PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

ESCRIBIMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO

1.1. DREP : PIURA
1.2. UGEL : PIURA
1.3. AREA : COMUNICACIÓN
1.4. I.E. : MARIANO DÍAZ
1.5. GRADO : PRIMERO Y SEGUNDO
1.6. DOCENTE : DIANA MARÍA VALDIVIEZO MONTERO.
1.7. DIRECTOR : NICOLÁS GIRÓN
1.8. AÑO LECTIVO : 2022
1.9. FECHA : Agosto del 2022 .

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
Planifica la producción de diversos propósito de escritura.
textos escritos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
Produce textos escritos contradicciones o vacíos de información.
Textualiza sus ideas, según las
convenciones de la escritura.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
EVIDENCIA: ESCRIBE UN TEXTO INSTRUCTIVO SOBRE UN PLATO TÍPICO DE NUESTRA REGIÓN.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
Los estudiantes responden a las preguntas:
¿Qué es un texto instructivo?
¿Para qué sirve un texto instructivo?
¿Cuál es su estructura?
¿Qué tipo de textos instructivos conocen?
El docente presenta la sesión : Escribimos un texto instructivo sobre un plato típico de nuestra región.

DESARROLLO ( minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes Se
hace un recuento de la estructura del texto instructivo, en un papelote, para luego realizar una planificación.
Ejemplo:
Mondonguito con arroz blanco
Ingredientes
½ kg de mondongo cocido y cortado en tiras.
½ kg de papas fritas en tiras.
½ taza de alverjitas cocidas.
¼ de taza de aceite.
1 cebolla cortada namente.
1 tomate grande, pelado y picado.
2 cucharadas soperas de pasta de tomate.
1 cucharadita de pimiento molido.
Hongos.
Laurel.
Sal
Preparación:
Para empezar a preparar este delicioso plato de mondonguito a la italiana con arroz blanco, pon a hervir el mondongo con agua y sal.
Luego, cuando notes que ya pasó un tiempo considerable, escúrrelo y córtalo en tiras. Por otro lado, prepara el aderezo. Fríe la cebolla,
el tomate, la pasta de tomate, el pimiento, los hongos y el laurel. Déjalo cocinar con un poco de agua y después échale su punto de sal. 
Cuando el aderezo hierva, agrega el mondongo, las alverjitas y las zanahorias. Ten papas fritas listas, agrégalas y revuelve todo para que
adquieran los sabores. Agrega el perejil y listo.

PLANIFICACIÓN:

 Terminada la etapa de planificación, el docente indica que se debe iniciar la redacción de su receta
 Los estudiantes redactan la primera versión de su receta
 Se monitorea el trabajo y se brinda las orientaciones necesarias a los equipos y a los estudiantes que muestran dificultades para efectos de
reforzamiento.
 Finalmente, será importante verificar si el texto responde al propósito comunicativo planteado.

CIERRE (30 minutos)

(actividad corta de diverso tipo) que aseguren que en la siguiente sesión todos empiecen a revisar y corregir sus textos
 Los estudiantes leen la primera versión de su texto y verifican la estructura, el tipo de introducción y el tipo de conclusión planteado. De igual forma, en
el caso del desarrollo verifican la correspondencia con el esquema subtemático propuesto. Finalmente, comprueban que el texto producido responde al
propósito comunicativo formulado en la planificación.

Para efectos de verificación de la planificación se puede proponer una Lista de Cotejo. En el caso de la Textualización se podría plantear una Rúbrica
o Guía de redacción que nos permita desde el inicio tener presente la evaluación del producto pasando por la revisión y corrección.

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:

- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos sirve la planificación del texto?
- ¿Qué dificultades se nos ha presentado en la textualización? ¿Cómo las hemos superado?
- ¿Qué debemos hacer para mejorar la producción de nuestros textos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escriben la primera versión de su texto en versión digital para efectos de revisión y corrección en la siguiente sesión.