Diseñando una Evaluación de

Desempeño: Evaluando el
Desempeño Estudiantil Utilizando una
Lista de Cotejo

Tarea: Identificar un proceso observable que los alumnos puedan llevar a

cabo (realizar un experimento, tomar la presión, modelar un ejercicio). Siga
las instrucciones que se brindan para diseñar una lista de cotejo y evaluar el
desempeño.
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1. Identificar el proceso que los alumno llevarán a cabo y el cual Usted observará.
El proceso debe ser uno que se preste para hacer juicios de dos categorías y
determinar si los alumnos han cumplido satisfactoriamente con el proceso.
Describa el proceso en el espacio a continuación (si/no, se desempeñó/no se
desempeñó, observado/no observado, presente/ausente).

2. Cual es el objetivo instruccional o educativo que desea evaluar?

3. Decida por que quiere evaluar a los alumnos llevando a cabo este proceso. Es
decir, ser claro sobre su propósito al incluir esta evaluación de desempeño:

 Que decisiones quiere tomar al observar a sus alumnos?

 Utilizará estos resultados formativamente para monitorear el proceso de
aprendizaje, brindando retroalimentación diagnóstica de utilidad a los
alumnos, ayudándoles a reconocer sus fortalezas y sus áreas de mejora?
 Utilizará los resultados sumativamente al final de las clase, asegurándose
del nivel de conocimiento en base a los objetivos?
 Que tan importantes son los resultados de esta evaluación para los
alumnos?

4. Describa el entorno en el cual usted estimulará y evaluará el desempeño de sus

estudiantes:
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 Ocurrirá de forma natural?

 Necesitará planificar una sesión o situación más estructurada en la cual
los alumnos lleven a cabo el proceso (i.e., relevancia de las evaluaciones
de la cuales tomará decisiones importantes)?

5. Quién observará el desempeño?

6. Identificar al menos 4-5 tipos de criterios para el desempeño que utilizará para
evaluar el desempeño estudiantil:

 Considere cuidadosamente que es lo que desea que sus alumnos aprendan a

través del proceso. Que comportamientos enfatizará a través del proceso de
enseñanza? Que retroalimentación brindará a un alumno con un desempeño
pobre?

 El criterio para el desempeño serán los pasos en el proceso que los alumnos
necesitan seguir para llevar a cabo la tarea. Asegúrese de elaborar los pasos en
la secuencia en la que ocurrirán.

 Otra estrategia sería la de identificar las partes (o comportamientos

observables y específicos) que son parte del proceso que usted está
planeando observar.

 Adicionalmente, se pueden identificar los errores más comunes en los cuales los
alumnos incurren al realizar el proceso. Si está utilizando esta estrategia para
identificar el criterio de desempeño, incluya únicamente pocos errores,
asegurándose de aclarar que esos errores no son parte del proceso. Una vez
identificado el criterio para el desempeño, necesita agrupar y categorizar los
similares entre sí.

Revisar cuidadosamente sus criterios de desempeño y asegurarse que cumplan

con los siguientes estándares:

• Sus criterios de desempeño deben redactarse de forma clara y sin

ambigüedad, en un lenguaje que sus alumnos puedan comprender.
Adicionalmente, si habrá más de un examinador evaluando el
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desempeño deberá definirse con claridad para que todos puedan

comprenderlo.

• Su criterio de desempeño debe reflejar objetivos de enseñanza y

aprendizaje relevantes que utilizara en sus planificación (y que sus
alumnos utilizaran en su aprendizaje). Este criterio debe ser estar
relacionado con uno o más de sus objetivos.

• Todos sus criterios de desempeño deben reflejar características

esenciales o componentes del desempeño.

• Finalmente, si está planificando observar un desempeño “en vivo” (que

no ha sido grabado) y verificar sus criterios de desempeño, asegurarse
que es lo mejor en ese caso. Si es necesario, precisar su lista de criterios
de desempeño de manera que sean manejables en el tiempo estipulado.

Enumerar a continuación los criterios de desempeño que está planificando utilizar

al evaluar las actividades de sus alumnos:

7. Siga los pasos en la próxima página y crear una lista de cotejo para evaluar el
desempeño de sus estudiantes. Utilice sus criterios para elaborar el instrumento
de evaluaciòn.
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Pasos para Crear una Lista de Cotejo

1. Incluir espacios para el nombre de los alumnos, el evaluador, y fecha de la

evaluación.

2. Crear un formato para la lista de cotejo. (Se puede hacer utilizando Microsoft Word
si desea una tabla con tres columnas).

3. Enumerar los criterios identificados en columna izquierda. Si hay pasos a seguir en

el proceso, enumerarlos en orden de secuencia. De lo contrario, agruparlos todos
los que tengan criterios similares, si le parece apropiado.

4. Decidir el formato apropiado para anotar sus evaluaciones. Algunas posibilidades a

considerar:

• cumple/no cumple
• presente/no presente
• si/no
• observado/no observado
• satisfactorio/ no satisfactorio
• progresa/no progresa
• competente/no competente

Utilice el lenguaje que considere apropiado, de acuerdo a la naturaleza de sus

categorías de evaluación. La tercera columna deber ser para el formato de respuesta
que ha seleccionado.

5. La evaluación sumativa será fácil de aplicar

6. Brindar las instrucciones para utilizar la lista de cotejo.

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Crear su lista de cotejo en este espacio: