SUBSECRETARÍA DE EDUCACION ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

FICHA 6: INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.-Datos Informativos

Nombres y Apellidos: Abraham Eliasib Villafuerte Zevallos

Fecha y Lugar de nacimiento: 15/01/2007 Edad: 13 años 11 meses

Carné de Tipo de
Nº de Cédula de Identidad discapacidad:
discapacida
d:
0950820712 0950820712 PSICOSOCIAL 43%

Institución Educativa: Amie: Nivel de educación: Tutor:

Unidad Educativa Fiscal “Amarilis 09H02541 8vo “C” Vespertina Lcda. Miriam
Fuentes Alcívar” Pardo
Dirección domiciliaria:

Teléfono: 0985250599
Nombre de la madre: Ocupación: Edad:
María Lourdes Zevallos Plazo Recepcionista en ATM 25/03/1979

Nombre del padre: Ocupación: Edad:

Villafuerte
Fecha de la evaluación: Periodo lectivo 2020-2021
Remite:
Lcda. Jenny Cartuche Nagua
Motivo de la evaluación:

ADAPTACIÓN CURRICULAR (GRADO 3)

Técnicas e instrumentos de evaluación

Comunicación vía WhatsApp

2.Datos relevantes del contexto familiar

Abraham es un adolescente que pertenece a un hogar estructurado su padre de 52 años es técnico en computación y su
madre de 41 años trabaja actualmente como recepcionista en ATM por lo tanto tiene turno rotativos; Es segundo de dos
hermanos y el único de la pareja, nació cuando la madre tenía 28 años, la misma que presento problemas emocionales
durante el embarazo, el paro fue de 38 semanas, con buen Apgar, camino al año 2 meses, lactancia materna hasta los 3
años igualmente que el biberón, El estudiante tiene un celular personal el mismo que se puede notar que lo maneja con
facilidad.

3. Datos relevantes del contextos escolar

Ha tenido escolaridad, en una escuela Nicolás Mestanza, en la cual trabajaban directamente acorde a su necesidad.
Actualmente, la estudiante presenta avances en lengua y matemática, sin embargo, es necesario reforzar estas áreas.
4.-Áreas Evaluadas
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 Psicopedagógico

5.-Resultados obtenidos

- Realizar intervenciones para un mayor control en actividades

- Darle un tiempo extra para procesar la información
- Realizar adaptación curricular cuando sea necesario
6.-Conclusiones

Se trabajarán las asignaturas de tronco común durante el segundo Quimestre, enviado al docente tutor las mismas, para
el aprendizaje significativo del estudiante.

7.-Recomendaciones

1. Seguir recibiendo escolarización regular con adaptaciones curriculares adecuadas

2. Respetar el ritmo de aprendizaje
3. El estudiante será evaluado con el mismo rango que el resto de sus compañeros /10
4. Mantener al estudiante cerca de la docente
5. La estudiante debe trabajar un A/C de Grado 3
6. La estudiante debe trabajar una propuesta curricular de 4to EGB
7. Se deben realizar evaluaciones diferenciadas con máximo 5 preguntas
8.-DIAC

POTENCIALIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS

 Manifiesta actitudes positivas hacia la
lectura
 Controla la escritura mecánica (trazo y
dirección)
 Comprende los mensajes que escucha
 Memoriza y reproduce textos orales
sencillos
 Cuenta, lee y escribe números hasta el
1000
 Relaciona correctamente número y
cantidades
 Comprende los mensajes que escucha
 Realiza los patrones de forma correcta
 Sabe realizar sumas y restas (Unidades y
decenas)
Adaptaciones de Acceso
 Ubicar al estudiante cerca de la Docente.
 Acompañamiento personalizado por parte de
la Docente
 Acompañamiento de la familia.
 Trabajos individualizados para su currículo.
 Dar instrucciones claras y precisas.
 Adaptar la evaluación de acuerdo a sus
necesidades respetando su ritmo de
aprendizaje.
 Dar instrucciones claras, simples y concretas,
de lo simple a lo complejo.

Recursos Técnicos: (marcar con una X)

Sillas de Ruedas __

Andador, bastones, bipedestadores.

