LICEO NACIONAL

CECILIO ACOSTA
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN

AÑO ESCOLAR: 2021 – 2022

ÁREA DE FORMACIÓN: BIOLOGÍA

GRADO: 3ER AÑO.
MOMENTO: III
GUÍA PEDAGÓGICA N° 01

DOCENTES:

YOLIMAR RIVERO TLF: 04126867633 Correo: yolimarivero17@gmail.com

SECCIONES: A, B, C y D

CANDIDA DÍAZ TLF: 04263239176 Correo: candidadíaz4@gmail.com

SECCIONES: E, F y G
-TEMA GENERADOR:

- TEJIDO TEMÁTICO: Teoría cromosómica de la herencia, trabajos de Sutton,

trabajos de Morgan, determinación genética del sexo, ligamiento y
entrecruzamiento.
- ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: ACTIVIDAD TEÓRICA-PRACTICA

- VALORACIÓN: 20 pts.
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3ER AÑO
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero. Y Prof.
Cándida Díaz.

1. TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA

En 1873, casi simultáneamente a los trabajos de Mendel, Friedrich Schneider
observó en las células del gusano Mesostomium unos cuerpos filamentosos
moviéndose a lo largo de la división celular, estos cuerpos estaban ubicados en el
núcleo, e inicialmente eran homogéneos.
En 1879, Walter Flemming unifico criterios y hablo de kariomitosis, que más
adelante se convirtió en el término mitosis, y vio los cromosomas humanos por
primera vez. En 1888, Wilhelm van Waldeyer denominó a esos filamentosos,
cromosomas”, del griego cromo: color y soma: cuerpo.
2. TRABAJOS DE SUTTON
Luego del redescubrimiento de los trabajos de Mendel, son Walter Sutton,
simultáneamente y en trabajos independientes con Theodor Boveri, quienes le
dieron consistencia a la herencia mendeliana a comienzos del siglo XX.
Sutton trabajo con cromosomas de saltamontes y observo que los cromosomas se
hallaban en pares, y que no había cromosomas pares en las células sexuales, así
que debía haberse separado. Y se comportaban como Mendel había predicho, así
que supuso que las partículas mendelianas se hallaban en los cromosomas y las
denomino genes. También determinaron que había cromosomas que no estaban
relacionados con la determinación del sexo y otros que si, a los primeros los
denomino autosomas y a los segundos los llamo cromosomas sexuales.

2.1 cromosomas de la mosca de la fruta

3. TRABAJOS DE MORGAN
Thomas Morgan trabajo con la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster),
debido a que su tamaño es pequeño, su ciclo de vida rápido, su gran cantidad de
descendencia y su fácil mantenimiento, además de tener pocos cromosomas cuatro
pares con características bien definidas. Determino que había características
ligadas al sexo, ya que los genes que las codificaban estaban en los cromosomas
sexuales.
PÁGINA 2
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3ER AÑO
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero. Y Prof.
Cándida Díaz.

En 1915 Morgan amplio la propuesta de Sutton: los cromosomas contiene varios

genes dispuestos literalmente. Determino que el grado de ligamiento depende de la
distancia entre genes en el cromosoma. Para comprobar su teoría, cruzo
sucesivamente varias generaciones de moscas de la fruta salvaje y observo que,
de vez en cuando, se presentaba una mosca mutante con ojos blancos, que siempre
era macho. Tomo una cepa de hembras homocigotas salvajes y las cruzo con
machos mutantes, obteniendo la F1 de moscas salvajes, pero la F2 tenía machos de
ojos blancos, por lo que el gen mutante era recesivo y estaba ligado al sexo.
REPRESENTACIÓN DE DOMINANCIA
SALVAJES MUTANTES
Dominantes Recesivos
Alas largas Alas cortas
Cuerpo normal Cuerpo negro
Ojos rojos Ojos púrpura
Alas normales Alas vestigiales
Ojos rojos Ojos marrones (WW)

4. DETERMINACIÓN GENÉTICA DEL SEXO

Como veremos más adelante la meiosis se producen gametos que contienen la
mitad de la carga genética, es decir, 23 cromosomas, los cuales comprenden
cromosomas únicos de cada tipo, desde el I hasta el cromosoma sexual.
Por lo tanto la mujer cuyo sexo está determinado por la presencia de dos
cromosomas X (XX), solo producirá ovulo X, mientras que el hombre cuya carga
cromosómica es XY, producirá tanto espermatozoides X como espermatozoides Y.
de esta forma, al momento de la fecundación, el sexo del embrión es determinando
por el espermatozoide que logra penetrar en el ovulo si este es X, se tratara de una
niña, pero si es Y, será un varón. Teóricamente, los espermatozoides X y Y tiene
iguales posibilidades de llegar al ovulo, pero en la realidad el espermatozoide X es
un poco más pesado que el Y, dado que este último es algo más pequeño que el
primero, por lo tanto, se desplaza un poco más lento, y tardara más en llegar hasta
el ovulo; en contrapartida, los espermatozoides Y tiene un tiempo de vida menos
que los espermatozoides X.

PÁGINA 3
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3ER AÑO
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero. Y Prof.
Cándida Díaz.

4.1 Determinación sexual en humano

IMPORTANTE: en las gallinas la determinación del sexo es al revés, las gallinas

son XY y los machos son XX.

5. LIGAMIENTO Y ENTRECRUZAMIENTO
El ligamento consiste en la asociación de dos o más genes no alelos que tienden a
transmitirse de generación en generación como una unidad inseparable.
A medida que se descubría mayor número de mutantes en las poblaciones de
Drosophila, comenzaron a encontrase mutaciones en cuatro grupos de
ligamientos, de acuerdo con los cuatro pares de cromosomas visibles en las células.
Realmente, en todos los organismos que se han estudiado con suficiente detalle,
los números de grupos de ligamiento y el número de pares de cromosomas ha sido
el mismo.
El entrecruzamiento consiste en el intercambio de material génico entre cromáticas
de cromosomas, homólogos durante la meiosis. Estos cruces o quiasmas se
producen durante la profase de la 1era división meiótica. La recombinación se
produce cuando se asocian genes de los cromosomas homólogos.
Estudios a gran escala de los grupos de ligamiento revelaron pronto algunas
dificultades inesperadas. Por ejemplo, la mayoría de las moscas tienen el cuerpo de
color gris y las alas largas. Estos individuos que presentan los rasgos característicos
comunes a toda población, constituyen el tipo salvaje. Cuando se cruzaron moscas

PÁGINA 4
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3ER AÑO
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero. Y Prof.
Cándida Díaz.

de tipo salvaje con moscas mutantes que tenían el cuerpo negro y las alas cortas
ambos (ambos caracteres recesivos), toda la descendencia presento cuerpos grises
y alas largas, como cabría esperar. Luego se cruzaron entre si individuos de la F 1.
El resultado es que los dos genes recesivos se segregaron independientemente y
aparecieron en la proporción de 9:3:3:1, indicando que se encontraban en
cromosomas diferentes. Los genes recesivos están ligados. En este caso el 75% de
las moscas serian grises con las alas largas, y el 25% homocigotas para los dos
recesivos (negras y con alas cortas).
De alguna manera, los genes habían dejado sus grupos de ligamiento. Para
encontrar que era lo que estaba sucediendo, Morgan realizo un entrecruzamiento-
prueba, cruzando un individuo de la F2 con un homocigoto recesivo.
Si negro y gris, largo y corto se segregan independientemente, es decir, si se
encontraban en cromosomas diferentes, el 25% de los descendientes de este cruce
serian negros con alas largas, el 25% gris con alas largas; el 25% negro con alas
largas, el 25% con alas cortas. Por otro lado, si los dos caracteres (color del cuerpo
y tamaño del ala) estuvieran en el mismo cromosoma y por ello se desplazaran
juntos, la mitad de los descendientes del cruzamiento-prueba serian grises con alas
largas y la otra mitad negros con alas cortas. Pero realmente, lo que sucedió una y
otra vez en contaje de millares de moscas resultantes de tales cruces fue que: el
41.5% eran grises con alas largas, el 41.5% negras con alas cortas, el 8.5% grises
con alas cortas y el 8.5% negras con alas largas.
De esta única manera que podrían explicarse estos resultados era poniendo:
a) Que los dos genes estaban en un cromosoma y sus dos alelos en el
cromosoma homólogo.
b) Que a veces los genes pueden intercambiarse entre los cromosomas
homólogos.

6. ENFERMEDADES HEREDIATARIAS
Las enfermedades hereditarias son enfermedades genéticas que se transmiten por
los progenitores a través del ADN. Son muy comunes, sobre todo porque a menudo
no se es consciente de que se es portador sano de una determinada enfermedad:
en la mayoría de los casos, de hecho, las enfermedades hereditarias se descubren
solo si el niño está afectado, como resultado del hecho de que también la pareja
era, sin su conocimiento, un portador sano.

PÁGINA 5
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3ER AÑO
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero. Y Prof.
Cándida Díaz.

6.1 ¿CÓMO SE TRANSMITEN?

Las reglas para la transmisión de enfermedades hereditarias entre generaciones

son muy precisas y pueden dividirse en dos grandes grupos: enfermedades
multifactoriales y enfermedades monogénicas. Las primeras se producen por la
combinación de factores genéticos y ambientales: la hipertensión, la enfermedad
celíaca, la diabetes, el cáncer de colon y las enfermedades cardíacas son solo
algunos ejemplos; los factores genéticos son el componente hereditario de la
enfermedad multifactorial, que, sin embargo, solo se manifestará cuando entren en
juego los factores ambientales. Las enfermedades monogénicas, sin embargo, se
producen por la alteración de un solo gen: todos somos portadores de muchas
mutaciones genéticas, pero solo unos pocos son dañinos y provocan
enfermedades; en este caso la transmisión sigue las leyes descubiertas por Mendel,
cuyos mecanismos hereditarios son:

 Autosómico recesivo
 Autosómico dominante
 Ligado al cromosoma X recesivo
 Ligado al cromosoma X dominante
ENFERMEDADES HEREDITARIAS MÁS COMUNES

 La hemofilia, es un trastorno hemorrágico hereditario en el cual la sangre no

se coagula de manera adecuada. Esto puede causar hemorragias tanto
espontáneas como después de una operación o de tener una lesión. La
sangre contiene muchas proteínas, llamadas factores de la coagulación, que
ayudan a detener la hemorragia.
 Fibrosis quística, que provoca la acumulación de mucosidad espesa y
secreciones a nivel pulmonar y también pancreático, hepático e intestinal.
 Enfermedad de Huntington, que afecta a las neuronas y provoca
alteraciones del movimiento.
 Anemia falciforme, que altera la forma de los hematíes y altera su capacidad
de transportar oxígeno.
 Miopía, que altera la capacidad para ver con nitidez los objetos lejanos.
 Daltonismo, en que la capacidad para reconocer ciertos colores se ve
alterada.
 Fenilcetonuria, que puede provocar daños cerebrales por la acumulación de
un aminoácido.

PÁGINA 6
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3ER AÑO
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero. Y Prof.
Cándida Díaz.

 Hemocromatosis, que provoca una acumulación excesiva de hierro en los

tejidos, sobre todo a nivel hepático.
 Neurofibromatosis, que causa manchas características en la piel y tumores
cutáneos y del sistema nervioso central. Es una enfermedad hereditaria y
congénita.

EJEMPLO 1. En la Drosophilia Melanogaster el gen de los ojos blancos (W) es

recesivo y está ligado al sexo. Una hembra salvaje pura (ojos rojos), es cruzada con
un macho de ojos blancos. Determine la relación fenotípica y genotípica de la F 2.

X+ X + x Xw Xw
X X X Y
X+ Xw X+ Xw X+ Xw X+ Xw
X X , X Y , X X , X Y

F1. 24 Hembras de ojos rojos heterocigoto, dominante. X+ Xw

X X

F1. 24 Machos de ojos rojos, heterocigoto, dominante. X+ Xw

X Y

F2. X+ Xw X X+ Xw
X X X Y
X+ X+ X+ Xw X+ Xw Xw Xw
X X , X Y , X X , X Y
1
♀ Hembras de ojos rojos homocigoto, dominante. X+ X+
4

X X
1
♂ Machos de ojos rojos, heterocigoto, dominante. X+ Xw
4

X Y
PÁGINA 7
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3ER AÑO
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero. Y Prof.
Cándida Díaz.

1
♀ Hembras de ojos rojos, heterocigoto, dominante. X+ Xw
4

X X
1
♂ Machos de ojos blancos, homocigoto, recesivo. Xw Xw
4

X Y
EJEMPLO 2. En la Drosophila melanogaster el cuerpo amarillo se debe a un gen
recesivo ligado al sexo y las alas normales son dominantes. Si se cruza una hembra
de alas normales con un macho de alas amarillas. Determine: ¿cuál será la F1?

XN XN X XA XA XN XA XN XA XN XA XN XA
X X X Y X X , X Y , X X , X Y

♀♂ XA XA XN XA

♀ Y X X Y

XN XN XA XN XA XN XN XN XA

X X Y X X X X X Y

XA XA XA XA XA XN XA XA XA

X X Y X X X X X Y

XN XN XA XN XA XN XN XN XA

X X Y X X X X X Y

XN XN XA XN XA XN XN XN XA

X X Y X X X X X Y

PÁGINA 8
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3ER AÑO
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero. Y Prof.
Cándida Díaz.

6
XN XA ♂ alas normales heterocigoto, dominante.
16

X Y
2
XA XA ♂ alas amarillas homocigota, dominante.
16

X Y
4
XN XA ♀ alas normales heterocigoto, dominante.
16

X X
1
XA XA ♀ alas amarillas homocigotas, recesivo.
16

X X
2
XN XN ♀ alas normales homocigotas, dominante.
16

X X

PÁGINA 9
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3er AÑO.
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero- Candida Díaz
______________________________________________________________________
AÑO ESCOLAR: 2021 – 2022
ÁREA DE FORMACIÓN: BIOLOGÍA
er
GRADO: 3 . AÑO.
MOMENTO: III
ACTIVIDAD N° 01
DOCENTES:
YOLIMAR RIVERO TLF 0412-6867633 Correo: yolimarivero17@gmail.com SECCIONES: A,
B, C, D.
CANDIDA DÍAZ TLF 0426-3239176 Correo: candidadiaz4@gmail.com SECCIONES:
E, F, G.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: ACTIVIDAD TEÓRICA-PRACTICA

PARTE I: Luego de la lectura bibliográfica de la guía, responder analíticamente las siguientes

interrogantes:

¿Qué importancia tiene conocer la información genética? (Razona tu respuesta). 2pts.

Explique en que se basaron los trabajos de Sutton y Morgan. 2pts.

Explique en que se basa la determinación del sexo. 2pts.

PARTE II: EJECICIOS

1. En los humanos la piel morena es dominante y ligada al sexo y el albinismo es

recesivo. Si se casa una mujer de piel morena con un hombre albino. Explique cómo
sería la F1 y la F2 de estos padres, cual es la posibilidad que en la F 1 dos hijos sean
albinos. En la F2 salgan 8 albinos y 8 de piel morena. (Compruebe su resultado). 4
pts.
2. Una gata de pelaje moteado tiene una camada de 8 gatitos: un macho amarillo, dos
negros, dos hembras amarillas, tres hembras moteadas. Determine el genotipo de los
padres. (Compruebe su resultado). 4 pts.

PARTE III: GENOGRAMA

Construir un genograma estructural familiar, donde se hayan heredado algunas

enfermedades tales como: hemofilia, miopía, daltonismo, neurofibromatosis. 3 pts.

CRITERIOS

EVALUACIÓN CUANTITATIVA

DESARROLLO DE CONTENIDO 17pts

ANALISIS Y REDACCIÓN 1pto

EVALUACIÓN CUALITATIVA (RASGOS):

RESPONSABILIDAD Y 2pts
PUNTUALIDAD

TOTAL 20pts
 LICEO NACIONAL BIOLOGÍA
CECILIO ACOSTA 3er AÑO.
COD: S0220D1114
SATA ANA DE CORO – ESTADO FALCÓN
Prof. Yolimar Rivero- Candida Díaz
______________________________________________________________________