PROYECTO DE INTERVENCIÓN

El reconocer las diversas áreas de oportunidad durante el proceso de aprendizaje, con base
en la aplicación de encuestas, refleja el estado en el que se encuentran los alumnos de tercer
grado en cuanto al dominio o no de sus hábitos y actitudes para el estudio.

La identificación del problema se dio a partir de los resultados finales del semestre anterior,
donde el grupo de 3° a obtuvo un promedio de 7.1, con un total de 20 alumnos que
reprobaron por lo menos 1 asignatura, es decir, un porcentaje de 40.8. De mientras que el
grupo de 3° B fue de 7.2, con doce alumnos reprobados y con un porcentaje de 28.5%.

Este proceso requirió para su análisis de los grupos de 3° A y 3° B, a los que se aplicaron los
siguientes instrumentos ficha biopsicosocial, test de estilos de aprendizaje, encuesta para
organización del estudio y encuesta sobre las habilidades de estudio, además se calcularon
los porcentajes de frecuencia de respuesta para cada una de las secciones que las
conforman, las puntuaciones promedio de los alumnos para ambos test y la interpretación
correspondiente, contrastándola con las calificaciones promedio que obtuvieron durante el
semestre anterior.

Independientemente de cuál de las dos encuestas se aplicó a los alumnos, no hubo diferencia
en el resultado obtenido que fue: "pronóstico poco favorable para el estudio". Los resultados
mostrados en las encuestas, indican que los jóvenes no poseen técnicas adecuadas para leer
y tomar apuntes, no tener control sobre la distribución de su tiempo, también se reconoce que
presenta problemas de concentración, el 75% no tiene lugar fijo para estudiar, el 72.67%
reconoce que no prepara sus clases en forma continua,

Del análisis de los resultados obtenidos se desprende que tanto el número de reprobados,
como las bajas calificaciones obtenidas en los semestres anteriores, por los que si aprobaron;
si bien es cierto que reflejan deficiencias en conocimiento previos, también lo es que el
análisis de los resultados obtenidos en las encuestas evidencian que más allá de la
enseñanza de los conocimientos básicos, los alumnos ciertamente también tienen un
problema de ausencia de hábitos y actitudes propias para el estudio que no les permite
asimilar y aprovechar estos semestres.
 PLAN DE ACTIVIDADES DOSIFICADAS

Se hace necesario que en los grupos 3°A y 3°B del CBT no. 2, Ing. Guillermo González
Camarena, Naucalpan, reflexione en torno al la necesidad de implementar diversas
actividades para mejorar los índices de aprobación y aprovechamiento ademas de lograr que
se implementen , estrategias educativas innovadoras que logre captar la atención y el interés
en los estudiantes, procurando generar cambios en cuanto a actitudes, aptitudes y
competencias que favorezcan el crecimiento y desarrollo cognitivo y personal del alumno
propiciando la oportunidad en que el estudiante descubra, sea creativo e inicie nuevas ideas
en la construcción de su propio conocimiento.
 MANUAL PARA ORIENTAR A LOS ALUMNOS
EN EL ESTABLECIMIENTO DE SU PLAN DE VIDA
EN PLANTELES DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

o ¿Qué es el plan de vida?

o Importancia del establecimiento del plan de vida y carrera durante
la educación media superior
o Actividades vivenciales que promueven la definición del plan de vida y
carrera

MANUAL PARA IMPULSAR MEJORES HÁBITOS

DE ESTUDIO EN PLANTELES DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR

o ¿Qué es un hábito?
o ¿Qué son los hábitos de estudio?
o ¿Cómo detectar los hábitos de estudio de los estudiantes?
o Tipos de hábitos de estudio
o ¿Cómo formar en los estudiantes buenos hábitos de estudio?
o Beneficios de adoptar hábitos de estudio positivos.
o Incidencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico.
o Ambientes para fortalecer los hábitos de estudio.
o Técnicas de estudio para la adquisición de hábitos formativos.
o Recomendaciones para subrayar