VICERRECTORIA ACADEMICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADEMICO

Programa Indicativo por Competencias (PIC)
Extenso

A) Identificación de la Asignatura
Programa Educativo: Derecho y Ciencias Sociales
Clave: SHDS041 Nombre de la asignatura: Teoría de la Constitución Semestre: Primero (1ro.)
Área: Formación Tipo: Disciplinar Tipo de evaluación: Numérica Créditos: 5 H/S/M 4.5 (H/S/M)
Disciplinar
Seriación (S) Prerrequisito (PR) Clave Asignatura: Asignatura:
Seriación (S) Prerrequisito (PR Clave Asignatura: Asignatura:

B) Presentación
La Universidad Autónoma de Occidente a partir de 2018 actualiza el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral por competencias (MEDIcp), que se
sustenta en una filosofía humanista, con base en una pedagogía constructivista y con enfoque en competencias profesionales, a partir de lo cual se
desarrollan los programas educativos y los programas indicativos de las asignaturas que los integran.

El propósito del Programa Indicativo, es servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos
referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como competencias
genéricas y específicas.

El objetivo primordial del Programa Indicativo es articular los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a partir de la integración del saber, ser,
hacer y convivir, que contribuye al proceso de formación personal y profesional.

C) Competencias
Instrumentales
Cognitivas:
Competencias Genéricas a • Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
Desarrollar • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Conocimientos sobre el área de estudio de su profesión.
Metodológicas:
 • Capacidad de investigación.
• Capacidad de tomar decisiones.
Tecnológicas:
• Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas.
Comunicación:
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
Intra-Interpersonales Individuales:
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
Sociales:
• Capacidad para trabajar en equipos.
• Compromiso ético.
Sistémicas De capacidad emprendedora:
• Capacidad creativa.
De organización:
• Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
De liderazgo:
• Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
De logro:
• Autogestión y desarrollo profesional.
Competencias Especificas Nivel de conceptualización:
Identificar y describir los conceptos, estructura y los elementos básicos de Estado para que comprenda su
importancia.
Nivel de método:
Reconoce los conceptos, estructura, funciones del Estado y las tendencias actuales por medio de la indagación
de información procedente de fuentes diversas.
Nivel de aplicación:
Describirá y organizará información que le permita al estudiante situarse en el contexto del Estado, así como
desarrollar aptitudes, trabajo en equipo, sentido crítico y creativo.
Actitudes y valores:

• Pensamiento critico
• Trabajo en equipo
• Participativo
• Responsabilidad

D) Programa
Propósito
Objetivo de aprendizaje
Ejes temáticos
Subtemas
I.- Sociedad, Estado y
Derecho
1.1. Sociedad
1.2. Estado
1.2.1 Origen
1.2.2 Normatividad
1.3. Derecho y su relación
con el Estado y la sociedad
II.- Concepto y ubicación del
Derecho Constitucional.
2.1. Concepto y elementos
del Derecho objetivo
2.2. Concepto y caracteres
del Derecho constitucional,
desde el punto de vista de los
siguientes autores: Carl
• Ético
Conocer el concepto de Constitución desde la perspectiva Jurídica y sus implicaciones sociales con una actitud constructiva
fomentando los valores para poder describir los elementos que integran el derecho constitucional, profundizar en la visión
teórica sobre los conceptos diversos, que son base de esta asignatura (constitución, derecho, soberanía, poder,
supremacía, entre otros). Así mismo, Identificar la división de poderes de México y su fundamentación jurídica, así como
las formas de gobierno, sus facultades, derechos, obligaciones y sanciones, emitir juicios críticos y con sustento jurídico.
Explicar la Teoría del Derecho Constitucional, los conceptos fundamentales que contiene una Constitución y en particular
la mexicana, el federalismo, su gestación y desarrollo en México, así como su distinción con las formas de gobierno,
además las últimas reformas estructurales a la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y estimar que
todas las autoridades tienen la obligación constitucional de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos
humanos, incluido el derecho al medio ambiente.
Ponderación en
Aprendizaje Esperado A Estrategias y Actividades de aprendizaje Técnica de la evaluación
evaluación
Argumenta en torno a la definición de Aprendizaje colaborativo. Rubrica de 5%
Constitución y desarrolla mecanismos Mapa conceptual, sobre Estado, sociedad y mapa de
de análisis jurídicos y sociales, Gobierno, establece con claridad sus conceptos.
comprende y asume el fundamento del diferencias y elementos.
poder desde el Derecho.
Explica de manera ordenada y clara el Presentación en PowerPoint Rubrica de 6%
concepto de Derecho Constitucional y Expone los diferentes autores y su exposición
su interrelación en las ciencias jurídicas aportación al Derecho Constitucional y su
desde el punto de vista de los diversos relación con las Ciencias Jurídicas.
autores. Realiza un cuadro sinóptico, sobre el Rubrica de 5%
Derecho constitucional y sus elementos, cuadro
objeto, fin y límites que persigue. sinóptico
Schmitt, Karl Loewenstein,
García Pelayo, Ignacio
Burgoa Orihuela, Felipe
Tena Ramírez, Daniel
Moreno Díaz, Pablo
Biscaretti Di Ruma, Linares
Quintana, Mario de la Cueva,
André Hauriou, Maurice
Duverger,

