DERECHOS HUMANOS - EDP

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (2 Créditos)

Información del profesor

Nombre del profesor e-mail Ubicación, horario

_____________________ ______________________
Campus / Sede; _____________
Sábado de 10:40 a 12:00 horas.

Información general
Descripción

El curso de Derechos Humanos como parte de los EDPs, es una introducción para que los
estudiantes de la Universidad Rafael Landívar, no solo conozcan sobre derechos humanos,
sino que se sensibilicen y se comprometan a indagar las múltiples formas que se utilizan para
defender y ejercer dichos derechos en Guatemala.

Conocer la teoría en materia de Derechos Humanos, su desarrollo histórico relacionado

siempre al contexto guatemalteco, mecanismos de defensa y protección, contrastando
realidad nacional e internacional, permite desarrollar en los estudiantes una racionalidad
ética y crítica respecto a su entorno, el cual es el objetivo esencial de su aprendizaje apegado
a la filosofía landivariana. Educar en Derechos Humanos, es enseñar a vivir y exigirlos, es un
deber social. Es el esfuerzo por la construcción de una "cultura de los derechos humanos"
que enfatiza opciones, valores y actitudes, así como la posibilidad de generar discusión e
interpretación de la temática relacionada con la actualidad.

El reconocimiento y la defensa de los Derechos Humanos constituyen uno de los avances

más importantes de la historia de la humanidad. En el caso de Guatemala, es
particularmente importante pues pesa una historia de violaciones a los derechos de las
personas, una historia de exclusiones que han hecho un país desigual y que han impedido la
construcción de una democracia incluyente e imposibilitado un Estado que garantice los
derechos de los ciudadanos y ciudadanas.

El curso de derechos humanos, desde este punto, pretende que el estudiante se acerque a la
realidad y se haga cargo de ella, pero con la misión de transformarla. Así, las competencias
propuestas se alcanzan a través de diversos espacios de diálogo, análisis y propuesta desde
el proyecto de vida y profesión, es decir, desde el particular compromiso político.

1
Modalidad

Mixta (Blended). Se combinarán momentos de aprendizaje autónomo, de parte del

estudiante y guiado en la plataforma de aprendizaje de la Universidad; así como
conferencias virtuales con los profesores, donde se favorecerá la metodología activa y
propositiva.

Características del perfil del área de Realidad Nacional EDP

El egresado landivariano se identifica por:

Pensamiento Resolución de
Comprensión
lógico, reflexivo y problemas
lectora
analógico

Uso de TIC y Comunicación

gestión de la Creatividad efectiva, escrita y
información oral

Compromiso ético
Habilidades de Pensamiento
y ciudadanía
investigación crítico

Aprecio y respeto
por la diversidad e Liderazgo
interculturalidad constructivo

Indicadores de logro

2
 Conceptualiza las dimensiones de los derechos humanos a
Indicadores de logro 1 partir de su fundamento principal de dignidad y humanidad, por
medio del reconocimiento de su entorno en un mapeo social.
Explica, a partir de los Derechos humanos, la realidad socio
política para demostrar cuáles son y cómo funcionan los
Indicadores de logro 2 grandes principios filosóficos que los sustentan, describiendo
sus características, fundamentos y clasificación en un mapa
conceptual creativo.
Examina la construcción y evolución actual de Derechos
Humanos para formular pensamiento crítico e inclusivo, en
Indicadores de logro 3 torno a sus prácticas en relación con el Estado y la comunidad,
desde el estrato nacional e internacional por medio del ejercicio
del debate.
Clasifica las nuevas formas de participación ciudadana y las
prácticas de defensa de Derechos humanos para abordar la
importancia de los sistemas y mecanismos de protección en
Indicadores de logro 4 función de la práctica ciudadana en relación con el Estado
guatemalteco, realizando una infografía que evidencie procesos
y la importancia de la responsabilidad ciudadana al exigir
derechos y protección.
Propone líneas de participación estudiantil para la formulación
del compromiso socio político y ciudadano con énfasis en la
práctica y defensa de los Derechos humanos, así como la
Indicadores de logro 5 pertinencia cultural de acuerdo con los valores landivarianos, a
través de un proyecto de investigación cualitativo y propuesta
dependiendo de la incidencia profesional que puede tener el
estudiante en el futuro.

3
 Metodología
Aprendizaje Híbrido
“Modalidad educativa formal donde bajo la guía y supervisión del
profesor el estudiante aprende de manera combinada: por una parte,
a través de la entrega de contenidos e instrucción en línea y por otra
parte a través de un formato presencial en el aula. El alumno bajo esta
modalidad tiene la posibilidad de controlar algunos aspectos del
proceso como el tiempo, lugar, ruta y ritmo, mantiene la posibilidad
de interactuar con su profesor y sus compañeros.” Edutrends,
Tecnológico de Monterrey.
Aprendizaje invertido
“La exposición de saberes se realiza por medio de documentos, videos y
otros materiales por parte del estudiante. El tiempo de sesión síncrona se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas
bajo la supervisión del profesor.” Edutrends, Tecnológico de Monterrey.

Aprendizaje basado en casos

“
Los estudiantes construyen su aprendizaje a través de análisis y reflexión
de situaciones de la vida real. Se les somete a problemáticas reales para que
proporcionen soluciones fundamentadas”. Edutrends. Tecnológico de
Monterrey.

Aprendizaje basado en retos

“Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en
el que ellos de manera colaborativa deben de determinar el reto a resolver.
Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este
reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento
más profundo de los temas que estén estudiando.” Edutrends, Tecnológico
de Monterrey.

Aprendizaje basado en proyectos

“Se orienta en el diseño y desarrollo de un proyecto de manera
colaborativa por un grupo de alumnos, como una forma de lograr los
objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y además
lograr el desarrollo de las competencias relacionadas con la
administración de proyectos reales.” Edutrends, Tecnológico de
Monterrey.

4
Programación

Indicador de logro 1
Conceptualiza las dimensiones de los derechos humanos a partir de su fundamento principal de
dignidad y humanidad, por medio del reconocimiento de su entorno en un mapeo social.

Metodología: Aprendizaje híbrido

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal
(temas) (habilidades, destrezas, (conductas observables)
procesos)
Parafrasea la conceptualización Reconoce la importancia de los
¿Qué son los Derechos de los privilegios fundamentalesderechos humanos desde la propia
Humanos? y su impacto en la sociedad dignidad.
guatemalteca, mediante
cuestionario sobre videos
introductorios.

Resultado de aprendizaje 2
Explica, a partir de los Derechos humanos, la realidad socio política para demostrar cuáles
son y cómo funcionan los grandes principios filosóficos que los sustentan, describiendo sus
características, fundamentos y clasificación en un mapa conceptual creativo.

5
Metodología: Aprendizaje invertido

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Bases Distingue los criterios que Respeta los elementos representativos

Fundamentales de se establecen para la para cada persona que permiten el
los Derechos fundamentación de los reconocimiento de sus derechos en
Humanos. Derechos Humanos, los igualdad de condiciones.
cuales quedarán
plasmados en un foro
virtual.

Indicador de logro 3
Explica, a partir de los Derechos humanos, la realidad socio política para demostrar cuáles
son y cómo funcionan los grandes principios filosóficos que los sustentan, describiendo sus
características, fundamentos y clasificación en un mapa conceptual creativo.

Metodología: Aprendizaje en base casos

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

¿Cómo son los Diferencia entre falta, Detecta la aplicabilidad de los

Derechos delito y violación de los Derechos Humanos en diferentes
Humanos? derechos humanos por escenarios.
medio de un listado de
ejemplos de la realidad
actual guatemalteca.

Resultado de aprendizaje 4
Explica, a partir de los Derechos humanos, la realidad socio política para demostrar cuáles
son y cómo funcionan los grandes principios filosóficos que los sustentan, describiendo sus
características, fundamentos y clasificación en un mapa conceptual creativo.

Metodología: Aprendizaje invertido

6
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Clasificación de los Compara los rasgos Reconoce la dignidad de los grupos

Derechos comunes para poder sociales que requieren satisfacer
Humanos. clasificar los Derechos necesidades específicas.
Humanos según su ámbito
de aplicación, en un mapa
mental.

Resultados de aprendizaje 5
Examina la construcción y evolución actual de Derechos Humanos para formular
pensamiento crítico e inclusivo, en torno a sus prácticas en relación con el Estado y la
comunidad, desde el estrato nacional e internacional por medio del ejercicio del debate

Metodología: Aprendizaje en base a casos

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Historia de los Crea en una línea del
Derechos tiempo, incluyendo los
Humanos en el hechos que contribuyeron
Mundo. al reconocimiento de los
Derechos Humanos.
Valora los hechos históricos con la
forma en que actualmente se
aplican los Derechos Humanos en
condiciones de libertad e igualdad.

Resultados de aprendizaje 6
Examina la construcción y evolución actual de Derechos Humanos para formular
pensamiento crítico e inclusivo, en torno a sus prácticas en relación con el Estado y la
comunidad, desde el estrato nacional e internacional por medio del ejercicio del debate

Metodología: Aprendizaje en base a casos.

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

7
 La Organización de Examina la creación y
las naciones función de la Organización
Unidas. de las Naciones Unidas, en
materia de Derechos
Humanos, plasmándolo en
una infografía.
Reconoce la responsabilidad e
importancia de los organismos
involucrados para la aplicación y
reconocimiento de los Derechos
Humanos.

Resultado de aprendizaje 7
Examina la construcción y evolución actual de Derechos Humanos para formular
pensamiento crítico e inclusivo, en torno a sus prácticas en relación con el Estado y la
comunidad, desde el estrato nacional e internacional por medio del ejercicio del debate.

Metodología: Aprendizaje basado en retos.

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Los Derechos Debate los diferentes Fundamenta acciones, de acuerdo al

Humanos en temas relacionados en proceso de construcción social para el
Guatemala y la materia de memoria reconocimiento de los Derechos
Memoria Histórica histórica. Humanos en hechos históricos de
Guatemala.

Competencia 3 (SISTEMAS Y MECANISMOS DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS

HUMANOS)

Resultados de aprendizaje 8
Clasifica las nuevas formas de participación ciudadana y las prácticas de defensa de
Derechos humanos para abordar la importancia de los sistemas y mecanismos de protección
en función de la práctica ciudadana en relación con el Estado guatemalteco, realizando una
infografía que evidencie procesos y la importancia de la responsabilidad ciudadana al exigir
derechos y protección.

Metodología: Aprendizaje en base a casos

8
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Sistemas y Aplica los sistemas y Propone las posibles rutas de acción al

mecanismos de mecanismos de protección de momento de exigir la observancia y la
Protección de los los derechos humanos en procuración de derechos humanos.
Derechos casos reales de la actualidad
Humanos. guatemalteca.

Resultados de aprendizaje 9
Clasifica las nuevas formas de participación ciudadana y las prácticas de defensa de
Derechos humanos para abordar la importancia de los sistemas y mecanismos de protección
en función de la práctica ciudadana en relación con el Estado guatemalteco, realizando una
infografía que evidencie procesos y la importancia de la responsabilidad ciudadana al exigir
derechos y protección.

Metodología: Aprendizaje basado en casos.

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Derecho Fundamenta opiniones y Distingue la libertad de iniciar un

Internacional, reflexión en materia de las proceso en las instancias indicadas
Tratados normativas vigentes y su según corresponda.
Regionales y la efecto en la legislación
Corte Penal nacional, en una investigación .
Internacional mixta virtual.

Resultados de aprendizaje 10
Clasifica las nuevas formas de participación ciudadana y las prácticas de defensa de
Derechos humanos para abordar la importancia de los sistemas y mecanismos de protección
en función de la práctica ciudadana en relación con el Estado guatemalteco, realizando una
infografía que evidencie procesos y la importancia de la responsabilidad ciudadana al exigir
derechos y protección.

Metodología: Aprendizaje invertido.

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

9
 Obligaciones del Evalúa la funcionalidad del Entiende la importancia de exigir el
Estado que se Estado en materia de sus cumplimiento de la responsabilidad del
derivan de los obligaciones y Estado para procurar el bienestar
Derechos responsabilidades, mediante integral de la ciudadanía.
Humanos un crucigrama.

Competencia 4 (DERECHOS HUMANOS Y LA PRAXIS SOCIAL)

Resultados de aprendizaje 11
Propone líneas de participación estudiantil para la formulación del compromiso socio
político y ciudadano con énfasis en la práctica y defensa de los Derechos humanos, así como
la pertinencia cultural de acuerdo con los valores landivarianos, a través de un proyecto de
investigación y propuesta dependiendo de la incidencia profesional que puede tener el
estudiante en el futuro.

Metodología: Aprendizaje en base a proyectos.

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Los Fundamentos Explica la aplicabilidad de las Promueve la convivencia pacífica,

Filosóficos de los corrientes filosóficas relacionadas a respetando la dignidad de los
Derechos la cotidianidad y la praxis social, demás.
Humanos mediante un proyecto.

Resultados de aprendizaje 12
Propone líneas de participación estudiantil para la formulación del compromiso socio
político y ciudadano con énfasis en la práctica y defensa de los Derechos humanos, así como
la pertinencia cultural de acuerdo con los valores landivarianos, a través de un proyecto de
investigación y propuesta dependiendo de la incidencia profesional que puede tener el
estudiante en el futuro.

Metodología: Aprendizaje en base a casos.

10
Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Crisis del Estado, Comprueba la realidad de los Es consciente de su

Derechos derechos humanos y la democracia responsabilidad ciudadana.
Humanos y en Guatemala, con la creación de un
Democracia video.

Resultados del aprendizaje 13

Propone líneas de participación estudiantil para la formulación del compromiso socio
político y ciudadano con énfasis en la práctica y defensa de los Derechos humanos, así como
la pertinencia cultural de acuerdo con los valores landivarianos, a través de un proyecto de
investigación y propuesta dependiendo de la incidencia profesional que puede tener el
estudiante en el futuro.

Metodología: Aprendizaje en base a retos

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Movimientos Investiga la incidencia e importancia Aprecia la huella social y el

Sociales/ de la existencia de los movimientos servicio que los movimientos
Auditoria Social sociales para el pronunciamiento de sociales hacen para el
la ciudadanía en pro del bienestar fortalecimiento de la
genera y realiza un informe escrito. participación ciudadana.

Resultados del aprendizaje 14

Propone líneas de participación estudiantil para la formulación del compromiso socio
político y ciudadano con énfasis en la práctica y defensa de los Derechos humanos, así como
la pertinencia cultural de acuerdo con los valores landivarianos, a través de un proyecto de
investigación y propuesta dependiendo de la incidencia profesional que puede tener el
estudiante en el futuro.

11
 Metodología: Aprendizaje en base a proyecto.

Saber conceptual Saber procedimental Saber actitudinal

Universidad y Diseña estrategias que Desarrolla un compromiso educativo,

Derechos fortalecen los valores profesional y social desde los valores
Humanos landivarianos desde la que promueve la Universidad.
importancia de los derechos
humanos en un proyecto con
propuestas concretas.

Evaluación

a. Evaluación formativa (consiste en el proceso de acompañamiento enfocado en

corregir errores a tiempo y brindar retroalimentación oportuna).

Técnicas formativas Utilizadas en el curso Procedimiento

One minute paper Todas las sesiones Al finalizar las sesiones
académicas, se procederá a
postear la idea principal del tema
socializado en clase.

Retroalimentación Todas las sesiones Al finalizar las sesiones

académicas, se procederá a
retroalimentar, con lo cual se
consolidan los saberes.

Diálogo socrático Todas las sesiones Derivado que la temática

estimula
el pensamiento analítico y crítico,
al plantear los temas, se
promueve diálogo entre los
estudiantes a efectos de propiciar
la discusión y análisis.

Foros en portal Unidad 3 Sistemas y Se habilitan los espacios de

mecanismos de exposición de expertos. Se

12
 protección de los asignan casos reales que
DDHH. permitan
el aporte de los estudiantes.

Padlet colaborativo Al finalizar cada unidad Se median y dinamizan los

de aprendizaje. aprendizajes en forma
colaborativa, lo cual fortalece la
consideración de las opiniones de
los integrantes de los grupos.

Quiz (exámenes cortos)
Al finalizar cada unidad Se sugiere que los exámenes
de aprendizaje. cortos se realicen con aprendizaje
basado en problemas,
aprendizaje
basado en retos, aprendizaje
basado en competencias,
aprendizaje basado en evaluación
de desempeño y estudio de
casos.

Trabajos en pequeños grupos para

resolver dudas
Citas individuales

b. Evaluación sumativa

Técnicas sumativas Instrumento Porcentaje Fecha de entrega

de nota

Lista de cotejo Rúbrica Escala de De 27 de junio a 21 de

valoración noviembre.

13
Redacción
a. Ensayo X 5 A discreción del docente
b. Reseña crítica X 3 A discreción del docente.
c. Resumen

d. Artículos de opinión X 2 A discreción del docente

e. Texto argumentativo X 2 A discreción del docente
f. Texto paralelo 5 A discreción del docente

Comprensión de conceptos
g. Mapa mental X 2 A discreción del docente
h. Red semántica X 2 A discreción del docente
i. Mapa conceptual X 3 A discreción del docente
j. Cuadro sinóptico

k. Diagrama de árbol X 2 A discreción del docente

l. Diagrama de círculo

m. Prueba de opción múltiple X 5 A discreción del docente

n. Pregunta abierta X 2
o. Glosarios X 2 A discreción del docente
p. Infografías X 5 A discreción del docente

Pruebas orales
q. Entrevistas X 5 A discreción del docente
r. Exposiciones orales X 5 A discreción del docente

Proyectos
s. Estudio de casos X 5 A discreción del docente
t. Proyectos de aplicación X 30 Evaluación final
u. Bases de datos

v. Elaboración de vídeos X 15 A discreción del docente

Calendario

14
Fecha o plazo de Tema Producto (actividad observable y evaluable, realizada
entrega por el estudiante, que responde al indicador de
logro)
Semana 1 ¿Qué son los derechos Diagnóstico y evaluación de presaberes.
humanos? Participación de presentación en Padlet.
27 de junio Realizará actividad interactiva en línea. Cuestionario
Presentación de sobre videos introductorios. disponible en portal,
programa fecha límite de entrega 11 de julio, actividad
sincrónica

Semana 2 Bases fundamentales LECTURAS unidad 1, foro virtual, preparación para

11 de julio de los derechos primer control de lectura, sopa de letras, actividad
humanos. asincrónica, fecha de entrega 15 de julio.
Semana 3 ¿Cómo son los Listado de ejemplos sobre conceptos estudiados.
01 de agosto y 08 de derechos Proyecto “Mi comunidad y los derechos humano”
agosto humanos? Y las fecha de entrega 22 de agosto. Sincrónica y
características que asincrónica
los distinguen.
Semana 4 Clasificación Mapa mental
15 de agosto Entrega de control de lectura.
Propuesta sobre proyecto de debates en línea,
importantes dilemas desde los derechos humanos.
Fecha de entrega de avance de investigación y
mapas conceptuales, 5 de septiembre.
Semana 5 Historia de los derechos Línea del tiempo incluyendo hechos relevantes.
22 de agosto humanos Lecturas unidad 3, tercer control de lectura, fecha de
entrega de 12 septiembre.
Semana 6 La Organización de las Investigación en línea y presentar en infografía.
29 de septiembre Naciones Unidas Fecha de entrega 19 de septiembre.

Semana 7 Los derechos humanos Actividad sobre de casos de violaciones de derechos

05 de septiembre en Guatemala humanos en Guatemala, megaproyecto hídricos y
mineros, análisis de caso de La Puya San José el
Golfo, ensayo fundamentado en derechos humano.
Fecha de entrega 19 de septiembre.
Semana 8 y 9 Los derechos Debates temas de interés y relacionados a la
12 de septiembre y humanos y la memoria histórica. Fecha de entrega 10 de octubre,
19 de octubre memoria histórica sincrónica

15
 Semana 10 El Sistema y Análisis de casos y primera parte del proyecto:
26 de septiembre mecanismos de campaña en redes sociales. Presentación de primera
protección de los parte 10 de octubre, asincrónica.
derechos humanos
Semana 11 Obligaciones del El derecho a una buena administración pública,
03 de octubre Estado crucigrama en base a teoría, fecha de entrega 17 de
octubre, sincrónica.
Semana 12 Tratados Lectura cuarta unidad, actividad virtual mixta de
10 de octubre regionales y Corte investigación, la importancia del monitoreo social y
Penal Internacional la participación ciudadana, entrega 24 de octubre,
asincrónica.
Semana 13 Fundamentos Presentación de proyecto, campaña en redes
17 de octubre filosóficos de los sociales para promover derechos humanos. Entrega
derechos humanos 7 de noviembre
Semana 15 Crisis de Estado, Proyecto de investigación, y creación de video, 14 y 21
24 de octubre derechos humanosde noviembre.
y democracia,
Semana 16 Movimientos Informe escrito, 14 y 21 de noviembre
31 de octubre sociales y y
Universidad
Semana 17 Repaso general Control de lectura, sopa de letras, crucigrama y Kahoot
07 de noviembre
Semana 16 Proyecto final
14 de noviembre
Semana 17 Proyecto final
21 de noviembre

Referencias
DOCUMENTOS DISPONIBLES VIRTUALMENTE EN LA BIBLIOTECA EN LÍNEA DE LA URL, A TRAVÉS
DE LA BASE DE DATOS E- LIBRO, EBSCO.

Unidad 1 “¿Qué son los Derechos Humanos?”

1. Oficina en México del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos
(OACNUDH), (2010), “Políticas públicas y presupuestos con perspectiva de derechos humanos:
manual operativo para servidoras y servidores públicos.”, México, D. F., OACNUDH. Recuperado
de https://www.hchr.org.mx/images/doc_pub/L280211PPDH.pdf, [consultado 23/06/2020]

16
2. Tamayo Acosta, Juan José. (2012) 10 palabras clave sobre derechos humanos. España, Editorial
Verbo Divino. Recuperado de, https://www.sedh.gob.hn/documentos-recientes/149-10-
palabras-clave-sobre-derechos-humanos/file, [consultado 23/06/2020]

3. Amnistía Internacional, ed. (2006) Hacer los derechos realidad. Campaña para combatir la
violencia contra las mujeres. España: Editorial Amnistía Internacional, recuperado de,
https://www.amnesty.org/download/Documents/88000/act770522004es.pdf, [consultado
23/06/2020]

4. Amnistía Internacional. (2005), “Derechos humanos para la dignidad humana: una

introducción a los derechos económicos, sociales y culturales”, Madrid, Editorial de Amnistía
Internacional (EDAI), recuperado de,
https://www.amnesty.org/download/Documents/88000/pol340092005es.pdf, [Consultado
23/06/2020]

Unidad 2 “Historia de los Derechos Humanos”

5. Figueroa Ibarra, Carlos, Tischler Visquerra, Sergio, &Taracena Arriola, Arturo.Guatemala.

(2013), Tomo III, pueblos indígenas, actores políticos: historia reciente (1954-1996), Guatemala,
FLACSO Guatemala, recuperado de,
http://www.flacso.edu.gt/publicaciones/wp-content/uploads/2014/03/FLACSO-Historia-
reciente-Guatemala-Tomo-III-Pueblos-indi.pdf, [consultado 23/06/2020]

6. Amnistía Internacional, ed. (2002), El legado mortal de Guatemala: el pasado impune y las
nuevas violaciones de derechos humanos. España: Editorial Amnistía Internacional, recuperado
de, https://www.amnesty.org/download/Documents/112000/amr340012002es.pdf, [consultado
23/06/2020]

Unidad 3 “Mecanismos de protección de los Derechos Humanos”

7. OEA y Dante M. Negro, (2012), El Sistema Interamericano de Derechos Humanos: Aspectos

Jurídicos y Políticos, San José, Departamento de Derecho Internacional de la OEA, recuperado de,
http://www.oda-alc.org/documentos/1374530871.pdf , [consultado 23/06/2020]

8. Gutiérrez de Colmenares, Carmen María. (2006) Los derechos humanos y los tratados que los
contienen en el derecho constitucional y la jurisprudencia de Guatemala. Chile: Red Ius et Praxis,
recuperado de, https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
00122003000100008, [consultado 23/06/2020]

9. Castellanos Morales, Ethel Nataly. (2009), Verdad, justicia y reparación en Argentina, El

Salvador y Sudáfrica: perspectiva comparada. Colombia: Red Revista Estudios Socio-Jurídicos,

17
recuperado de, http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-
05792005000300006&lng=en&tlng=en#?, [Consultado 23/06/2020]

Unidad 4 “¿Cómo se defienden los Derechos Humanos?”

10. Amnistía Internacional, ed., (2014), La minería en Guatemala: derechos en peligro., España,
Editorial Amnistía Internacional,
https://www.amnesty.org/download/Documents/4000/amr340022014es.pdf, [consultado
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11. Amnistía Internacional, ed. (2007), Persecución y resistencia: la experiencia de defensores y

defensoras de los derechos humanos en Guatemala y Honduras, España: Editorial Amnistía
Internacional, recuperado de,
https://www.amnesty.org/download/Documents/60000/amr020012007es.pdf , [consultado
23/06/2020]

18