Fundamentacin terica y metodolgica de los instrumentos de evaluacin

Con base en los instrumentos de, el docente elabora el plan de evaluacin que debe incluir informacin de las actividades, materiales, escenarios, equipo, fechas de ejecucin. El docente registra en los instrumentos, el cumplimiento o incumplimiento de los criterios de desempeo, caractersticas de los productos y reactivos. El docente podr conservar las evidencias por producto que considere relevantes para integrar el portafolios de evidencia del alumno. Cuando todos los instrumentos de evaluacin han sido aplicados, el docente integra con el alumno el portafolios de evidencias el cual deber contener los instrumentos aplicados durante las actividades de evaluacin, as como las evidencias por producto que el docente considere pertinentes para la emisin del juicio de competencia. En la propuesta que presentamos se est planteando la evaluacin de una competencia genrica.

Categora de la competencia: Trabaja en forma colaborativa.

Atributos de la competencia: y y y Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Saberes de la competencia: y y y Comprende los conceptos bsicos de la geometra y Trigonometra para aplicarlos en el clculo de permetros y reas de polgonos. Cuantifica, representa y contrasta magnitudes del espacio que lo rodea. experimental o matemticamente

Se apoya en el trabajo de equipo para la obtencin de mejores resultados.

Propsito de la evaluacin La evaluacin de competencias constituye un proceso de recoleccin de evidencias sobre el desempeo de los estudiantes, con el propsito de formarse un juicio del estadio de desarrollo de alguna/s competencia/s del estudiante mediante indicadores, sus criterios y parmetros de medicin de los niveles de desempeo1. El propsito de evaluar la competencia es recoger suficientes evidencias de que los alumnos pueden desempearse segn las normas especficas en una funcin o actividad determinada.
UPN, SEMS, COSDAC. Tabla de especificaciones. Competencias docentes para la EMS. Documento de trabajo. Mxico 2010.
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Los indicadores (evidencias) de desempeo y criterios de evaluacin que he establecido para detectar reas de oportunidad para el mejoramiento y/o consolidacin de la competencia que pretendo desarrollar se mencionan a continuacin: Indicadores de desempeo o evidencias de aprendizaje y y y Comprende los conceptos bsicos de la geometra y Trigonometra para aplicarlos en el clculo de permetros y reas de polgonos. Cuantifica, representa y contrasta magnitudes del espacio que lo rodea. experimental o matemticamente

Trabaja de manera colaborativa para la obtencin de mejores resultados.

Criterios de evaluacin y y y Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Tipos de evaluacin: Se utiliza la Autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin en diferentes momentos de la clase de acuerdo a las actividades a desarrollar.

Clase de evaluacin: Se aplicar la Evaluacin Continua, fundamentada en el proceso de enseanzaaprendizaje en tres momentos: Evaluacin inicial o diagnstica: Se realizar al inicio de la secuencia. Su finalidad ser conocer los preconceptos que los alumnos tienen acerca del tema. Evaluacin formativa: se realizar durante el desarrollo a travs de los instrumentos establecidos, se proceder a controlar el grado del logro de objetivos y los mnimos establecidos en esta. Evaluacin sumativa: Se observar sistemticamente el trabajo de los alumnos en el aula a travs de las actividades, su participacin en clase, el trabajo en casa y la exposicin final. La periodicidad del anlisis de la informacin extrada de los instrumentos, permitir profundizar o repasar, as como detectar las dificultades de enseanza aprendizaje que impiden la no consecucin de los mnimos criterios de evaluacin y objetivos. Para ello, los alumnos sern informados del resultado del anlisis y se establecern las estrategias correspondientes.

Instrumentos de evaluacin: La competencia ser evaluada a travs de los instrumentos diseados para el caso (Estos documentos se encuentran en los anexos). 1. Gua de observacin 2. Ejercicio interpretativo 3. Demostracin prctica 4. Prueba de seleccin mltiple 5. Examen temtico 6. Lista de cotejo con escala de apreciacin 7. Rbrica de evaluacin Expectativas de los resultados de la evaluacin La meta es llegar a Evaluar los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, estableciendo criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias y mecanismos de comunicacin clara; dando seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes; retroalimentndolos de manera constructiva y consistente; sugirindoles alternativas para su superacin, fomentando entre ellos la autoevaluacin y coevaluacin para afianzar sus procesos de aprendizaje.