2.3. Relaciones del Derecho

constitucional con otras
disciplinas jurídicas y
sociales

2.4. Elementos, objeto y fin

del Derecho constitucional.

2.5. El constitucionalismo
como método de limitar el
poder.

III.- Concepto de Identifica, Estructura ideas y emite Diario de doble entrada que permita Rubrica de 10%
Constitución argumentos fundamentados partiendo identificar el aspecto formal y material de la diario de doble
3.1. Concepto material y del análisis de diversos tratadistas, así constitución entrada
formal de Constitución como comprende la diferencia entre Cuadro comparativo de los diversos Rubrica de 4%
3.2. Concepto de material y formal de la norma jurídica. tratadistas sobre concepto de constitución. cuadro
Constitución desde el punto Estudia las diversas clasificaciones y comparativo
de vista de los siguientes principios que dan origen a las Examen escrito Examen 10%
autores: constituciones.
Fernando Lassalle, Carl
Schmitt, Hans Kelsen,
Herman Heller, André
Hauriou, García Pelayo entre
otros autores

IV.- Soberanía, Poder, Desarrolla un conocimiento teórico Matriz de análisis, sobre los diferentes Rubrica de 5%
Supremacía Constitucional y sobre los conceptos de Soberanía, conceptos básicos de Soberanía, Poder y matriz
clasificación de las Poder y Supremacía Constitucional, Supremacía Constitucional, emitiendo una
constituciones. destacando su importancia y sus conclusión grupal y persona de la misma
4.1. Soberanía y Supremacía
constitucional.
4.2. Pirámide Kelseniana de
jerarquía normativa.
4.3. Clasificación de las
Constituciones:
Codificadas y dispersas
4.4. Según su reformabilidad:
Rígidas y flexibles
4.5. Según su origen:
Otorgadas, impuestas,
pactadas y por voluntad de
soberanía popular.
4.3. Clasificaciones de Karl
Loewenstein
V.- Teoría de la División de
Poderes.
VI.- Estructura de la
Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.
VII.- Forma de Gobierno y
sus derechos, obligaciones y
facultades.
Producto Terminal
Ponderación Global
principales formas de aplicación. Así Cuadro sinóptico sobre la pirámide Rubrica de 5%
como identificar los diversas Kelseniana y la clasificación de las cuadro
clasificaciones de las Constituciones. constituciones y sus características. sinóptico.
Desarrolla un conocimiento jurídico Mapa conceptual sobre la división de Rubrica de 4%
sobre la Teoría de la División de poderes, rescatando derechos, mapa
Poderes desde una perspectiva de las obligaciones, facultades y sanciones. conceptual.
facultades, competencias y funciones Estudio de caso, la división de poderes en Rubrica de 10%
de cada poder y argumenta con México estudio de
lenguaje jurídico sus puntos de vista. caso.
Exposición. La transición política y el Rubrica de 6%
proceso electoral 2018 exposición
Conoce e identifica el Diseño Matriz de análisis explicativa y Rubrica de 4%
Institucional propuesto desde la argumentativa de la estructura de la matriz
perspectiva formal de la Constitución. Constitución Mexicana.
Explica con base a argumento jurídico Exposición en equipos, sobre los diferentes Rubrica de 6%
las características de la forma de tipos de gobierno que hay en México y exposición
Gobierno que plasma la constitución. reconocidos jurídicamente, en comparativa
con otras formas de gobierno.
Examen Examen 10%
Recupera conceptos principales, así Ensayo, que recupere la importancia de la 10%
como los máximos exponentes de la constitución, origen, clasificación,
Teoría de la Constitución en la principales exponentes conceptuales, la
realización de un ensayo. división de poderes y la defensa de la
soberanía nacional, desde un enfoque
crítico y objetivo.
∑ 100%
 E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura

Para tener derecho a una evaluación ordinaria el estudiante deberá cumplir con un 85 % de asistencia a la asignatura, además de obtener un
promedio mínimo de 7.0.
Para tener derecho a la evaluación extraordinaria, se cumplirá con un promedio mínimo de 5.0, así como un mínimo de 60 % de asistencia,

Para las asignaturas de tipo nominal.

Para tener derecho a una evaluación ordinaria el estudiante deberá cumplir con un 85% de asistencia a la asignatura.
En estas asignaturas no aplica la evaluación extraordinaria.

Los trabajos de la clase:

Los trabajos extra-áulicos de los estudiantes:

F) Referencias
Eje Básica
Autor Tipo Titulo Año Editorial/Dirección
electrónica
Eje 1 Sánchez Bringas Enrique Básica Derecho Constitucional 2004 México, Porrúa, Pp 1-23
 Porrúa Pérez, Francisco Básica Teoría del Estado 2008 Porrúa, S. A de C. V

Arnaiz Amigo, Aurora Básica Teoría General del Estado 2007 UNAM, México

2 Barragán Barragán, José Básica Teoría de la constitución. 2015 México, Porrúa. Pp. 15 y ss

Sánchez Bringas Enrique Básica Derecho Constitucional 2004 México, Porrúa. Pp. 42 y ss

Sanz Moreno, José A. Básica Derecho Constitucional, objeto y 2017 http://www2.uned.es/

metodología: ¿Siglo XX o siglo dpto-derechopolitico/
XXI? Comunicacion_JA_Sanz.pdf
3 Barragán Barragán, José Básica Teoría de la constitución. 2015 México, Porrúa.

Sánchez Bringas Enrique Básica Derecho Constitucional 2004 México, Porrúa.

4 Barragán Barragán, José Básica Teoría de la constitución. 2015 México, Porrúa.

Sánchez Bringas Enrique Básica Derecho Constitucional 2004 México, Porrúa. Pp. 143 y ss

5 Barragán Barragán, José Básica Teoría de la constitución. 1986 Universidad Autónoma de

Puebla

Sánchez Bringas Enrique Básica Derecho Constitucional 2000 México, Porrúa

6 Barragán Barragán, José Básica Teoría de la constitución. 2000 España, Descleé, Bilbao

Sánchez Bringas Enrique Básica Derecho Constitucional 2008 IIJ, México, UNAM

Eje Complementaria
Autor Tipo Titulo Año Editorial/Dirección
electrónica
I Barceló Rojas, Daniel Armando Complementaria Teoría del federalismo y del 2016 México, UNAM
derecho constitucional estatal
mexicano.
 II Burgoa, Jorge.
III Kelsen, Hans.
IV Márquez Rábago, Sergio
V y VI Sartori, Giovanni
G) Perfil Docente
Requisitos mínimos
Título en Lic. En Derecho, grado de maestro o grado de Doctor en el área de Derecho o Ciencias Sociales y tener el diplomado en competencias
universitarias docentes y experiencia docente.
Competencias Genéricas
Conocimientos de:
• Introducción a la vida
universitaria para
conocer los procesos
administrativos y
académicos de la
institución.
• Modelo educativo para
el desarrollo integral
(MEDIcp).
• Estrategias de
enseñanza-aprendizaje
para promover el
desarrollo de
competencias.
• Evaluación integral de
aprendizajes para
promover el desarrollo
de competencias.
• Trabajo colegiado en la
institución.
Derecho constitucional 2015 México, Porrúa
mexicano
Teoría pura del derecho 2016 México, UNAM
Evolución constitucional 2012 México, Porrúa
mexicana
La democracia en 30 lecciones 2009 México, Santillana
Habilidades para: Actitudes de: Valores de:
• Trabajo en equipo.
• Manejo de relaciones • Disposición al cambio. • Ética.
interpersonales • Empatía • Responsabilidad.
saludables. • Proactividad. • Solidaridad.
• Dirección de proceso • Objetividad. • Tolerancia.
didáctico y ejercicio de • Compromiso para la • Democracia.
la autoridad. actualización y • Honestidad.
• Manejo de la tecnología formación continua. • Orden
en apoyo al proceso de • Colaboración e • Empatía.
enseñanza- integración.
aprendizaje. • Apertura para la
• Flexibilidad de evaluación y
pensamiento. coevaluación docente.
• Comunicación y de • Crítica y autocrítica.
negociación. • Capacidad de servicio.
• Planeación de sesiones
didácticas.
• Expresión oral y escrita.
• Investigar
 • Tecnologías de la
información y la
comunicación.
• Planeación didáctica
• Investigación educativa.
Competencias específicas / Experiencia previa deseable
• Buscar, procesar y
analizar información
procedente de diversas
fuentes.
• Tics.
• Identificar, plantear y
resolver problemas.
• Aplicar conocimientos
de la práctica.

• Experiencia laboral en materia Constitucional y Amparo.

• Conocimiento de Política, Derechos Humanos, Metodología y Filosofía Política.
• Conocimiento amplio de Derecho, Tratados Internacional y Derecho Público y Privado.
• Conocimientos de competencias didácticas universitarias, ambientes de aprendizaje y estilos de aprendizaje.
• Uso de las TICS

H) Legitimización
Elaborado por: M.C. Silvia Ortiz Castro Del Programa Educativo de: Derecho y Ciencias Unidad Los Mochis
Sociales
Facilitador: Franco Hernández Castro
Supervisado por la Fecha: Acta número
Academia:
Registrado por: Fecha:

I) Rúbricas
Mapa conceptual
Cuadro comparativo
Cuadro sinóptico
Exposiciones
 Estudio de caso

Debates

Matriz de análisis

Ensayo

Anexos:

Rubrica para evaluar

Matrices de análisis

Criterios Puntos Total

3 2 1
Estructura Evidencia todos los No identifica uno de los No identifica dos o más
puntos indicados por el elementos indicados elementos
profesor
Identificación de la idea Identifica de una manera Identifica de manera Aporta información pero
principal clara las ideas principales general la idea principal no transmite la idea
de la teoría principal

Ejemplificación práctica Ejemplifica d manera Ejemplifica de manera Ejemplifica de manera

de la teoría práctica y de acuerdo a su general pero fuera de su vaga y aislada
contexto la teoría. contexto

Capacidad de síntesis Expresa de manera clara, Expresa de manera Aporta información

precisa la información general pero no concreta extensa y poco precisa
la información

Diversidad de fuentes de Utiliza más de tres fuentes Utiliza dos fuentes de Utiliza una fuente de
información de información información información

