PLAN LECTOR

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Quinto grado

QUINTO GRADO
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PLAN LECTOR – QUINTO GRADO – NTRA. SRA. DE GRACIA Y BUEN REMEDIO

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Quinto grado

PRESENTACIÓN
¿Por qué es importante la lectura en los niños?

Es importante fomentar el amor y hábito de la lectura en los niños, ya que

trae excelentes beneficios en el futuro, y al hacerlo desde pequeños ayudas a
que se familiaricen con el lenguaje de manera más rápida. La lectura no solo
estimula el lenguaje, también desarrolla la concentración, la memoria, la
imaginación, la agilidad mental, y además contribuye a que los niños
expresen con mayor exactitud lo que piensan y sienten.

Hay grandes

libros en el

mundo…

Y grandes

mundos en los

libros…

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Fundamentación
La lectura es una ventana abierta al mundo que contribuye al desarrollo integral de la
persona a nivel cognitivo, afectivo, comunicativo y expresivo. Además, es leyendo como se
aprende a pensar y de esta manera se desarrolla la personalidad.

Si los niños y niñas perciben leer como una actividad placentera y de entretenimiento, será
mucho más fácil crear hábitos de lectura que perduren en un futuro. De ahí que el
objetivo principal de este proyecto sea presentar una propuesta de intervención para
animar a la lectura a estudiantes de 5º grado, a la vez que se trabajan determinados
contenidos de Lengua y Literatura. Por tanto, se van a trabajar de forma activa también
los contenidos propios de esta área a lo largo del año.

El animador a la lectura persigue motivar a los niños a incorporar esta actividad a su

rutina diaria. Así, la función del maestro será la de formar lectores y contagiar su pasión
por la lectura, además de crear un ambiente apropiado para entusiasmar y transmitir
conocimientos y emociones a través de esta.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

♥ Formar lectores y escritores, mediante un conjunto de estrategias, para dinamizar el proceso de

enseñanza – aprendizaje en los alumnos de quinto grado.

♥ Fomentar el uso de la biblioteca digital, inicialmente desde el trabajo en clase para luego
utilizarla en sus hogares.

♥ Trabajar de forma sistemática en el narrado de los textos leídos.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas comunicativas para que hablen, lean y
escriban con propiedad, claridad y coherencia (tomar posición frente a un tema propuesto en un texto).

2. Encontrar sentido a un texto escrito y relacionarlo con el mundo (comprender los materiales escritos,
evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades).

3. Inculcar hábitos de lectura y expresión oral, mediante continuos ejercicios de profundización,

entonación y enriquecimiento de vocabulario.

4. Detectar las habilidades de los alumnos en la expresión escrita a través de diferentes actividades
creativas.

5. Propiciar experiencias múltiples con la lectura de diversos tipos de textos.

6. Mejorar las dificultades ortográficas de los estudiantes mediante la ejercitación de la lectura, la

escritura y mecanización de reglas.

7. Recomendar libros a sus compañeros (disfruten géneros y formatos textuales. Recursos estilísticos y
retóricos literarios).

8. Descubrir en la lectura un espacio propio para imaginar, sentir, sensibilizarse, pensar, comunicarse
con otros y con sí mismos.

9. Desarrollar la capacidad de expresión en voz alta.

10. Identificar las estructuras y los formatos de diversos textos.

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Recursos
LECTURA EN EL AULA
♥ Leeremos 4 libros en el aula (EN LA HORA SEMANAL DE LECTURA). Un libro por bimestre:

☺PRIMER BIMESTRE: “La maestra” de Victoria Bayona.

☺SEGUNDO BIMESTRE: “¿Quién le tiene miedo a Demetrio Latov?” de Angeles Durini
☺TERCER BIMESTRE: “Las increíbles aventuras de Don Quijote y Sancho Panza” de Adela Basch
☺CUARTO BIMESTRE: “¿Quién quiere ser detective?” de Pablo de Santis

BIBLIOTECA VIRTUAL
♥ Leeremos libros en el aula mediante la biblioteca virtual. Dado el primer tiempo no tendrán los
libros para la hora semanal de lectura, el primer libro que leeremos será el siguiente:

☺ “Amigo se escribe con H” de María Fernanda Heredia. El mismo se proyectará en el primer mes de clases.

RECOMENDACIONES
♥ Elegirán UNO de los libros leídos y trabajaremos con las recomendaciones.

PRODUCTO FINAL
♥ Producción escrita: durante el año trabajaremos con distintos cuentos y novelas.

☺ De cada novela leída haremos fichas con caracteristicas de los personajes más relevantes.

☺ Con las fichas de los personajes haremos un catálogo de personajes.

☺ Elegiremos los personajes para armar historias.

☺ Utilizaremos las historias para armar un libro virtual con ellas.

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Actividades del
Proyecto lector
Leemos “La maestra” de Victoria Bayona

☺ Para conocer a Victoria Bayona: https://www.ecured.cu/Victoria_Bayona

Nombre completo

Nacionalidad

Fecha de nac.-muerte

¿Qué libros escribió?

¿En qué años?

¿Qué dato podés

contar sobre su vida?

Antes de leer

1. Lean los textos de la tapa y de la contratapa. Observen las ilustraciones y conversen.

a. ¿De qué tratará esta novela?
b. ¿Qué secreto esconderá la senorita Sabrina? ¿Por qué resultará aterrador?

2. Lean la siguiente expresión extraída de la contratapa:

Lo llevará a vivir una aventura de otro planeta...

a. Con un compañero, imaginen esa aventura que vivirá el protagonista.

b. Escriban un cuento o elaboren una historieta a partir de lo que imaginaron. Luego,
compartan con los demás lo que produjeron.

Durante la lectura

PRIMERA ETAPA: capítulos 1 “La maestra” a 14 “escaleras”.

SEGUNDA ETAPA: capítulos 15 “ A Z 3 - 4 1 ” a 30 “Sexta falta”.

TERCERA ETAPA: capítulo 31 “Di stracción” hasta el final.

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Leemos los capítulos 1 a 14

3. Completá la siguiente tabla utilizando la tercera persona.

Sospechas de Investigación Consecuencias Robo de la Reacción de
Francisco de la agenda Sabrina
investigación

4. Con un compañero, subrayen en el texto las expresiones que describen a Sabrina.

» Escriban su retrato señalando las particularidades por las cuales resulta sospechosa
para Francisco.

5. Completá el cuadro con los nombres de los personajes.

Protagonista Antagonista Familiares Tías Miembros de

y amigos la escuela

» Con un compañero, elijan una pareja de personajes e inventen un diálogo entre ellos
relacionado con la historia.

La mamá de Francisco La directora y la secretaria,

Patricio y su mamá, sobre
y las amigas, sobre sus sobre las actitudes de
la nueva maestra.
problemas familiares. Francisco.

6. ¿cómo reacciona Francisco frente a la noticia de la separación de sus padres? ¿Qué

actitudes asume en la escuela que pueden relacionarse con esa circunstancia?

7. Elaboramos en el pizarrón o en un afiche una “lluvia de ideas” sobre qué pasará cuando
Francisco se recupere del desmayo.

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Lean los capítulos 15 a 30

8. Dibujá cómo imaginan el planeta Naktum.

» Luego, hagan una puesta en común con los materiales producidos y comenten cómo era la
vida en ese planeta.

9. Con un compañero, completá el cuadro explicando .

Causas que Modalidad de Conocimientos

Propósitos de los
provocan los realización de los que adquieren los
raptores
raptos raptos raptados

10. Entre todos, reconstruimos el reglamento de comportamiento que regía en Naktum para
los terrícolas raptados.

Faltas Castigos
Primera falta
Segunda falta

11. Elijan una opción y elaboren un monólogo oral o escrito.

B. Sabrina hace su evaluación C. Eugenia relata los

A. Manuel explica cómo logra
sobre el comportamiento de preparativos para la fuga.
comunicarse con Francisco.
Francisco.

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Lean desde el capítulo 31 hasta el final

12. En grupos, resuman y vuelvan a narrar los siguientes episodios desde diferentes
puntos de vista.

Huida de Naktum Llegada a Aeroparque Unos años después

Desde el punto de vista Desde el punto de vista de Desde el punto de vista

de Manuel la mamá de Francisco de Eugenia

Después de leer
13. Comenten entre todos cómo se presentan en la novela estos temas:

La familia La amistad La búsqueda de la libertad

14. Con un compañero, elijan un título y escriban otro capítulo final de la novela en el que se
relate alguno de los siguientes episodios.

