Evaluacion Final

16/10/22, 14:06 Evaluacion final - Escenario 8: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO - VIRTUAL/DIVERSIDAD E INCLUSIÓN-[GRUPO …
Evaluacion final - Escenario 8
Fecha de entrega
18 de oct en 23:55
Puntos
100
Preguntas
20
Disponible
15 de oct en 0:00 - 18 de oct en 23:55
Límite de tiempo
90 minutos
Intentos permitidos
2
Instrucciones
Volver a realizar el examen
Historial de intentos
https://poli.instructure.com/courses/48742/quizzes/110856 1/17
Intento Hora Puntaje

MÁS RECIENTE Intento 1
16 minutos 100 de 100
Puntaje para este intento:

100 de 100
Entregado el 16 de oct en 14:06
Este intento tuvo una duración de 16 minutos.
Pregunta 1 5
/ 5 pts
La participación activa, abierta y reflexiva de personas diversas en las

aulas de clase, promueve que los niños normalicen la diversidad,
crezcan sin prejuicios y tengan una posición menos temerosa frente a
la diferencia; reconociéndose entonces un enorme potencial para
generar relaciones fundamentadas en el respeto, la comprensión y la
empatía, elementos indispensables en la construcción del capital
humano.
Cuál de los siguientes principios de la educación inclusiva tiene que

ver con las relaciones entre las características culturales de todos los
actores que participan en el entorno educativo, donde la interacción
constante, abierta, reflexiva y participativa conduce al aprendizaje de
los diferentes arraigos culturales de cada uno en clave del respeto y la
empatía por el otro:

Participación

Equidad

Pertinencia
¡Correcto!
Interculturalidad
Pregunta 2 5
/ 5 pts
De acuerdo con Sánchez-Gómez y López (2020), el Diseño Universal

para el Aprendizaje (DUA), formulado por Meyer, Rose y Gordon
(2014), se ha destacado como una de las buenas prácticas inclusivas
que son coherentes con el marco multidimensional del funcionamiento
humano (AAIDD, 2010) y el enfoque ecológico-contextual, ya que se

enfoca en la modificación del contexto para posibilitar que los y las
estudiantes tengan acceso al currículo.
Sánchez-Gómez, V. y López, M. (2020). Comprendiendo el Diseño

Universal desde el Paradigma de Apoyos: DUA como un Sistema de
Apoyos para el Aprendizaje. Revista Latinoamericana de Educación
Inclusiva, 14(1), 143-160.
El principio fundamental que subyace a la propuesta del DUA es el de

accesibilidad, ya que se apunta a abordar las barreras de acceso que
impone un currículo inflexible. De esta forma, el DUA apunta a
desarrollar un currículo más expansivo, variado y flexible y no más
adaptado, en este orden de ideas, según la propuesta de los autores,
el currículo flexible se caracterizaría por:

La rigidez en la planificación del aula, los materiales y los mecanismos
de evaluación.
¡Correcto!
La posibilidad de eliminar las barreras innecesarias sin eliminar los
desafíos necesarios.

La orientación a la generación de aprendizajes memorísticos de los
contenidos trabajados.

La dificultad en su adaptación según las características del aprendiz.
Pregunta 3 5
/ 5 pts
“La diversidad cultural se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de
las identidades que caracterizan a los grupos y las sociedades que
componen la humanidad. Fuente de intercambios de innovación y de
creatividad, la diversidad cultural es tan necesaria para el género

humano
como la diversidad biológica para los organismos vivos.
En este sentido, constituye el patrimonio común de la humanidad y
debe
ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones

presentes y futuras”
(UNESCO, 2001, art. 1).
UNESCO. (2001). Declaración Universal de la UNESCO sobre la

Diversidad Cultural. http://portal.unesco.org/es/ev.php-
URL_ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
La conservación de la riqueza cultural de las comunidades indígenas

implica que los sistemas educativos visibilicen y valoren estos arraigos
y se fomente el desarrollo de competencias y actitudes en favor de la
diversidad de cara a la construcción de capital humano y el
fortalecimiento del tejido social. La situación antes descrita se viabiliza
mediante:

