…

PATRONES DE LOCOMOCIÓN

La locomoción humana normal, se ha descrito como una serie de movimientos

alternantes, rítmicos, de las extremidades y del tronco que determinan un
desplazamiento hacia delante del centro de gravedad; y la manipulación se refiere a la
 23

capacidad que se tiene para manejar determinadas cosas, trabajos, objetos; implica el
dominio de un elemento con las manos o cualquier otro segmento corporal,
especialmente aquellos que requieren de precisión para su funcionamiento.

ACTIVIDAD:
1. Elabora un álbum navideño, donde representes y definas los diferentes conceptos
de los patrones de locomoción y manipulación; los cuales son: (Patrón de
Locomoción: Gatear, Rodar, brincar, Caminar, Correr, Arrastrarse - Patrón de
Manipulación: Lanzar, Atrapar, jalar, Golpear, Gatear, Empujar).
2. Observa el video en YouTube (locomoción en el ser humano).
https://www.youtube.com/watch?v=JmDjuhSWQKI
3. Entregar como producto final un álbum navideño con los patrones de locomoción y
manipulación.
4. Colocarle una frase navideña al álbum de los patrones de locomoción y
manipulación.
5. En lo posible todos los materiales que utilices deben ser alusivos a la navidad
(colores navideños).

VIVE LA NAVIDAD CON LOS PATRONES DE

LOCOMOCIÓN Y MANIPULACIÓN EN FAMILIA…

PATRÓN DE LOCOMOCIÓN PATRÓN DE MANIPULACIÓN

GATEAR: LANZAR:
 24

RODAR: ATRAPAR:

BRINCAR: JALAR:

CAMINAR: GOLPEAR:

CORRER: TREPAR:

ARRASTRARSE: EMPUJAR:
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DESDE EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA SE DAN LAS SIGUIENTES

INDICACIONES:

Descargar de la plataforma por recursos la guía de aprendizaje propuesta para el

trabajo, Los docentes también se las compartirán por los diferentes grupos de
WhatsApp, La puedes imprimir o descargar de la plataforma o recibirla en medio
físico (los estudiantes caracterizados).
Se debe representar y definir los diferentes patrones de locomoción y
manipulación en el álbum navideño.
Patrones de Locomoción: Gatear, Rodar, brincar, Caminar, Correr, Arrastrarse.
Patrones de Manipulación: Lanzar, Atrapar, jalar, Golpear, Gatear, Empujar).
El álbum deberá tener una frase navideña.
Los patrones de locomoción y manipulación deberán ser representado por el
estudiante.
Cada patrón de locomoción y manipulación deberá estar representado por una foto
y su definición, donde el estudiante realiza su evidencia de trabajo.
Diseñar su vestuario con recursos del medio representativo a la navidad.
Todo el producto final deberá estar organizado en la guía trasversal
Se estará realizando asesorías y acompañamientos por los diferentes medios
tecnológicos como: WhatsApp, video llamadas, correo electrónico, plata forma
entre otros; y se tendrán en cuenta las participaciones a los eventos programados
en la calificación.

Cada actividad de la guía de aprendizaje se califica por separado de la

siguiente manera:

En el 70%: Actividades académicas y seguimientos virtuales.

En el 20%: álbum navideño.
En el 10%: Comportamiento y actitud en los encuentros que se realicen.

NOTA: Se les recuerda que la entrega de la guía trasversal, se debe hacer al

correo que se le asigne al grupo, este trabajo se estará fortaleciendo desde las
 26

orientaciones virtuales y por los diferentes medios tecnológicos, Así que por su
seguridad quédese en casa y envíe por el medio que más se le facilite las
tareas. De esta manera te cuidas tú y cuidas a tu familia.
 27

Comprender que el conocimiento de uno mismo o el auto conocimiento es el primer

aprendizaje, es una invitación a reflexionar ante uno mismo en esta navidad, ocuparse
del cultivo personal antes que el de los otros.

“SOLO UNA VEZ ME QUEDE SIN PALABRAS. FUE CUANDO ALGUIEN ME

PREGUNTO: ¿QUIÉN ERES?” (Jalil Gibrán. Poeta libanés).

Lectura Individual:

Tienes en tus manos un libro que te ayudará a recorrer tu vida sembrando en ti mismo y
a tu alrededor alegría, bondad y generosidad.
Así como el campesino cultiva el campo, cuida las fuentes de agua, alimenta los
animales, poda los árboles, así también en su paso por la vida el hombre cabal busca
que a su lado todos vivan bien, felices y en armonía.
"No sólo de pan vive el hombre", decía Jesús. La vida no es sólo comer, dormir, y
reproducirse. Vivir es luchar, trabajar, esforzarse, disfrutar, servir a los demás y al
mundo.
Mira a tu alrededor. Así como vez prados sembrados, árboles en flor y fuentes que bajan
cristalinas desde las montañas, así también ves basureros, animales golpeados y
hambrientos, ríos contaminados, árboles maltratados, quemas que acaban con las
tierras.
Ves a tu alrededor gente amable, hospitales, escuelas... pero también gente violenta,
sucia, hambrienta, ladrones, vicios, enfermos abandonados...
Ante esta situación no puedes permanecer indiferente. Tal como cuidas tu mundo
natural, así cuidarás tu mundo personal y social; eso significa sembrar en ti y en los
demás valores de fraternidad, benevolencia, honestidad y esfuerzo.
Haz de tu vida algo grande y amable. No la pases en la indiferencia y la mediocridad.
No puedes ser feliz mientras haya infelicidad a tu alrededor; no puedes vivir
tranquilamente mientras la violencia sea el pan de cada día.
Este libro te ayudará a bien vivir. Es la guía de tu vida. Léelo reflexivamente; realiza los
ejercicios allí indicados; comenta con tus compañeros, familiares, gente cercana a ti.
Conviértete en un SEMBRADOR Y CULTIVADOR DE VALORES. Así tu mundo interior
estará tranquilo y el mundo alrededor de ti sonreirá pleno de armonía, bondad y
felicidad.

Paso 1:

EN BÚSQUEDA DE MI IDENTIDAD
Te has preguntado alguna vez “¿Quién eres tú?”
Los seres humanos nos preguntamos sobre tantas cosas: ¿Cuánto vale algo? ¿Cuánto
dura una lección? ¿Qué altura tiene un árbol? ¿A qué temperatura hierve el agua?
 28

¿Cómo mejorar las cosechas? ¿Cuáles de las plantas que nos rodean son medicinales,
cuáles comestibles y cuáles venenosas? ¿Por qué la gente en lugar de amarse se odia y
en lugar de ayudarse se envidia? Y tantas otras preguntas.
Pero, las preguntas más importantes que todo ser humano debe hacerse son:
¿Quién soy yo?
¿Cómo soy yo?
¿Te has hecho alguna vez tales preguntas? ¿Cuáles han sido tus respuestas? Ese es el

Paso 2. Lee

¿TU QUIÉN ERES?

Las respuestas que se dan más a menudo son:

• Soy fulano de tal... Ese es tu nombre ¿Pero tú?
• Soy de... Allí naciste ¿Pero tú?
• Soy hijo de.... Esos son tus padres ¿Y tú?
• Vivo en... Allí vives ¿Pero tú?
• Soy estudiante, trabajador... Eso haces ¿Pero tú?
• Soy hombre, mujer... Ese es tu sexo ¿Pero tú?
• Soy niño, joven... Esa es tu edad ¿Pero tú?
No te estoy preguntando qué eres, ni dónde vives, ni qué haces sino ¿QUIÉN ERES?
HE AQUÍ ALGUNAS RESPUESTAS... Con algunas de sus implicaciones... (Procura añadir
otras y enriquecer las implicaciones).
SOY UN CUERPO. Ello implica: ocupar un espacio; estar en un mundo...
SOY UN SER VIVO. Ello implica: sentir, sufrir, enfermarse, nacer, morir...
SOY SEXUADO. Ello implica: ser atraído por el otro sexo, gozar, ser papá o mamá...
SOY AFECTIVO. Ello implica: alegrarse, entristecerse, angustiarse...
SOY COMUNICATIVO. Ello implica: expresarse, manifestarse...
SOY INTELIGENTE. Ello implica: resolver problemas, analizar, aprender, crear...
SOY RACIONAL. Ello implica: preguntarse, responderse, argumentar...
SOY LIBRE. Ello implica: tomar decisiones, responsabilizarse...

NOTA: EN LA ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN SOLO VAS A LEER Y REFLEXIONAR

NO HAY NECESIDAD DE RESPONDER LAS PREGUNTAS QUE ESTAN EN LA
LECTURA.

Sabemos y aprendemos tantas cosas, ¿Verdad? Aritmética, geografía, ciencias,

agricultura, ganadería, apicultura, manejo del arado, etcétera, pero somos tan
ignorantes de nosotros mismos.

Teniendo en cuenta la lectura individual que hiciste en la página anterior te

preguntaste: ¿Quién soy yo?

Responde ahora sí teniendo en cuenta las indicaciones que

se te dan a continuación:
 29

1. Responde a la pregunta ¿Cómo soy yo? Mediante un escrito

de auto presentación en tu cuaderno, carpeta de lenguaje o
en la hoja de Word no menor a 8 renglones escritos.
2. ¿Por qué es importante conocerse a sí mismo?
3. ¿Qué le pasa a quién no se conoce?
4. ¿Cómo hacer para conocerse a sí mismo?
 30

Lee las páginas 144-148. Libro de educación, ética, valores y democracia 6 y 7 (VER
ANEXOS AL FINAL DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE – ANEXO N°1).

Después de haber leído, las páginas sugeridas en la exploración escribe en forma resumida
que es: Creatividad y solidaridad, sensibilidad social, necesidades comunitarias y proyectos
comunitarios.

Consulta que es una infografía. Después de consultar, construye con tu familia una infografía
que me permita visionar la forma de celebrar la navidad con tu familia y otras familias que han
tenido pérdidas a causa de la pandemia.

Nota: la docente de Ética y Valores Humanos Inés Maturana te profundizara en las actividades en los
encuentros virtuales que se tengan.
 31

La navidad es una de las epocas mas esparadas del año

por la familia .
Y en los hogares se aprovecha para compartir,
celebrar y reunirse en armonia.
Estas demostraciones ayudan a fortalecer la
identidad, estima y apreciacion.
Asimismo se aprende a cultivar los valores de la bondad, la
generocidad, el amor, la amistada y la importacia que tiene el ser agradable y
agradecido con el resto de las de mas personas que lo rodean.

Piensa en como te gustaría ver tu casa organizada para la época que muchos creen es la
mejor de todo el año. Y preguntante ¿ Cómo me imagino la mía?. Sólo piensa en la
respuesta no hay necesidad de escribirla.

0bserva algunos videos de You tube de cómo organizar un adorno navideño, aquí te
sugerimos algunos:

https://www.youtube.com/watch?v=rALqdjT6IeA
https://www.youtube.com/watch?v=WEtWRLAxjSo
https://www.youtube.com/watch?v=cV1V9wkyYpQ

Con esta actividad te invitamos a que hagas lo siguiente:

1. Elabora un video (duración aproximada de 5 a 10 minutos) donde estés portando

de manera adecuada tu uniforme de gala (diario) y salgas expresando lo siguiente:

a. ¿Cómo vives la navidad en familia?

b. elabora un adorno navideño, con la colaboración de tu familia.
c. En el video se debe reflejar tu creatividad al hacer la manualidad,
d. Utiliza los materiales navideños de tu agrado. Coloca algunas fotos en el video de
evidencia cuando estabas realizando el adorno navideño (coloca de 3 a 5 fotos).
Nota: Esta actividad está articulada con las áreas de ciencias sociales.
 32

Las Navidades constituyen una de las fiestas más importantes del año, pero también una
ocasión ideal para darle un buen uso a las TIC. Las nuevas tecnologías pueden ayudarte a
explicarle el origen de estas fiestas, montar un belén o adornar un árbol navideño, componer
postales digitales para felicitar a amigos y familiares, hacer divertidas manualidades navideñas.

1. Teniendo en cuenta lo anterior, vas conocer por medio de consultas : (Nota: la

información que hay en la guía también te sirve para responder estas preguntas)
a. Que es la navidad
b. origen de la navidad
c. Valores que se evidencian en la navidad
d. Tradiciones que se viven en la navidad
e. Comunidades donde se celebra la navidad
f. Época en que se celebra la navidad
g. Cómo ha influenciado la tecnología en la navidad

2. Reconociendo que la navidad es un tiempo para afianzar el amor en la familia, amigo y

vecino, te invito a que envíes tarjetas con una palabra de aliento y decoraciones
navideñas, a una familia o publicar por Facebook, esto con el fin fortalecerlas en medio de
lo que estamos viviendo (debes tomar fotos como evidencia y pegar en el trabajo), te
envió el link con el tutorial para realizar las tarjetas
https://www.youtube.com/watch?v=6vv2dHi2D0w

https://www.youtube.com/watch?v=fvWiDlf5mpg

3. Después de haber leído el cuento de navidad, que se encuentra en la actividad de

trasferencia, se te invita a responder cinco preguntas, en la pregunta cuatro te
pide que crees tu propio cuento, este lo vas a realizar en Power Point te envió un
link que te puede ayudar en la realización, y la explicación de la profe:

https://www.youtube.com/watch?v=epNvDw1LL_s

4. Elaborar dos ejercicios en el programa de Paint sobre la navidad pueden ser pesebre
Adornos navideños, los dibujos son libres ver ejemplos, en cada trabajo debe ir el
nombre completo con apellido y grado, estos, link te puede servir como apoyo

https://www.youtube.com/watch?v=_lEnGL2GnjI
https://www.youtube.com/watch?v=GqRNloWcGlg
 33

¡Renovemos la certeza en la necesidad de la Verdad y la Justicia!

El significado filosófico de la Navidad -

Como todos los cuentos, el de la Navidad dice mucho más de lo que muestra a través de sus
hermosas y emocionantes imágenes. Aunque su origen pueda relacionarse con los ritos de
renovación del solsticio de invierno, la celebración cristiana aporta un significado nuevo y más
profundo.

En el rito cristiano se celebra la llegada de un Salvador, un Dios-hombre que anuncia algo más
que el renacimiento de la vida tras el invierno: el fin de toda falsedad, maldad e injusticia. En el
lenguaje de los cuentos de hadas Jesús es algo parecido a un Príncipe (hijo del Rey), que fuera
enviado a la gruta del deforme Dragón (el Mundo), a librarnos (a nuestras Almas que son la
Princesa cautiva) de la oscuridad y el Mal en que nos hallamos, y conducirnos así al Reino, pues
hijos de reyes (o de dioses) somos también nosotros.

Este mito (o estructura mítica) es más antiguo que el tiempo, pero ¿qué puede significar en el
lenguaje de la filosofía? El Mesías o Príncipe salvador simboliza la Idea o Forma materializada
(«hecha carne»). Tanto en el Mundo, en el que es la Estructura racional bajo la que éste resulta
 34

posible y adquiere sentido, como en el Lenguaje. En este último aspecto, el Salvador es el Verbo
o «Lógos», la enunciación de la Palabra (la Teoría) verdadera, «hija» o reflejo de lo Real (como
el Príncipe es hijo o reflejo del Rey y Jesús lo es de Dios). Este «Lógos – Príncipe – Mesías»
viene a liberarnos de la apariencia de realidad que es el tiempo, de la apariencia de verdad que
es la ignorancia, de la apariencia de justicia que es el gobierno de los hombres... Filosóficamente
hablando, Jesús es una personificación mítica de la Luz de la razón, es decir, de la Verdad. A
esta Verdad que viene del Cielo (como la estrella que guía hacia Belén) para iluminar la tierra,
se subordinan todos los poderes terrenos (la Fuerza y los instintos – los animales – , la pura
Emotividad – la madre virgen – , la Voluntad – el laborioso José –, y la mera Inteligencia –los
magos de oriente – )…

La Natividad celebra así la llegada o revelación de la Luz, o, si quieren, el Beso del Príncipe que
devuelve al alma a la Consciencia. Este luminoso beso representa, a la vez, al Dios hecho
Hombre, y al Hombre que se hace Dios. Simboliza, en suma, la Conmensurabilidad entre lo
Divino y lo Humano. Esta misma idea, dada en una forma más pura y abstracta, es la que
suponen el filósofo, o el hombre de ciencia, cuando buscan la Estructura que explica el Sentido
de la realidad mundana: la milagrosa relación entre lo eterno de los principios racionales o las
leyes de la naturaleza, y la temporalidad del Mundo a la que dichos principios y leyes dan forma.
Esto simboliza la Navidad (y, quizá, todos los cuentos que contarse pueden): la supuesta y
buscada Identidad entre lo Trascendente y este Mundo (en el) que soñamos...

Sin esta increíble Conmensurabilidad no solo no es posible la ciencia, o nuestra propia identidad
como personas (sin suponer un vínculo con lo intemporal no podríamos ser el mismo ser de una
navidad a otra), sino tampoco ese deseo de bondad y justicia que tantos tienen (o desearían
tener). Para que tenga sentido ser buenos hemos de suponer que la vida es algo más que un
puro hacer (y deshacerse en) tiempo; que hay una forma de ser humanos eternamente valiosa,
a la que siempre y a todos nos convendría aspirar más allá de nuestros intereses mundanos. Esa
«forma» que nos corresponde y el arquetipo moral en que se expresa puede imaginarse de un
modo mítico o religioso – con la figura del Salvador que celebramos en estos días – pero
también concebirse de modo racional, tal como lo plantea y discute la ética filosófica. Dado que
en nuestra época no hay más arquetipo que el del pobre de espíritu (el millonario, el personaje
famoso, el sofista encumbrado) nos conviene mucho celebrar una fiesta que, como la Navidad,
enaltece – por muy ritual o formalmente que sea – justo el arquetipo contrario. Así pues:
¡Felices navidades a todos! O lo que es decir lo mismo – sin el imaginario del mito – :
¡Renovemos la certeza en la necesidad de la Verdad y la Justicia!
Profesor de Filosofía Victor Bermudez.

Actividad:

Leer el documento y redactar un escrito donde expresen qué significado tiene la navidad
para su vida de cristiano, el escrito debe tener como mínimo dos párrafos y colócale y tu
propio título.
 35

LEO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

En el almacén Korea en la ciudad de Turbo –

Antioquia, se ofrecen para la venta adornos de
navidad y según la información que se registra al
momento de hacer el inventario de entrega de la
mercancía se determina que la razón entre los
adornos que están malos es de 28 a 45.

¿Qué podrías concluir entre la relación de adornos buenos y los defectuosos de acuerdo con relación a la
situación planteada? ¿por qué?

Ahora analiza:

De acuerdo a los registros de ventas en el almacén Korea del mes de diciembre del año 2019, se encontró
que de cada 100 personas que llegaron a comprar a la tienda 60 compraron adornos navideños. ¿cuál es
la relación entre el número de personas que compraron adornos navideños y los que entraron a la tienda?

Respuesta: La relación entre el número de personas que compraron adornos navideños y los que
60 60 3
entraron a la tienda fue de: , al simplificar la razón se obtiene que = , por tanto se concluye que
100 100 5
por cada 5 personas que entraron en la tienda 3 compraron adornos Navideños.

Es de aclarar que para obtener la relación, la fracción se tuvo que reducir a la mínima expresión, es decir,
60 3
las fracciones 100 y 5 son razones equivalentes que se obtienen al simplificar o amplificar una razón.

Ejemplo de razones equivalentes:

3 1 3 1
6
se puede simplificar a 2
( es decir que 6
es equivalente a 2
en este caso se divide el numerador y
3 ÷3 1
el denominador por el mismo número, en este caso entre 3, = )
6 ÷3 2

3 6 3 6
6
= 12
( se lee 6
es equivalente a 12
, la fracción equivalente se obtuvo multiplicando el numerador y el
3𝑥2 6
denominador por el mismo número en este caso 2, 6𝑥2
= 12
)

VAMOS A CONOCER

Las anteriores situaciones se conocen como RAZON; una razón es una expresión numérica de
𝑎
comparación entre las medidas de dos magnitudes. La razón entre a y b se escribe 𝑏 , y se lee a es a b.
Ejem: la fracción 3/7 es una razón y se lee 3 es a 7
𝑎
En una razón se identifican dos términos el antecedente (a) que corresponde al primer término o
𝑏
numerador, y el consecuente (b), que es el segundo término o el denominador.
 36

Ver enlace: https://www.youtube.com/watch?v=CWd83SreAp0 (Razones y proporciones)

Actividad evaluativa No.1

Competencia comunicación

1) Expresa los enunciados mediante una razón, y expresa como se leería la razón.
a. 400 bolas navideñas por cada 5 árboles de navidad
b. 5 buñuelos por cada natilla
2) Encuentra dos razones equivalentes en cada una de las fracciones dadas.
1 7 12
a) b) c)
2 4 25

Actividad evaluativa No.2

1. Para hacer galletas con jengibre Andres agrega 1 huevo por 500g de harina, ¿si triplica la cantidad
de harina cuentos huevos deberá agregar? Establece las razones correspondientes.

2. Para la cena de navidad 4 personas comen con 500g de Natilla, ¿Cuántas personas comen con
3500g? justifica tu razonamiento.

Actividad evaluativa No.3

Para los colombianos la Navidad es una temporada para demostrar afecto y disfrutar en familia. Así lo
determinó un análisis que llevó a cabo el portal de descuentos online, Picodi, en el que se encontró en qué
gastan el dinero los colombianos en esta temporada, cuáles son los regalos más comprados y cuánto
dinero destinan a las cenas navideñas.

De acuerdo con el estudio, el 90% compra regalos para sus seres queridos. Adicional a esto, la navidad es
una excusa para comprar obsequios para amigos (90% también se puede expresar como 90/100 al
simplificar obtenemos 9/10, es decir 9 de 10. esta es la razón; es decir 9 de cada 10 regalos que se
compran son para los seres queridos). También se encontró que los connacionales pocos regalos hacen a
sus compañeros de trabajo, solo el 5% de ellos le regala algo a sus colegas en esta temporada (5% es
decir 5/100 al simplificar da 1/20 esta es la razón; es decir que 1 de cada 20 regalos que compran los
colombianos es para un colega.

Actividad evaluativa: De acuerdo a lo anterior encuentra la razón en cada una de las siguientes cifras y
expresa tu opinión al respecto. Explica el paso a paso.

Frente a lo que regalan los colombianos frente a esta fecha los productos más populares son ropa (67%),
juguetes (43%), pequeños obsequios (33%), calzado (29%) y perfume (24%). “Otro hallazgo interesante
es que más de la mitad de los encuestados (67%) prefiere comprar los regalos a última hora, es decir, en
diciembre. Los eventos de rebajas como el Black Friday o el Cyber Monday atraen al 14% de los
compradores navideños”, señaló Picodi.

1. Lee muy detenidamente la canción WE WISH
YOU A MERRY CHRISTMAS, repásala y
apréndetela.
(SI INGRESAS A ESTE LINK PUEDES ESCUCHAR LA
CANCIÓN Y VER LA LETRA Y SU PRONUNCIACIÓN)-
https://www.youtube.com/watch?v=FSsXlYkGmRk
LETRA DE LA CANCIÓN EN ESPAÑOL Y EN INGLÉS:
We Wish You a Merry Christmas
Love to Sing
Le deseamos una Feliz Navidad
We wish you a merry Christmas
Le deseamos una Feliz Navidad
We wish you a merry Christmas
Te deseamos una feliz navidad y próspero año nuevo
We wish you a merry Christmas and a happy new year
Buenas noticias que te traemos a ti y a tus familiares
Good tidings we bring to you and your kin
Te deseamos una feliz navidad y próspero año nuevo
We wish you a merry Christmas and a happy new year
Oh, tráenos un poco de pudín de higos
Oh, bring us some figgy pudding
Oh, tráenos un poco de pudín de higos
Oh, bring us some figgy pudding
Oh, tráenos un poco de pudín de higos
Oh, bring us some figgy pudding
Y tráelo aquí mismo
And bring it right here
Buenas noticias que te traemos a ti y a tus familiares
Good tidings we bring to you and your kin
Te deseamos una feliz navidad y próspero año nuevo
We wish you a merry Christmas and a happy new year
No iremos hasta que consigamos algo
We won't go until we get some
No iremos hasta que consigamos algo
2. Graba un corto video cantando la canción en Inglés y luego en Español
3. Crea una bella tarjeta con un mensaje navideño en inglés, tómale una foto y comparte tu
evidencia en el correo cuando envíes tu trabajo.
37
We won't go until we get some
No iremos hasta que consigamos algo
We won't go until we get some
Así que tráelo aquí
So bring it right here
Buenas noticias que te traemos a ti y a tus familiares
Good tidings we bring to you and your kin
Te deseamos una feliz navidad y próspero año nuevo
We wish you a merry Christmas and a happy new year
A todos nos gusta nuestro pudín de higos
We all like our figgy pudding
A todos nos gusta nuestro pudín de higos
We all like our figgy pudding
A todos nos gusta nuestro pudín de higos
We all like our figgy pudding
Con todos sus buenos aplausos
With all its good cheers
Buenas noticias que te traemos a ti y a tus familiares
Good tidings we bring to you and your kin
Te deseamos una feliz navidad y próspero año nuevo
We wish you a merry Christmas and a happy new year
Le deseamos una Feliz Navidad
We wish you a merry Christmas
Le deseamos una Feliz Navidad
We wish you a merry Christmas
Te deseamos una feliz navidad y próspero año nuevo
We wish you a merry Christmas and a happy new year
Fuente: Musixmatch
Compositores: Traditional/hall
 38

“Hoy ha nacido para ustedes en la ciudad de David un Salvador que es Cristo Señor. En esto lo
reconocerán: hallarán a un niño recién nacido, envuelto en pañales y acostado en un pesebre”
(Lucas 2, 11-12). La navidad es la solemnidad del nacimiento de Jesucristo, Dios hecho hombre
para salvar a la humanidad, no es la celebración de una fecha sino la de un hecho histórico,
absolutamente decisivo en la historia de la salvación.

Los excesivos anuncios y adornos navideños que invaden las calles, El bombardeo constante de
la publicidad incitando a consumir, a comprar cosas innecesarias y a hacer gastos suntuosos,
poco o nada tienen que ver con el nacimiento de Jesús y ha robado el verdadero sentido de la
navidad, produciendo valores contrarios al mensaje salvador de Jesús: humildad, sencillez,
amor, fraternidad, generosidad, gratuidad, paz, reconciliación, porque todo un Dios no solo se
encarna asumiendo la debilidad de la condición humana sino que además escoge nacer junto a
los pastores, los necesitados, los excluidos de su época.

Celebrar la navidad esta época de pandemia es estar más cerca del Jesús niño que siendo rico se
hizo pobre y abrir nuestros corazones a la llegada salvadora del Dios humanado, de tal manera
que la solidaridad y la ternura se abran paso frente al individualismo, el consumismo. Es poder
ver a nuestro alrededor y tender una mano a las personas han sufrido las consecuencias de esta
pandemia, los que han perdido a sus seres queridos, los que han sufrido por el contagio del
coronavirus, los que han perdido sus empleos, los que han sacrificado sus vidas para salvar las
vidas de otros, los migrantes que pasarán la navidad lejos de sus familias.

ACTIVIDAD:
Leer el texto bíblico del evangelio de Lucas 2, 1-14
Escribe los personajes que aparecen junto a Jesús en el pesebre y expresa qué te enseña cada
uno.
 39

Leo la siguiente información:

¿Qué son las biomoléculas?

Las biomoléculas o moléculas biológicas son todas aquellas sustancias propias de los seres vivos, ya sea
como producto de sus funciones biológicas o como constituyente de sus cuerpos, en un enorme y variado
rango de tamaños, formas y funciones. Los seis conjuntos principales de biomoléculas son los
carbohidratos, proteínas, lípidos, aminoácidos, vitaminas y ácidos nucleicos.
El cuerpo de los seres vivos está conformado principalmente por combinaciones complejas de seis
elementos primordiales, que son el carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O), nitrógeno (N), fósforo (P) y
azufre (S)
Según su naturaleza química, las biomoléculas pueden clasificarse en orgánicas e inorgánicas, como se
verá más adelante.
Biomoléculas inorgánicas
Las biomoléculas inorgánicas no están basadas en el carbono. Existen biomoléculas comunes a los seres
vivientes y a los cuerpos inertes, pero que sin embargo resultan indispensables para la existencia de la
vida. Este tipo de moléculas no están basadas en el carbono, como ocurre con la química orgánica, sino
que pueden presentar diversos tipos de elementos, atraídos entre sí por sus propiedades
electromagnéticas. Algunos ejemplos de biomoléculas inorgánicas son el agua, ciertos gases
monoatómicos como el oxígeno (O2) o el hidrógeno (H2), o sales inorgánicas como los aniones y cationes.
Biomoléculas orgánicas
Las biomoléculas orgánicas son producto de las reacciones químicas propias del cuerpo.
Por otro lado, existen biomoléculas orgánicas, o sea, basadas en la química del carbono y que son
producto de las reacciones químicas propias del cuerpo o del metabolismo de los seres vivientes. Su
constitución atómica es semejante a la de ellos, aunque pueden presentar también elementos poco
usuales, como los metales de transición: hierro (Fe), cobalto (Co) o níquel (Ni), llamándose entonces
oligoelementos y siendo indispensables, aunque en cantidades moderadas, para la vida.
Cualquier proteína, aminoácido, lípido, carbohidrato, ácido nucleico o vitamina es un buen ejemplo de este
tipo de biomoléculas.
 40

Funciones de las biomoléculas

Las biomoléculas pueden tener muy diversas funciones, tales como:

• Funciones estructurales. Las proteínas y los lípidos sirven como materia de sostén de las células,
dándole estructura al cuerpo y permitiendo la generación de membranas, tejidos, etc.
• Funciones de transporte. Otras biomoléculas sirven para movilizar nutrientes y otras sustancias a lo
largo del cuerpo, dentro y fuera de las células, uniéndose a ellas mediante enlaces específicos que luego
pueden romperse.
• Funciones de catálisis. Ciertas proteínas especializadas componen las enzimas, sustancias que
aceleran, enlentecen, disparan o inhiben ciertas funciones corporales, manteniendo bajo control el
organismo. En ese sentido, las proteínas y ciertos lípidos funcionan como mensajeros químicos del cuerpo.
• Funciones energéticas. La energía bioquímica proviene de ciertas reacciones que tienen lugar
dentro del cuerpo de los seres vivos, ya sea de manera autótrofa (componiendo carbohidratos de materia
inorgánica) o heterótrofa (obteniendo carbohidratos de materia orgánica consumida), a través de un
metabolismo de oxidación de la glucosa que rompe sus enlaces y libera la energía en ellos contenida. En
ese sentido, los lípidos también pueden servir como reserva energética del organismo.
• Funciones genéticas. La herencia en los seres vivos es posible gracias a la existencia del ADN y
ARN, cadenas de ácidos nucleicos que contienen la información genética de los seres vivos, a través de
una compleja y singular secuencia de nucleótidos que determinan la secuencia exacta de aminoácidos que
componen, como un set de instrucciones, la composición de las proteínas del organismo.
Bioelementos y biomoléculas
Se denomina bioelementos a los elementos químicos a partir de los cuales se componen las biomoléculas,
y que hemos detallado al principio: Carbono (C), oxígeno (O), hidrógeno (H), nitrógeno (N), azufre (S) y
fósforo (P). Con sólo estos seis elementos se compone el 99% de la materia viviente de todos los seres
vivos conocidos. También se los conoce como bioelementos primarios: los ladrillos fundamentales del
edificio de la vida.
En cambio, los bioelementos secundarios son aquellos que, si bien indispensables para la vida y para el
correcto desempeño del cuerpo, se requieren en cantidades moderadas y con fines específicos, tales como
el sodio (Na), calcio (Ca), magnesio (Mg) y potasio (K).
Y por último están los oligoelementos, que como su nombre indica son necesarios, pero en cantidades
muy bajas (0,1% de los bioelementos del cuerpo), como son el hierro (Fe) y el yodo (I).
La nutrición balanceada en la navidad
La Navidad es un tiempo para compartir en familia y disfrutar de los platos navideños típicos. Aunque
muchos de estos platos son altos en calorías, sí se pueden consumir en moderación durante esta época,
siempre y cuando se combinen con alimentos saludables. Durante las fiestas, se tiende a consumir
alimentos altos en grasas, azúcares y sal, los cuales pueden causar aumento de peso y problemas de
salud como alta presión, problemas intestinales, diabetes tipo 2, entre otras. Muchos de estos alimentos
son altos en calorías, pero muy bajos en nutrimentos necesarios para la salud. Se estima que se puede
ganar hasta 5 libras durante las fiestas de la época Navideña, y que estas se acumulan como grasa, y
pueden llevar al sobrepeso y obesidad.

Una buena nutrición consiste en el consumo balanceado de los cuatro grupos de alimentos recomendados
en mi plato, como son las carnes (o sustitutos), leche y sus productos, frutas, hortalizas (vegetales) y
cereales integrales. Estos grupos proveen vitaminas, minerales, grasas saludables, antioxidantes,
proteínas y energía para el buen funcionamiento del cuerpo y prevención de enfermedades crónicas e
infecciosas. Estos alimentos deben consumirse en cada comida. Se recomienda que la mitad del plato sean
frutas y hortalizas (como en una ensalada), una cuarta parte del plato sean carnes o sustitutos y la otra
cuarta parte sean farináceos o cereales integrales. El consumo de agua es muy importante, ya que la
deshidratación puede causar fatiga y cansancio, promueve el sedentarismo, aumentando el peso. Se
recomienda un consumo de más de 8 tazas de agua al día (5 o más botellitas de agua de 16 onzas cada
una).
 41

Actividad N°1

Teniendo en cuenta los contenidos del texto y tus conocimientos responde las siguientes preguntas:

1. Organiza una dieta balanceada para tu familia en el desayuno, el almuerzo y la cena.

2. ¿Por qué es importante tener una alimentación balanceada?
3. Organiza en una tabla: los bioelementos primarios y secundarios según su grupo, periodo, bloque y
clasificación.
4. ¿Cuáles son los bioelementos más abundantes en los seres vivos?

Actividad N°2

Consulta las vitaminas, los minerales y beneficios de una fruta que te guste, elabora un plegable con esta
información y decóralo de manera navideña.

(EN LA IMAGEN PUEDES OBSERVAR EL EJEMPLO DE UN PLEGABLE DECORADO

DE MANERA NAVIDEÑA)
 42

POR FAVOR DILIGENCIAR ESTE FORMATO:

De manera objetiva evalúo mi desempeño en el desarrollo

de esta guía de aprendizaje, marcando con una X la opción
que más se ajuste a lo que pienso:

N° CRITERIO A EVALUAR LO BIEN ME DEBO

HICE FALTÓ SEGUIR
MUY MEJORANDO
BIEN
1 Seguí las instrucciones
dadas por mis docentes en
cada actividad que
desarrollé
2 Mis actividades tienen
buena ortografía
3 Mi letra es clara y legible

4 Hice buen uso de los signos

de puntuación
5 Utilicé de manera adecuada
el uso del diccionario físico
o digital para responder lo
que estaba en inglés
6 Envié las actividades en las
fechas indicadas
7 Solicité ayuda cuando la
necesité

8 Las actividades donde ponía

en manifiesto mi creatividad
son de mi propia autoría
9 Porté de manera adecuada
mis uniformes en las clases
virtuales y en los videos que
elaboré.
10 Participé con una actitud de
respeto y disposición en el
desarrollo de las clases
virtuales.
Teniendo en cuenta la calidad de mi trabajo, dedicación, esfuerzo y entrega oportuna pienso que me
merezco la siguiente valoración numérica: (colócate una nota de 1.0 a 5.0)
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Mi valoración numérica es: ____________

Diligencio el siguiente formato:

Teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje que los docentes quisieron que

obtuvieras a partir del diseño de la guía, evalúa a partir de tu experiencia el trabajo
realizado: (Solicítale a tu acudiente colaboración)

MARCA CON UNA X LA OPCIÓN QUE MÁS SE ACERQUE A TU EXPERIENCIA:

N° CRITERIO A EVALUAR SIEMPRE CASI ALGUNAS SE DEBE

SIEMPRE VECES SEGUIR
MEJORANDO
1 Las instrucciones dadas en la guía
estuvieron claras y pertinentes.
2 El lenguaje utilizado fue de acuerdo a mi
grado de escolaridad.
3 Los aprendizajes trabajados fueron de
fácil comprensión y de acuerdo a mi grado
de escolaridad
4 Pude observar un trabajo articulado entre
las áreas que se dicen en la guía que se
están abordando.
5 Recibí la orientación pertinente y a tiempo
de mis docentes en el momento en que lo
necesité.

 Lo que más me gustó de esta forma de trabajar fue:

 44

 Con la intención de que mis profes sigan mejorando el trabajo realizado hago las
siguientes recomendaciones para el siguiente periodo:

Esta guía de aprendizaje se realizó con los aportes de los docentes del grado 7° de la ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE URABÁ.

LIBRO DE ÉTICA Y DE VALORES HUMANOS 6° Y 7°

CIBERGRAFÍA:

https://www.youtube.com/watch?v=TACjxiiwTe0&t=85s
https://www.youtube.com/watch?v=uz-5StlI080
https://www.youtube.com/watch?v=rALqdjT6IeA
https://www.youtube.com/watch?v=WEtWRLAxjSo
https://www.youtube.com/watch?v=cV1V9wkyYpQ
https://www.guiainfantil.com/articulos/navidad/cuentos/cuento-corto-de-navidad-para-
ninos-de-charles-dickens/
https://www.cope.es/religion/historias/noticias/por-que-celebra-navidad-diciembre-
20191225_308244#:~:text=El%20motivo%20por%20el%20se,con%20el%20solsticio
%20de%20invierno&text=Cada%20d%C3%ADa%20falta%20menos%20para%20celebr
ar%20la%20Navidad.&text=Para%20los%20cristianos%2C%20adem%C3%A1s%2C%2
0es,de%20Dios%20Ni%C3%B1o%20al%20mundo.
https://www.youtube.com/watch?v=JmDjuhSWQKI

DERECHOS DE AUTOR:

Esta guía fue elaborada por las docentes del grado 7° de la ENSUR, se prohíbe su reproducción
parcial o total para otros fines. En el caso de que se requiera reproducir por alguien más debe
solicitar ante los docentes su aprobación.

Se le dan los derechos de reproducción a la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABÁ, con el fin
de que sea entregada de manera física a los estudiantes que deben desarrollar las actividades.

TRABAJO REALIZADO Y ORGANIZADO POR:

DOCENTES 7°
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DOCENTES_ ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABÁ

2020

WORK DONE AND ORGANIZED BY:

TEACHERS 7°
DOCENTES_ NORMAL SCHOOL SUPERIOR OF URABÁ
2020

GRACIAS LO HICISTE MUY BIEN.

THANK YOU, YOU DID VERY WELL.
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