MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS

“ÁNGEL MENDOZA JUSTINIANO”
PROFOCOM

INFORME
unidad de formación n° 8

GRUPOS 8 Y 45

ORURO - BOLIVIA
2015
 INFORME

A: Lic. Fernando Carrión Justiniano

DIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS
MINISTERIO DE EDUCACION

VIA: Lic. O bispo Samuel Mamani Maquera

DIRECTOR ACADÉMICO DE LA ESF “ANGEL MENDOZA
JUSTINIANO”

Lic. Daysi Burgoa Rasguido

COORDINADOR/A DEL PROFOCOM

DE: Rafaela Guevara Vásquez

FACILITADORA

REF.: INFORME FINAL: DEARROLLO DE LA UNIDAD DE

FORMACIÓN N° 7 (3ra. FASE)

LUGAR Y FECHA: ORURO, 24 DE NOVIEMBRE DE 20115

INTRODUCCIÓN

Al encarar el trabajo educativo que se presta en PROFOCOM, importante es

reconocer que el mismo es un espacio formativo de complementación que valora y
recupera nuestras experiencias, nuestras vivencias conforme al contexto donde nos
desarrollamos que va sirviendo para construir teorías educativas propias que
respondan a las demandas, necesidades y problemáticas, desprendidas de otras de
importancia nacional: Condición colonial y neocolonial de la realidad nacional,
condición de dependencia económica, ausencia de valorización de los saberes y
conocimientos de Naciones y Pueblos Indígena Originarios y educación cognitivista y
desarraigada.

Está dirigido a profesionales de la educación de maestras y maestros en ejercicio y a

otros que les queda introducirse en las filas de magisterio en procura de implementar el
Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo (MESCP).

A través de tres temas hemos sido orientados hacia la transformación de nuestra

práctica educativa proporcionándonos una serie de elementos necesarios para dicha
transformación y haciéndonos partícipes de la misma como uno de actores principales,
engarzados al mismo tiempo con elementos de reflexión, herramientas concretas que
implementen y den un mayor nivel de concreción a las maneras de ejecutar nuestras
práctica de evaluación.

Y es en esta circunstancia que, nos permitimos realizar el siguiente informe:

1. De la Planificación y de actividades ejecutadas por los grupos G 8 y G 45

UNIDAD DE MOMENTO 1)
FORMACIÓN
Nº 7: Tema Nº1:

CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN EL MODELO EDUCATIVO

EVALUA - PRODUCTIVO
CIÓN PAR
TICIPATIVA El Propósito del Tema fue el de darnos una visión sobre la EVALUACIÓN,
EN LOS diferencia entre la evaluación tradicional y la que se da dentro el marco del
PROCESOS Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la Evaluación como
EDUCATI - instrumento articulador de la educación a los procesos de la realidad,
VOS características y roles de la misma en este MESCP encaminándonos
hacia la formación íntegra y holística del ser humano.

Entre las actividades que se desarrollaron fueron:

 Control de asistencia
 Distribución de las tirillas con preguntas activadoras
 Información sobre el OBJETIVO HOLÍSTICO presentado en
papelógrafo y en data display , tras un breve diagnóstico para
conducir al objetivo mencionado.
 Formación de equipos
 Preguntas problematizadoras
 Por equipos se reflexionaron los puntos del tema 1
 Lecturas
 Socialización del tema a través de la lluvia de ideas y el
conversatorio, para ello, cambian la disposición de los bancos
formando la media luna, procurando mirarse a los ojos, para
desarrollar el valor de la sinceridad.
 Reforzamiento del tema
La estrategia que se ha utilizado es el reflexivo-crítico, pertinente al Modelo
Socio-comunitario Productivo.

Tema Nº2

LA EVALUACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

Este tema tiene el propósito de proseguir con la teoría en sus cuatro

dimensiones de la Evaluación de las, además sobre la Evaluación
Cualitativa y Cuantitativa, Criterios y Parámetros de Evaluación, el
Cuaderno Pedagógico, Formas de Evaluación e Instrumentos de la
misma. Entre las actividades que se desarrollaron se encuentran las
siguientes:
  Reiteración sobre la información del OBJETIVO HOLÍSTICO
presentado en papelógrafo, tras un breve diagnóstico para conducir
al objetivo mencionado.
 Organización para la presentación en lengua originaria
 Reflexión en equipo sobre los puntos del tema 2
 Socialización del tema a través de la lluvia de ideas y el
conversatorio, para ello, cambian la disposición de los bancos
formando la media luna, procurando mirarse a los ojos, para
desarrollar el valor de la sinceridad, el respeto, la lealtad, la
reciprocidad, el compañerismo.
 Reforzamiento del tema

Luego se dio la evaluación del producto.

Tema Nº3

CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO

CURRICULAR EN INICIAL, PRPIMARIA Y SECUNDARIA

Igualmente, se trazan el propósito de concretizar la U.F. 7 en los diferentes

niveles: La Evaluación en Educación Inicial en Familia Comunitaria, Eva -
luación en Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Evaluación en
Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Procedimientos de Apoyo
y Seguimiento al Desarrollo de las Dimensiones de las y los Estudiantes,
en fin todo lo que corresponde a la teoría problematizando a cadamomento
del proceso educativo.

MOMENTO 2)

Igualmente, se trabaja en reuniones programada por los docentes,

cuidando implementar el MESCP, es decir, la sesión de construcción
crítica y concreción educativa con actividades pertinentes a este punto,
los mismos son:

 Autoevalución de la CPTE
 Avance y desarrollo de actividades de formación comunitaria
 Concreción de los contenidos con implementación de los
elementos Curriculares
 Intercambio de experiencias y propuestas de práctica educativa
en la CPTE.

MOMENTO 3)

Para terminar esta Unidad de Formación, emprendieron las

siguientes actividades:
 Participación en su autoevaluación
 Asistencia a las sesiones de socialización
 Intervención con aportes crítico-reflexivos favoreciendo a la práctica
educativa
  Aportes favorables a la transformación de la práctica educativa que
suscite impacto social

Finalmente, participación en la evaluación de saberes y conocimientos de

la U.F. .7

Unidad de Formación N° 7: EVALUACIÓN PARTICIPATIVA EN LOS PROCESOS

EDUCATIVOS
Asistentes a Participantes Participantes En
Sesiones Retirados observación
Nº de
Nº de presenciales Inasistentes Aprobados
Inscritos
grupo
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

G8 32 30 93.7 2 6.3 30 93.75 2 6.25

Dos participantes no dieron la prueba de evaluación final, el día reservado a

actividades del segundo y tercer momento, según calendario; uno de ellos, pidió
licencia para el primer momento (Aquino Vargas Raúl Roberto), pero no hizo llegar nota
alguna, dice que está en tratamiento en la ciudad de La Paz. La otra participante en
todo el semestre no se apareció, seguramente en el anterior semestre estuvo
postergada en razón de sus faltas y se la dio a conocer. (Gutiérrez Poma Elisa).

Unidad de Formación Nº 7: EVALUACIÓN PARTICIPATIVA EN LOS PROCESOS

EDUCATIVOS
Asistentes a Participantes Participantes En
Nº de Nº de Sesiones Inasistentes Retirados Aprobados observación
grupo Inscritos presenciales
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

G 45 36 34 94.44 2 5.56 34 94.44 2 5.56

Tres participantes de este Grupo 45 tenían problemas: CUBA MONTERO PAMELA

pidió licencia en el Primer Momento, pero no dejó nota alguna, que sin embargo, había
explicado que había sido transferida de la U.E. Mejillones 2 a la Escuela Superior de
Formación de Maestras y Maestros, hasta el día en que se dio el Segundo y Tercer
Momento y se procedió con ella como es lo habitual. En lo concerniente, a la maestra
QUISPE RAMOS CARLA FANNY en el Primer Momento dijo que no asistió por
encontrarse de Aniversario la U.E. donde reemplaza a una profesora fuera de la
ciudad que, sin embargo igual se hizo presente para el Segundo y Tercer Momento y
se procedió como corresponde. Y en lo referente, a las participantes MAMANI
LOVERA LIBORIA no asistió al Segundo ni Tercer Momento y PÉREZ CONDARCO
INGRID GRISELL, igualmente, al Primer, Segundo y Tercer Momento.

Oruro, 24 de noviembre de 2015

Rafaela Guevara Vásquez