PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS

 Código del Programa de Formación: 180201
 Nombre del Proyecto: ELABORACION DEL PLAN DE MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS
SOLIDOS DE UNA PLAZA DE MERCADO
 Fase del Proyecto: EJECUCIÓN
 Actividad de Proyecto: ESTABLECER ACTIVIDADES ADECUADAS PARA MANTENER
LAS AREAS PUBLICAS EN BUEN ESTADO
 Competencia - 280201015 EJECUTAR EL PROCESO DE BARRIDO Y LIMPIEZA DE VÍAS Y
ÁREAS PUBLICAS DE ACUERDO CON LAS RUTAS ESTABLECIDAS EN LAS ZONAS
ASIGNADAS.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- REALIZAR EL BARRIDO DE VÍAS Y ÁREAS PÚBLICAS SEGÚN CRITERIOS,
PROGRAMACIÓN Y RUTAS PREVIAMENTE ESTABLECIDAS.
- REALIZAR JORNADAS DE ASEO Y ORNATO DE ACUERDO CON LA PROGRAMACIÓN
ESTABLECIDA.
- REALIZAR LAVADO DE VÍAS Y ÁREAS PÚBLICAS SEGÚN LA PROGRAMACIÓN
ESTABLECIDA.
 Duración de la Guía 70 HORAS.

2. PRESENTACIÓN

Bienvenidos aprendices del SENA a la formación relacionada con el Manejo Integral de Residuos Sólidos,
en la cual en esta guía abordaremos los diferentes planes para la realización de barrido, programación de
rutas, lavado de vias y jornadasde aseo.

De esta forma consolidaremos conocimientos, necesarios para un actuar conforme a los criterios y
programaciones establecidas por las emprasas del sector aseo.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Actividades de reflexión inicial:

Entre los temas abordados se encuentra:

Los tipos de residuos provenientes de barrido, asi mismo los tipos de barrido, herramientas, insumos,
equipos que se usan parala misma.

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Por otra parte se tienen en cuenta las medidas de seguridad e igiene industrial, y salud ocupacional
necesarias para realizar lostrabajos de forma segura.

3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Mediante la realización de las actividades de aprendizaje, va adquirir las competencias para identificar los
conceptos básicos sobre:

 Señalización y demarcación en las vías y áreas publicas

 Normas y señales de transito
 Programación establecida
 Tipo de operativos especiales
 Manuales de fabricantes de equipos
 Operación segura de equipos y maquinaria para mantenimiento de zonas verdes
 Tipos de elementos de protección.
 Herramientas, equipos, insumos, elementos de seguridad (implementos) y / o maquinaria para
recoger y apilar residuos sólidos.

se trabajara y se realizará diferentes actividades de tipo teorico y practico, que busquen el afaianzamiento
de los conocimientos adquiridos.

3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

En esta guía se desarrollaran diferentesactividades, que se enmarcan en la fase de ejecución, en la que se

buscaque los aprendices adquieran destrezas en lavado de vias y la ejecución de limpiza de las mismas, de
tal forma que conozcan las herramientas, equipos e implementos usados en las actividades de limpieza de
zonas publicas, de igual forma la operación correcta de equipos y maquinaria, teniendo en cuenta los
manuales de usuario entre otros.
Las actividades anteriormente mencionadas serán aplicadas mediante actividades que permitan la
apropiación de cada una de las técnicas y que permitirán al aprendiz mecanizarlas e interirizarlas,
de ,manera tal que pueda aprenderlas demanera teoricopractica.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

En esta parte del proceso serán efectuadas las siguientes acciones que involucran:
Revisión de textos y lecturas que permitan la correlación de las guias con el entorno en que se desarrolla la
actividad.

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De esta forma se va aplincando todo lo aprendido anteriormente y permitirá identificar fortalezas y
debilidades en el aprendiz.
Asi mismo se dará revisión a los manueles e información que guien al aprendiz en el uso correcto de las
herramientas necesarias para un uso seguro y eficiente de los equipos usudos recurrentenmente para las
jornadas de aseo en las empresas mas comunes de aseo y recolección, Permitiendo corregir los posibles
errores de proceso, afianzando así a plenitud el conocimiento adquirido

 Ambiente Requerido

Para el caso de los ambientes deaprendizaje, es de tener en cuenta que cada institucion tiene diferentes
capacidades locativas, razón por la cual, lo consignado a continuación es una mera sugerencia que
dependerá de dicha capacidad y del ingenio y la recusividad del instructor.

Ambientes de aprendizaje de las Instituciones Educativas que se encuentran activas en el programa de

articualcion con la media.

Asi mismo y teniendo en cuenta posibles perturbaciones por agentes externos a nuestro control, se tendran
como estrategia alternativa, el uso de las TIC´s, como medida de contingencia, cuando por fuerza mayor, no
sea posible la formacion de manera presencial.

Los siguientes, son ejemplos de plataformas virtuales para uso alternativo, en situaciones de contingencia:
Correo electronico, plataformas de mensajeria instantanea como Whatsapp, Messenger. Asi mismo, pueden
ser usadas plataformas de videoconferencias como Meet y Zoom.

 Materiales

En el proceso normal de formacion presencial, seran usados los siguientes materiales de formacion:
Marcadores, Borradores (Video Beam - en los casos que sea posible)

Asi mismo, se tendra como estrategia alternativa, el uso de las TIC´s, como medida de contingencia cuando
por fuerza mayor, no sea posible la formacion de manera presencial.

Esta estas son algunas de las herramientas mas usadas por los instructores SENA:

Whatsapp, Messenger, y correo electronico y para loscasos en que se amerite se usaran plataformas de
videoconferencia como Meet y Zoom.

Asi mismo, los instructores pueden deacuerdo a las características de la formación y las locaciones
disponibles, podrá usar una la combinación de varias de las herramientas, de tal manera el aprendiz tenga
diversas formas de acceder al conocimiento.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Se toma como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento Manejar conceptos básicos cuestionario evaluacion

sobre volumen, peso y densidad
de residuos sólidos

elaboracion de mapas
Diferencia tipos de vehículo, su conceptuales
Evidencias de Desempeño capacidad y sistemas de
recolección

Utiliza herramientas para

Evidencias de Producto: recoger y depositar residuos
sólidos de barrido en
recipientes

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Residuos Solidos.

Son aquellas sustancias, producto o subproductos en estado sólido o semisólido que ya no se necesita,
pero el cual pueden ser reaprovechados y los cuales han pasado por un proceso de Fabricación,
transformación ,uso, consumó o limpieza ,donde su propietario lo destina al abandono.

Recolección. Es la acción y efecto de recoger y retirar los residuos sólidos de uno o varios generadores
efectuada por la persona prestadora del servicio.

Manejo. Es el conjunto de actividades que se realizan desde la generación hasta la eliminación del residuo o
desecho sólido. Comprende las actividades de separación en la fuente, presentación, recolección,
transporte, almacenamiento, tratamiento y/o la eliminación de los residuos o desechos sólidos

Presentación: Es la actividad del usuario de envasar, empacar e identificar todo tipo de residuos sólidos
para su almacenamiento y posterior entrega a la entidad prestadora del servicio de aseo para
aprovechamiento, recolección, transporte, tratamiento y disposición final.

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6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

1. Decreto 1713 del 2002. MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO

TERRITORIAL.
2. Decreto Nacional 838 DEL 2005. MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO
TERRITORIAL.
3. Elías, X. (2009). RECICLAJE DE RESIDUOS INDUSTRIALES. Madrid: Ediciones Díaz de
Santos, S.A.
4. LEY 1259 DEL 2008. MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO
TERRITORIAL.
5. NTC O24 (NORMA TECNICA COLOMBIANA) de 2009, Guía para la separación en la Fuente,
tercera Versión.
6. Resolución 0754 del 2014, Por la cual se adopta la metodología para la formulación,
implementación, evaluación, seguimiento, control y actualización de los Planes de Gestión Integral
de Residuos Sólidos; MINISTRO DE VIVIENDA, CIUDAD Y TERRITORIO Y EL MINISTRO
DE AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE.
7. RAS 200. Reglamento técnico de Agua y Saneamiento Básico.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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