DOCENTE: ESTUDIANTE:

1º y 2º MATEMÁTICA I.E. FECHA:

Título: ELABORAMOS UN PRESUPUESTO

FAMILIAR QUE CONSIDERE EL KIT DE
ACTIVIDAD
BIOSEGURIDAD.
12 EXPERIENCIA
DE APREDIZAJE
3
01 Presentación: Ciclo VI(1°y2°)

Hola estudiante el 1° y 2° grado, bienvenidos a la siguiente actividad

de aprendizaje relacionada con el área de matemática, iniciaremos
recordando lo que trabajaste en la actividad anterior:
calculamos los ingresos familiares y gastos para el equipamiento de
un kit de bioseguridad familiar haciendo uso de números enteros.
https://www.youtube.com/watch?v=XB_aririwzo

02 Saberes Previos: te invito a recordar lo aprendido en la sesión

anterior respondiendo a las siguientes preguntas:

¿De qué manera hemos calculado los

ingresos y egresos en la actividad 2. ¿Qué debemos considerar en
anterior? un presupuesto mensual
__________________________________________ familiar?
_____________________________ ____________________________________
_____________________________

03 Propósitos y aprendizaje:
Propósito: Elaborará n un presupuesto familiar semanal, considerando la compra de un kit de
bioseguridad y los ingresos semanales. Para ello, utilizará n los nú meros enteros (Z) a fin de expresar las
cantidades y realizar operaciones.

Competencia Evidencias Criterios

 Identifica los datos del problema y los relaciona entre sí.

Elabora un  Transforma los datos relacionados usando operaciones con números
presupuesto enteros y decimales.
Resuelve familiar  Expresa con lenguaje numérico su comprensión sobre las operaciones
problemas de semanal, con números enteros y decimales. Usa lo aprendido para interpretar un
cantidad considerando problema según su realidad.
la compra de  Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar
un kit de operaciones con números enteros y decimales.
bioseguridad.  Plantea afirmaciones sobre las operaciones con números enteros y
decimales y justifica o explica sus afirmaciones con ejemplos.

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Identifica, Analiza y Comprueba: Ahora es momento

04 de conocer cada una de las actividades propuestas, recuerda tomar en
cuenta la información y orientaciones presentadas.
ACTIVIDAD 1. Busco el camino para resolver el
N° 1 problema:

En una familia de seis integrantes, la mamá y el papá ganan semanalmente S/400

cada uno. Y gastan de la siguiente manera: alimentació n S/300 por persona;
vestimenta S/40 por persona; en servicios de agua y luz S/80 y S/100,
respectivamente; paquete de teléfono, internet y cable S/120; alimentació n para los
cuyes S/80; gas S/38; e higiene personal S/40 por persona. Ademá s, en esta
situació n de pandemia compran cada mes un kit de bioseguridad compuesto por:
6 mascarillas de tela, a S/12 cada una; 4 litros de alcohol, a S/8 cada uno, y 3 litros
de lejía, a S/6 cada uno. ¿Cuá l será el presupuesto mensual de la familia si ademá s
recibe S/35 por cada uno de los ocho cuyes que vendió ? ¿A cuánto asciende el gasto
mensual por persona?

https://www.youtube.com/watch?v=FaSEX3CWym8

Recurso 4
Identifiquemos los ingresos y egresos familiares que refiere
el problema.
Abrimos la “Hoja de presupuesto”, que se encuentra en la
secció n ‘‘Recursos para mis aprendizajes’’ y completamos
las tablas con los datos del problema. Guíate del siguiente
ejemplo:

INGRESO MENSUAL Descripción Unidad Ingreso por Ingreso Total

(semanal) Unidad
Sueldo del papa 4 + S/400 + S/1600

……

TOTAL +S/._________

Egreso por
Descripción Unidad Egreso Total EGRESO MENSUAL
Unidad
Alimentación 6 -S/300 -S/1800 (6personas)

……

Kit de bioseguridad familiar

Alcohol de un litro 3 -S/ 8 -S/ 24

TOTAL +S/._________

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Realizo mis cá lculos haciendo uso de distintas estrategias y procedimientos que

má s consideremos conveniente, por ejemplo, para conocer el egreso total en la
alimentació n de la familia:

https://www.youtube.com/watch?v=6f40XK7nssY

¿Es lo mismo decir6 veces −S/300 = −S/1800?,

¿Por qué?
Primera forma: ¿Qué relación hay entre la adición y
la multiplicación?
(−S/300) + (−S/300) + (−S/300) + (−S/300) + (−S/300) + (−S/300) = −S/1800

Segunda forma:

Tomemos en cuenta que hay representaciones

Tercera forma: +6 × (−S/300) = −S/1800 simbó licas equivalentes como:
(−50) (−25) = −50 × −25 = +1250

ACTIVIDAD Y, ¿cuál sería la representación simbólica equivalente a (−50) (+25)?

Respondemos en nuestro cuaderno y planteamos cinco ejemplos para la
N° 2 multiplicació n y cinco para la divisió n con nú meros enteros.

01 02
¿A cuánto asciende el ingreso ¿Cuánto invierte la familia por
mensual de la familia? el kit de bioseguridad para
proteger la salud
respiratoria?
03
¿Cuánto dinero gasta la familia 04
mensualmente?
¿A cuánto asciende el gasto
mensual por persona?

Recurso 3

Observemos los videos “Multiplicando nú meros positivos y negativos” y “Dividir nú meros positivos y
negativos https://www.youtube.com/watch?v=quHlk90Ew7A . Con esta informació n, resolvemos la ficha
"Multiplicar y dividir con nú meros negativos", la cual encontrará s en la secció n "Recursos para mi
aprendizaje", para afianzar los aprendizajes sobre la multiplicació n y divisió n con enteros.

2. Aplico mi estrategia y evalúo mis resultados:

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ACTIVIDAD Ahora, desarrollaremos otros problemas en diferentes contextos

N° 3
La temperatura de la atmó sfera
desciende unos 3 °C por cada 100 Un submarino desciende
metros que ascendemos. Los desde la superficie marina 7
tripulantes de un globo metros cada minuto.
aerostático reportan una ¿A qué profundidad estará
temperatura atmosférica de −18 después de 5 minutos?
°C, mientras que la temperatura a
nivel del suelo es 18 °C.
¿A qué altura se encuentran?

Comparo los resultados y planteo afirmaciones que me ayuden a tomar

decisiones
¿Qué estrategias o
realizado
ACTIVIDAD procedimientos hemos
supuesto?
para elaborar el pre
N° 4

¿Cómo operan los signos durante

la multiplicación con números
enteros?, explicamos con
ejemplos.

os
de los sign
r q u é e l tr atamiento y div is ión
¿Po u ltip licación
la m emos
es igual en nte ro s?, justifiqu
os e
con númer
s.
con ejemplo

05 Actividad de extensión: Aplicando lo aprendido y tus propias

estrategias, halla la solució n a las siguientes situaciones problemá ticas.
TE PRESENTO UN NUEVO DESAFÍO:
Elaboremos un presupuesto mensual de nuestra
familia que considere el kit de bioseguridad
haciendo uso de nú meros enteros, en diá logo
con nuestra familia. Luego, solicitemos la
recomendació n y consejos sobre el cuidado de la
salud respiratoria, considerando las
características de nuestra regió n.

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Evaluación: Es el momento de autoevaluarme y reconocer mis avances en el desarrollo de

07
mis aprendizajes, para lo cual me apoyaré en los criterios de evaluació n. Además, debo plantear las
mejoras que considere necesarias sobre mi proceso de aprendizaje, y dialogar al respecto con mi
docente.
Competencia del área de matemática

Estoy en
Lo proceso
logre de ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación
lograrlo mejorar mis aprendizajes?

SI NO SI NO

Identifica los datos del problema y los

relaciona entre sí.

Transforma los datos relacionados

usando operaciones con números
enteros y decimales.

Expresa con lenguaje numérico su

comprensión sobre las operaciones con

08
números enteros y decimales. Usa lo
¿Qué aprenderemos la próxima actividad?
aprendido para interpretar un problema
según su realidad.

Selecciona y emplea estrategias y

procedimientos diversos para realizar
operaciones con¡Felicitaciones!,
números enteros y has terminado la actividad.
decimales.
Lograste identifico los cambios de temperatura, tomando en cuenta como
los cambios de temperatura afectan a las enfermedades respiratorias, es
Planteamomento
afirmaciones sobre lasacciones para proteger nuestra salud.
de promover
operaciones con números En unaenteros y
próxima actividad te tocará:
decimales y justifica o explica sus
Plantearemos acciones para cuidar también la salud emocional.
afirmaciones con ejemplos.
¿Interesante verdad?

2. Metacognición: Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus

actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
09 Evidencia: Recuerda enviar tus
evidencias si es posible
o caso contrario
guárdalas en tu
portafolio o en tu Tablet.

2. Metacognición: Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus

actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:

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