Las muestras culturales

La etnoeducación
¡Correcto!
La educación inclusiva

La educación especial
Pregunta 4 5
/ 5 pts
De manera histórica los niños han sido vistos como sujetos pasivos
asimilando la cultura adulta y, desde esta perspectiva, se ha callado su
voz de manera constante asumiendo “no competencia” para hablar de
temas sensibles o complejos.
Desde la perspectiva de cuál de los siguientes autores se define la

infancia y en particular a los niños como seres asociales que, gracias a
la influencia de otros, desarrollan competencias que les permiten vivir
una vida moral y desarrollar las habilidades sociales necesarias en la
interacción.
¡Correcto!
Émile Durkheim

John Locke

Rousseau

Lev Vygotski
Pregunta 5 5
/ 5 pts
Los procesos de inclusión se enmarcan en la articulación de saberes,

perspectivas y sinergias entre las diferentes partes interesadas de cara
a enriquecer las estrategias que redunden en un aprendizaje
significativo para el estudiante, pero sobre todo en un proceso de
acompañamiento y mediación pedagógica pertinente y consciente de
las particularidades y necesidades de cada niño.
¿Cuál de las siguientes sería una característica fundamental de las

escuelas altamente efectivas en procesos de inclusión?

Escuelas que facilitan fondos o recursos extraordinarios para la
atención de estudiantes con necesidades educativas.
¡Correcto!
Escuelas que promueven la enseñanza intencional dentro de los
procesos formativos.

Escuelas que gestionan y disponen recursos para apoyar a los niños
con los deberes de la casa.

Escuelas que minimizan los derechos y responsabilidades de los
alumnos.
Pregunta 6 5
/ 5 pts
La inclusión conviene ser entendida como un compromiso de los

Estados, pero también de las administraciones locales de manera que
realmente se gestionen los recursos, las herramientas y las estrategias
para que se puedan poner en práctica las iniciativas propuestas desde

instancias internacionales.
De acuerdo con los antecedentes históricos de la educación inclusiva,

en cuál de los siguientes momentos se hace un llamado urgente a los
países para que todos los niños, sin perjuicio de alguna condición,
puedan tener acceso a la educación básica primaria de manera
gratuita y obligatoria, meta que en principio se estableció para 2015:

La Declaración de los Derechos de los Niños
¡Correcto!
El Foro Mundial sobre Educación y los Objetivos de Desarrollo del
Milenio

La Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la
Esfera de la Enseñanza

La Declaración de Salamanca y el Marco de Acción para las
Necesidades Educativas Especiales
Pregunta 7 5
/ 5 pts
La pedagogía diferencial se orienta a la mejora de los procesos

educativos, los cuales, de fondo, al pensarse desde el desarrollo
integral del individuo, promueven la formación de capital humano al
garantizar el reconocimiento y respeto de los derechos de cada uno de
los sujetos partícipes de los escenarios de aprendizaje, y forjar de
manera temprana en los niños esa conciencia sobre la importancia de
valorar en el otro su diversidad y capitalizarla en la construcción de
una sociedad más justa.
En el marco de las características de la pedagogía inclusiva, ¿cuál se

asocia al análisis de diferentes partes y actores que componen en acto
educativo y las características detalladas de las configuraciones
humanas presentes en este?

Interaccionista

Diferenciadora

Científica
¡Correcto!
Analítica
Pregunta 8 5
/ 5 pts
La pedagogía diferencial en el marco de la inclusión se alinea como

vehículo facilitador del desarrollo integral, permitiendo mediante la
puesta en marcha de las características que la definen para potenciar
el desarrollo de competencias afectivas, cognitivas y sociales
indispensable para la construcción y el fortalecimiento del tejido social
y en últimas de una sociedad más justa y equitativa desde el
reconocimiento de la diversidad cultural de todos los entornos
educativos.
Los conflictos que se dan en los contextos escolares multiculturales

vienen precedidos, por un lado, por el cambio que las escuelas pasen
de ser culturalmente monoculturales a multiculturales y, por otro lado,
la falta de respuestas, medios y recursos que sufre la escuela tanto a
nivel económico, administrativo y organizativo, así como a nivel
pedagógico. De acuerdo con lo anterior, en términos de la educación
intercultural, ¿cuál de los siguientes enunciados NO sería correcto?

En el contexto educativo se ha denominado educación multicultural a
una práctica educativa que trata de dar respuesta a la diversidad
cultural de las sociedades actuales.

La educación intercultural da respuesta a los conflictos entre iguales
que son diversos culturalmente.
¡Correcto!
La educación intercultural es entendida como la referida a programas y
prácticas educativos diseñados para mejorar el rendimiento educativo
de las poblaciones sin ningún factor o antecedente de vulnerabilidad.

La educación intercultural parte de promover relaciones positivas entre
diferentes grupos culturales dentro de la escuela.
Pregunta 9 5
/ 5 pts
Existen algunos indicadores desde los cuales podría anticiparse una

mayor resistencia y en general una mayor dificultad en la puesta en
práctica de la filosofía inclusiva.
En cuanto a las barreras que se derivan propiamente de las aulas de

clase que dificultan que estos espacios se reconozcan como
ambientes inclusivos donde se promueva una aprendizaje significativo
y amigable, es posible mencionar cómo los docentes pueden pensar
que no tienen la experiencia al tiempo que las directivas pueden
considerar que la inclusión cuesta mucho en términos de materiales y
metodologías para hacer accesible el proceso de enseñanza. ¿Cuál de
las siguientes alternativas es una estrategia asociada a la mitigación
de este tipo de barreras?
¡Correcto!
Asesoramiento docente para manejar la diversidad.

Trabajo conjunto con las familias donde se discuta acerca de las
necesidades más apremiantes que deben considerarse al ingreso del
menor al colegio.

Contar con el acompañamiento y asesoría de organizaciones
especializadas para el acompañamiento de estudiantes con
características específicas.

Utilización de material digital como alternativa al libro de texto.
Pregunta 10 5
/ 5 pts
De acuerdo con Hurtado Chiqui et al. (2019), la formación docente

supone un verdadero reto, pues no se trata de cumplir una tarea
individual, sino que se requiere alcanzar un proceso de desarrollo
profesional que contribuya al progreso de la práctica docente dentro
del aula, de la Institución Educativa y, por ende, de los sistemas
educativos.
Hurtado Chiqui, Y. M., Mendoza Ureta, R. S., Viejó Vintimilla, A. B.

(2019). Los desafíos de la formación docente inclusiva. Revista
Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y
Multiculturalidad, 5(2), 98-110.
De acuerdo con el texto antes mencionado, ¿cuál de los siguientes NO

sería un criterio de fundamentación de la formación para la educación
inclusiva?
¡Correcto!
Habilidades y herramientas relacionadas con la disciplina positiva de
cara a favorecer competencias para el manejo conductual de los
estudiantes.

Diversidad como fuente de enriquecimiento y de estímulo para la
innovación: la diversidad encamina a la excelencia.

Pedagogía de la complejidad: los problemas educativos poseen
dimensión múltiple.

Perspectivas constructivistas: construcción del conocimiento como
instrumento útil.
Pregunta 11 5
/ 5 pts
Los modelos de atención a la diversidad en el contexto educativo han

tenido amplias diferencias y cambios significativos de cara a construir
estrategias pedagógicas y metodológicas que promuevan la equidad
en los escenarios de enseñanza.
En cuál de los siguientes momentos de evolución del sistema

educativo se pudo evidenciar la separación de las personas con
alguna diversidad, especialmente asociada a condiciones de
discapacidad, en escenarios “especiales” sin la garantía de
equiparación de oportunidades en comparación con el resto del grupo:

Exclusión

Inclusión

Integración
¡Correcto!
Segregación
Pregunta 12 5
/ 5 pts
Colombia enfrenta grandes desafíos en cuanto a la implementación de

prácticas inclusivas que den respuesta oportuna, pertinente y eficaz no
solo a la diversidad de individuos que habitan el territorio nacional sino
a aquellos cuyas condiciones particulares representan necesidades
educativas que afectan significativamente los procesos de aprendizaje.
Reconociendo que el Plan Individualizado de Ajustes Razonables

(PIAR) actúa como hoja de ruta y bitácora del proceso de aprendizaje
de cada estudiante; permitiendo un registro permanente del proceso
de enseñanza, sus obstáculos y facilitadores, a fin de impactar
positivamente en la experiencia de aprendizaje de los niños, cuál de
los siguientes elementos NO es un insumo o requisito fundamental en
la elaboración del PIAR.

La valoración pedagógica del estudiante
¡Correcto!
El diagnóstico del niño

La descripción detallada del entorno del estudiante

La descripción de los objetivos y metas de aprendizaje por desarrollar
Pregunta 13 5
/ 5 pts
Colombia, así como la mayoría de países latinoamericanos, en aras de

proteger esta diversidad y su arraigo cultural, entre 1990 y el año 2000
ratifican y declaran sus estados como multiétnicos, plurilingües y
multiculturales, situación que poco a poco fue decantando en
transformaciones políticas de fondo y en leyes y decretos que
modificaron prácticas e imaginaros asociados a esta diversidad y que
terminaron consolidándose a nivel educativo en un modelo de
enseñanza intercultural que respeta y, en efecto, valora estas
diferencias.
En el marco de la diversidad cultural colombiana, ¿a qué población se

le reconoce el tener una cosmovisión propia del mundo y su realidad,
tener expresiones religiosas y artísticas propias y costumbres y
creencias fuertemente arraigadas a su cultura?
¡Correcto!
Indígenas

Raizales

Palenqueros

Pueblos Rrom
Pregunta 14 5
/ 5 pts
De acuerdo con Zapata (2014), la atención de la diversidad cultural ha

estado en el centro del debate sobre la adecuación o reformulación de
las variadas propuestas educativas en diferentes países, motivados
por la preocupación de conciliar la cohesión social con las diferencias
culturales.
Zapata, R. (2014). Diversidad cultural en la formación del futuro

profesorado en América Latina. Necesidades y perspectivas. Revista
Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(2),
219-234.
Considerando el alcance y el impacto de la educación inclusiva, ¿cuál

de los siguientes enunciados NO sería cierto?

La educación inclusiva nos permite atender a la diversidad en todas
sus manifestaciones y culturas en particular, siempre y cuando
reconozcamos la diferencia como un valor que enriquece la
convivencia.

Existe un consenso en que una educación para la interculturalidad, que
sea equitativa y de calidad, supone que las instituciones educativas
deben ser inclusivas.

La inclusión ha de darse en todo el sistema educativo y también desde
la incorporación de “otros” saberes, conocimientos y valores.
¡Correcto!
La educación inclusiva tiene como requisito optativo garantizar el
acceso, la participación y el aprendizaje de todos y cada uno de los
estudiantes.
Pregunta 15 5
/ 5 pts
La educación inclusiva se concibe como el vehículo para la

legitimización de derechos y la garantía de oportunidades para todos
los seres humanos independientemente de cualquier condición.
En términos de las instancias del contexto educativo, ¿en cuál de los

siguientes escenarios se estarían vulnerando las garantías para la
participación equitativa de estudiantes con necesidades educativas?

Garantizar el acceso y los recursos para la prestación del servicio con
los estándares de calidad necesarios.

Garantiza el acceso a centros educativos en cualquier nivel escolar.

La existencia de estrategias diferenciadas y diferenciadoras para
atender desde la diversidad, las características y necesidades de cada
estudiante y gestionar los apoyos necesarios y suficientes para facilitar
el éxito académico.
¡Correcto!
Instituciones que no cuenten con los recursos físicos, materiales y
humanos para favorecer el proceso de enseñanza en las mejores
condiciones de calidad.
Pregunta 16 5
/ 5 pts
El enfoque diferencial hace alusión a las diferentes acciones o

estrategias que se ponen en práctica en los diversos contextos de
interacción de un individuo, en procura de garantizar su participación
integral y equitativa en ámbitos académicos, sociales, culturales,
políticos, etc., en cumplimiento y protección de sus derechos.
¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a la atención a los

educandos centrada en cómo la diversidad es relevante en función del
proceso formativo y de aprendizaje, de manera que se puedan diseñar
e implementar estrategias de enseñanza pertinentes a las distintas
configuraciones humanas que se encuentran en el aula, tanto a nivel
individual como grupal?

Educación intercultural
¡Correcto!
Pedagogía diferencial

Educación inclusiva

Enfoque diferencial
Pregunta 17 5
/ 5 pts
El DUA tiene como finalidad última que la educación contribuya al

aprendizaje generando aprendices expertos, es decir, estudiantes
involucrados que dominen su propio proceso de aprendizaje, lo cual es
a su vez coherente con el principio de participación.
La fundamentación del DUA y su implementación se sustenta en tres

principios centrales. Estos principios apuntan a tres grandes procesos
psicológicos implicados en el aprendizaje. El principio de motivación
apunta a la variedad de formas en que los y las estudiantes se
involucran y motivan con el contenido de la clase. El principio de
representación apunta a la variedad de formas en que los y las
estudiantes representan el contenido. Por su parte, el principio de
acción y expresión apunta a la variedad de formas en que los y las
estudiantes pueden demostrar su acción y expresar la adquisición de
conocimientos (Sánchez-Gómez y López, 2020).
Dentro de cuál de los principios o ejes de DUA se presentan opciones

diversificadas para la autorregulación y para mantener el esfuerzo y
persistencia:
Sánchez-Gómez, V. y López, M. (2020). Comprendiendo el Diseño

Universal desde el Paradigma de Apoyos: DUA como un Sistema de
Apoyos para el Aprendizaje. Revista Latinoamericana de Educación
Inclusiva, 14(1), 143-160.

Principio de expresión

Principio de acción
¡Correcto!
Principio de motivación

Principio de representación
Pregunta 18 5
/ 5 pts
Cuando hablamos de educación inclusiva es esencial que los

involucrados en su implementación tengan un pleno convencimiento
de las oportunidades de aprendizaje que se generan para cualquier
niño en espacios de interacción diversos, independientemente que
tengan o no una condición que derive en una necesidad educativa,
bien sea por discapacidad, pertenencia a una comunidad étnica, o
condiciones derivadas de las dinámicas propias de su lugar de
residencia.
¿Cuál de los siguientes enunciados evidencia la real transición de la

teoría a la práctica de una práctica inclusiva efectiva?

Participación periférica de la familia en el proceso de enseñanza.

Actuación independiente y segregada de los contextos de interacción
de los estudiantes.
¡Correcto!
El proceso educativo se da en un ambiente diverso en el que participan
estudiantes con y sin necesidades educativas.

Descripción de los objetivos de aprendizaje de manera generalizada
para los estudiantes de todos los niveles.
Pregunta 19 5
/ 5 pts
El concepto de pluriculturalidad frecuentemente enunciado en las

diferentes constituciones de países latinoamericanos supone
transformaciones culturales y actitudinales en los diferentes entornos
de interacción del individuo, con el objetivo de enaltecer esta
diversidad cultural de cada uno de los grupos presentes en los
diferentes niveles y entornos de su interacción, de manera que estas
se puedan capitalizar en el enriquecimiento del currículo y en general
del sistema educativo y todos los actores que participan en él.
¿Cuál de los siguientes conceptos hace referencia al conjunto de

acciones, prácticas, procesos o estrategias de diferente orden,
generados a partir de la interacción de las culturas que habitan un

mismo territorio?
¡Correcto!
Interculturalidad

Integración

Multiculturalidad

Pluriculturalidad
Pregunta 20 5
/ 5 pts
El papel del educador infantil demanda pensar en un futuro que

propicie vivencias éticas y culturales, a la vez que permita la
apropiación del conocimiento disponible de manera crítica y reflexiva.
De acuerdo con Maturana (1990), citado en Ruiz Zerrate et al. (2020),
la labor del docente es garantizar la formación de “niños que crezcan
como personas que se aceptan y respetan a sí mismas, aceptando y
respetando a otros en un espacio de convivencia en el que los otros
los acepten desde el aceptarse y respetarse a sí mismos". En este
orden de ideas, ¿cuál NO sería una característica del docente
inclusivo?:
Ruiz Zerrate, M. L., García Bejarano, A., Núñez de Perdomo, C. R. y
Rojas, M. (2020). Reflexión sobre la Formación del Educador de
Infancia con Mirada Prospectiva. Revista Panorama, 14(26), 1-16.
https://doi.org/10.15765/pnrm.v14i26.1485
¡Correcto!
Asumen un rol periférico en el establecimiento de una postura
institucional frente a la diversidad.