Audífonos

Máquina Perkins

Libro hablado

Medios de comunicación Alternativa

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Material didáctico X

Otros/Describa

Nivel de Competencia Curricular:

El estudiante se encuentra en 8vo “C” EGB de la jornada vespertina, presenta dificultades en el área social y
comunicación, para la cual es necesario generar refuerzo.
 Lee sin dificultades textos pequeños
 Realizar trabajos individuales
 Se muestra interesado en juegos y actividades lúdicas

Sugerencias Metodológicas/ Estrategias pedagógicas: (Marcar con una X)

Enunciar cómo se va a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se va a utilizar,

Ejemplo: Emplear para la enseñanza de la lectoescritura el método combinado (global y silábico).

tutoría entre compañeros X

lecturas en grupo

proyectos guiados X

trabajos en grupo _X

utilización de técnicas audiovisuales e informáticas X

resúmenes

Otros: USO DE MATERIAL CONCRETO EN LAS ACTIVIDADES

Recursos Humanos (Marcar con una X)
Psicólogo X
Intérprete de Lengua de Señas
Tutor X
Otros: _DOCENTE DE APOYO A LA INCLUSIÓN___
Recursos Didácticos: (Marcar con una X)
Concreto _X
Semi-concreto X
Bidimensional X

Tridimensional

Fichas X
Videos _X

Películas
Calculadora
Otros:
Aspectos de la comunicación
Conocer el proceso en la comunicación.
 Identificar los elementos que intervienen.
 Clasificar e identificar las etapas en el proceso de la comunicación.
 Conocer los objetivos de la comunicación.
Adaptación Curricular (Elementos Básicos del Currículo)
Asignatura LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES
Grado de Adaptación Curricular (Marcar con una X)
Grado 1
Grado 2
Grado 3 X
 Objetivos Educativos Individuales
Conocer la forma de aprendizaje basado en proyectos con la que se
trabajará desde casa.
Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la
ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan fomentando la
curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo
mejor
OG.LL….. Falta completar
OG.M….. Falta completar
OG.CN.2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la tierra, sus
cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos,
Físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CS.6. Construir una conciencia
cívica, critica y autónoma, a través de la interiorización y
practica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y
participación en la vida comunitaria
. • Aprecia los conocimientos ancestrales sobre la influencia del Sol, la
Destrezas con Criterios de Desempeño
• Escucha y lee diversos géneros literarios y no literarios como medio de
recreación y estudio. Reconoce el uso de textos escritos en la vida
cotidiana. Identifica su intención comunicativa. Interviene
espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral y
amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de contextualización
mientras adquiere autonomía en la lectura. (Ref. I.LL.2.1.1., I.LL.2.3.2.,
I.LL.2.5.2., I.LL.2.10.1.)
• Escribe diferentes tipos de textos mediante estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de ideas, reglas de escritura). Enriquece sus
ideas indagando temas de interés para satisfacer sus necesidades
personales, de recreación, información y aprendizaje. (Ref. I.LL.2.8.2.,
I.LL.2.9.3., I.LL.2.9.2., I.LL.2.7.1.)
• Resuelve situaciones problémicas sencillas del entorno utilizando la
adición, la sustracción y la multiplicación de números naturales, así
como la estimación y comparación de masas y capacidades de objetos de
su entorno inmediato. (Ref.I.M.2.2.3., I.M.2.2.4., I.M.2.4.5)
• Identifica la geografía de su provincia, los posibles riesgos y analiza
las alternativas, funciones y responsabilidades de las autoridades ante un
desastre natural o accidente que perjudique a su vivienda. (Ref.
I.CS.2.5.2., I.CS.2.5.1., I.CS.2.2.1.)
Luna y la tecnología agrícola. (Ref.I.CN.2.9.2.)
• Describe y representa los instrumentos tecnológicos usados para la
observación astronómica, la predicción del tiempo y los fenómenos
atmosféricos. (Ref. I.CN.2.9.3.)
(currículo priorizado – currículo compactado)
Propuesta Curricular Adaptada
Asignatura: CURRÍCULO COMPACTADO – 1ER y 2DO QUIMESTRE
PROYECTO 1
SEMANA 1 PROYECTO 3
SEMANA 1
SEMANA 2 SEMANA 2

SEMANA 3 SEMANA 3

SEMANA 4 SEMANA 4

PROYECTO 2 PROYECTO 4
SEMANA 1 SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 4
Criterios de evaluación

Primer Quimestre

Sera evaluado por medio de collage, dibujos, pruebas orales, pruebas objetivas, investigaciones, etc. La
evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros , es decir sobre los 10 puntos
pero basados en la propuesta curricular adaptada

Reajustes

Segundo Quimestre

Sera evaluado por medio de collage, dibujos, pruebas orales, pruebas objetivas, investigaciones, etc. La
evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos,
pero basados en la propuesta curricular adaptada

Resultados finales:

Destrezas de criterio que sustente hasta donde es el conocimiento adquirido del año escolar en curso.

Responsables
Nombre: Jenny Cartuche Nagua Nombre: Nombre:
Cargo: Pedagogo de Apoyo Cargo: Psicologa – DECE Cargo: Docente Tutora
Firma: Firma: Firma:

Aprobado por:
Nombre: Nombre:
Cargo: Rectora de la Institución Cargo:
Firma: Firma: