UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÒN

Enrique Guzmán y Valle

ALMA MÀTER DEL MAGISTERIO NACIONAL

ESCUELA DE POSGRADO

Doctorado en Ciencias de la educación

Proyecto de investigación
Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en el
estudiante de Tercer año nivel secundaria de la Institución
Educativa Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga Los Olivos UGEL 02.
AUTOR:
Mg. Vilma Doris Mollo Espinoza

Código 20211279
ASESOR:
Dr. Alejandro Cruzata Martinez
LIMA - PERU
2023
INTRODUCCIÓN

Cap. I: Planteamiento del Problema

1.1. Formulación del Problema

1.1.1 Problema General

1.1.2 Problema Especifico

.2. Objetivos

.2.1. Objetivo General

1.2.2. Objetivo Especifico

1.3. Importancia

1.4. Alcances

1.5. Limitaciones de la Investigación

Cap. II: Marco Teórico

2.1. Bases Teóricas

2.1.1. Variable Estrategias de Aprendizaje

2.1.2. Variable Rendimiento Académico

Cap. III: Hipótesis

3.1. Hipótesis General

3.2. Hipótesis Específicas

3.2. Hipótesis 1

3.2.2 Hipótesis 2

3.2.3 Hipótesis 3

. 3.2.4 Hipótesis 4
3.3. Variables Operacionalizacion
3.3.1 Variable de Estrategias de Aprendizaje
3.3.2 Variable 2
3.3.2.1 Rendimiento Académico
3.3.2.2 Rendimiento Académico
3.2.3.3 Rendimiento Académico
3.3.3 Operacionalizacion de las Variables
Cap. IV: Método
4.1. Población y Muestra
4.1.1. Población
4.1.2. Muestra
4.1.3. Muestreo
4.2. Diseño de Investigación
4.2.1. No Experimental
4.2.2. Transversal
4.2.3. Nivel Correlacional
4.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos
4.3.1. Técnica
4.3.2. Instrumentos
Cap. V: Método de Análisis de Datos
5.1. Aspectos Éticos
Cap. VI: Resultados
RESUMEN

 El presente trabajo tiene como objetivo identificar las estrategias de aprendizaje que
utilizan los estudiantes universitarios según el género, y analizar la relación entre el uso de
esas estrategias y el promedio académico obtenido. Para tal fin, se realizó un estudio de
carácter descriptivo correlacional. Para la recolección de los datos, se aplicó la Escala de
Estrategias de Aprendizaje ACRA-Abreviada (de la Fuente Arias y Justicia Justicia, 2003).
El cuestionario se administró a 364 estudiantes de ambos sexos de la Universidad Nacional
de La Plata. Las estrategias utilizadas con mayor frecuencia corresponden a las
dimensiones de apoyo al aprendizaje y hábitos de estudio. Se observó una utilización
limitada de las estrategias cognitivas y de control del aprendizaje. Considerando el tiempo
de su trayecto educativo, los resultados mostraron que los estudiantes con calificaciones
más elevadas no utilizan necesariamente mayor cantidad de estrategias durante el
aprendizaje que los alumnos con promedios más bajos. Continuando estudios anteriores de
este mismo equipo de investigación, se analizó el uso de estrategias según la variable
género. Se observaron usos diferentes de algunas estrategias entre varones y mujeres.
RESUME:

 The objective of this paper is to identify the learning strategies used by university students
according to gender, and to analyze the relationship between the use of these strategies and
the academic average obtained. For this purpose, a descriptive correlational study was
carried out. For data collection, the ACRA-Abbreviated Learning Strategies Scale (de la
Fuente Arias and Justicia Justicia, 2003) was applied. The questionnaire was administered
to 364 students of both sexes from the National University of La Plata. The most frequently
used strategies correspond to the dimensions of learning support and study habits. Limited
use of cognitive and learning control strategies was observed. Considering the time of their
educational journey, the results showed that students with higher scores do not necessarily
use a greater number of strategies during learning than students with lower averages.
Continuing previous studies by this same research team, the use of strategies was analyzed
according to the gender variable. Different uses of some strategies were observed between
men and women.
DETERMINACION DEL PROBLEMA

