PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS

Presentado por: Angye Melissa Villani Fernandez

 Sesión 1
Frase reflexiva acerca del artículo
“La importancia del lenguaje no
verbal y la tutoría entre pares”

Después de atravesar una crisis sanitaria como lo fue la pandemia

esta lectura nos da como reflexión: el valor del lenguaje no verbal (y
de las señales no verbales del lenguaje) en el contexto educativo ya
que en el aula no sólo aprendemos de nuestras profesoras y
nuestros profesores, sino que también lo hacemos de quienes nos
acompañan en nuestro proceso educativo. Aprender de quienes están
aprendiendo con nosotros, la tutoría entre pares, solía tener un rol
central en las escuelas y quizás no éramos conscientes de esto. Por lo
tanto, surge la necesidad de repensar el aula como un elemento
presencial y virtual y crear nuevas políticas educativas que supla con
todas las necesidades del estudiante.
 Características de la evaluación
educativa a partir de la lectura
asignada en el trabajo grupal.

La lectura ¨la nota no debe ser la única forma de evaluación¨ es una

lectura que nos brinda las siguientes características:

2. Cuando los estudiantes y familias

1. Nos plantea que: La buena educación
debe asegurar que la nota sea menos
importante que el aprendizaje, el
crecimiento a largo plazo, y la
autoevaluación por parte de los mismos
estudiantes.
están demasiado enfocados en la nota
como meta se concentran mucho menos
en el aprendizaje, por lo tanto, es
preferible implementar: Una evaluación
cualitativa, formativa y constante, que
incluye la autoevaluación está motiva
mucho más el crecimiento a largo plazo
que los exámenes y capta mucho más la
evolución del estudiante como persona.
3. Lo ideal es que la motivación
para educarse sea intrínseca,
no extrínseca, como las notas,
que además suelen causar
presión y estrés a muchos
estudiantes.
Sesión 2
Análisis de modelo de evaluación
curricular a partir del artículo.

Me correspondió el modelo analítico, el cual tiene como objetivo: establecer y

fundamentar dentro del modelo curricular las estructuras metodológicas para el
diseño y reformas de planes de estudios, que le permitan el diseño, desarrollo y
evaluación de forma articulada y en consonancia con el deber ser de la UABJO(
Universidad Autónoma Benito Juárez De Oaxaca) , ellos implementaron en sus técnicas
de recolección las entrevistas y cuestionarios, en los cuales se preguntaban acerca de:
datos personales, las opiniones sobre el plan de estudios la evaluación de fortalezas ,
habilidades, actitudes y sobre las sugerencias de mejora.

Esto permitió que se generara un análisis de la opción vertida tanto de los estudiantes,
docentes, directivos, egresados y empleados a fin de que se pudiera consolidar en el
diseño de plan de estudios a reformar.
 Concepto de evaluación curricular

La evaluación curricular es el proceso de recogida y

provisión de evidencias sobre la calidad de los resultados y
procesos de la practica didáctica para tomar decisiones
acerca de su mejora, existen dos tipos de dimensiones o
características: evaluación curricular interna: aspectos,
planes y estrategias implementados y evaluación curricular
externa: evaluación del impacto del currículo.
Sesión 4

Concepto de evaluación curricular de la Universidad de

Pakistan, Individual y grupal.

Individual:
Se puede evidenciar que existen algunas diferencias entre los integrantes de la facultad y los
estudiantes respecto a su percepción ya que ellos ven la necesidad de implementar competencias
digitales para los negocios y por lo tanto contar con conocimientos acerca de los procesos de
administración.
Un hallazgo representativo es que no se cuenta con la suficiente implementación de los avances de
la ciencia y la tecnología en el desarrollo de las clases, también que no se cuenta con una
metodología acorde con el área de negocios, se pude decir que: es necesario mejora la articulación
entre contenidos, metodología colocando con énfasis las exigencias locales y nacionales.
Grupal
la razón por la cual no hay una diferencia significativa
entre las medias de todos los ítems relacionados con el
componente de entrada podría explicarse como la media
más alta de las opiniones de los maestros con respecto al
trabajo en clase y la media más alta de las opiniones de
los estudiantes con respecto a los materiales
audiovisuales. Una de las razones más importantes de las
diferencias entre los medios relacionados con el contexto,
el proceso y los componentes del producto podría
explicarse por el hecho de que los medios de las
opiniones de los estudiantes son relativamente más altos
que los de los maestros.
En base a los resultados de la investigación, se desarrollaron
las siguientes sugerencias para los programadores: (1) El
efecto del conocimiento preliminar de los estudiantes sobre
la determinación de los objetivos del programa podría ser
debatido. Además, se puede hacer un análisis basado en las
opiniones de profesores y estudiantes para especificar los
criterios para la selección del librodel curso. (2) La variedad
de materiales audiovisuales utilizados a nivel universitario y
su efecto en la enseñanza del inglés pueden analizarse
especialmente teniendo en cuenta las opiniones de los
estudiantes y observadas durante la solicitud.
Este resultado indica que, si bien las percepciones de los
estudiantes son más altas, las expectativas de los maestros son
más altas de los componentes del plan de estudios. El proceso y
los componentes del producto pueden explicarse por el hecho de
que los medios de las opiniones de los estudiantes son
relativamente más altos que los de los maestros. Este resultado
indica que si bien las percepciones de los estudiantes son más
altas, las expectativas de los maestros son más altas de los
componentes del plan de estudios. El proceso y los componentes
del producto pueden explicarse por el hecho de que los medios
de las opiniones de los estudiantes son relativamente más altos
que los de los maestros. Este resultado indica que si bien las
percepciones de los estudiantes son más altas, las expectativas
de los maestros son más altas de los componentes del plan de
estudios.
(3) Se podría cuestionar por qué tanto los maestros como los
estudiantes declaran sus opiniones como "Estoy completamente de
acuerdo" o "Estoyde acuerdo" con respecto al plan de estudios no
tiene un efecto positivo al mismo ritmo en los otros componentes
del plan de estudios. (4) Es aconsejable hacer un estudio sobre las
actividades, métodos de instrucción y materiales obteniendo las
opiniones de expertos para mejorar las habilidades de hablar y
escuchar a nivel universitario. Además, al tomar las opiniones de
los instructores universitarios, graduados y gerentes en diversas
áreas de negocios, el inglés necesario para ambas áreas podría
determinarse y reflejarse en los programas de inglés.
Con base en los resultados de la investigación, se desarrollaron
las siguientes sugerencias para el personal de implementación del
programa: (1) Se puede recomendar que tanto los maestros como
los estudiantes participen en la selección del libro del curso del
programa. (2) Es posible aconsejar que los materiales
audiovisuales del plan de estudios se varíen y se utilicen para
complementar los métodos de instrucción. (3) Se sugiere que la
interacción del componente del proceso que tiene una media
aritmética alta es alta, con otros componentes observados. (4) Se
deben enfatizar las actividades relacionadas con las habilidades
para hablar y escuchar.Además, las necesidades de los estudiantes
para sus campos de estudio y la vida empresarial deben ser
diagnosticadas y el proceso y los objetivos del plan de estudios
deben restablecerse en consecuencia.
(5) Al final de la investigación, los
componentes con medios bajos y que indican
diferencias significativas deben ser
reevaluados mediante la recopilación de
nuevos datos, observándolos yentrevistando a
los maestros y estudiantes
 Análisis del proceso
evaluativo grupal
Nos correspondió el ejemplo de escala, De acuerdo con Kaholokula, Godoy, O’brien,
Haynes y Gavino (2013), la evaluación clínica brinda información válida y útil ya que
se basa en principios científicos, y contribuye a la formulación de casos clínicos al
ayudar a elegir las mejores estrategias de evaluación e integrar la información
recolectada en juicios válidos.

Evaluación conductual.

·la categorización según Bennett: evaluación para el aprendizaje y del aprendizaje

·según el propósito: mejorar el aprendizaje
·interpretación de los datos: evaluación del diseño con base en criterios
·formación de calificación; evaluación subjetiva
·según la retroalimentación: evaluación formativa
·según los agentes: hetereo evaluación, autoevaluación, coe-valuacion
Sesión 5
 Sesión 6
Reflexión del video: Primer día de clase de
un profesor:
La reflexión que me deja este video es que la pasión
con la que ejerzamos nuestro cargo es fundamental
para poder trasmitir al otro ese amor, esa motivación
esas ganas por conocer y aprender, todo esto es
esencial para encontrar en la subjetividad de cada
persona ese enganche que le permitirá avanzar en el
proceso de la educación.
Reflexión Zombies en la escuela:
La reflexión que me deja este video es que a veces
la escuela no brinda ese espacio donde se pueda
pensar donde se pueda cuestionar, donde se pueda
transcender más allá de lo establecido, es más se
podría decir que la escuela solo esta para obedecer,
por lo tanto, es importante tener en cuenta las
pasiones, los gustos de cada persona y así brindar
las posibilidades para que los estudiantes
desarrollar sus gusto y hacer de ellos los mejores
en cada arte que quieran aprender.