Viaje a Naktum. Obstáculos que surgen y cómo son superados.

Llegada a Naktum. Encuentro inesperado.

Rescate en Naktum.

Se cierra una cuenta pendiente.

a. Una vez escrito el capítulo, Iéanlo varias veces para corregir lo que haga falta.
b. Luego, compartan el capítulo con los demás companeros.

15. Entre todos, elaboramos una Iista de los elementos que permiten afirmar
que “ La maestra” es una novela perteneciente al subgénero de la ciencia
ficción.

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Leemos “¿Quién le tiene miedo a Demetrio Latov?” de Àngeles Durini

Durante la lectura

1. ¿Qué sabemos de Demetrio Latov apenas comienza el relato? ¿Cómo se describe a sí mismo?

2. ¿Cómo es su casa y dónde está ubicada? ¿Qué características la hacen extraña?

3. ¿Por qué Demetrio casi no va al pueblo? ¿De qué quieren protegerlo sus padres?

4. ¿Quiénes son las personas vivas y quiénes las personas muertas con las que Demetrio puede
hablar y que conforman su familia?

5. ¿Qué es un “árbol genealógico”? Armen el de la familia de Demetrio.

6. Demetrio sabe que su familia tiene costumbres que resultan extrañas para el resto de las
personas. ¿Cuáles son esas costumbres? ¿Qué cosas nunca ha hecho Demetrio? ¿Qué desea
hacer?

7. ¿Qué sucede cuando Demetrio comienza a ir a la escuela del pueblo? ¿Cómo lo ven sus
compañeros? ¿Por qué algunos le temen?

8. ¿Qué indicios hacen sospechar a Demetrio acerca de la verdad de su origen? ¿Quiénes le

cuentan esa verdad? ¿Cuál es su reacción?

9. Juanba se convierte en el mejor amigo de Demetrio. ¿En qué se parecen y en qué se

diferencian? ¿Qué gustos y costumbres los unen?

10. ¿Cómo vive Juanba la muerte de su abuelo? ¿Por qué este hecho los acerca más a él y a
Demetrio?

Escritura después de la lectura

11. Eulalia, la tía de Demetrio, viaja a la tierra de los antepasados y desde allí envía una carta a
la familia describiendo el lugar y relatando algunas anécdotas del viaje. ¿Quiénes son tus
antepasados? ¿Dónde nacieron? ¿Conocen ese lugar? ¿Lo visitaron alguna vez? Si no lo hicieron,
pregúntenles a sus abuelos o a sus padres acerca del lugar de donde provienen. Imaginen que
Demetrio viaja a ese lugar y desde allí escribe una carta a su familia contándole cómo es y qué
cosas le suceden allí. Escriban esa carta.

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Leemos “Las increíbles aventuras de Don Quijote y Sancho Panza” de

Adela Basch

☺ Para conocer a Cervantes: https://www.youtube.com/watch?v=wNNgLKxwShY

Nombre completo
Nacionalidad
Fecha de nac.-muerte
¿Qué libros escribió?
¿En qué años?
¿Qué dato podés
contar sobre su vida?

☺ Para conocer a Adela Basch: https://www.youtube.com/watch?v=FaJgAfDKDPU

Nombre completo
Nacionalidad
Fecha de nac.-muerte
¿Qué libros escribió?
¿En qué años?

¿Qué dato podés

contar sobre su vida?

► Leemos el cap.1
► ¿Cómo era “El quijote”?
► ¿Qué significa que venía de una “familia de alcurnia”? Se dice que una familia
tiene alcurnia cuando sus ascendentes son individuos adinerados o forman parte de la clase más alta y
poderosa.
► ¿Qué hacia con su tiempo libre? ¿sobre que le gustaba leer? En su tiempo libre
leia historia que tenia como protagonistas caballeros andantes.
► ¿Cómo eran los protagonistas de las historias que leía Quijote? Los
protagonistas de esos novelones eran aventureros que iban de un lado a otro movidos por el afán de hacer
justicia, conquistar el amor de una princesa, descabezar a un dragón, derrotar gigantes, deshacer
encantamientos y entrometerse en toda situación que les pudiera deparar fama, renombre y fortuna.
► ¿Qué significa que Quijote era una persona nomotematica? que solo hablama de
una cosa “las novelas de caballeros andantes”.

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Leemos cap. 2 y 3
► ¿Qué es necesario para ser un caballero andante? un caballo, una doncella a
quien rescatar, una armadura, un escudo, un casco y una lanza, elementos indispensables para un
caballero andante. tambien ser nombtado caballero.
► ¿Quién es Rosinante? su caballo.
► ¿Qué significa velar las armas? era necesario que el futuro caballero pasara toda la
noche de pie junto a sus armas, sin dormir. Eso se llamaba 'Velar las armas'.
► ¿Cómo veía las cosas Don Quijote? ¿Por qué? don Quijote no veía las cosas como
eran, sino como su imaginación se las dictaba. Y su imaginación siempre le dictaba que las cosas eran
como en las novelas que tanto había leído.
► ¿Quién es Dulcinea? ¿Cómo defiende su honor? Dulcinea es una mujer
imaginaria que dice ser el amor de su vida. La defiende obligando a dos campecinos a decir que es la más
bella.
► Explica la siguiente frase: “Don Quijote cayó y, por un momento, calló.”

► Leemos cap. 4 y 5
► ¿Quién es Sancho Panza? era un campecino que se convirtió en un compañero fiel, su
escudero. Sancho era un hombre sencillo, dedicado a labrar la tierra. Aunque era analfabeto y de poca
cultura, tenía una gran sensatez.
► ¿Cuál fue la primera hazaña que llevó adelante con Sancho panza?
Peleó con molinos de viento pensando que eran gigantes malvados.
► Dibujá la pelea con los molinos de viento… En tú dibujo debe
aparecer Don Quijote y Sancho Panza.

► Leemos cap. 6 y 7
► ¿Qué le pidió don Quijote a la Dama del carruaje? Que vaya al Toboso y le
cuente a mi amada Dulcinea que yo acabo de salvarla a usted de unos delincuentes sumamente
peligrosos. Y le pido que por favor le diga que es una hazaña más que he realizado en su honor.
► Explica la batalla que quiere lbrar en el cap.7 ¿Qué veía don Quijote?
¿Qué era en realidad?… Don quijote veía un batallon con el cual pelear y en realidad era dos
manadas, una de ovejas y otro de carneros.

► Leemos cap. 8 (cap. final)

► ¿Qué es el yelmo del Mambrino? una especie de sombrero de oro que otorga poderes
magicos a quien lo use..
► Realizamos las actividades 1 a 5 del libro de lectura.

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Leemos “¿Quién quiere ser detective?” de Pablo De Santis

Antes de la lectura

• Mirar la tapa. ¿Qué les sugiere la palabra “detective” del título? ¿Quién creen que es el
hombre que aparece a la derecha? ¿En qué época y lugar del mundo ubicarían ese tren y
esa estación?

• Leé la contratapa. ¿Cuál será el secreto de Alfa City? ¿El hombre de la tapa, ¿es Ruy o
Decan Lux? ¿Por qué? ¿Qué interés tendrán uno en el otro?

• Mirá el plano de la página 7. ¿Qué nombres reconocen? Intercambiar la información

conocida sobre estos personajes y completar con datos de internet lo que no saben. ¿Por
qué los diversos sitios de Alfa City se denominan así?

Durante la lectura
► Resolver el siguiente cuadro:

Gris Azul Amarillo Rojo Verde

Enigma

Resolución

Causa de desaparición

Otros

► Organizarse en grupos de cuatro integrantes. Preparar un cuestionario preguntas sobre

los caìtulos que vamos leyendo, en el que el tiempo de respuesta por cada una no exceda
los veinte segundos.

► Cuando terminamos cada dia le lectura jugamos entre todos para poner a prueba sus
conocimientos de lo leído.

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