Portafolio Digital del PNFA

en Educación Técnica
y Profesional
Estado Yaracuy

Participante: Yetzabeth Coromoto Hernández Márquez

Cédula: 18.303.876
ETA “Mayorica”
Julio 2019
CEDULA DE IDENTIDAD
CARNET MILITAR
TÍTULO DE BACHILLER EN CIENCIAS
PLANILLA DE LA OFICINA DE PLANIFICACION DEL SECTOR UNIVERSITARIO(OPSU)
FONDO NEGRO DEL TITULO DE PREGRADO
SELLO HUMEDO DEL FONDO NEGRO DEL TITULO DE PREGRADO
NOTAS CERTIFICADAS DE PREGADO
CERTIFICADOS Y RECONOCIMIENTOS
MAPA DE ORIGEN
CALENDARIO SOCIOPRODUCTIVO
ETA “MAYORICA”
 No.-SACR-2018-18303876
MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ
SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE APRENDIZAJE POR EXPERIENCIAS
Quien suscribe, Yetzabeth Coromoto Hernández Márquez, titular de la cédula de identidad No.
18.303.876, cursante del PNF en el área: Educación Técnica y Profesional, cohorte 2017-3 adscrita(o)
al Centro Regional de Formación Yaracuy, solicita a la Comisión Nacional de Acreditación se realicen
los procedimientos académicos-administrativos que me Acrediten por Experiencia las siguientes
Unidades Curriculares pertenecientes al Plan de estudios vigente de dicha área:
UNIDADES CURRICULARES A ACREDITAR
Código Denominación Créditos Se sustenta la acreditación de esta UC en:
TEET04
Vinculación e Inserción Certificación de aprendizaje: En la práctica educativa con altos valores
Laboral éticos, morales, sociales y profesionales, compartiendo mis saberes con los
actores socioeducativos de la ETA Mayorica y de mi comunidad sobre la
5 dulcería criolla, actividad realizada por muchos años en la Feria del Buñuelo
del Municipio Cocorote, reivindicando la gastronomía de nuestro estado y
esto genera una fuente de empleo para muchos que se van integrando en
este tipo de actividad. Evidencias: Portafolio digital.

TEIN01
Valores, Familia y Certificación de aprendizaje: Por la diversidad de actividades en el
Sociedad quehacer educativo, vinculado los valores de la familia-escuela-comunidad
en el quehacer investigativo y comunitario como Vocera del Colectivo de
Formación Permanente e Investigación Profe. Jacobo Aníbal del Moral,
3 Ponente en el Foro Pedagógico Circuital enmarcado en la Celebración del
Educador. Entre otras actividades Socioculturales Evidencias: Informe
retrospectivo, Reconocimientos: Por su excelente labor como Ponente y
por su destacada actuación como Vocera en el Colectivo de Formación e
investigación 2017-2018.

TEPT03
Investigación-Acción y la
Práctica Docente de la
Educación Técnica II
9 convalidación de aprendizaje, porque cursé las materias en el segundo
Certificación de aprendizaje porque utilizo el IAPT en el proceso
enseñanza-aprendizaje, partiendo de un diagnóstico, además de realizar el
proyecto socioproductivo como faena diaria; de igual forma, puedo señalar
que en la planificación del segundo y tercer momento laboré con el área
formación, orientación y convivencia. Así mismo, puede ser por
semestre de Técnicas de investigación, código 0131 con 3 unidades de
crédito y obtuve la calificación de 16 puntos en el año 2006 y la otra
materia que guarda relación es el Taller de proyecto, código 3132 con 3
unidades de crédito y obtuve una calificación de 18 puntos en el año 2006
Evidencia: Informe retrospectivo y constancias de notas.
TEIN04
Salud Integral Certificación de aprendizaje: porque asistí a la jornada de Prevención del
VIH Sida en la ETA “Mayorica”; en el mismo orden de ideas, destaco que en
cada Proyecto Socioproductivo aplicamos técnicas agroecológicas para la
preservación de la biodiversidad y los ecosistemas naturales del planeta,
3 además de obtener alimentos sanos, sabrosos y saludables. También puede
ser por convalidación porque cursé la materia del 5to semestre de
Nutrición y Salud Pública, código 3122 con 3 unidades de crédito,
obteniendo una calificación de 19 puntos en el año 2007-2008. Evidencias:
Notas y constancia de la jornada.

TEIN03
Ambiente Convalidación de aprendizaje, porque cursé la asignatura de Dinámica
Ambiental en el primer semestre con 2 Unidades de crédito y obtuve la
3 calificación de 15 puntos en el año 2005.Todas las temáticas abordadas
partieron de la conservación de los espacios naturales y ecosistemas para la
preservación de nuestro Planeta. Evidencias: Notas

TEPF03
Psicología Educativa Certificación de aprendizaje Desde mi práctica educativa fomento el
desarrollo integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes respetando
las características biopsicosociales, pedagógicas y culturales de cada
6 educando y las características emocionales de todos los actores educativos
para un clima organizacional operativo. Evidencias: Informe retrospectivo,
reconocimiento por la loable labor como Maestra Guía en el Área de
Orientación y Convivencia.

TEPT01
Filosofía y Pedagogía en Certificación de aprendizaje: por el proyecto Socioproductivo y el proyecto
los procesos de pedagógico en cada momento del año escolar. Además, de la Jornada de
transformación 6 Formación de las líneas orientadoras de la transformación pedagógica
impartida por el profesor Milton Evíes, Tutor Estadal del PNF en Educación
Técnica del Estado Yaracuy. Evidencias: Informe retrospectivo.

TEIN05
Lenguaje y Convalidación de aprendizaje, porque cursé la asignatura de Lenguaje
Comunicación Instrumental en el primer semestre con 3 Unidades de crédito y obtuve la
calificación de 13 puntos en el año 2005.Todas las temáticas abordadas
4
partieron de la conservación de los espacios naturales y ecosistemas para la
preservación de nuestro Planeta. Evidencias: Certificación de Calificaciones
del IUTY

TEIN02
Culturas Originarias e Certificación de aprendizaje: en la construcción de mi Mapa de origen y el
Identidad Calendario Socioproductivo de la ETA “Mayorica”, ya que el mapa me
permitió la investigación, divulgación de las raíces originarias para lograr el
autorreconocimiento y así fortalecer la identidad personal, cultural y
nacional; en cuanto al calendario, se realizó una investigación etnográfica
para conocer elementos geohistóricos de la organización educativa y de la
comunidad; en otro orden de ideas, participo en las Ferias de buñuelos que
3
se conmemora en el Municipio Cocorote durante el mes de abril en Semana
Santa, con una duración de 1 semana que se realiza anualmente, este
evento gastronómico tiene 20 años para valorizar la dulcería yaracuyana
como son los buñuelos, arroz con coco, dulce de leche, torta de auyama,
entre otros. Tengo participando en el evento 5 años. Evidencias: Mapa de
origen, calendario socioproductivo y constancia de participación en la Feria
de buñuelos.
TEET06
Proyecto Socio Certificación de aprendizaje: porque la escuela técnica es lo esencial en
productivo nuestra práctica educativa, fortaleciendo el desarrollo endógeno y
5
exógeno. Evidencias: Informe retrospectivo, certificado por haber
elaborado el Proyecto Socioproductivo de Hortalizas.

TEIN06
Desarrollo Endógeno del Certificación de aprendizaje: porque realizamos proyectos
Siglo XXI socioproductivos en la institución para potenciar el desarrollo endógeno a
través de la práctica agroecológica para la producción a pequeña escala, en
4
aras de garantizar la soberanía agroalimentaria. Evidencia: Informe
retrospectivo, certificado por haber elaborado el Proyecto Socioproductivo
de Hortalizas

SOLICITADA POR: RECIBIDO POR:

_______________________________________ ______________________________
T.S.U. Yetzabeth Coromoto Hernández Lcdo. Milton Evíes
Márquez C.I.: V-12.076.004
___/___/2018
C.I. V-18.303.876
INFORME RETROSPECTIVO
CONSTANCIA DE TRABAJO
VAUCHE
 SISTEMATIZACIONES

San Felipe, 17/02/18

Se dio inicio a las 09.45am con la presentación de los facilitadores del P.N.F. Prof. Lilissbet Salcedo,
Prof. Yudith Torrealba, Prof. Carlos Rodríguez, Prof. Milton Evíes quien es el Tutor Regional del Plan
Nacional de Formación de la Educación Técnica y Profesional y el Profesor Juan Flores quien es el
enlace de la Micromisión Simón Rodríguez. y Chamba Juvenil, seguidamente se visualiza un video de
la Prof. Nancy Ortuño en el cual explica cómo nace el P.N.F. lo cual fue con la consulta educativa
siendo esta una propuesta para que todos los Profesionales No Docentes tengan la oportunidad de
obtener el título de Docentes, ya que aunque muchos tienen la experiencia no tienen el título que le
acredite ser un docente, el video también explica el lapso del P.N.F. que consta de 8 meses, esto para la
primera corte ya que luego en las próximas cohortes tendrá una duración de dos años de igual forma
explico que consta de tres fases, 1) presencial, 2) tutorial, 3) acreditación, siendo este técnico practico y
pedagógico. Seguidamente la Profa. Lilissbet Salcedo socializa sobre el Plan Nacional
Formación(Régimen especial de 8 meses) sobre las unidades curriculares a cursar y los tres trayectos,
de igual forma el PNF con una duración de dos años para las cohortes venideras ,al igual los lapsos y
unidades curriculares y ejes, posteriormente procede a pedir que cada participante se presente
indicando nombre y apellidos, donde labora y su expectativa en cuanto a la realización del P.N.F. una
vez culminada la presentación se indican cuáles son los requisitos que cada estudiante debe consignar
entre ellas carpeta marrón tamaño oficio, fondo negro autenticado copia de cedula ampliada y centrada,
constancia de trabajo, vaucher, código DEA, partida de nacimiento, notas certificadas, para finalizar se
asigna para el próximo encuentro un ensayo referente a la lectura del mundo al revés, de la escuela
técnica que tenemos a la escuela técnica que queremos, enmarcado en la línea de investigación I.A.P.T.

San Felipe, 21/02/18

Se da inicio a la socialización a las 9:15am donde el Director de la ETAM Pedro Parra explica que para
la realización del ensayo me debo enfocar en los nudos críticos que existen en la institución esto
mediante el diagnostico que he realizado desde mi llegada a la institución, entre esos nudos críticos se
pueden mencionar la infraestructura, el comportamiento de los alumnos, la corresponsabilidad de los
docentes y la falta de sentido de pertenencia de todos, por otra parte habla sobre la escuela en la parte
productiva como se puede proyectar en lo pedagógico y que los proyectos que aquí se ejecutan son
autosustentables así produciendo para poder gestionar, por otra parte planteo que en el ensayo se debe
plasmar como es la ETAM que queremos, en cuanto al proyecto socio productivo que debo realizar en
la institución como participante del PNFD debo de empezar con el diagnóstico y cronograma de las
actividades a realizar para llevar a cabo la realización del mismo, por otra parte planteo que él está
pensando en la producción de ají, pimentón, cebolla, berenjena, cilantro entre otras de los cuales puedo
seleccionar uno y contar con todo su apoyo para el desarrollo del mismo.
Ensayo realizado por mí de la Escuela que tenemos y la escuela que queremos.
Las niñas(os) y adolescentes desde el primer día de clases deben ir a su escuela, a su liceo con la
seguridad de que en los espacios escolares encontraran formas de compartir, aprender y producir
saberes útiles para sí mismo; para su familia y comunidad en un ambiente de alegría, respeto y amor.
Como es evidente nuestra Escuela Técnica Agropecuaria Mayorica, actualmente se encuentra
seriamente amenazada por un proceso de descomposición social (crisis del país Venezuela).En la
misma situación están otras escuelas, causa profunda tristeza e indignación como se viene abajo por la
misma:
 El Programa Alimenticio Escolar (P.A.E) no está despachando suficiente comida, eso causa que
los alumnos residentes y no residentes se vallan a sus casas y no cumplan a cabalidad sus
actividades académicas.
 Por otra parte esta lo del transporte y el efectivo nuestros docentes están faltando a sus lugares
de trabajo y los estudiantes se atrasen en sus actividades académicas.

Así mismo exhorto a nuestro Director, Personal Administrativo, Docentes, Obreros y estudiantes en
colocar nuestro granito de arena en cuidar y ayudar a nuestra escuela Mayorica con sus grandes,
extensas riquezas como lo es su estructura, áreas verdes, el campo.
Para la siembra darle un cariño, recuperar parte de los Proyectos que se tenía como la cochinera,
avícola y crear más Proyectos Socioproductivos para abastecimiento de la misma y dar la mano amiga
a otras escuelas, que tengamos sentido de pertenencia. Además que estén el personal capacitado en
cada área.
Por tanto para construir la escuela que queremos necesitamos docentes con una alta vocación que no
solo se dediquen a un quince y un último, seamos maestros(as) amorosos en la Pedagogía del Amor, la
humildad y la sencillez. De que va a servir que un docente se halla graduado con excelentes
calificaciones en las mejores universidades si carece de estos principios.
Por otra parte se deben orientar en la Pedagogía del Amor a los Padres, estudiantes y a todo el Personal
que labora en la institución para fortalecer la convivencia y brindar la Paz.
Cabe destacar que para volver a la escuela de antes donde habían mucha carga de respeto tanto para la
misma como para el docente, la misma que formaban hombres y mujeres de bien y a constratarla con la
escuela que tenemos aunado a esto, es allí donde el Director, docentes o grupos reducidos de la
institución deben crear la cultura escalarlos valores que se han perdido entre los estudiantes y docentes.
La experiencia nos dice que se necesita esfuerzo para diseñar aulas y escuelas innovadoras.
Por consiguiente la responsabilidad en cada uno de los estudiantes para fomentar su desarrollo para que
aprendan a conocer, aprendan hacer, aprendan a aprender, aprendan a convivir y en definitiva aprenda a
ser.
A pesar de todo no es solamente la escuela que queremos sino la que creemos, es responsabilidad de
todos construir la escuela que soñamos en el mundo que queremos vivir centrada en los estudiantes
sujeto a los valores.
Para finalizar las tres palabras claves que debe tener un educador hacia sus estudiantes son:
Motivación –Atención -Concentración.
Porque en los caminos de la vida y las aulas debemos estar altamente motivados con la certeza de que
el camino que recorremos en equipo y que el hallazgo nos pertenezca a todos .Además quien se motiva,
presta atención y por eso logra la concentración.

San Felipe, 24/02/18

El Prof. Milton Evíes inicio la actividad a las 08.35am, informando que se creó un correo para que
interactuemos en cuanto a información del P.N.F. el correo es el siguiente:
pnf.eductecprof@gmail.com, contra seña: pnf17022018, también informa que las clases presenciales
serán los viernes y sábados de 08.30am a 01.00pm, de igual forma que debemos publicar todo lo que
hacemos en nuestras escuela, por otra parte la Prof. Yudith plantea el cronograma de las unidades
curriculares del régimen especial P.N.F. educación técnica y profesional, del momento 2018 I, las
cuales son las siguientes, proyecto práctica docente a través del I.A.P.T. I, del 02 al 10 de marzo,
educación y trabajo en por y para la vida del 16 al 31 de marzo, educación técnica en Venezuela del 06
al 14 de abril, legislación educativa y las leyes del poder popular del 20 al21 de abril, momento 2018 II,
unidad curricular proyecto práctica docente a través del I.A P.T. II, psicología educativa, didáctica de la
educación técnica, educación para la producción independencia tecnológicas estas unidades
corresponden al mes de mayo, junio y julio, para el momento III, unidad curricular proyecto práctica
docente a través del I.A.P.T. III, evaluación educativa en la enseñanza de la educación media técnica,
filosofía y pedagogía de los procesos de formación y seminario de educación técnica, estas unidades
corresponden a los meses agosto, septiembre y octubre. Por otra parte el Prof. Carlos informa que el
horario de clase presenciales consta de 06 horas y 02 horas de producción por consiguiente la Profa.
Lilissbet plantea que se debe sistematizar cada encuentro y actividad extra más la producción del
proyecto en la institución. Para esto se debe manejar un cuaderno de registro o bitácora, seguidamente
se divide el grupo en tres equipos de trabajos para socializar los acuerdos de convivencia que se
aplicara en cada ambiente, unas vez realizado se socializo de forma general y así pautarlo entre las
normas o acuerdos de convivencia, entre estos se encuentran: 08:30am, participación activa de todos,
respetar las normas del buen hablante y oyente, sorteo de sistematización, intercambio de directorio,
horario de receso se 10:40am a 11:00am, anticipar las visitas de acompañamiento, exposición
15minutos, respetar el derecho del ponente, notificar las ausencias, 20 minutos para los facilitadores
para iniciar las clases, traer refrigerio para compartir, teléfono en silencio, flexibilidad en ausencias
justificadas. Por otra parte se asigna o sugiere unas biografías enmarcada en los temas generadores
como: pensamientos críticos, organizaciones comunitarias, diagnósticos participativos, P.E.I.C. la
enseñanza practica en los talleres y laboratorios en educación técnica para el desarrollo productivo y
estrategias metodológicas de investigación para la socio producción, finalmente entrega de ensayo de la
escuela técnica que tenemos a la escuela técnica que queremos.

San Felipe, 02/03/18

Se inició el 4to congreso Pedagógico Municipal Descolonización, Pedagogía Productiva y Conucos
Escolares, a las 09.30am con la entonación del Himno Nacional y Estadal por parte de la voz
magisterial de Zona Educativa, se les dio la bienvenida a todos los presentes, seguidamente la
presentación de actos culturales de diferentes Instituciones Educativas, esta fueron desarrollados por el
trabajos en conjuntos de los alumnos y docentes, en la presentación de la escuela de Educación especial
nos hace reflexionar que no hay límites para el ser humano. Una vez desarrolladas estas actividades se
procedió a darles repuestas a unos temas generadores desarrollados en diferentes ambientes, en este
caso participe en el ambiente 3, donde participaron 2 municipios, 5 circuitos, 11 instituciones y 34
participantes, donde la Coordinadora del ambiente fue la Prof. Lilissbet Salcedo, supervisora del
circuito 64, Ylsi Azuaje, sistematizadora abierto Ana María Polanco, sistematizadora cerrado Mayger
Blasco, registro fotográfico Lilisbeth Vargas, la actividad empezó con la bienvenida por parte de la
Prof. Lilissbet y la supervisora del circuito 64, Ylsi, luego cada participante dio a conocer sus
expectativas y sus aportes referente a los conucos escolares, por otra parte se procede a formar 3
equipos integrados por 9 personas, a quienes se le facilitaron unas preguntas generadoras para ser
desarrolladas en la mesas de trabajos, en cuanto a la mesa 3, la pregunta generadora numero6 fue,
¿Cuáles son las experiencias productivas pedagógicas transformadoras generadora de los trabajos de
los conucos escolares en las instituciones y circuitos educativos?, R: En cuanto a las experiencias se ha
despertado el interés a valorar los alimentos que se consumen, ya que son producidos por educandos y
ellos mismos han descubierto la inclinación hacia un oficio de provecho interesante que les permite
desarrollarse en el sector agrícola para defenderse en un futuro, así como también compartir el
conocimiento adquirido en su entorno y grupo familiar. Pregunta generadora número 7, ¿Cómo
impulsar la experiencia de los conucos escolares de manera articulada en la escuela donde aún no se ha
desarrollado?, R: Se impulsara a través de las escuelas técnicas donde los estudiantes del último año
formaran de manera articulada las experiencias adquiridas en las instituciones educativas que no tengan
conocimiento de producción.

San Felipe, 03/03/18

Se da inicio a la actividad con la entonación del himno nacional, creación de las normas durante las
ponencias, seguidamente la Prof. Nelvis Leal da inicio a su ponencia a las 9:22 quien pertenece al
CEIB La Sembradora su proyecto se titula con respeto y amor nos integramos al preescolar, el nudo
critico son las inasistencias de los estudiantes y la falta de material pedagógico el mismo fue
desarrollado bajo la línea de investigación clima escolar lo que se busca con este proyecto es integrar a
todo el personal y los padre y representantes para combatir los nudos críticos, también plantea que en la
institución hay conucos para complementar el CENAE su ponencia culmino a las 9:30am,
seguidamente da inicio a su ponencia Ivett Prado a las 9:30 la cual inicia con una dinámica de grupo
con la finalidad de reflexionar que no se necesita ser docente de educación especial para tratar con
personas con diversidad porque realmente si lo podemos hacer teniendo una buena pedagogía del amor
el tema de la ponencia fue Integración Social Basada en la Educación Especial donde se atiende al
ámbito familiar en la cual brinda el apoyo, en lo educativo realiza visitas a las escuelas con fin
educativo y en lo social articula con las instituciones, la finalidad de la ponencia es aceptar sin
perjuicios las personas con diversidad hora de culminación 10:00am, seguidamente inicia Milagros
Terán quien pertenece al CEIB Apolonia Palavicini tema del proyecto didáctico de aprendizaje titulado
El Semáforo el cual surge como una inquietud ya que la institución está situada en la vía de tránsito,
este proyecto garantiza la seguridad vial y busca reconocer reglas de seguridad vial hora de
culminación 10:22am, por consiguiente Heidi Soto inicia su ponencia a las 10:24 am pertenece al CEIB
Higuerón II Titulo del ´proyecto Estrategias Pedagógicas para el Fortalecimiento de la Gestión
Educativa a través de los colectivos que hacen vida activa en la institución enmarcado en la línea de
investigación Clima Escolar este proyecto se logró aprovechando el talento de los docentes articulando
con los padres y representantes hora de culminación 10:46 am, seguidamente Marcy Padilla inicia su
ponencia a las pertenece a la EB Pablo Mendoza Reyes proyecto basado en la línea de investigación
Clima Escolar el proyecto se desarrolla por la conducta de los alumnos y se titula un espacio para
aprender a jugar culmino su ponencia a las 11:05 am de igual forma Mayger Blasco inicia a las 11:07
am pertenece a la EB Guarapo su ponencia está relacionada a los conucos escolares Línea de
Investigación_ Educación y Ecología, Línea de ACCION Estratégica Revolución Productiva, Línea
Pedagógica: Educación y Trabajo, Escuela Rural, Referentes Éticos: Educar en por y para el trabajo
productivo, transformación social y educar por y para todos culminación de la ponencia 11:26 am,
concluye con las ponencias Lilissbet Salcedo Maestra guía de ETA Mayorica Inicio de la ponencia
11:39 am Expresa sus experiencias con maestra guía.
San Felipe, 09/03/18
Se da inicio de las clases a las 08:40am, en la cual la Prof. Lilissbet Salcedo en conjunto con los
participantes elaboran un pequeño concepto de lo que es sistematización, el cual quedo de la siguiente
manera: Sistematización es un registro de experiencias vividas el cual consta de un resumen con un
inicio, desarrollo y sierre con una visión crítica y objetiva (perspectiva y aporte). Seguidamente se nos
asignó investigar quienes pertenecen al colectivo de formación permanente e investigación de las y los
docentes, de igual forma el ensayo de la escuela que tenemos a la que queremos. Diagnóstico del
proyecto socio productivo, plan de acción, P.I.C. temas generadores pensamiento críticos, entrega de
recaudos, como asignación para mañana plan de acción individual. Seguidamente se procedió a
analizar la escuela que tenemos a la escuela que queremos donde todos los participantes aportaron
diferentes propuestas para lograr la transformación, cabe destacar que la escuela que tenemos es una
escuela con falte de cooperación,(trabajo en equipo), Profesores tradicional, es decir dadores de clases,
una escuela deprimida donde el personal solo piensa el 10 y 25, falta de sensibilidad, falte de
presupuesto, falta de compromiso, falta de voluntad, falta de material y pedagogía, inclusión de cargos
directivos por políticas no por méritos, cambios pedagógicos en la transformación actual, divergencias
sobre los grupos de creación, producción y recreación (C.R.P.), en las escuelas técnicas que
actualmente son áreas de formación. En cuanto a la escuela que queremos se quiere producir, el
desarrollo de la soberanía alimentaria, mayor sentido de pertenecía, trabajo en campo, interacción con
todos los actores, cambiar la mente del personal, es decir que tenga sentido de pertenencia, seguridad
en todo los espacios, abrir nuevas especialidades según el contexto o realidad, contar con una matrícula
alta de estudiantes se quiere contar con el apoyo Gubernamental Nacional y lo cal, se quiere contar con
los médicos las 24 horas, implementos musical o cultural, crear proyectos socios productivos, docentes
con altas vocación, por otra parte se dividió el grupo en equipo para tres ambientes, esto debido al
proceso de tutoría para que la misma sea de mayor calidad facilidad de movilización para el
acompañamiento, seguidamente la Prof. Lilissbet recuerda que debemos manejar el cuaderno de
bitácora, buscar la documentación que debemos consignar, sistematizar, registro fotográfica y
finalizando con una reflexión. El titulo no hace al profesional es el accionar.
 San Felipe, 10/03/18
Se da inicio a la clase a las 8 y media donde la Prof Lilissbet plantea que la primera unidad curricular a
desarrollar es: proyecto práctica docente a través de la I.A.P.T I el cual su propósito es promover en el
docente un pensamiento crítico para la resolución de necesidades socio comunitaria y educativa
contextualizada desde la práctica según sean los diagnósticos participativos, seguidamente se procede a
socializar el plan de acción asignado el día de ayer en el mismo se debió plasmar las cinco actividades
para la realización del proyecto el primer participante es: José Tito de la ET Rómulo Gallegos, área de
formación industrial, su proyecto está relacionado a la seguridad de la institución: cerradura de las
puertas sobre todo para la temporada de vacaciones. Linda Rojas primera participante de la ET Josefa
Marín de Narváez área de formación educación para el trabajo, desarrollo tecnológico endógeno,
proyecto a desarrollar: producción de hortalizas. Segunda participante de la ET Josefa Marín de
Narváez. Giménez área de formación educación para el trabajo, matemática, castellano, informática,
administración, proyecto a desarrollar diseño de aéreas verdes. Tercera participante de la Josefa Marín
de Narváez Yulimar Yedra, área de formación procesamiento de alimento y micro bilogía II. Cuarto
participante Alejandro Maya Josefa Marín de Narváez área de formación desarrollo tecnológico
endógeno proyecto siembra de hortalizas y tubérculos. Quinto participante José Castillo ETA Josefa
Marín de Narváez, área de formación alimento I y II, proyecto elaboración de dulcería criolla. Primera
participante de la ETA Atanasio González Mery, área de formación química orgánica, microbiología II
y biología Proyecto: elaboración de lombricultura. Primera participante de la ETA Mayorica Ingeniera
Dexi Rodríguez, proyecto a elaborar: consolidar el proyecto de flores tropicales, segunda participante
de la ETA Mayorica Yetzabeth Hernández, área de formación maestra guía, orientación y convivencia,
proyecto a elaborar: pimentón, tercera participante de la ETA Mayorica Daniela Rodríguez, área de
formación historia de Venezuela, desarrollo tecnológico, salud, naturaleza y labores agrícolas proyecto
a elaborar: producción de berenjena. Cuarto participante de la ETA Mayorica Manuel Loggiovine, área
de formación maestro guía, proyecto a elaborar: selección de semillas artesanales. Para finalizar las
actividades por hacer 1: enviar al correo el ensayo de la escuela técnica que tenemos a la escuela
técnica que queremos, 2: sistematización de las cuatro investigaciones y enviar al correo, 3: gestionar
los documentos, 4: escribir el PEIC de la institución en el cuaderno de bitácora, 5: contribuir el
calendario productivo a mediano plazo, 6: construir el mapa de origen, 7: realizar la autobiografía.

San Felipe, 15/03/18

Se da inicio al conversatorio con el director de la ETAM Pedro Parra a la 1:00pm solicitándole el PEIC
de la institución información que dio completa con su misión, visión y objetivos, de esta forma
explicando que el mismo fue construido colectivamente promoviendo valores éticos y morales,
incrementando el sentido de pertenencia, el trabajo voluntario y en cayapas, aprender haciendo y la
preservación del ambiente. Siendo así el PEIC 2017-2018 se presenta a continuación:
TITULO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO. PEIC: Construcción
colectiva de ETAM, como núcleo de desarrollo endógeno, en las diferentes áreas del aprendizaje,
mediante la innovación productiva, tecnológica, pedagógica, ético, con principios y valores humanos,
amor al trabajo, enmarcado en la especialidad agropecuaria, preservando el planeta.
MISION: Formar un ciudadano en valores integrales con capacidad en labores agropecuarias con
principios agroecológicos que genere los cambios que actualmente vive el país y que le permite ser un
ente productivo a través de la organización y producción fuentes de trabajo estable y sostenido.

VISION: Promover estudiante de un alto nivel en valores éticos y morales, con una formación
académica y un adiestramiento técnico en la especialidad de ciencias agrícolas. Preparar un ciudadano
calificado para elevar su calidad de vida.

OBJETIVOS:
 Consolidar un núcleo de desarrollo endógeno que genere el intercambio de saberes,
académicos, experiencias con productores, con instituciones públicas y privadas.
 Lograr el empoderamiento de sus deberes y derechos ciudadanos, hacia el
mantenimiento de las relaciones de paz, justicia, solidaridad, respeto,
corresponsabilidad, cooperación, colaboración y apoyo entre los diferentes actores de la
escuela técnica.
 Promover el aprendizaje social, cultural, deportivo, costumbres y tradiciones con los
maestros pueblo, guiado por la participación y así incrementar el sentido de
pertenencia.
 Incentivar el trabajo voluntario y en cayapa de todo el personal que labora en la eta con
estudiantes, productores e instituciones públicas y privadas.
 Proyectar y promover el desarrollo integral del estudiante y de los distintos sectores o
comunidades campesinas, quienes participan en el desarrollo de las actividades
agrícolas, pecuarias, artesanales, culturales, sociales, guiados con un equipo
multidisciplinario y sus grupos organizados.
 Proyectar y promover el desarrollo endógeno hacia el logro de la producción agrícola y
pecuaria desde la filosofía de simón rodríguez el aprender haciendo y producir
aprendiendo.
 Consolidación de una escuela técnica agropecuaria en apoyo a las comunidades
cercanas, escuelas y liceos del circuito 64, productores con prestación de bienes y
servicios, punto y círculo.
 Promover los planes, programas, proyectos y toda política educativa emanada del
ministerio del poder popular para la educación, como los conucos escolares, PTMS,
huertos escolares.
 La ETA “Mayorica” con sus actores ser garante de la preservación del planeta, con la
aplicación de las técnicas de la agroecología.
 Recuperar la infraestructura áreas administrativas, áreas de residencias, áreas de
producción, cercas perimetrales, canales de riego, vías de penetración, maquinarias,
equipos, semovientes. Cúmplase año 2017 2018 plan operativo anual.
San Felipe, 16/03/18
Se da inicio de las clases a las 08:30am, analizando la investigación acción en la escuela el cual parte
de un diagnóstico de una situación o problema explicando lo que sucede, esto se puede denominar
estudio de caso, el mismo se hace con un lenguaje de sentido común para que los que interactúan en la
situación problema interpreten lo que ocurre, luego del diagnóstico se busca la repuesta generando una
acción construida reflexivamente llevándola a la práctica. También se puede decir que consiste en un
estudio de casos a través del diagnóstico, luego de esto se busca a dar repuestas o solución generando la
acción construida reflexivamente con la práctica, seguidamente se asigna el tema generador y tejido
filosófico temático para el día de mañana a los estudiantes del Prof. Carlos les mano a investigar el
principio filosófico del trabajo voluntario, referentes teóricos prácticos, origen y evolución histórico.
De igual forma por uno de los participantes del ambiente C justificó que la Profesora Lilissbet Salcedo
no asistiría por estos dos días por la firma del libro y el acto de grado de Doctora en Ciencias de la
Educación en el estado Guárico, específicamente en San Juan de los Morros que Dios mediante en la
próxima semana se incorpora con nosotros.

San Felipe, 17/03/18

Se da inicio al tema de la petro moneda Venezolana a las 9:30am por Ricardo quien plantea que la
petro-moneda es un sueño del comandante supremo Hugo Rafael Chávez Frías el cual nuestro
presidente invicto Nicolás Maduro Moros ha hecho realidad, seguidamente muestra un video del
presidente Maduro donde explica que la cripto moneda esta fundamentad en las grandes riquezas
naturales y a partir de las reservas petroleras para vencer el bloqueo financiero, esta petro esta
respaldad por el oro, petróleo, gas y diamante, es la moneda digital con la mayor solidez , es una
moneda con garantías físicas un petro tiene el valor equivalente a un barril de petróleo, es una moneda
virtual que sirve para intercambiar bienes y servicios a través de un sistema de transacciones. Su origen
fue descrito por primera vez en 1998 por Wei Dai, a demás nuestro eterno comandante Hugo Rafael
Chávez en el 2009 se planteó la idea de crear un nuevo tipo de transacciones que funcionan a través del
blochain, la cual es una red de pago global que permite enviar y recibir dinero a cualquier parte del
mundo luego de estas explicaciones se plantearon tres preguntas generadoras las cuales se desarrollaron
por 4 grupos tres de diez y uno de once participantes la primera pregunta es desde los procesos
pedagógicos y didácticos ¿cuáles actividades desarrollarían en la escuela y circuitos educativos sobre el
tema tratado en este sábado pedagógico? R: por medio de talleres con medios audiovisuales que les
permita a los participantes y alumnos captar la información de forma muy práctica y didáctica. Segunda
pregunta ¿cómo incide el petro en el desarrollo de planes, programas y proyectos desarrollados en las
instituciones educativas, circuitos y comunidades organizadas?

San Felipe, 23/03/18

Se da inicio al encuentro Nro. xxx, del P.N.F.D. a las 08:30am con la Prof. Lilissbet Salcedo
participando que se debe aclarar las dudas en cuanto a los temas generadores que se deben tener para
avanzar con los siguientes. Se planteó los valores y responsabilidades que debemos tener cada
participante en cuanto a la entrega de las actividades por realizar y los recaudos por entregar.
Posteriormente se nombró la sistematización del encuentro la cual fue Lilian Santana y el registro
fotográfico Kennibel Jiménez ambas docentes de la E.T.A. Josefa Marín de Narváez. Seguidamente se
jerarquizo la matriz de responsabilidades estructurada de la siguiente forma: ensayo: 1) Pedagogía del
amor/ el mundo al revés la escuela que tenemos y la escuela que queremos. 2) Diagnostico y plan de
acción (proyecto socio Productivo). 3) Cuaderno de bitácora. 4) Autobiografía. 5) Carpeta expedientes
con los documentos. 6) Socializaciones externas y participación (congresos, Sábados pedagógicos). 7)
investigación de los temas generadores. 8) Calendario productivo. Por consiguiente, se planteó a los
participantes las inasistencias justificadas que son: Daniela Rodríguez (E.T.A. Mayorica) enfermedad
del hijo, Yetzabeth Hernández (E.T.A. Mayorica) lechina, Manuel Loggiovine (E.T.A. Mayorica)
guardia laboral, y Wilkar Gómez (E.T.A. Mayorica) guardia laboral. Seguidamente se hizo un llamado
de conciencia a la entrega de las actividades asignadas y los documentos por consignar, luego la Ing.
Dexi Rodríguez pide la palabra para preguntar cómo se va hacer en cuanto a los temas generadores en
lo cual la Prof. Lilissbet Salcedo explicó que se va a facilitar todos los temas generadores especificando
cada una de las unidades curriculares del primer momento y que cualquier duda los facilitadores deben
de dar sus respectivas asesorías, también se informó que la primera tutoría se realizara el 6 y 7 de abril,
aclarando que si se puede reunir antes con los grupos de cada escuela sería mejor para así poner al día a
todos los participantes. Sobre el calendario productivo se plantea que se debe realizar en base al
calendario lunar y cultural del entorno. Luego el Prof. Milton Evies indago sobre la transformación
pedagógica, e inicio hablando sobre la planificación que todos los participantes debemos llevar en cada
clase y de los nuevos indicadores para mejorar el plan de estudio, nos explicó que la bitácora que debe
ser llevada en el área de trabajo desde que llegamos hasta que nos retiramos donde registramos cada
una de las actividades a realizar, hizo hincapié de lo siguiente: No existe un formato único de
planificación y se construyó un esquema con elementos básicos con la participación de todos. Por otro
lado se llegó al consenso que los temas generadores van a depender de los temas indispensables y
referentes éticos al igual que los tejidos temáticos que van a relacionarse con los temas generadores.
Posteriormente se señaló que el CALENDARIO PRODUCTIVO, se va a hacer en grupo y por cada
institución y los elementos que puede llevar el siguiente son: 1) Reseña histórica de la institución
(Epónimo entre otros aspectos). 2) Historia local de la comunidad. 3) La producción agrícola artesanal,
4) cría de diversos semovientes. 5) Celebraciones institucionales: locales nacionales. 6)
manifestaciones colectivas propias del lugar en el campo religioso y folklórico. 7) datos de los ciclos
lunares, tiempo de lluvia. 8) hay que precisar con claridad las fuentes de agua, flujo de tubería estado
de acueductos, sistema de almacenamiento, mecanismo de agua, control de pureza, nivel de
contaminación con el fin de un diagnostico detallado sobre la situación del agua. 9) datos sobre la
producción artesanal-culinaria con el fin de adquirir información relevante sobre manifestaciones
culturales, recetas, saberes ancestrales y patrimonio cultural. Sobre LA AUTOBIOGRAFIA, se expresó
que es libre y se puede narrar sobre la vida durante y después del embarazo. Sobre el CUADERNO O
CARPETA BITACORA, se puede estructurar de la siguiente manera: 1) PORTADA: datos personales,
correo electrónico, en el centro de la misma hoja colocar el nombre que desee, en la parte de abajo se
debe de colocar la dirección de la institución que es sede del P.N.F.D. al lado derecho colocar el
nombre del facilitador (@) correo electrónico y número de teléfono. 2) HOJA DE PRESENTACION:
se va a colocar la presentación del cuaderno ejemplo, aquí plasma todos los registros y control del
P.N.F.D. además del trabajo educativo de mi institución. 3) INDICE: se recomienda dejar al final. 4)
CUERPO Y DESARROLLO: desde que se inició el P.N.F.D. el día 17/02/2018, registro y control de lo
que se ha realizado y lo que falta por desarrollar. 5) REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: libros,
pagina web, entre otras referencias tecnológicas utilizadas. 6) ANEXOS: material de apoyo, registros
fotográficos. 7) GLOSARIO.
 San Felipe, 28/03/18
Se da inicio a la socialización de la E.T.A. Mayorica con el Director Pedro Parra, a las doce y cinco del
medio día, en la cual la Prof. Lilissbet Salcedo en conjunto con la Prof. Daniela Rodríguez, preguntan
sobre la cría de diversos semovientes de la institución, en lo que el director responde que actualmente
en la institución cuenta con doce (12) novillas y un (01) padrote, los cuales son mestizos de Carora, es
decir que no son puros (están mezclados), actualmente están en estado de reproducción, por otra parte
plantea que existen dos (02) patos y una (01) pava. Seguidamente se les pregunta la celebraciones
institucionales, locales y nacionales, donde él responde que muchas de ellas se han perdido y que se
gustaría rescatar, entre las celebraciones se encuentran: la semana de la escuela, la madrina de la
institución , la voz rural, obrero educacional, el día del maestro, el día del epónimo, carnavales de
albarico, la ruta de cimarrones, antes existía la voz de escuelas técnicas donde se participaba primero en
la institución luego se hacía regional pero esto se ha perdido y sería una de las celebraciones que se
quieren rescatar. En cuanto a las manifestaciones colectivas propias del lugar en el campo religioso y
folklórico, entre estas manifestaciones se destacan la paradura del niño de los cachitos de san Javier, la
ferias de mayo, encuentro navideño, carnavales de albarico misas católicas, por otra parte plantea
cuando hay ataque de plagas entre las plantas (producción) las personas le hacen sus rezos para
ahuyentarlas. Por último se pregunta por las fuentes de aguas, flujo de tuberías, estado de acueductos,
nivel de contaminación, esto con el fin de un diagnostico detallado sobre la situación del agua, la
E.T.A.M. cuenta con un acueducto directo de la toma (montaña), esta tubería o sistema de agua es
propio mide aproximadamente de cuatro a cinco kilómetros, también cuenta con un sistema de
almacenamiento con tanque aéreo, uno principal que cuenta con doce mil litros de agua, de igual forma
existen tres tanques aéreos en las instalaciones de la cocina, dos tanques aéreos en el dormitorio de las
femeninas y dos en los dormitorios de los masculinos, de igual manera cuenta con un tanque
australiano que se utiliza para los diferentes áreas de producción agropecuarias, en el mismo orden de
idea la E.T.A.M. cuenta con canales de riego en cemento y natural para toda la superficie cultivable, es
importante destacar que se utiliza el riego por gravedad y el sistema de riego por aspersores y con tubos
de aluminios, es importante resaltar que el agua no es un agua contaminada ya que la misma es
directamente de la montaña.
San Felipe, 06/04/18
Se da inicio al encuentro a las 8:30am, en el cual la Prof. Lilissbet Salcedo pide la responsabilidad de
cada uno, en la entrega de cada actividad asignada de igual forma recuerda la entrega de la
documentación. Seguidamente el Prof. Carlos Rodríguez informa sobre la campaña de ensemillamiento
en Zona Norte el cual empieza desde el 5 al 15.04.2018, campaña en la cual los participantes del PNFD
debemos donar semillas, las cuales deben de estar clasificadas e identificadas, por otra parte la Prof.
Lilissbet resalta que también piden un tipo específico de semilla por institución y que a la ETA
Mayorica le corresponde auyama. Seguidamente informa que el día de mañana sábado 07.04.2018 se
realizara el sábado pedagógico en la ETA Rómulo Gallegos y su temática se basa en la Pedagogía y
didáctica de los conucos escolares, luego de esto el ambiente de los participantes se divide en dos
grupos para elaborar y socializar el plan de acción de la transformación pedagógica, siendo así cada
participante fue llamado para verificar las actividades realizadas y saber que les falta.
 San Felipe, 07/04/18
PNFD, Sábado pedagógico, se dio inicio al sábado pedagógico, a las 9am dirigido por la prof. Yasenny
Avendaño y el prof. Elvis Cortez, se entonó las gloriosas notas del himno nacional de Venezuela y el
himno de Edo. Yaracuy, se organizó una terapia que es un juego con un pepino donde participamos
todos los asistes, con la finalidad de romper el hielo y entrar de lleno a la actividad.
El tema tratado fue El Conuco Escolar, como propuesta de transición de los sistemas convencionales de
altos insumos a un sistema de producción agroecologista. Se efectuó una ponencia por el prof. Gerardo
Osorio, enlace del programa todas las manos a la siembra, municipal San Felipe, quien habló del
reimpulso de todas las manos a la siembra, retomando la intención de que todas las Escuelas Técnicas,
deben dar su aporte en la recolección de semillas para su manejo y cultivo agroecológicamente. Hizo
mención de la agricultura urbana y de la dependencia que hemos tenido en cuanto a los productos
transgénicos.
Se habló también de saltar del modelo rentista petrolero, al modelo productivo liberador, que hace
hincapié en la crasis mundial de alimentos que cada día se acentúa más y el papel de la escuela en
cuanto a continuar buscando alternativas viables, que permitan producir formando y formar
produciendo, sin dejar de pensar en la preservación del ambiente.
El Conuco escolar como sistema de producción integral, el cual persigue, estimular a que el colectivo,
se haga productivo haciendo uso del recurso tierra para trabajarla sembrando.
La cultura agrícola desde nuestros saberes y haceres ancestrales.
Salió propuestas desde los Conucos Escolares como:
 Buscar alternativas a falta de terreno
 Asumir la noción de progresividad
 Generar soberanía cognitiva y alimentaria, a partir del estudio de los temas generadores y
practicas pedagógicas agroecológicas
 Construir un nuevo paradigma productivo- ecológico, transformándonos en un pueblo capaz de
producir lo que consume
 Una escuela que forme para solucionar sus problemas en los ámbitos de alimentación, artesanía,
costumbres, salud, tecnología, etc.
Plan de siembra
Se sugiere trabajar con cultivos de ciclo corto como las hortalizas y los vegetales de hojas y flor.
Formación contingenciada, que consiste en la necesidad de hacer énfasis en la formación para llevar a
cabo el programa.
También se habló del proceso de articulación del Conuco Escolar, que es a través del circuito escolar,
centros de formación, Peic, Pas y EPC.
Surgieron unas preguntas generadoras.
 Cuáles son los temas de investigación en los colectivos docentes de investigación y formación
permanente en las instituciones educativas.
  Mencione las propuestas pedagógicas que se pudieran incorporar al sistema de recursos para el
aprendizaje: programa Canaima educativo, colección Bicentenaria. Revista tricolor, entre otras.
 Explique en el PEIC y PA, las estrategias pedagógicas didácticas relacionadas con los proyectos
productivos todas las manos a la siembra
San Felipe viernes 13/04/18
Sistematización El Trabajo Voluntario, se inicia la actividad con la participación del Prof. José Osorio,
quien opinó que el trabajo voluntario, data desde muchos años atrás y que la finalidad es prestar
colaboración sin esperar nada a cambio, continúa el Prof. José Castillo, quien indica que el trabajo
voluntario es una labor que consiste en realizar obras benéficas, sin esperar ningún tipo de
remuneración y que el voluntariado debe estar convencido de querer hacer su aporte con el único fin de
satisfacer necesidades a la comunidad y pone como ejemplo, organizaciones como la Cruz Roja entre
otras. El Prof. Manuel Loggiovine, manifestó estar de acuerdo con quienes lo anteceden, ya que el
trabajo voluntario debe ser una labor sin ningún interés personal, la Prof. Linda Rojas, pone como
ejemplo el trabajo que realizan los consejos comunales y la labor que se realiza en las escuelas con los
estudiantes, Wilkar Gomez aclara que el trabajo voluntario debe ser clasificado en áreas y como la
nuestra es educación, éste debe ser el área educativa, interviene la facilitadora, Prof. Lilissbet Salcedo y
comenta que está de acuerdo con la opinión de José Castillo y amplía la información acerca del trabajo
voluntario y da como ejem el trabajo que realizan algunas organizaciones, que buscan resolver
problemas comunitarios sin percibir ninguna remuneración. El facilitador, Carlos Rodríguez opina que
desde nuestra escuela se realiza el trabajo voluntario, ya que siempre está dispuesta a colaborar, tanto
en aprendizaje como socialmente, dentro y fuera de la institución, en general hubo consenso en cuanto
al significado y lo que se persigue con el trabajo voluntario. El tutor, Prof. Milton Devies, dió su aporte
respecto al tema y habló ampliamente sobre la necesidad de cambiar y avanzar desde las escuelas
técnicas, hizo hincapié en que los que hoy somos estudiantes del PNF, en un futuro cercano, seremos
los próximos facilitadores, reconoció el esfuerzo que estamos haciendo para avanzar n el programa.
PNF. Sábado 14/04/18
Educación Técnica
Se inició con la presentación del Prof. Rómulo OLivero, director de la E.T. Rómulo Gallegos, quien
luego de presentarse, dio una breve reseña histórica de la institución, la cual tuvo su primera sede en la
av. Caracas como instituto de comercio y posteriormente en la av. Cartagena, conocida popularmente
como la" Técnica" hoy mejor conocida como U.E. Juan José de Maya, en esa época (1976,1977)
mueren dos estudiantes de esta escuela, hecho muy sonado durante mucho tiempo. Luego El Rómulo
pasa a su sede propia, ubicada en la av. José Joaquín Veróes con av. Caracas, donde funciona hasta los
actuales momentos, la institución cuenta con una matrícula de 1500 estudiantes, el director hizo
mención de la gran gestión que está emprendiendo el ministro de educación y de las tareas que les ha
asignado a los directores de las E.T. de la necesidad de llegar a la articulación de las escuelas técnicas
para lograr la verdadera soberanía y la no dependencia de los puertos. además acotó que su institución
tiene una infraestructura de gran tamaño Intervención de la facilitadora, Prof. Lilissbet Salcedo,
reconociendo la labor y la gran experiencia del Prof. Rómulo Olivero y menciona que hay muchos
beneficios ofrecidos por el ministro Jaua para las escuelas técnicas, informó que hay un grave problema
de drogas entre los estudiantes del Rómulo Gallegos, pero que están haciendo seguimiento y van
controlando la situación con la colaboración de otros estudiantes en búsqueda de acabar con ese
flagelo, dio a conocer que varios proyectos les fueron aprobados por el ministerio (construcción de
mesas sillas, reparación de mesas sillas, reparaciones menores de vehículos automotores y la ruta
turística de Yaracuy).
Las preguntas generadoras de la actividad anterior fueron las siguientes:
1. Principios de la economía política, el Prof. Antonio Coiro, dice que se basa en varios principios
que evalúan costos, eficacia, el nivel de vida que depende de su capacidad para elevar su
productividad, que a medida que circule más el dinero, mayor será el movimiento comercial y
que la sociedad debate entre el ingreso y la inflación.
2. El trabajo intelectual, el Prof. José Osorio, dice que éste busca incrementar la producción de
bienes y servicios y que comienza con la revolución industrial y que el trabajo manual va
directo a la obra, pero sin considerar la importancia la planificación y diseño de la misma, para
obtener buenos resultados, ejemplo, la producción de alimentos.
3. El Prof. Wilkar Gomez habla sobre los principios filosóficos del desarrollo, considera que debe
haber un equilibrio racional, inclusivo, integral y equitativo.
4. La Prof. Dexy Rodríguez, indica que el desarrollo endógeno, no es más que el aprovechamiento
de todos los recursos existentes en la zona, que el potencial humano y los recursos que se
tengan sean utilizados adecuadamente, para que pueda ser sustentable.
5. El Prof. Manuel Loggiovine, opina que el desarrollo endógeno trata de aprovechar las
potencialidades de la zona buscando que perdure en el tiempo, mediante la autogestión.
6. La Ptrof. Kennybel, comenta sobre el trabajo liberador, dice que el estudiante debe ser creativo,
analítico, generador, social, considera que el nuevo diseño curricular ya está en práctica en su
escuela, por la forma como se está trabajando con los estudiantes, mencionó que asignaturas
como matemática, la están articulando en las áreas de los proyectos agrícolas.
7. La Prof. Yulimar Yedra, dice que el trabajo liberador va con los principios de Simón Rodríguez,
aprender haciendo para un bien.
8. El Prof. José Martínez habla sobre, el plan productivo estadal, poniendo como ejemplos el
programa, Chamba Juvenil, los programas crediticios a los sectores populares, artesanía, entre
otros.
9. El Prof. José Castillo habla sobre el modelo económico socialista venezolano, aclarando que en
Venezuela se está construyendo un modelo económico socialista, basado en las líneas del plan
Bolívar de 2007-2008, y que se profundiza en los 26 decretos de la Ley habilitante y que
persigue cambiar del capitalismo, donde solo se lucran unos pocos, al modelo socialista donde
se busca el bienestar para todos los miembros de la comunidad.
San Felipe sábado, 27/04/2018
PNF, se dio inicio a la actividad con la participación del facilitador, Prof. Carlos Rodriguez, dando la
bienvenida a tres nuevas participantes, que se incorporan al grupo, las docentes pertenecen a la E.T.
Comercial La Creación del Municipio José Antonio Páez.
Tema del día, Cierre de Educación Técnica
Intervención del Prof. José Osorio, habló sobre la tipología, define la educación técnica como un
conjunto de prácticas, que se crearon en el gobierno de Antonio Guzmán Blanco, donde se plantean las
necesidades y las bondades que se tenían para entonces, en busca de implementar soluciones en el área
agrícola, considerando las potencialidades de las distintas regiones. n la parte tipológica, se
fundamentaba en un grupo de especialistas como: enfermeros, radiólogos, fitotecnólogos y otros, así
como en la parte pecuaria contaban con un personal especializado en producción animal y en el área
comercial, estaba el personal bancario, contable, entre otros; en la parte mecánica, un personal
capacitado en herrería y mecánica automotriz.
El Prof. Wilkar Gómez, habla y describe el mapa de potencialidades y sus incidencias en las escuelas
técnicas del Edo. Yaracuy, de acuerdo a su ubicación geográfica y el tipo de producción que se
desarrolla en estas zonas.
El Prof. Manuel Loggiovine, describe los rubros que fundamentan el desarrollo productivo agrícola en
el Estado por municipio y sus potencialidades, tomando en consideración, las condiciones climáticas,
edafológicas, entre otras.
Se continuó con el anuncio de los temas generadores para la siguiente actividad, Legislación Educativa
y las Leyes del Poder Popular.
1. Leyes que fundamentan la Educación Técnica en Venezuela.
2. Ensayo práctico de la aplicabilidad de las leyes.
3. Vinculación jurídica para las escuelas técnicas.
PNF. San Felipe, viernes, 04/05/2018
Participación de la Prof. Erika Escobar, opinó sobre el derecho que tienen los jóvenes al estudio como
reza el artículo 2 de la Ley de educación. La legislación se basa en la constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, la participante, explica sobre un trato especial que se aplica a un joven que
tiene dificultad para retener de manera normal y se logró que le cedieran tiempo especial y una joven
con discapacidad en un brazo a la que se le ha prestado atención especial. Dice que el derecho a la
educación es inalienable en todos sus niveles, como lo indica el artículo 6 y esta debe ser gratuita, hizo
mención del artículo 27, donde se busca dejar algo que represente el paso que tuvo el estudiante por la
institución. la Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente.
Profesora Dexy Rodríguez. Hace referencia a las leyes que fundamentan la educación técnica en
Venezuela, el artículo 25, eleva el bachillerato de 5 años a 6 años, la Ley dice que todo Niño, Niña y
adolescente, debe tener una educación digna, cómoda y en un ambiente sano. Menciona el llamado
cierre de las escuelas técnicas, por el Dr. Rafael Caldera durante su mandato y todas las
denominaciones añadidas a las E.T. basadas en la intención de convertir al estudiante en un ser
productivo y próspero.
Profesora Daniela, opina que el avance de hombres y mujeres han dado su aporte, basándose en las
ideas del maestro Simón Rodríguez. Recuerda que en la gaceta oficial número 37544, indica
argumentos que permiten que el estudiante goce de oportunidades para continuar estudios incluso hasta
nivel universitario, luego de la educación técnica.
Profesor José Martínez, habla de las leyes del Poder Popular, indica que éstas promueven
financiamiento para la formación en las instituciones educativas, en Consejos Comunales, Bienestar
familiar, entre otros.
Investigación acción participativa, transformadora. (IAPT)
Por Rosa Becerra Hernández y Andrés Moya Romero, ellos resumen que en la actualidad, existe una
reacción contra un proceso de acumulación de conocimientos que responde a modelos de investigación
que han legitimado estructuras de poder que solo han servido para perpetuar los conflictos en lugar de
dar solución, particularmente en nuestra sociedad latinoamericana, porque propone una alternativa de
investigación enmarcada en una visión crítica y emancipadora, que permita la emergencia de una forma
distinta, asumir la relación teoría-práctica, considerando el conocer como un proceso signado por el
diálogo entre iguales, de tal manera que la reflexión y la construcción del conocimiento, se consoliden
como un hecho social, dentro del ámbito de un quehacer educativo profundamente humano. Este tipo
de propuesta conlleva a la formación de valores democráticos, ya que contempla una nueva concepción
de ciudadanía.
San Felipe, sábado, 05/05/2018
Investigación-Acción y la Práctica Docente De La Educación Técnica L
Paradigma
Clasificación:
Positivista, Pospositivista, Interpretativo, Sociocrítico. se habló sobre el paradigma actual cómo se
maneja l investigación-acción, en la cual no se emplea ni el compromiso para un fin social, sino que se
presta para fines particulares. El tema generó muchas opiniones, debido a la importancia del mismo,
cada quién dio su punto de vista y su interpretación sobre el tema e hizo sus críticas tomando en
consideración el entorno en el que se encuentra desde su institución.
Se sugirió algunos autores y temas para reflexionar como, Carr y Kemmis, como referentes y los temas
sugeridos fueron.
Valores éticos, morales y sociales
Mística, vocación y servicio
Enseñar con el ejemplo
Orientar y desarrollar la parte social.
El Prof. Alejandro Maya, considera que la E.T.A. es una finca y que requiere de un buen trato al
personal que la hace funcionar, es decir a su recurso humano, sugiere que debe haber una mejor
remuneración para los docentes y que hay desmotivación por lo que se requiere un refuerzo positivo a
lo bueno.
El Prof. José Martínez, opina que hay falta de integración con la comunidad, que es necesario buscar
más acercamiento con la comunidad, para darle una mejor utilidad a las Escuelas Técnicas como medio
de enseñanza.
El Prof. Manuel Loggiovine, considera que los especialistas deben predominar dentro del manejo de las
escuelas técnicas, ya que la mayoría de las coordinaciones están en manos de personas que no son
agrónomos y eso influye, pues el sentido de pertinencia no es igual.
La Prof. Dexy Rodríguez, manifiesta que llegó con mucho ánimo a la institución y entregó proyectos
que fueron engavetados, cuestión que le ha causado decepción y desanimo.
El Prof. José Castillo, sugiere que debe hacerse un trabajo efectivo/articulación con instituciones y
organismos, para realizar talleres de capacitación al personal, al estudiante y a miembros de la
comunidad, buscando una verdadera integración.
PNF. San Felipe Viernes 11/05/2018
Se comienza la actividad con intervención del Prof. Carlos Rodríguez, quien habló sobre su experiencia
en el encuentro realizado en el Estado Aragua, hizo hincapié en la autobiografía y la importancia del
conocimiento para acreditación.
El Tutor, Prof. Milton Evies, explicó que en la reunión que sostuvieron a nivel nacional, se exige que
para el proceso de acreditación, son 51 unidades de crédito, 14 de iniciación, 12 de experiencia laboral
con la comunidad. Explicó cómo se hará el proceso de acreditación para poder aprobar el curso del
PNF.
La acreditación se hará por convalidación, por saberes y experiencia y por ambiental. Aclaró que los
participantes debemos hacer una solicitud de acreditación de los saberes que tenemos, acotó que la
convalidación se haría en base a los estudios universitarios y la certificación por los estudios no
universitarios y experiencias vividas. Los medios de valoración serán los baremos y entrevistas.
Se explicó que la universidad que respaldará el PNF, será la Universidad Clever Ramirez. Se habló de
las fechas de entrega de los trabajos por áreas y los requisitos para la acreditación.
 AVANCES Y LOGROS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO EN CONJUNTO
APLICABILIDAD DE LOS PRINCIPIOS AGROECOLÓGICOS EN EL PROYECTO DE
HORTALIZAS DE LA ETA “MAYORICA”
Responsables: Lcda.Anyela Arenas; Lcda. Daniela Rodríguez y TSU Yetzabeth Hernández.
Diagnóstico: se requiere sostener y mantener la producción de hortalizas mediante la aplicabilidad de
los principios y técnicas agroecológicas en la fertilización así como la resiembra y renovación de las
plantaciones para mantener la continuidad y producción del cultivo a través del tiempo.
Reseña Histórica de la institución: fue fundada como Escuela Granja “Mayorica” en el año 1960, en
los terrenos donde su primer dueño fue Rafael Principal, iniciando con cuarto, quinto y sexto grado a
ciclo básico técnico, posteriormente empieza a funcionar como Escuela Técnica Agropecuaria
“Mayorica”.
Ubicación: Municipio San Felipe -Estado Yaracuy.
Has: 54.
Precipitación: 1500mm/anuales.
Temperatura: 26-27 °C
Ph: 5.5 -6.5.
Tipo de Vegetación: arbórea, arbustiva.
Cultivo predominante: Maíz entre otros.
Misión: Formar un ciudadano en valores integrales con capacidad en labores agropecuarias con
principios agroecológicos que genere los cambios que actualmente vive el país y que le permite ser un
ente productivo a través de la organización y producción fuentes de trabajo estable y sostenido.

Visión: Promover estudiante de un alto nivel en valores éticos y morales, con una formación académica
y un adiestramiento técnico en la especialidad de ciencias agrícolas. Preparar un ciudadano calificado
para elevar su calidad de vida.
Tercer Momento: Abril-Mayo-Junio de la ETA “Mayorica”
Planificación con la Transformación Pedagógica
Título: Principios Agroecológicos en el Proyecto de Hortalizas en la ETA “Mayorica”
Línea de Investigación: Práctica – Pedagógica Productiva para la Transformación bajo la Metodología
de la Investigación – Acción Participativa Transformadora.
Enfoque de la Investigación: Socio Crítico.
Referente Ético: Educar en por y para el Trabajo Productivo y la Transformación Social.
Tema indispensable: Seguridad y soberanía alimentaria.
Temas Generadores: Conocer los diferentes implementos agrícolas a utilizar para el control de
malezas en la producción de hortalizas
Tejidos Temáticos: Implementos agrícolas: historia, origen e importancia de los implementos
agrícolas.
Rastras: partes, función, cuidado-manejo (mantenimiento)
Rotativas: Partes, función-mantenimiento.
Manejo Agroecológico
Conceptualizaciones: Rastras conformada por discos de corte con dos cuerpos, tiro de enganche al
tractor. Rastras de Discos hidráulicas, con tres puntos de enganches al tractor.
Rotativas: conformada por cuchillas de corte y tres puntos de enganche al tractor.
Generalización: en la clase el estudiante reconocerá la importancia y función de los implementos
agrícolas, mediante un trabajo de investigación.
Sistematización: el estudiante identifica los implementos agrícolas y sus respectivas partes, así como
sus funciones mediante una práctica de campo.
Recursos: humanos, profesores, estudiantes, operador de maquinarias, tractores, implementos
agrícolas, rastras, rotativas, arados.
Periodo: Desde el 20/03/2018 hasta el 25/06/2018.
Tipo de Evaluación: Sumativa y Formativa.
Técnica de evaluación: Trabajo bibliográfico y prácticas de campo.
Criterios de Evaluación
Trabajo Bibliográfico. (10 puntos):
 Presentación: 2 puntos.
 Contenido y desarrollo: 6 puntos.
 Redacción y ortografía: 2 puntos.
Práctica de Campo (10 puntos):
 Lenguaje Técnico: 3 puntos
 Dominio del Tema: 3 puntos
 Habilidad y destrezas: 4 puntos
Total 20 puntos.
Proyecto Socioproductivo
Nombre del Proyecto: Aplicabilidad de los principios agroecológicos en el Proyecto de Hortalizas de
la ETA “Mayorica”
Rubro a cultivar: De las semillas certificadas.
Número de Plantas:
- Ají: 125 g arroja 1.600 plantas por cantero
- Tomate: 125 g arroja 2.600 planta, 28 días
- Pimentón: 125 g arroja 2.600 plantas, 45 días
Superficie cultivada:
- Compostero: Largo 1,20 metros Bloque: 40 x 40 = 80 = 120 m
Ancho 20 metros Ancho: 3 bloques
Lapso de Ejecución: Año escolar 2017-2018
Fecha de inicio: 01-11-2017
Secciones involucradas: 1er año, 2do año y otras.
Fecha de cosecha: Dependiendo del cultivo.
P.EI.C.: “Construcción colectiva de ETAM, como núcleo de desarrollo endógeno, en las diferentes
áreas del aprendizaje, mediante la innovación productiva, tecnológica, pedagógica, ético, con principios
y valores humanos, amor al trabajo, enmarcado en la especialidad agropecuaria, preservando el
planeta”.
Cronograma de Actividades
Fech Actividad Apoyo colaborativo y
a realizada Responsables articulación Estudiantes Horas
2018 Control de malezas Anyela Arenas, Daniela Coordinadora de 1 año, 2 año y
Desinfectación del Rodriguez, Yetzabeth Hernández Agropecuaria otros 3
suelo Lcda. Berlica Martínez
2018 Control de maleza Anyela Arenas, Daniela Coordinadora de 1 año, 2 año y
Riego Rodríguez, Yetzabeth Hernández Agropecuaria otros 3
Lcda. Berlica Martínez
2018 Tapado Anyela Arenas, Daniela Coordinadora de 1 año, 2 año y
Rodríguez, Yetzabeth Hernández Agropecuaria otros 3
Lcda. Berlica Martínez
2018 Fertilización Anyela Arenas, Daniela Coordinadora de 1 año, 2 año y
Rodríguez, Yetzabeth Hernández Agropecuaria otros 3
Lcda. Berlica Martínez

Observaciones: La cosecha fue a pequeña escala, los productos obtenidos fueron consumidos en el
comedor de la institución.
Director: Profe. Pedro María Parra Perdomo
Coordinadora de Agropecuaria: Lcda. Berlica Martínez
REGISTRO FOTOGRÁFICO EN LA SISTEMATIZACIÓN DEL ENCUENTRO
FORMATIVO
REGISTRO FOTOGRÁFICO EN LA JORNADA DE LIMPIEZA