Total

Rúbrica para debate

Nombre del alumno__________________________________________________________________________
 Aula____
Factores Suficiente
Contenido 6 3
-Se deberá desarrollar el tema sugerido por el
maestro, con información obtenida de al menos tres
fuentes confiables.
-Se deberá contar con datos, conceptos, teorías,
etcétera, que argumenten la opinión del alumno.
-Cada integrante deberá presentar un punto de vista
propio, que no sea igual al del resto, y ser capaz de
sostenerlo con argumentos sólidos.
-Entregar al maestro, de manera formal, antes de
iniciar la exposición, un cuestionario de las preguntas
que el moderador hará a los participantes, y el
material de donde se obtuvo la información (incluidas
las fuentes).
Participación 4 2
-Deberán participar todos los integrantes del equipo
como expositores, y uno como moderador.
-Se deberá exponer con ropa formal.
Regular
-Si se desarrolla el tema sugerido por el maestro,
y sólo contiene 2 fuentes confiables.
-Si no se presentan datos, conceptos, teorías,
etcétera, que argumenten la opinión del alumno.
-Si los expositores no presentan un punto de
vista propio, y que no sean capaces de
sostenerlo con argumentos sólidos.
-Si no se entrega a tiempo al maestro, de manera
formal, un cuestionario de las preguntas que el
moderador hará a los participantes, y el material
de donde se obtuvo la información (incluidas las
fuentes).
-Si no participan todos los integrantes del equipo.
-Si no se viste ropa formal.
Insuficiente Puntos
1.5
-Si no se desarrolla el tema sugerido por el
maestro, y sólo contiene una fuente confiable.
-Si no se presentan datos, conceptos, teorías,
etcétera, que argumenten la opinión del alumno.
-Si los expositores no presentan un punto de
vista propio, y que no sean capaces de
sostenerlo con argumentos sólidos.
-Si no se entrega a tiempo al maestro, de manera
formal, un cuestionario de las preguntas que el
moderador hará a los participantes, y el material
de donde se obtuvo la información (incluidas las
fuentes).
1
-Si no participan todos los integrantes del equipo.
-Si no se viste ropa formal.
Exposición 6 3
-Deberá llevarse a cabo de manera puntual (sólo 10
minutos de tolerancia).
-Se deberá dominar el tema, exponerlo sin leer, con
seguridad, seriedad, y con el tono y ritmo de voz
adecuado.
-El tema deberá abordarse desde todos los ángulos o
puntos de vista posibles.
-Deberá durar una hora.
-Deberá considerarse un tiempo aproximado de 10
minutos, para dar respuesta a cada pregunta.
-Deberá seguirse adecuadamente el desarrollo de un
debate (presentación de los participantes y su cargo,
introducción al tema; formular preguntas y dar tiempo
para cada planteamiento, etcétera).
Organización del 4 2
equipo -El tema deberá estar distribuido equitativamente
entre los integrantes, y todos deberán conocerlo
completamente (no sólo la parte a defender).
-Deberá haber un acomodo específico de las sillas
(a como el equipo lo acuerde).
Recomendación: Lee lo suficiente; recuerda que
la seguridad depende de tener algo que decir.
-Si inicia después de 10 minutos, pero menos de
20.
-Si no hay dominio del tema, si se lee, y no se
hace con seguridad, seriedad, y con el tono y
ritmo de voz adecuado.
-Si el tema se aborda desde pocos puntos de
vista.
-Si dura menos de 45 minutos (pero más de 30)
y/o más de 110.
-Si no hay organización en el tiempo para
desarrollar cada respuesta (10 minutos)
-Si el debate no está bien estructurado y
organizado de acuerdo a los pasos a seguir.
-Si el tema no está distribuido equitativamente,
y si no todos lo conocen completamente
-Si no hay un acomodo específico de las sillas
(a como el equipo lo acuerde).
1.5
-Si inicia después de 20 minutos.
-Si no hay dominio del tema, si se lee, y no se
hace con seguridad, seriedad, y con el tono y
ritmo de voz adecuado.
-Si el tema se aborda desde el mismo punto de
vista.
-Si dura menos de 30 minutos y/o más de 110.
-Si no hay organización en el tiempo para
desarrollar cada respuesta (10 minutos)
-Si el debate no está bien estructurado y
organizado de acuerdo a los pasos a seguir.
1
-Si el tema no está distribuido equitativamente,
y si no todos lo conocen completamente
-Si no hay un acomodo específico de las sillas
(a como el equipo lo acuerde).
Total
 UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE
RÚBRICA DE DIARIO DOBLE ENTRADA
Nombre del curso
Clave del curso
Fase(s) en las que
Se utiliza la rúbrica
Ejercicio
Fase especifica que
se evalúa
Fecha límite de FECHA REAL
entrega DE
ENTREGA
Nombre del alumno
ASPECTO A Competencia Competencia Competencia Competencia No aprobada (6)
EVALUAR Sobresaliente (10) Avanzada (9) Intermedia (8) Básica (7)
Ideas Centrales 5 ideas, concisas, 4 ideas 3 ideas 3 Ideas Entrega 2 o
claras, identificadas y identificadas y menos
jerarquizadas jerarquizadas jerarquizadas

