Guia 2 - 8° Periodo 3 - Matematicas Integral - 2022

1
DOCENTES: GRADO: ÁREA: FECHA:

8º MATEMÁTICAS
Carmen Marchena Bolaño EMPRENDIMIENTO
Rina Margarita Manotas Ortiz INFORMÁTICA
Heiner Vizcaíno Cabrera
GUÍA No : 2 Pregunta problemizadora: Cuán importante es la participación y valoración de los
estudiantes en la implementación de acciones que permitan transformar los problemas
ambientales y psicosociales del entorno que inciden negativamente en la salud sexual y
el proceso de la reproducción?
HILO CONDUCTOR ASPECTOS PSICOLÒGICOS Y SOCIALES DE LA REPRODUCCIÒN.
PRODUCTO DIDÁCTICO Aplicación de ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS A UNA SITUACION O
PROBLEMA REAL) Esta metodología integradora que plantea la inclusión del alumno en
una situación o problemática real que requiere solución o comprobación. Surge del
interés del estudiante, y se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta
que permite solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento, dicha
propuesta está centrada en actividades que conllevan la elaboración de un producto de
utilidad social.
El producto didáctico es colaborativo ( no mayor a 3 estudiantes por grupos de
trabajo ) Y Deberán realizar su proyecto siguiendo los siguientes pasos
1. A. Observación y documentación de un tema de interés o una problemática
específica.
2. B. Formulación de una pregunta que exprese una situación por resolver.
3. C. Formación de equipos de trabajo.
4. D. Definición de: objetivos de aprendizaje, trasversalidad y el producto final a
desarrollar.
5. E. Organización y planificación, asignando roles y tareas; definir los tiempos.
6. F. Recopilación y búsqueda de información.
7. G. Análisis y síntesis de la información; puesta en común, contrastación e
intercambio de ideas,
8. H. retroalimentación, búsqueda de soluciones y formulación de conclusiones.
9. I. Desarrollo y ejecución del producto final; aplicación de los nuevos
conocimientos.
10. J. Presentación- socialización del proyecto. ( PRESENTAR TRABAJO ESCRITO Y
EXPONERLO )
11. K. Respuesta colectiva a la pregunta inicial; reflexión acerca del proceso y la
experiencia en el mismo.
12. L. Aplicación de la autoevaluación, retroalimentación.
13. En el proceso el docente guía y acompaña el trabajo de los alumnos.
Para mayor información acerca de cómo vas a realizar tu proyecto

te dejo un par de ejemplo para que te sigas :
1. EL MUNDO EN TUS MANOS
Este link de llevar a ver mejor https://mat41itzia.blogspot.com/2020/11/el-mundo-en-tus-
manos.html
¿Qué podemos hacer para cambiar el medio ambiente?
En base a conocimientos de Ciencias Naturales, TIC, Ciencias Sociales,
emprendimiento y Matemática. Los estudiantes pueden diseñar y construir un jardín
vertical que purifique el aire.
Este proyecto busca que los estudiantes tomen conciencia del problema de la
contaminación y traten de mejorar el ambiente que los rodea.
2. Diseñando oportunidad3Ds Una propuesta sobre la solidaridad.

Entender que no estamos en igualdad de condiciones y que se puede hacer
algo al respecto, son las bases de estos proyectos. Con conocimiento y
creatividad los estudiantes diseñan prótesis de manos impresas en 3D, para
luego entregar a aquellas personas que lo necesiten. Este link de llevar a ver
mejor https://diepomat41.blogspot.com/2020/11/disenando-oportunida3ds-abp.html
REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO
MUNICIPIO DE BARANOA
Institución Educativa Técnica Juan José Nieto
Aprobado según Resolución No 01218 de Marzo 28 de 2011 - Secretaría de Educación
Departamental del Atlántico
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

3. Sembrar el futuro Este proyecto parte de dos problemáticas: la falta de
alimento en Argentina y el uso de agrotóxicos. Se le propone a los estudiantes
investigar, colaborar, gestionar y diseñar una huerta. Los estudiantes serán
asesores en su comunidad. Tramitarán conocimiento y donaran herramientas
(hechas por ellos) para que todos puedan tener su propia huerta. Para que cada
uno puedo tener acceso a alimentos saludables. Este link de llevar a ver mejor
https://silviamat41.blogspot.com/2020/11/abp-sembrar-el-futuro.html
4. Math-Ventas https://mejutomicaela.blogspot.com/
Un proyecto el cual fue pensando en la actualidad. Donde las compras hoy en día
se hacen de manera online (más teniendo en cuenta la pandemia y una cuarentena
muy extensa), quisimos traer esta realidad al aula de 3ero año de secundaria y
además presentarles un emprendimiento de ventas de juegos, donde las ganancias
del mismo serán para ahorros destinados a los gastos referidos a el último año de
secundaria (viaje de egresados, campera, bandera, chomba y demás) de esta
manera profundizar conocimientos y habilidades que necesitarán a futuro.
Comparto link al proyecto.
https://es.calameo.com/read/006491998b1d8fccb686b?page=1
ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS OBJETIVOS DE DBA: EVIDENCIAS DEL DBA:

ESPECÍFICAS APRENDIZAJES Propone, compara y
MATEMÁTICAS: Matemáticas. usa procedimientos . Factorizar polinomios
Pensamiento varacional COGNITIVO: inductivos y lenguaje aplicando los diferentes
Relacionar algebraico para casos de los productos
Identifico diferentes métodos contextualmente los formular y poner a notables utilizando las
para factorizar expresiones diferentes casos de prueba conjeturas propiedades asociativas y
algebraicas. Uso procesos factorización. en diversas distributivas con respecto a
inductivos y lenguaje algebraico Diferencia los eventos situaciones o la adición.
para formular y poner a prueba aleatorios y contextos.
conjeturas deterministas, Hace predicciones Expresar perímetros de
Pensamiento aleatorio calculando su espacio sobre la probabilidad rectángulos mediante
Comparo resultados de muestral y probabilidad de ocurrencia de un expresiones algebraicas en
experimentos aleatorios con los de eventos simples. evento compuesto e las cuales identifiquen
resultados previstos por un interpreta la cuando se pueden agrupar
modelo matemático PROCEDIMENTAL predicción a partir los términos para factorizar.
probabilístico Utilizar el método más del uso de
Uso conceptos básicos de adecuado para propiedades básicas
probabilidad, tales como factorizar un polinomio. de la probabilidad Calcula el área de
espacio muestral, evento Hallar la probabilidad de superficies aplicando los
muestra, suceso. algunos eventos. casos de productos notables
COMPETENCIAS o factorización para reducir
COMUNICATIVAS ACTITUDINAL procesos matemáticos.
Adquirir y dominar un lenguaje Establecer discusiones Encuentra los elementos de
propio de las matemáticas y así con sus compañeros, un espacio muestral y
fomentar una discusión argumentando determina el suceso en cada
frecuente y explicita sobre conceptos y experimento.
situaciones, sentidos, procedimientos. Encuentra la probabilidad de
conceptos y simbolizaciones Usar en contextos reales eventos dados usando razón
para propiciar un trabajo el cálculo de medidas de entre frecuencia.
colectivo en el que los tendencia central y de Hallar la probabilidad de
estudiantes comparten el dispersión. algunos eventos y en
significado de palabras, frases, situaciones de la vida diaria.
gráficos y símbolos con la
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

necesidad de tener acuerdos Emprendimiento:
colectivos. COGNITIVO: Aplicar un
COMPETENCIAS modelo de
CIUDADANAS negocio canvas para
Analizo la información crear una empresa
suministrada por las encuestas con planificación y
sobre problemas ambientales organización
que encuentra en su contexto estratégica.
para crear su propia opinión y PROCEDIMENTAL:
práctica del buen uso del medio Diseñar un modelo
ambiente. de negocio canvas
identificando los
. productos y servicios de
mayor demanda
COMPETENCIAS en mi entorno cercano.
COMUNICATIVAS
ACTITUDINAL: Mostrar
Adquirir y dominar un lenguaje
propio de las matemáticas y así interés hacia la
fomentar una discusión materia, como fórmula
frecuente y explicita sobre para comprender
situaciones, sentidos, el beneficio que la
conceptos y simbolizaciones actividad supone para
para propiciar un trabajo el alumno.
colectivo en el que los Tecnología:
estudiantes comparten el COGNITIVO: Reconocer
significado de palabras ,frases,
los impactos en el
gráficos y símbolos con la
necesidad de tener acuerdos
medio ambiente
Colectivos. causados por las
empresas y sistemas
técnicos y como
EMPRENDIMIENTO contribuir a la
COMPETENCIAS sostenibilidad del
CIUDADANAS planeta atraves del uso
de buenas prácticas
Convivencia y paz ambientales sanas y
Argumento y debato sobre
seguras
dilemas de la vida cotidiana
en los que distintos
PROCEDIMENTAL:
derechos a distintos
valores entran en
Demostrar y organizar
Conflictos; Reconozco los mejores información sobre los
argumentos, así no coinciden con problemas generados
los míos. en la Naturaleza por el
uso de productos
Analizo críticamente mi técnicos. Utilizando los
participación, en la que se criterios de evaluación
vulneran o respetan los dé impacto ambientales
derechos e identificó cómo dicha
participación contribuye a mejorar o
empeorar la situación. ACTITUDINAL: Tomar
decisiones responsables
Manifiesta indignación
(rechazo, dolor, rabia)
para prevenir daños en
cualquier discriminación o los ecosistemas
situación que vulnera los generados por la
derechos; Apoyo iniciativas operación de los
para prevenir dichas sistemas técnicos y el
situaciones uso de productos en la
sociedad actual, utilizado
. nuevas tendencias
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

. ambientales
TECNOLOGIA
COMPONENTE: TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD.
COMPETENCIA: Reconozco las
causas y los efectos sociales,
económicos y culturales de los
desarrollos tecnológicos y actúo en
consecuencia, de manera ética y
responsable.
COMPONENTE: Naturaleza y
evolución de la tecnología.
COMPETENCIA: Relaciono los
conocimientos científicos y
tecnológicos que se han empleado
en diversas culturas y regiones del
mundo a través de la historia para
resolver problemas y transformar el
entorno.
COMPETENCIAS LABORALES : Recomendaciones metodológicas y/o didácticas a padres o corresponsables de

INTELECTUAL: Analizo una proceso:
situación (social, cultural, Esta guía se diseñó con el objetivo que pueda trabajarse en casa con el
económica y laboral) para acompañamiento de los padres o acudientes responsable brindándoles a sus hijos las
identificar alternativas de acción o posibles herramientas o recursos tecnológicos virtuales y/o físicos necesarios para
solución. desarrollarla.
PERSONAL: No comparto 1. Leer con mucha atención la guía para comprender el paso a paso que debe
actuaciones de otras personas que seguirse para el alcance de los objetivos propuestos.
estén por fuera de las normas y 2. El plan de apoyo flexible estará dividido en secuencias didácticas de acuerdo a las
disposiciones definidas en un temáticas que deban reforzarse y/o abordarse.
espacio dado. 3. Motivarse y motivar a su hijo(a) para que el desarrollo de las actividades sea
INTERPERSONAL: Sustento con placentero y significativo.
argumentos basados en 4. Compartir ideas, opiniones y puntos de vista respecto a cada actividad propuesta.
evidencias, hechos y datos mis 5. Consultar diversas fuentes de información (cuaderno, libros de texto, el internet si
ideas y puntos de vista. Identifico y tienes acceso permanente sin salir de casa, enciclopedias, diccionario, etc.).
preveo conflictos actuales y 6. Si tienen dudas, pueden comunicarse con los docentes a través del WhatsApp, en
potenciales entre miembros de un el horario de 08:00 a.m. a 12:00 m.
grupo o comunidad. 7. Los trabajos resueltos deben obligatoriamente estar montados en la plataforma
institucional y además, Si tiene EN CASA impresora con scanner puede imprimirlo,
COMPETENCIAS CIUDADANAS lo desarrolla en el cuaderno y luego lo escanea o le toma fotos nítidas para el envío
Argumento y debato sobre dilemas a plataforma institucional: www.sismac.info
de la vida cotidiana en lo que 8. La entrega de las actividades se hará al finalizar cada semana en clases y a través
distintos derechos o distintos de la Plataforma Institucional.
valores entran en conflictos; La duración de cada secuencia didáctica (cada guía) es de sesiones de trabajo corta
reconozco los mejores argumentos, durante una semana, de tal forma que sea desarrollada sin agotar al niño(a) y logre
así no coincidan con los míos. terminar lo iniciado.
Analizo críticamente mi
participación en la que se vulneran
o respetan los derechos e identificó
como dicha participación contribuye
a mejorar o empeorar la situación
Argumento y debato sobre

dilemas de la vida cotidiana en
lo que distintos derechos o
distintos valores entran en
conflictos; reconozco los
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

mejores argumentos, así no
coincidan con los míos.
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
TOMA DE DESICIONES PARA EMPRENDER UN NEGOCIO ECO-FRIENDLY
La toma de decisiones en el mundo empresarial

es fundamental para desarrollar herramientas
que mejoren la productividad de una empresa,
ya que sirve para definir el rumbo de la
organización y determinar las acciones
necesarias para cumplir sus objetivos.
Observa y analiza el siguiente video:

https://youtu.be/Sr-t24c0lsc
Después de observar el video anterior responde:

- ¿Cuál es el objetivo del eco-emprendimiento?
- ¿Cómo se aplica la ecología en la toma de
decisiones de una empresa?
- ¿Cuál eco-emprendimiento te gustaría desarrollar?
La toma de decisiones es una habilidad a la hora de emprender y dirigir tu propio proyecto de vida, sin
embargo, no todo mundo está preparado para enfrentarse a decisiones difíciles, esas decisiones
trascendentales que pueden provocar la caída de tu negocio o un importante impulso. Como persona, estas
continuamente tomando decisiones. Desde que te levantas hasta que te acuestas, tienes que elegir entre
varias opciones.
Selecciona la ropa que te vas a poner, la comida que vas a comer, el camino que vas a realizar para llegar
a tu destino… en la vida hay que tomar decisiones constantemente. A nivel empresarial la toma de
decisiones es uno de los procesos que pone a prueba las habilidades de los lideres. Se tarta de una
actividad que exige inteligencia, racionalidad, responsabilidad y creatividad: todo un abanico de
habilidades.
Ha llegado el momento de reunirte con tu equipo de trabajo y analizar entre varias alternativas la más
adecuada; aplicando un plan de empresa.
El plan de empresa exige responsabilidad, compromiso y dedicación por parte del grupo emprendedor.
PLAN DE NEGOCIO ECOLOGICO

MODELO CANVAS
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

https://www.youtube.com/watch?v=ZQgXyiozmYY
¿En qué consiste el MODELO CANVAS?
Canvas es una herramienta que surge de la metodología de emprendimiento descrita en el libro

“Generación de modelos de negocio”, de Alex Osterwalder e Yves Pigneur.
Consiste en un lienzo que engloba la planeación del negocio en 9 aspectos. Se imprime para trabajar con
post-its y rotuladores de colores.
Al llenarlo, los emprendedores cuentan con un punto de partida, en el que pueden visualizar la totalidad de
su empresa y verificar si hay congruencia entre sus ideas.
¿Cómo se rellena?
Se recomienda iniciar con los módulos de la parte derecha del canvas y avanzar poco a poco:
Segmentos de cliente. Es el nicho de mercado o población específica que necesita tu producto.
Propuesta de valor. Es el problema con el que ayudas a tus clientes.
Canales. Es el medio por el que entregarás esa solución a tus clientes. Puede ser vía online, a través de
tiendas físicas, por medio de distribuidores…
Relaciones con clientes. Consiste en detallar los medios de contacto que tendrás con tus clientes.
Fuentes de ingresos. Describe las actividades que deberán generarte ingresos.
Recursos clave. Es el desglose de todos los recursos monetarios, humanos, materiales y de tiempo que
necesitarás.
Actividades clave. Se trata de las tareas que deberás sacar adelante en tu empresa, es decir, las que no
podrás subcontratar. Por lo general, se refiere a la actividad productiva principal.
Asociaciones clave. Enumera las personas o empresas con los que necesitarás trabajar, como los
proveedores y socios.
Estructura de costos. Una vez contempladas todas las actividades, aquí se desglosan los costos de
administración, de operación, nóminas y todo lo que represente un pasivo.
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
SEMANA 1, ACTIVIDAD 1
CAMPAÑA “PREVENCION EMBARAZOS A TEMPRANA EDAD”
Sexo, amor y emprender, tres emociones que no pueden ir separadas y cuya importancia comprenden los
emprendedores exitosos de todos los tiempos.
Dentro de los procesos de aprendizaje de los estudiantes para este periodo venimos trabajando el hilo
conductor ASPECTOS PSICOLOGICOS Y SOCIALES DE LA REPRODUCCION de la mano del proyecto
transversal PRAE con lo cual se busca permitir que los estudiantes comprendan la importancia de los
derechos sexuales y reproductivos.
Por lo tanto, para llevar a cabo la tarea de una manera pedagógica y creativa; el área de biología nos
sugiere aportar desde el área de emprendimiento una infografía, un brouchett o afiches reflexivos acerca de
los embarazos a temprana edad.
https://www.youtube.com/watch?v=3-c_Zg5aPRU
EJEMPLOS DE AFICHES
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

Desarrollo del MODELO CANVAS

Segmentación del mercado:
- ¿Para quién creamos valor?
- ¿quiénes son nuestros clientes más importantes?
- Creando un perfil del cliente considerando sus características demográficas: edad, sexo, educación.
Propuesta de valor:
- Definimos que valor damos a nuestros clientes
- Qué tipo de problemas resolvemos
- Que necesidades satisfacemos
- ¿Por qué nosotros?
- ¿Por qué es mejor elegir nuestros productos?
Canales de comunicación y de distribución:

- ¿Cómo hacemos contacto con nuestros clientes?
- ¿Cómo entregamos los productos?
Nota: podemos establecer nuestros propios canales como una página web, una lista de correos, una tienda
física o podemos vender nuestros productos en las tiendas de otros o utilizar las redes sociales para darnos
a conocer.
Relaciones con nuestros clientes:

Tenemos que realizar estrategias para retener a los clientes
- ¿Qué hacer para que los clientes quieran regresar?
Flujo de ingreso:
- ¿Cómo y con qué métodos de pago tu negocio está captando dinero?
Recursos clave:
- Recursos físicos
- Recursos humanos
- Recursos tecnológicos
- Recursos financieros
Actividades claves:
- ¿Cuáles actividades son la base de nuestro negocio?
Socios clave:
- ¿a quién podemos considerar socios clave?
- ¿Cómo podemos conseguir nuevos socios?
Estructura de costo: son todos los gastos que genera nuestro negocio
- Gastos de producción
- Salarios de empleados
- Mantenimiento de local
- Página web si es un negocio online
¿Cuáles de nuestros gastos con los más altos?
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
Superio Alto Básic Bajo

Preguntas
r o
¿Cómo Te pareció las actividades propuestas en el área de
emprendimiento y como tu familia contribuyo al logro de los objetivos
planteados?
¿Cómo emprendedor, como contribuyes a la preservación del medio
ambiente?
¿crees que cumpliste con los objetivos trazados en el área de
emprendimiento?
¿comprendes la importancia de la innovación en las empresas?
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
Todo proceso técnico como la creación de empresas

provoca un impacto en la Naturaleza, que puede ser
positivo o negativo según la aplicación de las
matemáticas. Durante siglos, ese impacto pasó casi
inadvertido para el ser humano, pero en las últimas
décadas se ha tomado conciencia de él y se ha
reorientado la manera en que se enfrentan los
procesos productivos en la actualidad, sean
artesanales. Industriales o empresariales. En esta
parte de la guía se analizarán los efectos y las
implicaciones de los cambios técnicos – empresariales
y los procesos productivos en la Naturaleza, con
especial énfasis en la creación de tu conciencia
ambiental. Un sistema técnico – empresarial es el que
permite la transformación de insumos, mediante el uso de una fuente de energía, en artefactos o
servicios para satisfacer las necesidades o intereses de un grupo social. En este sentido, tanto los
insumos como las fuentes de energía son recursos naturales
TEMA1: Nuevas ideas de

negocios para mejorar la cultura
ambiental
Los tiempos en que el mundo financiero y en el
ámbito conservador se miraba con odio están
en gran medida superados. La ecología y el
desarrollo de tecnologías sustentables es
uno de los negocios en alza, tanto en el
primer mundo como en las naciones en
desarrollo. Tal vez haya llegado el momento de
tomarnos el calentamiento global un poco más
en serio. Del modo que sea, te presentamos
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

estas ideas de negocio para que puedas finalmente reconciliar tus deseos de éxito con tu profunda
preocupación por el planeta.
1.1 Nuevos inventos ecológicos para la preservación del

medio ambiente
1. Transporte alternativo
¿Sabías que en Holanda han puesto fecha ya para la futura prohibición
de los vehículos a combustible fósil? Así es, el nicho de las nuevas
formas de transporte cobra la vigencia de lo urgente. ¿Por qué
entonces no invertir en un programa de bicicletas eléctricas, que provea
aparatos, repuestos y accesorios a sus usuarios? Otra buena idea
sería una empresa de taxis ecológicos, a partir de autos híbridos que
contribuyan con el ambiente, o incluso un programa de concientización sobre el transporte a través de
pegatinas, agendas y toda una línea de consumo vinculada con la defensa de los valores ecológicos
2. Alimentos saludables y eco-food

Seguro que estabas pensando en los puestos de comida orgánica del mercado
municipal. ¡Pues no está tan lejos! La comida orgánica, libre de tratamientos químicos
y de semillas transgénicas, es de los productos alimenticios más demandados del
momento. Otro tanto ocurre con las bebidas energéticas naturales. Comida natural en
envases reutilizables, con papel reciclado o biodegradable, es una buena apuesta
para inaugurar un nicho totalmente eco-friendly. Los desechos orgánicos, por otro
lado, podrían usarse para composting y así dar el ejemplo de un emprendimiento
sustentable y respetuoso con el medio ambiente.
3. El negocio del reciclaje

Aluminio, papel, plásticos, vidrios y otras sustancias que comúnmente se desechan a diario, son
perfectamente reciclables y hay empresas dispuestas a pagar por el retorno de este material. Sólo
hace falta una campaña de concientización para que los vecinos separen la basura y la depositen en los
contenedores dispuestos para ello por un emprendimiento que haga de puente. Clasificar, reciclar y
transportar, tan simple como eso. Otra opción es utilizar estos implementos, o las telas y objetos
desechables, para producir muebles, decoraciones y prendas de vestir. Iniciativas semejantes ya se han
puesto de moda.
4. Especialista consultor en eco-organización

Con el aumento de medidas sanitarias y regulaciones para
minimizar el impacto en el medio ambiente de las empresas e
industrias, se inaugura la necesidad de consultores
ecológicos. Se trata de especialistas en materia de reciclaje, pero
también de organización corporativa y recursos humanos, cuyo
cometido será orientar a sus empleadores hacia un
funcionamiento sustentable y amigable con el medio
ambiente, a través del mejor aprovechamiento de sus recursos y
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

de una cultura ecológica para sus empleados.
5. Fontanería y tratamiento de aguas

Ya sea a través de la venta de sistemas ecológicos para la casa o el jardín, o de promover las técnicas de
reutilización de aguas y de reutilización de residuos, puede abrirse un mercado importante de
productos, libros, cursos y plantas, todo organizado en torno al modo de embellecer la casa o el jardín,
pero sin hacerlo a costa de la salud del planeta.
6. Fuentes de energía renovable

El gran tema. De cara a la necesidad creciente de energía y al dilema de los
usos y costos del petróleo y sus derivados combustibles, se trata de un
tema álgido que permite múltiples inversiones y opciones de
emprendimiento. Por ejemplo, una empresa de implantación y
mantenimiento de celdas solares para granjas y casas en zonas inter-
urbanas, puede ser un éxito rotundo, a la vez que se ayuda a los vecinos a
ahorrar en energía y así no requerir tanto combustible contaminante. Lo
mismo ocurre con calentadores de agua ecológicos, con sistemas
automáticos de encendido y apagado de luces, o con emprendimientos de
baterías recargables confiables, que no requieran la compra y descarte de
pilas alcalinas que luego van a dar al mar.
7. Cultura ecológica
Por último, siempre harán falta difusores de la cultura ecológica, que ofrezcan a los Estados y a las
organizaciones campañas completas de concienciación ecológica en sus diversos aspectos. Una
organización educativa, por ejemplo, podría muy bien encargarse de la demanda de información fiable
respecto al tema, charlas a los chicos, jornadas de reciclaje, en fin, oportunidades geniales para
hacer Branding y posicionarse como portavoz ecológico. El resto es merchandizing.
8. Emprendimiento ambiental
El emprendimiento ambiental, también conocido

como emprendimiento verde, contempla aquellas
actividades centradas en la conservación del
medio ambiente sin importar el ámbito donde se
accione. Esto quiere decir que puede verse reflejado
en distintos tipos de emprendimientos, ya sea de
carácter social, comercial, investigativo, etc.
Asimismo, el concepto de emprendimiento
ambiental ha comenzado a tomar fuerza en los
últimos años. No es ningún secreto que las
tendencias eco friendly en las empresas siguen
teniendo lugar en el mercado y lo podemos
observar en las botellas fabricadas con menor
cantidad de plástico o en los productos
empaquetados en bolsas biodegradables.
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

Actualmente, es común ver la proliferación de ideas de emprendimiento ambiental relacionadas con
energías alternativas a partir del uso de recursos renovables. Estos últimos, vienen a reemplazar a los no
renovables en el proceso de producción.
Debido a estas nuevas tendencias en las empresas, el emprendedor ambiental puede ser visto como
un generador de nuevas oportunidades laborales, ya que le inquieta saber qué mundo les va a dejar a
las futuras generaciones. Por este motivo, se los titula como los emprendedores del futuro.
En resumen, el emprendimiento ambiental o verde, además de adquirir ciertas condiciones que lo hacen
rentable, es una manera de aportar al cuidado del medio ambiente. Esta contribución se basa en la difusión
de prácticas eco amigable con la naturaleza. Ahora que ya sabes qué es el emprendimiento ambiental,
pasaremos a explicarte algunos aspectos que buscan generar un impacto positivo en el medio ambiente y,
por lo tanto, en la calidad de vida.
1.2. Impacto ambiental debido a la utilización de los recursos naturales: desechos y

contaminación
No solo los sistemas técnicos utilizan los recursos naturales;

los seres vivos consumen agua, alimentos, y recurren a
diversos recursos, como aire y tierra, para satisfacer sus
propias necesidades. Sin embargo, por la magnitud y la
naturaleza de su utilización, sí son los sistemas técnicos los
que causan mayor impacto ambiental. El aprovechamiento
de las materias primas para generar energía y su
transformación para producir artefactos o servicios suelen
originar desechos y contaminantes, que son los principales
responsables del impacto ecológico. Por lo general, este
impacto suele ser negativo. Los desechos son los sobrantes
que se obtienen al producir un artefacto o servicio. Por ejemplo, en el proceso de elaboración de jugo de
naranja los desechos serían la cáscara y las semillas. También son desechos los empaques ya no
empleados o los subproductos de un proceso técnico, como las sustancias químicas que se obtienen del
procesamiento de las semillas de ajonjolí para producir aceites vegetales para consumo humano. La
eliminación de estos desechos representa un gran impacto en los ecosistemas Muchos de estos resultan
inservibles y, en ocasiones, generan daños directos al entorno, como algunos desechos tóxicos. Por ello,
es importante buscar la transformación de tales desechos. Muchos desechos, como los residuos de la
elaboración de alimentos, suelen ser biodegradables. Un recurso biodegradable es el producto o la
sustancia que puede descomponerse en elementos químicos naturales por la acción de agentes biológicos.
Por lo general, se considera biodegradable al producto que se degrada en un tiempo razonablemente corto.
Sin embargo, el problema de los desechos no solo es su biodegradabilidad. En muchas ocasiones, estos
desechos resultan contaminantes. Se define como contaminación, de la actividad humana. Por ejemplo, los
desechos de la combustión de los motores de gasolina modifican de manera nociva el aire, que es
indispensable para la vida en el planeta. la modificación nociva de una sustancia u organismo por efecto de
los desechos procedentes El impacto ambiental, impacto antrópico o impacto antropogénico abarca los
distintos efectos que la actividad humana y el modelo de vida humano desatan sobre el medio
ambiente natural. Estas alteraciones son tan significativas y ejercen un efecto tan duradero sobre
los ecosistemas del mundo, que muchos estudiosos sugieren el uso del término antropoceno (esto es,
vinculado con el ser humano) para el período geológico actual, cuyas características no podrían
comprenderse sin el impacto ambiental de nuestras industrias.
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
1.2.1. Tipos de impacto ambiental
El impacto ambiental se puede clasificar de acuerdo a diferentes criterios, atendiendo a los cambios hechos
en el medio ambiente. Así, es posible hablar de:
 Impacto negativo. Cuando ocasiona daños al medio ambiente o empobrece la calidad del mismo.
 Impacto positivo. Cuando ayuda a reducir el impacto de otras iniciativas, o permite sostener el medio
ambiente prácticamente sin cambios.
 Impacto directo. Cuando el deterioro ambiental es obra de las acciones humanas.
 Impacto indirecto. Cuando el deterioro ambiental no es consecuencia directa de las acciones
humanas, sino de los productos o desechos que ésta genera, y que desatan una serie de reacciones
impredecibles en el ecosistema.
 Impacto reversible. Cuando es posible tomar acciones para contrarrestar el cambio producido en el
medio ambiente.
 Impacto irreversible. Cuando no hay forma de deshacer los daños hechos en el ecosistema.
 Impacto continuo. Cuando tiene lugar constantemente, sin parar.
 Impacto periódico. Cuando ocurre únicamente en determinados lapsos de tiempo.
 Impacto acumulativo. Cuando es fruto de acciones pasadas y presentes, cuyos efectos se van
apilando o sumando en el tiempo.
 Impacto residual. Cuando sus efectos persisten en el tiempo o persisten luego de que se hayan
tomado medidas para mitigarlo.
1.2.2. Causas del impacto ambiental
Es inevitable que el modo de vida de

la humanidad tenga algún tipo de impacto
ambiental. Como especie aprendimos hace
miles de años que podíamos hacernos la vida
más cómoda, larga y plena adaptando el
medio ambiente a nuestras necesidades y
transformando distintos materiales, en lugar de
adaptarnos nosotros a través del lentísimo
proceso evolutivo, como el resto de las
especies. Sin embargo, no todas las
actividades humanas tienen el mismo
impacto ambiental. Muchas de ellas son casi inocuas, o tienen un impacto tan moderado que
la naturaleza puede contrarrestarlo en un corto margen de tiempo. Pero hay otras que impactan
enormemente el ecosistema, de manera permanente o casi permanente, sin darle tiempo a la naturaleza de
corregir el daño hecho.
El modelo económico y de producción que impera en el mundo desde la Revolución Industrial se basa en la
obtención masiva de materias primas y su transformación mediante diferentes procesos. Muchos de ellos
generan desechos peligrosos, o subproducen elementos que, al no tener uso alguno para la civilización,
son devueltos a la naturaleza en proporciones imposibles de asimilar rápidamente.
De este modo, las causas del impacto ambiental pueden resumirse en:
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

 La actividad económica e industrial desenfrenada del ser humano, que tuvo sus inicios alrededor del
siglo XVIII y no ha hecho sino crecer sin parar.
 La falta de regulación en materia ambiental durante buena parte del surgimiento de la sociedad
industrial, así como las desigualdades económicas mundiales que le impiden a las naciones dedicar el
mismo presupuesto a salvaguardar el ambiente.
 La construcción de un modelo de sociedad basada en el consumo rápido de materiales, lo que
genera grandes cantidades de desechos, y requiere de enormes esfuerzos en materia de reciclaje que
no todos parecemos dispuestos a hacer.
1.2.3. Ejemplos de impacto ambiental

Los casos siguientes constituyen ejemplos de impacto
ambiental.
 La deforestación. Para brindar insumos y materia

prima a las industrias de la madera y del papel, con la
que se fabrican muebles, materiales de construcción,
lápices y otros productos, se procede a talar árboles cuyo
crecimiento y maduración requirió, como mínimo,
decenas de años. Esto deja sin hogar y sin sustento a
numerosas especies animales, priva al suelo de la
protección de una capa vegetal que absorba el agua.
Además, empobrece la atmósfera al retirar de circulación árboles que fijan el carbono ambiental en sus
cuerpos (al absorber CO2). Por suerte, este fenómeno se puede combatir mediante planes de
reforestación, pero usualmente es mayor el ritmo de la tala que el de la siembra.
 Los materiales radiactivos. La energía nuclear es una fuente importante de electricidad que emplean
numerosos países en el mundo, siendo sus mayores inversores Francia y Japón. Esta energía no
contamina del mismo modo en que lo hacen los combustibles fósiles, pero sub produce barriles de
plutonio y otros isótopos químicos radiactivos, que emiten partículas tóxicas a lo largo de cientos o
incluso miles de años. Disponer de dichos residuos es difícil, y allí donde se dispongan depósitos de
desecho radiactivo, la vida circundante se verá siempre afectada y perjudicada.
 La contaminación atmosférica. Quizá uno de los casos más dramáticos de impacto ambiental sea el
de la atmósfera, a la cual vertemos diariamente varias toneladas de gases contaminantes, producto de
la industria, la ganadería y la quema de combustibles fósiles. Muchos de esos gases, ricos en carbono,
como el metano o el dióxido de carbono, se quedan en la atmósfera e impiden la irradiación del calor,
contribuyendo con el cambio climático; otros gases, ricos en azufres, reaccionan con el agua y
producen lluvia ácida.
TEMA 2. Basura,
desechos y residuos
La basura, los desechos y

los residuos contaminantes
son otra preocupación
importante relacionada con
la afectación de los
ecosistemas por la
operación de los sistemas
técnicos. Aunque en la
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

actualidad se suele tener gran cuidado en tratamiento y manejo de estos subproductos de la extracción y
transformación de los insumos, la instalación de un basurero o un tiradero tóxico provoca grandes y graves
afectaciones en la localidad. Por otra parte, en ocasiones resulta imposible controlar la totalidad de los
residuos que se producen, y muchos llegan a la atmósfera, los ríos o los suelos cercanos a un área de
actividad productiva Es deseable que la operación de un sistema técnico no produzca afectaciones en el
ecosistema, pero eso no suele ser realista. Por ello, el énfasis está en la posibilidad de lograr que el
impacto sea lo menos negativo posible. Por ello, los gobiernos imponen fuertes restricciones al manejo de
basura, desechos y residuos, y suelen exigir que se realicen actividades para compensar los impactos
negativos. De esta manera, se pretende que la propia técnica juegue un papel importante en la
conservación y el cuidado de la Naturaleza.
2.1. CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS
Un aspecto fundamental para el cambio de los patrones

de gestión de residuos ha sido la estrategia de
economía circular a través de la cual se busca que los
materiales permanezcan por un mayor tiempo
circulando en los ciclos productivos. Para materializar
esta circularidad, se requiere del compromiso de los
diferentes actores relacionados con la cadena de
generación y gestión de los residuos sólidos, donde los
usuarios del servicio público de aseo juegan un papel
fundamental; su compromiso con la correcta clasificación y entrega de los residuos cobra relevancia pues
una porción significativa de los materiales aprovechables tiene como fuente generadora los usuarios de
este servicio público. De allí, la importancia del código de colores para que la ciudadanía se involucre con
la correcta separación, clasificación y entrega de los residuos generados.
SEMANA 5 Ejercita el deporte de la reflexión
ACTIVIDAD 1
Buscar en periódicos, revista, en internet investigar inventos ecológicos para la preservación del medio
ambiente diferentes a las que están en la guía y sé realiza un mapa mental tipo arcoíris, EN CLASE EL
PROFESOR COLOCALA ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
ACTIVIDAD 2 Buscar en periódicos, revista, en internet artículos de emprendimiento ambiental, investigar

cómo sé realizan un afiche, EN CLASE EL PROFESOR COLOCALA ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR,
TRAER HOJA DE BLOCK,COLORES,MARCADORES,ETC.
SEMANA 6. Aprende haciendo
ACTIVIDAD 1 Dentro de las Nuevas ideas de negocios para mejorar la cultura ambiental que están en la guía
encontramos los. Alimentos saludables y eco-food, ahora bien, investigar atraves de revistas, periódico,
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

Internet artículos a donde se muestre empresas que realicen está idea de negocios, investiga que es y cómo
se realiza una reseña informativa EN CLASE EL PROFESOR COLOCALA ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR
ACTIVIDAD 2
Dentro de las Nuevas ideas de negocios para mejorar la cultura ambiental que están en la guía encontramos
Transporte alternativo, ahora bien, investigar atraves de revistas, periódico, Internet, Investigar qué países
están aplicando esta ideas más amigables con el medio ambiente? investiga que es y cómo se realiza un
escrito reflexivo EN CLASE EL PROFESOR COLOCALA ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
SEMANA 7 Aprende haciendo
ACTIVIDAD 1. Impacto ambiental debido a la utilización de los recursos naturales: desechos y contaminación
No solo los sistemas técnicos utilizan los recursos naturales; los seres vivos consumen agua, alimentos, y
recurren a diversos recursos, como aire y tierra, para satisfacer sus propias necesidades Como esta
explicación, indagar GRANDES DESASTRES AMBIENTALES Y ESCOGES UNO DE ELLOS, ADEMAS QUE ES
LLUVIA ACIDA PORQUE SE ´PRODUCE, lo debes escribir en tu cuaderno o imprimir la información
investigada. Luego que es como se realiza un afiche. . EN CLASE EL PROFESOR COLOCALA ACTIVIDADES
PARA DESARROLLAR
ACTIVIDAD 2 La basura, los desechos y los residuos contaminantes son otra preocupación importante
relacionada con la afectación de los ecosistemas por la operación de los sistemas técnicos
Indagar la nueva legislación en Colombia sobre la Resolución No. 2184 de 2019,luego que es como se realiza
una monografía descriptiva EN CLASE EL PROFESOR COLOCALA ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
SEMANA 8 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDAD 1 Cuando se consideran las medidas que pueden adoptarse de manera individual para preservar el
equilibrio ecológico, como reciclar desde tu hogar, escuela, suele argumentarse que, en realidad, el esfuerzo de unas
cuantas personas no contribuye mucho a este fin y, en cambio, exige sacrificios considerables. En forma individual,
elaboren un brochure o folleto cuyo objetivo sea, precisamente, que sus compañeros tomen conciencia de que los
grandes resultados se obtienen mediante la suma de una enorme cantidad de voluntades individuales. Por supuesto,
este objetivo ha de tener relación directa con la conciencia de la preservación del equilibrio ambiental que deben
desarrollar tú y cada uno de tus compañeros.
NOTA: 1. EL PROFESOR REALIZARA ACTIVIDADES EN CLASES PARA RETROALIMENTAR EL PROCESO ACADEMICO

A CADA ESTUDIANTE
NOTA: 2 LAS ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA SON PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE PRESENTARON
CALIFICACIONES BAJAS YA SEA EN LAS ACTIVIDADES DE LA GUIA O EN ACTIVIDADES EN CLASES, DURANTE EL
PERIODO DE DURACION DE LA GUIA
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
ITEMS MUY BAJO MODE- ALTO MUY PUNTAJE

BAJO RADO ALTO
1 2 3 4 5
ORIENTACIÓN DE RESULTADOS
Termina y entrega sus actividades

oportunamente
Cumple con las actividades que se
le encomienda en la guía
Realiza sus actividades
adecuadamente siguiendo las
orientaciones dada por sus
profesores
CALIDAD
No comete errores al entregar sus

actividades
Hace uso racional del material de
estudio dado por sus profesores
Requiere de orientación frecuente
por parte de sus profesores
Muestra interés en el área de
estudio
Se muestra respetuoso y amable en
el trato a sus compañeros y
profesores
RELACIONES INTERPERSONALES
Se muestra cortés con el profesor

y con sus compañeros
Brinda una adecuada orientación a
sus compañeros cuando estos lo
requieran
Evita los conflictos dentro del
salón de clases
INICIATIVA
Muestra nuevas ideas para mejorar

los procesos
Se muestra asequible al cambio
Se anticipa a las dificultades
Tiene gran capacidad para resolver
problemas
TRABAJO EN EQUIPO
Muestra aptitud para integrarse al

equipo de trabajo
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

Se identifica fácilmente con los
objetivos del equipo
ORGANIZACIÓN
Planifica sus actividades de

acuerdo con el tiempo especifico
Se preocupa por alcanzar las metas
en las diferentes áreas del
conocimiento
TECNOLOGIA
Haz hecho aportes para la
conservación y el cuidado de la
Naturaleza a través del reciclaje
Identificas los tipos de impactos
ambientales
Muestras aptitud para adaptarse a

nuevas tendencias ambientales
para ayudar a un mejor planeta.
PUNTAJE TOTAL:
1
Los datos son escalofriantes. El año pasado, según

información entregada por el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF), se abrieron más de 35 mil
procesos de restablecimiento de derechos por
violencia en el país, de los cuales 19 mil fueron por
asuntos relacionados con agresiones sexuales. Lo
más grave y duro de digerir es que esta pesadilla
para los pequeños, casi siempre pobres, desterrados
de sistemas protectores para ellos y educación de
calidad, ocurre en el seno de sus hogares. En donde,
a priori, deberían estar más seguros.
A diario, un promedio de tres niñas entre los 10 y los 14 años dieron a luz durante los primeros 10
meses de 2021. Así lo reveló el Departamento Administrativo Nacional de Estadística, el cual
aseguró que el dato de esos 886 partos de menores de 14 años se convirtió en uno de los más
alarmantes años pasado.
La cifra es tan preocupante, que el mismo director del Dane, Juan Daniel Oviedo, aseguró que
puede obedecer a un incremento de abusos sexuales durante la pandemia, pues los integrantes
del hogar se vieron obligados a permanecer en sus casas aumentando las posibilidades de
cometer el delito.
Pero esa no es la única preocupación de la entidad. Las cifras de 2021 revelaron también que un
total de 91.215 adolescentes entre los 14 y 19 años se convirtieron en madres durante ese año. “Y
esa cifra no puede sonarnos pequeña. Una sola niña que tenga un hijo a esa edad no solo ve
deterioradas sus condiciones de salud, sino que trunca sus proyectos de vida y limita sus
posibilidades de estudiar o ingresar al mercado laboral en el futuro”, dice Mariana Ardila, abogada
de la dirección legal de Women’s Link Worldwide, una organización internacional que lucha por los
derechos de las mujeres.
LAS CONSECUENCIAS
La Organización Mundial de la Salud (OMS) considera la procreación prematura como un
problema de salud pública tanto para las jóvenes como para los recién nacidos.
"En los países de ingresos bajos y medianos, los bebés de madres menores de 20 años se
enfrentan a un riesgo un 50 por ciento superior de mortalidad prenatal o de morir en las primeras
semanas de vida que los de mujeres de 20 a 29 años. Cuanto más joven sea la madre, mayor el
riesgo para el bebé. Además, los recién nacidos de madres adolescentes tienen una mayor
probabilidad de registrar peso bajo al nacer, con el consiguiente riesgo de efectos a largo plazo",
explica la agencia sanitaria.
En cuanto a lo social y lo económico, el embarazo en la adolescencia puede tener repercusiones

graves. "Muchas adolescentes que se quedan embarazadas se ven obligadas a dejar la escuela.
Una adolescente con escasa o ninguna educación tienen menos aptitudes y oportunidades para
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
PLAN DE APOYO FLEXIBLE 1ER PERIODO- PLAN DE AJUSTE RAZONABLE ESCUELA EN CASA
encontrar un trabajo. Esto puede también tener un costo económico para el país, puesto que se
pierden los ingresos anuales que una mujer joven hubiera ganado a lo largo de su vida de no
haber tenido un embarazo precoz", concluye la OMS.
 Para prevenir el embarazo en la adolescencia, es fundamental tejer redes de apoyo,

comunicación y educación, es por ello que es necesario dimensionar el rol que cada uno de
los actores y comprender que es una responsabilidad compartida la que tenemos en la
prevención del embarazo en la adolescencia.
 Las relaciones sexuales con menores de 14 años son un delito en Colombia. Es
necesario reportar a las autoridades cuando conozcamos que una menor de 18 años está
embarazada, para poder brindarle a través del SNBF la atención que requieren ella y su
bebé que está por nacer y prevenir con ella embarazos posteriores o subsiguiente.
Contesta las siguientes preguntas después de leer el anterior texto.
1) ¿Por qué se considera la procreación prematura como un problema de salud pública tanto
para las jóvenes como para los recién nacidos?
2) ¿Qué estrategias se deben implementar para bajar los porcentajes de embarazos en
adolescentes?
3) ¿Qué consecuencia trae en la vida de un adolescente un embarazo precoz?
4) ¿Como afecta la contaminación ambiental al proceso de gestación humana?
En nuestros días, la estadística se ha

convertido en un método efectivo
para describir con exactitud los
valores de los datos económicos,
políticos, sociales, psicológicos,
biológicos y físicos, y sirve como
herramienta para relacionar y
analizar dichos datos. El trabajo del
experto estadístico no consiste ya
sólo en reunir y tabular los datos,
sino sobre todo el proceso de
interpretación de esa información. El
desarrollo de la teoría de la
probabilidad ha aumentado el
alcance de las aplicaciones de la
estadística. Muchos conjuntos de
datos se pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones
probabilísticas; los resultados de éstas se pueden utilizar para analizar datos estadísticos. La
probabilidad es útil para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadísticas y para predecir el
tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio estadístico.
La materia prima de la estadística consiste en conjuntos de números obtenidos al contar o medir

cosas. Al recopilar datos estadísticos se ha de tener especial cuidado para garantizar que la
información sea completa y correcta.
2
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
Los estadísticos se enfrentan a un complejo problema cuando, por ejemplo, toman una muestra
para un sondeo de opinión o una muestra electoral. El seleccionar una muestra capaz de
representar con exactitud las preferencias del total de la población no es tarea fácil.
La estadística es una Ciencia que tiene como finalidad facilitar la solución de problemas en los
cuales necesitamos conocer algunas características sobre el comportamiento de algún suceso o
evento. Características que nos permiten conocer o mejorar el conocimiento de ese suceso.
Además, nos permiten inferir el comportamiento de sucesos iguales o similares sin que estos
ocurran.
Conceptos Elementales.
Para Repasar Los Conceptos Elementales De Medidas De Tendencia Central, Frecuencias
Absolutas Y Relativas, Gráficos Estadísticos Se Hará Mediante Actividades Lúdicas.
Actividad 1. Tiremos Los Dados
METODOLOGIA
Organizados en grupo de 5 estudiantes tirarán el dado hasta un
máximo de 5 tiradas e irán anotando los resultados obtenidos.
Completaran la tabla con el número de veces de unos que han
sacado, el número de veces de los dos y así sucesivamente. Por otro
lado, e irán haciendo las mismas marcaciones con fichas de colores
indicando cada color con un número.
Cada grupo ira explicando la torre más grande escribiendo el número
que corresponde ese color, después de las intervenciones de los
estudiantes se repasara el concepto de moda, media y mediana con el
juego en mención.
PARA MAYOR CLARIDAD SE LES SUGIERE VER EL VIDEO EN EL
SIGUIENTE LINK https://youtu.be/g-85KYv_SZs
Para el repaso de los conceptos de frecuencia absoluta y relativa la siguiente actividad lúdica,
ACTIVIDAD 2 HISTOGRAMA MULTICOLOR
METODOLOGIA
Divididos en grupos de 4 a 6 integrantes, se organizan las
mesas para que puedan trabajar juntos y se reparten 30
fichas seleccionadas a cada grupo, se les pide que
clasifiquen las fichas según los colores obtenidos por el
grupo. Se realizará un gráfico con este dato para repasar
dichos conceptos.
Para mayor comprensión observa el siguiente video
https://youtu.be/9G4HPNVA5w4
ACTIVIDAD 3. JUEGO CRUZAR EL RIO

Juego 1: Cruzar el río
3
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
Comenzamos con el siguiente juego cuyo objetivo final es cruzar un río como se observa en la
Figura 1:
Descripción del material didáctico: La franja central que se observa en la Figura 1 representa
un río y a cada lado doce casillas numeradas del 1 al 12. Para este juego se necesitan 24 fichas y
dos dados. Instrucciones y objetivo del juego: En este juego han de participar dos jugadores; cada
uno de los cuales dispone de 12 fichas. Se debe colocar cada ficha en cada una de las doce
casillas (una ficha por casilla). El primer jugador lanzará dos dados, sumará los puntos obtenidos
en las caras superiores de los mismos y pasará al otro lado del río la ficha que esté situada en la
casilla que tenga el número que ha obtenido al realizar la suma. A continuación, lanzará los dos
dados el segundo jugador quien deberá repetir el mismo proceso. Así se deberá continuar hasta
que alguno de los jugadores pase todas sus fichas al otro lado del río. ¿Es esto posible?
Propuesta para los alumnos: En primera instancia, a los alumnos se les plantea la actividad con
el objetivo (imposible) que se ha mencionado con anterioridad. Cuando identifiquen la
imposibilidad de la propuesta, los alumnos volverán a jugar buscando el mismo objetivo, pero
ahora situando las fichas donde ellos quieran (desde situarlas cada una en un lugar hasta
ponerlas todas en la misma casilla). Realizarán el juego varias veces de manera que ellos mismos
puedan descubrir que hay posiciones desde las que es más fácil pasar al otro lado.
Muchas de las cosas que nos suceden a

diario no pueden ser previstas con exactitud,
pero intentamos que no nos tomen
desapercibidos influenciándonos en factores
externos y en situaciones ya pasadas para
así guiarnos y orientarnos hacia una posible
situación que nos pueda ocurrir a futuro, ya
que no tenemos la certeza de que ese
suceso pueda ocurrir, pero sin embargo hay
la probabilidad de que ocurra. La teoría de la
probabilidad se aplica en áreas variadas
como: Las ciencias exactas (matemática,
química, física, astronomía, etc.) Las ciencias
sociales (sociología, psicología social,
economía.) Biomedicina Meteorología. Los
modelos de probabilidad pueden ayudar
enormemente en los negocios a optimizar sus políticas y tomar decisiones seguras. Aunque
complejas, esos métodos de probabilidad pueden incrementar la rentabilidad y éxito de un
negocio.
La probabilidad siempre esta expresada en porcentajes por ejemplo que la probabilidad de que
mañana haga frio es de un 70%, En la vida cotidiana son más frecuentes las situaciones que
podemos atribuir al azar (eventos o sucesos aleatorios) que las que corresponden al acontecer
previsible con exactitud. ¿De qué humor estará el profesor hoy? ¿Nos resfriaremos este invierno?
¿Quién ganará el campeonato? Hechos tan simples como los mencionados requieren ser
interpretados con pensamiento probabilístico, el cual gira alrededor de las nociones azar e
incertidumbre.
Conceptos elementales:
Experimentos aleatorios: es cualquier situación que se puede repetir indefinidamente bajo
las mismas condiciones, pero se desconoce cuál será su resultado.
Ejemplo: lanzar una moneda es un experimento aleatorio debido que no sabemos si obtendremos
4
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
cara o sello
Experimento determinista: son aquellos en lo que antes de que sucedan se puede
determinar su resultado, es decir son predecibles y se repiten en las mismas condiciones.
Ejemplo: Si se lanza una piedra hacia arriba, caerá por efecto de la gravedad.
Espacio muestral: se simboliza así (E), Consiste en el conjunto de todos los posibles resultados
individuales de un experimento aleatorio.
Ejemplo: Cuando lanzamos un dado, hay 6 posibles resultados los cuales corresponden al
número de puntos que hay en cada cara. Así el espacio muestral es E: {1,2,3,4,5,6}
Evento o sucesos: Es todo subconjunto de un espacio muestral. Se denotan con letras
mayúsculas: A, B, C etc. los resultados que forman parte de este evento se conocen como
“resultados favorables”
Ejemplo: E: lanzar un dado, A: que salga número par, A={2, 4, 6}
Regla de Laplace: la Probabilidad frecuencial de un evento A, que se denota P(A) y se conoce
como regla de la place, se obtiene dividiendo el número de veces que ocurre el evento entre el
número total de veces que se realizó el experimento.
Ejemplo: la probabilidad de que lanzar un dado la cara superior muestre un numero par es.
P(A):3/6:1/2:0,5=50%, Como sabemos el espacio muestral E: {1,2,3,4,5,6} y de estos son casos
favorables, es decir son 3 números pares: {2.4.6}. En conclusión, la probabilidad corresponde al
50%
https://www.youtube.com/watch?v=2J3EpDBCXoY&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=6BlaRMzvh_E&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=ceLx-7Fne4Q&feature=youtu.be
FACTORIZACION
Factorizamos cuando reescribimos una

expresión numérica o algebraica como
una multiplicación.
En álgebra, la factorización de polinomios
se utiliza para simplificar la tarea de
encontrar la solución de ecuaciones,
simplificar expresiones y en general para
facilitar su manipulación. Hay varios
métodos para factorizar polinomios.
Si la expresión es numérica, los factores

suelen ser números primos, por ejemplo, la factorización de 385 es
385 = 7*5*11.
Si la expresión es algebraica, la factorización son otras expresiones algebraicas más pequeñas, por
ejemplo
x2 - x - 2 = (x+1)(x-2)
5
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
Existen diferentes métodos para factorizar y no hay una regla específica que te diga cuál debes usar,
por lo que se requiere práctica y experiencia. REPASO DE LOS PRODUCTOS NOTABLES VISTOS
EN LA ANTERIOR GUIA.
El siguiente link servirá de ayuda para una mejor comprensión del tema.
https://youtu.be/LNw51bNAJIw
Ejemplos
Un rectángulo tiene lados de una longitud de x+5 y x−3 .
¿Qué número es x si el área del rectángulo es 48? Conociendo el valor de x sabemos la
cantidad en metros para poder decorar las paredes de una oficina.
Utilizando la fórmula área = longitud × ancho, tenemos (x+5)(x−3)=48 .
Para poder resolver la ecuación, debemos escribir el polinomio en forma

estándar. Distribuye, agrupa los términos semejantes y reescribe:
Realiza un bosquejo del problema:
x² + 2x -15 = 48
x² + 2x -15 -48 = 0
x² + 2x -63 = 0
Factoriza encontrando dos números que multiplicados den -63 y que
sumados den 2.
Considera algunos números que multiplicados den -63:
−63=−7⋅9 y −7+9=2
La expresión se factoriza como (x+9)(x−7)=0.Iguala cada término acero y resuelve:x+9=0
entonces x=−9 y x−7=0 entonces x=7
Ya que estamos buscando números positivos, la respuesta es x=7.
Por lo tanto, el ancho es x−3=4 y el largo x+5=12. Revisa: 4⋅12=48 , la respuesta es correcta
Semana 1
1. En cada experimento que se presenta a continuación escribe si corresponde a
experimento aleatorio o experimento determinista, Debes tener en cuenta lo que
sucede.
A. Lanzar un dado al aire:
B. A una vela encendida le colocamos una hoja de papel:
C. Ganarse el baloto:
D. Mezclar agua con azúcar:
E. Apostar en una carrera de caballo:
F. Enfriar el agua a 0° C:
G. Jugar y ganarse un bingo:
H. En la noche saldrá la luna:
6
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
I. Extraer una carta de una baraja:

J. Medir el área de un cuadrado de lado 4 cm:
2. Escribe y dibuja en cada caso el espacio muestral
A. Fichas de domino
B. Lanzar 2 monedas
C. Girar una ruleta de 14 colores distintos.
Semana 2
1. Marca con una (X) la respuesta correcta en cada situación
A. ¿Cuántos elementos tiene el experimento de lanzar 2 monedas?

a. 2 b. 8 c. 4 d. 16
B. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número impar con 1 dado?
a. 25% b. 75% c. 50% d. 100%
C. En la siguiente urna tenemos 13 esfera de distintos colores ¿Cuál es la
probabilidad de tener una esfera roja?
a. 30% b. 23% c. 15% d.
45%
D. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una esfera azul?
a. 23% b. 45% c. 30% d. 15%
E. ¿Cuál es la esfera con igual probabilidad de la esfera
verde?
a. Amarilla b. Roja c. Azul d. Ninguna
2. ¿Cuál es la probabilidad de sacar un numero par, de los números del siguiente

cartón de bingo?
3. Con ayuda de un dado y una moneda realiza el siguiente experimento, lanza 15

veces ambos elementos y anota las opciones obtenidas en una tabla como la
siguiente que realizaras en una hoja de block y luego responde las siguientes
preguntas.
7
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
A. ¿En cuales lanzamientos obtuviste el mismo resultado?

B. ¿Calcula la probabilidad de los resultados obtenidos?
Semana 3
1. Observa la imagen y detyermina cual es el tipo de
contaminacion mas frecuente.
¿en tu colegio o en tu comunidad se observan contaminacion

de este tipo? ¿Cómo se evidencia?
2.ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

En Colombia cuatro de cada diez personas sufren de algún trastorno mental como depresión,
ansiedad o abuso de sustancias psicoactivas.
¿Cuál es la probabilidad de que en un grupo de 300 personas alguien sufra de algún tipo de estos
trastornos?
Semana 4
La siguiente encuesta se realiza con el fin de indagar cuales son los
cuidados y- o costumbres que tienen mis compañeros de estudio frente a
las buenas practicas medio ambientales. Sensibilizar a la muestra escogida
de como afecta la contaminacion del aire en el proceso de gestacion
humana.
La siguiente encuesta se la aplicaras a 29 estudiantes del grado 8., Consta
de 10 preguntas. la puedes realizar de manera física (hojas) o virtual
apoyándote de la APP de whatsApp .
Los datos obtenidos los debes de registrar en la tabla que aparece debajo
de la encuesta.
.
POBLACION. Estudiantes de la sede1 de INST. EDUC.JUAN JOSE NIETO
MUESTRA. 20 estudiantes del grado 8.
Fecha: Genero: Edad:
1. ¿Conoces las causas que contaminan el aire?

A. Si
B. No
8
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
2. ¿Conoces las consecuencias que afectan nuestra salud con la contaminacion del aire?
A. Si
B. NO
3. ¿ A quie campaña te unirias para mejorar nuestro medio ambiente?

A. Adoptar un arbol
B. No a la quema de basuras
C. Cuidar bosques,parques y jardines
D. Reducir, reutilizar y reciclar
4. ¿Que individuos de nuestra especie,consideras mas sensibles a la influencia del ambiente?

A. Feto en desarrollo
B. Niños pequeños
C. Personas adultas
5. ¿Sabias que la contaminacion del aire en la salud materno infantil,provoca enfermedades

cardiorespiratorios,restriccion del crecimiento fetal dentro del utero, parto prematuro,
hipertension arterial,preeclampsia, entre otros?
A. Si
B. No
6. Cuando estas en el colegio ,durante el recreo y comes, donde echas los residuos?
A. Buscas caneca de la basura
B. Lo tiras en el piso, callejon o fuera del salon de clases.
C. Lo guardas en tu bolso,para luego buscar la caneca
7. En tu hogar, como recolectan la basura?

A. Clasificando papeles, plasticos, y vidrios
B. Queman la basura
C. La recogen y esperan el servicio de aseo.
D. Se tira a los arroyos,lugares deshabitados, u otros.
8. Sabes que el humo del tabaco es una forma de contaminación y aspirarlo es nocivo para el
humano.En tu hogar hay fumadores
A. A veces
B. Siempre
C. Nunca
9. Que haces con los aparatos tecnologicos que ya no sirven.

A. Los conservas
B. Lo llevas a lugares especificos donde son recogidos.
C. Lo tiras con el resto de las basuras
D. Lo tiras al arroyo mas cercano
10. Que estrategias utilizarias para mejorar tu medio ambiente escolar

A. Charlas sobre el buen ambienbte escolar
B. Carteleras y carteles para mejorar el ambiente escolar
C. Dando ejemplo
9
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
ORGANIZA LOS DATOS OBTENIDOS EN TU ENCUESTA EN LA SIGUIENTE TABULACION.

PREGUNTA CONTEO DE LAS TOTAL,
S OPCIONES FINAL
A B C D A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
EN EL SALON DE CLASES SE LES DARA LAS INSTRUCCIONES Y LOS MATERIALES

NECESARIOS PARA HACER LAS RESPECTIVAS GRAFICAS, CALCULO DE FRECUENCIAS , Y
CALCULO DE PROBABILIDADES.
EL PRODUCTO INDICADO DE ESTE PERIODO SE COMPLEMENTA CON ESTA ENCUESTA, EN
CLASES SE TE DARAN LAS INSTRUCCIONES NECESARIAS PARA SU EJECUCION.
En la pregunta 6 realizada en la anterior encuesta ,organiza los datos en la siguiente tabla para
poder responder a las siguientes preguntas
1. Cual es la moda de los lugares donde mas se tira la basura
2. Cual es la probabilidad de quye se escojsa la caneca para recoger la basura
3. Cual es la probabilidad de que no se tire a la caneca
4. Que enseñanza o reflexion te dejo esta encuesta
Lugares donde se tira Caneca Piso, callejon y otros Bolso

la basura
Frecuencia absoluta
Frecuenta relativa
COMO ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA EN CUANTO AL TEMA DE PRODUCTOS NOTABLES Y

FACTORIZACION SE REALIZARA EL SIGUIENTE JUEGO EL ESPIRALITO: Este juego puede ser
de cuatro o mas estudiantes.Contiene dos mazos de cartas y un tablero. Uno de los mazos contiene
expresiones de productos notables o factorizacion, y en el otro se encuentra las respuestas
correctas. Los jugadores toman primeramente por turno una de las cartas del mazo de productos
notables o factoirizacion. A continuacion resolveran lo que indica la carta seleccionada y
posteriormente buscan la respuesta correcta en el mazo correspondiente, verificando si el resultado
que obtuvieron era correcto o no .
En caso de no obtener una respuesta correcta , se utiliza la carta del ESPIRALITO y se baraja el
mazo de cartas nuevamente para que el siguiente jugador encuentre la respuesta correcta y avance
a la meta. Esto se repite por cada integrante del equipo y gana quien llegue primero a la meta . LA
SIGUIENTE FOTO MUESTRA EL TABLERO Y LAS FICHAS.
10
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
MATERIALES PARA EL
JUEGO
 Cartas de preguntas y
respuestas
 Tablero en firma de
espiral para jugar, ver foto
 Tabla de referencia
rápida.
 Fichas como
identificación en cada jugador
ITEMS MUY BAJO MODE- ALTO MUY PUNTAJE

BAJO RADO ALTO
1 2 3 4 5
ORIENTACIÓN DE RESULTADOS
Termina y entrega sus actividades

oportunamente
CALIDAD
No comete errores al entregar sus

actividades
RELACIONES INTERPERSONALES
Se muestra cortés con el profesor

y con sus compañeros
INICIATIVA
Muestra nuevas ideas para mejorar

los procesos
TRABAJO EN EQUIPO
Muestra aptitud para integrarse al

equipo de trabajo
Se identifica fácilmente con los
objetivos del equipo
ORGANIZACIÓN
Planifica sus actividades de

acuerdo con el tiempo especifico
MATEMATICAS
Domino el lenguaje y
11
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
símbolos propios de las

matemáticas, para así
fomentar una discusión
frecuente y explicita sobre
conceptos vistos en esta guía
Respeto y valoro los
diferentes argumentos que se
presentan en discusiones y
soluciones a las situaciones
presentadas sobre el tema,
así no coincidan con las
mías.
Cuido y conservo nuestro
medio ambiente.
PUNTAJE TOTAL:
12

Guia 2 - 8° Periodo 3 - Matematicas Integral - 2022

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 2 - 8° Periodo 3 - Matematicas Integral - 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

DOCENTES: GRADO: ÁREA: FECHA:

Para mayor información acerca de cómo vas a realizar tu proyecto

2. Diseñando oportunidad3Ds Una propuesta sobre la solidaridad.

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS OBJETIVOS DE DBA: EVIDENCIAS DEL DBA:

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

COMPETENCIAS LABORALES : Recomendaciones metodológicas y/o didácticas a padres o corresponsables de

Argumento y debato sobre

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

TOMA DE DESICIONES PARA EMPRENDER UN NEGOCIO ECO-FRIENDLY

La toma de decisiones en el mundo empresarial

Observa y analiza el siguiente video:

Después de observar el video anterior responde:

PLAN DE NEGOCIO ECOLOGICO

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

¿En qué consiste el MODELO CANVAS?

Canvas es una herramienta que surge de la metodología de emprendimiento descrita en el libro

Segmentos de cliente. Es el nicho de mercado o población específica que necesita tu producto.

Propuesta de valor. Es el problema con el que ayudas a tus clientes.

Fuentes de ingresos. Describe las actividades que deberán generarte ingresos.

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

Desarrollo del MODELO CANVAS

Canales de comunicación y de distribución:

Relaciones con nuestros clientes:

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

Superio Alto Básic Bajo

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

Todo proceso técnico como la creación de empresas

TEMA1: Nuevas ideas de

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

1.1 Nuevos inventos ecológicos para la preservación del

2. Alimentos saludables y eco-food

3. El negocio del reciclaje

4. Especialista consultor en eco-organización

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

5. Fontanería y tratamiento de aguas

6. Fuentes de energía renovable

El emprendimiento ambiental, también conocido

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

1.2. Impacto ambiental debido a la utilización de los recursos naturales: desechos y

No solo los sistemas técnicos utilizan los recursos naturales;

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

1.2.1. Tipos de impacto ambiental

1.2.2. Causas del impacto ambiental

Es inevitable que el modo de vida de

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

1.2.3. Ejemplos de impacto ambiental

 La deforestación. Para brindar insumos y materia

La basura, los desechos y

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

2.1. CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS

Un aspecto fundamental para el cambio de los patrones

SEMANA 5 Ejercita el deporte de la reflexión

ACTIVIDAD 2 Buscar en periódicos, revista, en internet artículos de emprendimiento ambiental, investigar

SEMANA 6. Aprende haciendo

MATERIAL DE APOYO PEDAGOGICO-MATEMATICAS INTEGRAL- 3 PERIODO GUIA 02-2022

SEMANA 7 Aprende haciendo

SEMANA 8 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIAS