UNIDAD 2

NÚMERO DE SESIÓN
9/10

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Revisamos y corregimos nuestros textos expositivos

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando de no

presentar digresiones, repeticiones,
Produce textos Reflexiona sobre la
contradicciones o vacíos de información.
escritos forma, contenido y
contexto de los textos Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
escritos. ortográficos de puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación
a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
 El docente recapitula aspectos abordados sobre la producción del texto expositivo en la sesión
anterior con participación de los estudiantes.
 Teniendo como insumo la versión borrador de su texto, pregunta a los estudiantes sobre el
proceso de revisión y corrección del texto expositivo ¿En qué consistirá este proceso? Los
estudiantes, mediante lluvia de ideas, responden a la pregunta. Se registra a fin de realizar el
contraste posterior.
 El docente a partir de las respuestas de los estudiantes presenta la sesión Revisamos y
corregimos nuestros textos expositivos.
DESARROLLO (55 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe
especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes )
 El docente indica a los estudiantes que se organicen en los equipos de trabajo ya conformados
para iniciar la revisión y corrección de su texto expositivo.
 Para ello, en esta ocasión se revisará el uso de los conectores que sirven para relacionar las
ideas de un texto. Estos marcadores se clasifican de acuerdo a la función lógica que cumplen
dentro de la oración.
 Se ubica la página 134 en el Libro de Comunicación 2, que presenta los conectores temporales
y en la página 162, los conectores lógicos del tipo de causa y consecuencia. Se revisan los
ejemplos y se procede a revisar la primera versión del texto expositivo.
El docente, de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y a su buen criterio, puede
preparar material complementario para el uso de las nociones gramaticales, la tildación y
la ortografía. El uso de las reglas cobra sentido en la construcción de significados del
texto mismo.

CIERRE (20 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

 Los estudiantes revisan y corrigen la versión borrador de su texto expositivo.
 Presentan la versión final de su texto expositivo.

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:

¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
¿Qué dificultades se nos han presentado para revisar y corregir nuestros textos? ¿Cómo las
hemos superado?
¿Qué debemos hacer para mejorar la revisión y corrección de los textos que escribimos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes revisan lo trabajado en la unidad para efectos de la evaluación de cierre.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Versión borrador de los textos expositivos.
- Libros de consulta.
- Diccionario de la Real Academia Española
Enlace: http://www.rae.es/