Nivel de Congruencia clara Argumenta solo Muestra un Su argumentación solo La argumentación

argumentación entre el artículo y las 4 ideas esfuerzo por es congruente en no fundamenta la
lo escrito identificadas argumentar sin menos de dos puntos propuesta no
llegar a ser existe tal
completa la argumentación
propuesta
Análisis Organiza las ideas Organiza las ideas Algunas de sus Falta información para No aplica
principales e una identificadas en ideas no expresar el análisis
secuencia lógica una secuencia presentan realizado
lógica secuencia lógica
Síntesis Demuestra dominio Resume pero no No respeta las Confunde ideas Maneja
en el resumen de demuestra ideas del autor y principales con textualmente los
los escritos dominio del escrito solo representa secundarias contenidos
las propias
Comprensión Relaciona el Relaciona el No aplica No relaciona el No aplica
conocimiento en conocimiento solo conocimiento nuevo
otros ámbitos y lo en las ideas con el previo
evidencia identificadas en
otros ámbitos y lo
evidencia
SUBTOTAL DE
ESCALA DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FECHA DE
FINAL DEL EVALUACION
EJERCICIO
NOMBRE Y FIRMA
DEL EVALUADOR
OBSERVACIONES
 ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del estudiante: Evidencia: Ensayo
Asignatura: Derecho Familiar I PRODUCTO FINAL:

Aceptabl
HABILIDAD A EVALUAR Deficiente Satisfactorio Observaciones
e
1. Enlaza los factores en común que pide el
trabajo: Inicio, desarrollo y cierre.

2. Es fácilmente entendible el Ensayo

3. La creatividad e innovación utilizada fue:

4. El trabajo presentado es limpio

5. Presenta buena ortografía y redacción

6. Hay congruencia de contenido

7. Denota trabajo con respeto y tolerancia

Rubrica de Exposición

Factores o criterios Suficiente Regular Insuficiente Punt

os
Contenido 4 2 1

El tema está bien estructurado, y El tema presenta inconsistencias en su El tema presenta demasiadas inconsistencias
presenta las aportaciones, fechas estructura, en aportaciones, fechas en su estructura, en aportaciones, fechas
más relevantes así como su relevantes o contexto. relevantes o contexto.
contexto.
Participación 6 3 1.5
La exposición involucra a todos los La exposición involucra a casi todos los La exposición involucra solo algunos de los
integrantes del equipo, e integrantes del equipo, e interactúan con el integrantes del equipo, e interactúan con el
interactúan con el grupo. grupo. grupo
Exposición 2 1 .5
La Exposición, se llevó a cabo La Exposición, se llevó a cabo a La Exposición, se llevó a cabo a destiempo.
puntual, en el tiempo acordado. El destiempo. O el equipo expuso sin dominio Con demasiados errores en el dominio de
equipo expuso con dominio de de tema, con lectura, poca seguridad. O tema, con lectura, y poca seguridad. O sin en
tema, sin leer, con seguridad, en el sin en el tono y ritmo de voz adecuado el tono y ritmo de voz adecuado
tono y ritmo de voz adecuado.
Presentación 2 1 .5

Los integrantes, se presentaron a Algunos integrantes, se presentaron a Pocos integrantes, se presentaron a exponer
exponer con ropa formal. exponer con ropa formal. con ropa formal.
Organización de 6 3 1.5
equipo Existe una distribución equitativa Existe una distribución no equitativa del Existe una distribución no equitativa del tema
del tema entre los miembros del tema entre los miembros del equipo. entre los miembros del equipo. No todos los
equipo. Todos los integrantes están Todos los integrantes están atentos a la integrantes están atentos a la participación de
atentos a la participación de sus participación de sus compañeros. sus compañeros.
compañeros.
Total