INSTITUCION EDUCATIVA DE PROMOCION SOCIAL

GESTION ACADEMICA

PLAN DE UNIDAD
Código: Versión :03 Vigencia : Febrero 2 de 2017

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 TIEMPO: 11 semanas FECHA: DOCENTE: _CYNTHIA CABEZA_______ PERIODO: __1____

Estándares:

1. Me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

D.B.A:

4. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.

6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado.

Competencias: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa, comunicativa

Componentes: Entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad

Aprendizajes Actividades Metodología Evidencias de Evaluación Recursos
aprendizaje
COMPONENTE: -Exploración de los conocimientos previos -Manejo de laboratorio -Interpreta resultados a -Identifica los seres
ENTORNO VIVO: partir de experimentos vivos de su entorno -Libros entorno vivo
-Los seres vivos -Descripción del entorno que los rodea -Formulación de conclusiones
-Criterios de -Explica fenómenos -Formula hipótesis -video Beam
clasificación -Observación de seres vivos -Talleres individuales de cotidianos a partir observación
-Clasificación aprendizajes de seres de su -Talleres grupales e
-Reinos de la -Realización de crucigramas -Utiliza instrumentos cotidianidad individuales
naturaleza y sus -Rubricas interpretativas para la interpretación
características -Exploración del entorno vivo de experiencias -Desarrollo de -Textos ilustrados
. Monera -Esquemas de consignación competencia a
. protista -Realizar experiencias para aplicar conceptos -Predice con otros través de un tema -Cuadros comparativos
. Hongo trabajados -Trabajos cooperativos organismos de su visto
. Animal entorno -Revistas
. vegetal -Dibujos
COMPONENTE: -Describe y registra representativos -Computadores
ENTORNO FÍSICO relación en el
- LA MATERIA ecosistema
. Propiedades de la
materia
. Estados de la materia
COMPONENTE:
CIENCIA TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD:
Que es reciclar -
clasificación de la
basura
Docente: ___________________________________________________ Coordinador: ________________________________
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PLAN DE UNIDAD
Código: Versión :03 Vigencia : Febrero 2 de 2017

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 3 TIEMPO: 10 semanas FECHA: 16 de Abril al 22 de Junio DOCENTE: _CYNTHIA CABEZA_______ PERIODO: _2___

Estándares:

1. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos

2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

D.B.A:

5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado.

Competencias: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa, comunicativa

Componentes: Entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad

Aprendizajes Actividades Metodología Evidencias de Evaluación Recursos

aprendizaje
COMPONENTE: -Manejo de laboratorio -Interpreta resultados a -Identifica las partes
ENTORNO VIVO -Exposiciones acerca de los sistemas del cuerpo partir de experimentos del cuerpo humano, -Libros entorno vivo
-los alimentos humano -Formulación de conclusiones -Explica fenómenos señalándolas en
- clases de alimentos cotidianos láminas dibujos o su -video Beam
- las enfermedades -Realización de crucigramas -Talleres individuales de -Utiliza instrumentos propio cuerpo.
-la reproducción- aprendizajes para la interpretación
clases -Exploración del entorno vivo de experiencias -Formula hipótesis -Talleres grupales e
-Rubricas interpretativas -Explica las funciones de a partir observación individuales
COMPONENTE: -Realizar experiencias para aplicar conceptos los principales sistemas de seres de su
ENTORNO FÍSICO trabajados -Esquemas de consignación del cuerpo humano y los cotidianidad -Textos ilustrados
- La luz cambios que suceden en
- Fuentes de luz -realizar carteleras con los sistemas del cuerpo -Trabajos cooperativos ellos -Desarrollo de -Cuadros comparativos
- Como se humano y sus partes -Predice qué ocurrirá competencia a
propaga la luz con otros organismos través de un tema -Revistas
- Propiedades -videos sobre el funcionamiento del cuerpo del mismo ecosistema, visto
de la luz humano dada una variación en - computadores
- La sombra sus condiciones -Dibujos
COMPONENTE: -proyectos de aula basados en problemas ambientales o en una representativos
CIENCIA TECNOLOGÍA población de
Y SOCIEDAD organismos.
- La -Describe y registra las
contaminación relaciones intra e
interespecíficas que le
permiten sobrevivir
como ser humano en un
ecosistema.
Docente: ___________________________________________________ Coordinador: ________________________________
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GESTION ACADEMICA

PLAN DE UNIDAD
Código: Versión :03 Vigencia : Febrero 2 de 2017

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 4 TIEMPO: 11 semanas FECHA: 29 Enero al 13 de Abril DOCENTE: _CYNTHIA CABEZA_______ PERIODO: _1___

Estándares:

1. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos

2. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

3. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

4. Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

D.B.A:

3. Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.

4. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes.

Competencias: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa, comunicativa

Componentes: Entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad

Aprendizajes Actividades Metodología Evidencias de Evaluación Recursos

 aprendizaje
COMPONENTE: -Manejo de laboratorio -Reconoce la célula
ENTORNO VIVO - Clasificación de los seres vivos según las células. como la unidad básica -Formula hipótesis -Libros entorno vivo
-La célula -Formulación de conclusiones de los seres vivos. a partir observación
-clases de célula -Distinción de los diferentes sistemas y órganos - Reconoce los de seres de su -video Beam
-tipos de célula del cuerpo humano. (Órganos, sistemas y -Talleres individuales de diferentes niveles de cotidianidad
-formas de la célula enfermedades). aprendizajes organización interna de
-partes básicas de la los seres multicelulares -Desarrollo de -Talleres grupales e
célula -Realización de crucigramas -Rubricas interpretativas mediante diversos competencia a individuales
Organización interna ejercicios prácticos. través de un tema
de los seres vivos -Exploración del entorno vivo -Esquemas de consignación - Diferencia los visto -Textos ilustrados
-los seres vivos - diferentes órganos y
reinos de la naturaleza -Realizar experiencias para aplicar conceptos -Trabajos cooperativos sistemas del cuerpo -Dibujos -Cuadros comparativos
COMPONENTE: trabajados humano. representativos
ENTORNO FÍSICO - Propone cuidados para -Revistas
-La tierra -proyectos de aula basados en problemas el funcionamiento - Aprendizaje
-Movimientos de la adecuado de los basado en - computadores
tierra -dibujos de las distintas fases de la luna sistemas del cuerpo. problemas y
-Fases de la luna - Realiza observaciones proyectos de aula.
COMPONENTE: -trabajos en grupos de la forma de la Luna y
CIENCIA TECNOLOGÍA las registra mediante
Y SOCIEDAD -realización de maquetas para explicar cómo se dibujos, explicando
-biotecnología producen el día y la noche cómo varían a lo largo
del mes.
- Explica cómo se
producen el día y la
noche
Docente: ___________________________________________________ Coordinador: ________________________________

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PLAN DE UNIDAD
Código: Versión :03 Vigencia : Febrero 2 de 2017

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 4 TIEMPO: 10 semanas FECHA: 16 de Abril al 22 de Junio DOCENTE: _CYNTHIA CABEZA_______ PERIODO: _2___

Estándares:

1. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

2. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

3. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

D.B.A:

5. Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas
(filtración, tamizado, decantación, evaporación).

6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.

Competencias: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa, comunicativa

Componentes: Entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad

Aprendizajes Actividades Metodología Evidencias de Evaluación Recursos
aprendizaje
COMPONENTE: -Manejo de laboratorio
ENTORNO VIVO -Realización de crucigramas -Clasifica como -Formula hipótesis -Libros entorno vivo
-COMO ESTÁN -Formulación de conclusiones homogénea o a partir observación
ORGANIZADOS LOS -Realizar experiencias para aplicar conceptos heterogénea una de seres de su -video Beam
SERES EN LA trabajados -Talleres individuales de mezcla dada, a partir cotidianidad
NATURALEZA aprendizajes del número de fases
. Individuo -proyectos de aula basados en problemas observadas. -Desarrollo de -Talleres grupales e
. población -Rubricas interpretativas - Selecciona las técnicas competencia a individuales
. comunidad -trabajos en grupos para separar una mezcla través de un tema
. hábitat -Esquemas de consignación dada, de acuerdo con visto -Textos ilustrados
-RELACIONES ENTRE -Formular preguntas a partir de una observación o las propiedades de sus
LOS SERES VIVOS experiencia y escoger algunas de ellas para buscar -Trabajos cooperativos componentes. -Dibujos -Cuadros comparativos
. Intraespecificas posibles respuestas. -Compara las ventajas y representativos
(competencia, desventajas de distintas -Revistas
mutualismo, -diseñar y realizar experimentos técnicas de separación - Aprendizaje
parasitismo) (filtración, tamizado, basado en - computadores
-CADENAS -Buscar información en diversas fuentes (libros, decantación, problemas y
ALIMENTICIAS Internet, experiencias y experimentos propios y evaporación) de proyectos de aula.
COMPONENTE: de otros) mezclas
ENTORNO FÍSICO homogéneas y
Mezclas -actividades orales y escritas heterogéneas,
Clases de mezclas considerando ejemplos
Métodos de -Exposiciones acerca de los temas vistos de mezclas concretas.
separación de mezclas -Identifica los niveles
COMPONENTE: -realización de carteleras tróficos en cadenas y
CIENCIA TECNOLOGÍA redes alimenticias y
Y SOCIEDAD establece la función de
– la contaminacion cada uno en un
ecosistema.
-Indica qué puede
ocurrir con las distintas
poblaciones que forman
 parte de una red
alimenticia cuando se
altera cualquiera de sus
niveles.
-Representa cadenas,
pirámides o redes
tróficas para establecer
relaciones entre los
niveles tróficos.

Docente: ___________________________________________________ Coordinador: ________________________________

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GESTION ACADEMICA

PLAN DE UNIDAD
Código: Versión :03 Vigencia : Febrero 2 de 2017

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5 TIEMPO: 11 semanas FECHA: 29 Enero al 13 de Abril DOCENTE: _CYNTHIA CABEZA_______ PERIODO: _1___

Estándares:

1. Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación

2. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función

3. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

4. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.

D.B.A:

1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar
conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.

2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.

4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.

Competencias: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa, comunicativa

Componentes: Entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad

Aprendizajes Actividades Metodología Evidencias de Evaluación Recursos
aprendizaje
COMPONENTE: -Manejo de laboratorio - Identifica los diferentes
ENTORNO VIVO -exposiciones acerca de la electricidad, circuitos efectos que se producen -Formula hipótesis -Libros entorno vivo
-FUNCIONES VITALES eléctricos, magnetismo y conductores de -Formulación de conclusiones en los componentes de a partir observación
. nutrición electricidad. un circuito como luz y de seres de su -video Beam
. relación -Talleres individuales de calor en un bombillo, cotidianidad
. reproducción - Diseño y realización de experimentos aprendizajes movimiento en un
-Nutrición en seres motor y sonido en un -Desarrollo de -Talleres grupales e
vivos - Buscar información en diversas fuentes (libros, -Rubricas interpretativas timbre. competencia a individuales
. celular Internet, experiencias y experimentos - Explica por qué través de un tema
. moneras y protistas propios y de otros) -Esquemas de consignación algunos objetos se visto -Textos ilustrados
. hongos fabrican con ciertos
. animal y vegetal - actividades orales y escritas -Trabajos cooperativos materiales (por ejemplo, -Dibujos -Cuadros comparativos
. ser humano por qué los cables están representativos
COMPONENTE: -Exposiciones acerca de los temas vistos recubiertos por plástico -Revistas
ENTORNO FÍSICO y formados por metal) - Aprendizaje
Circuitos eléctricos- -videos en función de su basado en - computadores
clases- componentes capacidad para conducir problemas y
-actividades de observación electricidad. proyectos de aula.
COMPONENTE: - Identifica, en un
CIENCIA TECNOLOGÍA conjunto de materiales
Y SOCIEDAD dados, cuáles son
Problemas buenos conductores de
ambientales corriente y cuáles son
aislantes de acuerdo a
su comportamiento
dentro de un circuito
eléctrico básico.
- Explica el camino que
siguen los alimentos en
el organismo y los
cambios que sufren
durante el proceso de
digestión desde que son
ingeridos hasta que los
 nutrientes llegan a las
células.
- Relaciona las
características de los
órganos del sistema
digestivo (tipos de
dientes, características
de intestinos y
estómagos) de
diferentes organismos
con los tipos de
alimento que
consumen.

Docente: ___________________________________________________ Coordinador: ________________________________

 INSTITUCION EDUCATIVA DE PROMOCION SOCIAL
GESTION ACADEMICA

PLAN DE UNIDAD
Código: Versión :03 Vigencia : Febrero 2 de 2017

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5 TIEMPO: 10 semanas FECHA: 16 de Abril al 22 de Junio DOCENTE: _CYNTHIA CABEZA_______ PERIODO: _2___

Estándares:

1 Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.

2. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función

3. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

D.B.A:

2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.

4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.

Competencias: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa, comunicativa

Componentes: Entorno vivo, entorno físico, ciencia tecnología y sociedad

Aprendizajes Actividades Metodología Evidencias de Evaluación Recursos

 aprendizaje
COMPONENTE: -Manejo de laboratorio
ENTORNO VIVO -Realización de crucigramas - Identifica los -Formula hipótesis -Libros entorno vivo
-Respiración en seres -Formulación de conclusiones diferentes sistemas y a partir observación
vivos -Realizar experiencias para aplicar conceptos órganos del cuerpo de seres de su -video Beam
. Celular trabajados -Talleres individuales de humano mediante cotidianidad
. En moneras- aprendizajes ejercicios de
protistas- hongos -proyectos de aula basados en problemas observación -Desarrollo de -Talleres grupales e
. Animales – vegetales -Rubricas interpretativas promovidos en clase. competencia a individuales
. ser humano -trabajos en grupos - Comprende los través de un tema
La excreción -Esquemas de consignación cambios físicos y visto -Textos ilustrados
Celular -Formular preguntas a partir de una observación o químicos.
Moneras y protistas experiencia y escoger algunas de ellas para buscar -Trabajos cooperativos - Experimenta con -Dibujos -Cuadros comparativos
Hongos posibles respuestas. sustancias para representativos
Vegetal y Animal comprobar cambios -Revistas
Ser humano -diseñar y realizar experimentos físicos y químicos de la - Aprendizaje
COMPONENTE: materia. basado en - computadores
ENTORNO FÍSICO -Buscar información en diversas fuentes (libros, -Establece diferencias problemas y
Conductores y Internet, experiencias y experimentos propios y ente los cambios proyectos de aula.
aislantes de la de otros) ocurridos en la
corriente eléctrica materia a partir de las
-actividades orales y escritas vivencias cotidianas y/o
COMPONENTE: ejercicios
CIENCIA TECNOLOGÍA -Exposiciones acerca de los temas vistos - Reconoce las
Y SOCIEDAD características de la
Conservación del aire -realización de carteleras materia y la energía.
agua y suelo -Identifica las
propiedades y cambios
de estado de la materia
Docente: ___________________________________________________ Coordinador: ________________________________