Transmiten en su práctica pedagógica y desde sus posturas personales
los valores inclusivos.

Optimizan la utilización de recursos de cara a implementar prácticas
inclusivas.

Trabajan de manera conjunta con los miembros de la comunidad para
fortalecer la cultura inclusiva de la institución.
Puntaje del examen:

100 de 100

Evaluacion Final

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluacion Final

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

16/10/22, 14:06 Evaluacion final - Escenario 8: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO - VIRTUAL/DIVERSIDAD E INCLUSIÓN-[GRUPO …

Evaluacion final - Escenario 8

Volver a realizar el examen

Intento Hora Puntaje

Puntaje para este intento:

La participación activa, abierta y reflexiva de personas diversas en las

Cuál de los siguientes principios de la educación inclusiva tiene que

De acuerdo con Sánchez-Gómez y López (2020), el Diseño Universal

humano (AAIDD, 2010) y el enfoque ecológico-contextual, ya que se

Sánchez-Gómez, V. y López, M. (2020). Comprendiendo el Diseño

El principio fundamental que subyace a la propuesta del DUA es el de

“La diversidad cultural se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de

las identidades que caracterizan a los grupos y las sociedades que

componen la humanidad. Fuente de intercambios de innovación y de

creatividad, la diversidad cultural es tan necesaria para el género

como la diversidad biológica para los organismos vivos.

En este sentido, constituye el patrimonio común de la humanidad y

ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones

(UNESCO, 2001, art. 1).

UNESCO. (2001). Declaración Universal de la UNESCO sobre la

La conservación de la riqueza cultural de las comunidades indígenas

Desde la perspectiva de cuál de los siguientes autores se define la

Los procesos de inclusión se enmarcan en la articulación de saberes,

¿Cuál de las siguientes sería una característica fundamental de las

La inclusión conviene ser entendida como un compromiso de los

para que se puedan poner en práctica las iniciativas propuestas desde

De acuerdo con los antecedentes históricos de la educación inclusiva,

La pedagogía diferencial se orienta a la mejora de los procesos

En el marco de las características de la pedagogía inclusiva, ¿cuál se

La pedagogía diferencial en el marco de la inclusión se alinea como

Los conflictos que se dan en los contextos escolares multiculturales

Existen algunos indicadores desde los cuales podría anticiparse una

En cuanto a las barreras que se derivan propiamente de las aulas de

De acuerdo con Hurtado Chiqui et al. (2019), la formación docente

Hurtado Chiqui, Y. M., Mendoza Ureta, R. S., Viejó Vintimilla, A. B.

De acuerdo con el texto antes mencionado, ¿cuál de los siguientes NO

Los modelos de atención a la diversidad en el contexto educativo han

En cuál de los siguientes momentos de evolución del sistema

Colombia enfrenta grandes desafíos en cuanto a la implementación de

Reconociendo que el Plan Individualizado de Ajustes Razonables

Colombia, así como la mayoría de países latinoamericanos, en aras de

En el marco de la diversidad cultural colombiana, ¿a qué población se

De acuerdo con Zapata (2014), la atención de la diversidad cultural ha

Zapata, R. (2014). Diversidad cultural en la formación del futuro

Considerando el alcance y el impacto de la educación inclusiva, ¿cuál

La educación inclusiva se concibe como el vehículo para la

En términos de las instancias del contexto educativo, ¿en cuál de los

El enfoque diferencial hace alusión a las diferentes acciones o

¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a la atención a los

El DUA tiene como finalidad última que la educación contribuya al

La fundamentación del DUA y su implementación se sustenta en tres

Dentro de cuál de los principios o ejes de DUA se presentan opciones

Sánchez-Gómez, V. y López, M. (2020). Comprendiendo el Diseño

Cuando hablamos de educación inclusiva es esencial que los

¿Cuál de los siguientes enunciados evidencia la real transición de la

El concepto de pluriculturalidad frecuentemente enunciado en las

¿Cuál de los siguientes conceptos hace referencia al conjunto de

generados a partir de la interacción de las culturas que habitan un

El papel del educador infantil demanda pensar en un futuro que

Puntaje del examen:

También podría gustarte