 La educación es un espacio social y virtuoso que permite a los seres humanos desarrollar su vida con
plenitud. Para que esta premisa ocurra, cada uno de los actores educativos debe de aprender a vivir entre la
individualidad y la colectividad, lo que obliga al sistema educativo contemporáneo a superar el paradigma de
la acumulación de conocimientos como un bien personal y establecer un modelo de cooperación y de
solidaridad entre los diversos actores sociales.
 Es muy importante lograr que la comunidad educativa del centro educativo de la institución educativa Gran
Mariscal Toribio de Luzuriaga se desempeñe de manera eficaz y efectiva. El objetivo es identificar las
estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes del tercer año de secundaria, y analizar la relación entre
el uso de esas estrategias y el rendimiento académico obtenido. El propósito de esta investigación es
determinar, si existe relación , de estrategias de aprendizaje y evaluación del rendimiento académico en el
nivel de educación secundaria de la Institución Educativa Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga Los Olivos
Ugel 02 para alcanzar mayores niveles de aprendizaje, que se verán reflejados en todas sus actividades y
comportamientos , tanto de su vida familiar, en la escuela así como en sus relaciones interpersonales, lo cual
contribuirá a su desarrollo personal. Además, su rendimiento académico se verá reflejado en sus capacidades
para realizar los trabajos asignados y en conclusión cumplir con todas las actividades que requiere demostrar
en todo su desempeño escolar.
1.1 Formulación del Problema
1.1.1.Problema General:
Cuál es la relación entre las estrategias de
aprendizaje y rendimiento académico en el
estudiante de tercer año nivel secundario de la
institución educativa Gran Mariscal Toribio de
Luzuriaga - Los Olivos UGEL 02.
1.1.2. Problemas Específicos:

1.1.2.1. Cuál es la relación entre las estrategias de adquisición de

información y rendimiento académico en el estudiante del tercer año nivel
secundario de la institución educativa Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga -
Los Olivos UGEL 02
1.1.2.2 Cuál es la relación entre las estrategias de codificación de la
información y rendimiento académico del estudiante de tercer año nivel
secundario de la institución educativa Gran Mariscal Toribio De Luzuriaga -
Los Olivos UGEL 02.
1.1.2.3 Cuál es la relación entre las estrategias de recuperación de
información y rendimiento académico en el estudiante del tercer año nivel
secundario de la institución educativa Gran Mariscal Toribio De Luzuriaga -
Los Olivos UGEL 02
 Objetivos

Objetivo general

. Establecer la relación entre las estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en el estudiante de tercer año

nivel secundario de la institución educativa Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga, los Olivos UGEL 02.

Objetivos específicos

Objetivo específico 1. Determinar la relación entre las estrategias de adquisición de información y rendimiento académico en el estudiante de tercer

año de la institución educativa Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga, nivel secundario los Olivos UGEL 02.

Objetivo específico 2 Determinar la relación entre el factor hogar y rendimiento académico en el estudiantes de tercer año de la institución educativa

Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga, nivel secundaria los Olivos UGEL O2.

Objetivo específico 3 Determinar la relación entre el factor escuela las estrategias de recuperación de información y rendimiento académico en el

estudiantes de tercer año los de la institución educativa Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga, nivel secundaria los Olivo UGEL O2.

Objetivo específico 4 Determinar la relación entre las estrategias de apoyo al procesamiento y rendimiento académico en el es tudiante de tercer año

de la institución educativa Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga, nivel secundaria los Olivos UGEL O2.
 Importancia y alcances de la investigación.

Es importante mencionar las limitaciones en una investigación porque si hablamos de

limitaciones no es para restarle valor a la investigación que se está llevando a cabo durante un

largo tiempo y a la vez con mucho esfuerzo. A su vez al expresar las limitaciones de un estudio

determinado le proporciona mayor validez y rigurosidad al proceso de investigación

desarrollado.

Entonces al referimos a lo que son los alcances en una investigación nos está indicando el

resultado que se obtendrá a partir de ella y esto condiciona el método que se seguirá para

obtener dichos resultados, por lo que es muy importante identificar las limitaciones de dicho

alcance antes de empezar a desarrollar cualquier investigación.

 Limitaciones de la Investigación.

• Estas limitaciones se refieren a los problemas con los que el investigador se pueda

encontrar durante el desarrollo de su investigación.

• Desde la perspectiva de Ávila (2001,87), una limitación consiste en que se deja de estudiar

un aspecto del problema debido por alguna razón. 7 ago. 2013.

• Ahora lo que nos permite conocer nuestras limitaciones, es para saber medir cualquier

aporte a la investigación y valorar los pros y los contras de nuestras decisiones.

Referencias

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